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La Pc y la interdisciplinariedad en su uso
Somos Inmigrantes digitales en muchos casos, pero eso no nos impide enseñar si estamos nosotros abiertos al aprendizaje .Lo importante es adaptar nuestra metodología , contenidos , recursos y metas al contexto y a los alumnos. En muchas escuelas ya no se discute más si se usa o no la PC, es parte de la institución, llo que si se discute es en cómo se usa, para que sea una óptima herramienta al servicio del docente y alumnos para enseñar y aprender mejor.
Es así como afirma David Jonassen (1996) que las herramientas informáticas apoyan el aprendizaje, y el docente debe usar los programas como herramientas cognitivas, las MINDTOOLS, socios intelectuales de los alumnos, que apoyan, guían y extienden su aprendizaje. Ejemplo de esto son : las base de datos, planilla de cálculos, CmapTools ( sirven para realizar cuadros conceptuales, redes semánticas, inclusive online con otros compañeros) sistemas expertos, Webconference, etc.
El aprender “DE y SOBRE” la tecnología como se hacía en la década del 90 debe ser reemplazado por aprender CON la tecnología.
Según Jonassen las mindtools se diferencian de las herramientas productivas cuando, las Ntics solo ayudan al alumno a realizar un mejor trabajo, en consecuencia no existe en este proceso un residuo cognitivo, solo se utiliza a la tecnología para mejorar la labor. Como ejemplo de esto menciona al procesador de textos, algún graficador, software para escuchar música, entre otros.
He aquí un Slide donde Manuel Area Moreira, nos escribe sobre distintas actividades con Ntics en el aula:
En contextos de cambio e innovación curricular cualquier proyecto, plan o propuesta de un nuevo currículum para la totalidad o parte del sistema educativo sólo adquieren pleno significado cuando son desarrollados en los centros y aulas. La traslación del diseño a la práctica, es decir, desde el currículum planificado al currículum en acción, no se produce linealmente. Existen por el contrario múltiples variables y determinantes que pueden bien favorecer, bien entorpecer o distorsionar, la implementación o desarrollo de un nuevo currículum.
Así el currículum puede entenderse como un proyecto global, como un marco de referencia esencialmente cultural a partir del cual el profesor habrá de interpretar, matizar y definir situaciones, contenidos, procedimientos y métodos de actuación en el aula. De este modo, el material tenderá a adoptar características abiertas, poco estructuradoras de la práctica, permitiendo usos y aplicaciones flexibles
Esta es la base de la siguiente experiencia que voy a relatar, donde no solo trabajamos interdisciplinariamente, sino que tanto alumnos como nosotras las docentes obtuvimos un aprendizaje , utilizamos las Ntics como socia intelectual quienes generaron un residuo cognitivo en todos nosotros.
Hace unos años en una escuela de la Ciudad de Venado Tuerto, Santa Fe, Argentina , donde ejercí como docente de informática, desde 5º año EGB2 ya se trabaja por áreas , con distintas maestras para cada una de ellas. Es difícil la interdisciplinariedad pero se logra, y al hacerlo el trabajo en equipo colaborativo docentes- alumnos es mucho más enriquecedor. Así que también los saberes proviene de áreas específicas, no solo de Informática.
La Psicología está siempre presente, el hecho de tratar de reconocer ¿como aprende cada alumno? y que él mismo conozca sus estrategias de aprendizaje se aborda continuamente, aunque en el laboratorio, el entusiasmo y novedad por lo técnico vence muchas barreras.
La computadora es tomada como herramienta de trabajo , como socio intelectual y como herramienta productiva, como complemento del áulico por materias, en consecuencia, mi planificación está estrechamente relacionada con las de las otras docentes, y me sirven como guía. Así muchas veces los alumnos superan informáticamente los saberes que yo tenía planificados previamente.
Ejemplo de esto ; para una Feria de Ciencias, dichos alumnos de 5º año realizaron por equipos colaborativos un Power Point cada uno sobre vertebrados para mostrar a sus padres. Como vemos el Tema central fue de Ciencias. Pero todos nos sorprendimos al ver cómo gracias a Internet (guiado por nosotras) y software especial avanzaron en ello. Hasta realizaron una videoconferencia con el "Museo del Mar " de Puerto Madryn, lo cual obviamente no habíamos planificado desde el principio, pero al ser ésta una guía flexible y dinámica a las oportunidades que se iban presentando la aprovechamos. Podría decir con este ejemplo que el currículum tomó un modelo de proceso, una modalidad práctica.
Perkins cuando habla de cognición distribuida , considera que la mente no trabaja sola. Es la persona + entorno, con recursos físicos, sociales y simbólicos que están fuera de la persona que funciona como entrada de información, vehículo de pensamiento y receptor del producto final. La cognición como flujo de información. Las condiciones de un buen aprendizaje constan de 4 categorías : conocimiento, representación, recuperación y construcción. Esto es lo que hace una PERSONA MÁS ( persona + entorno) al elaborar un ensayo ¿o no?. En cambio la persona solista es el alumno sin los recursos que hay en su entorno. El aprendizaje superior son las estrategias que posee esta “persona más” para resolver problemas, tomar decisiones, ejemplo de esto lo vemos en muchos manuales de historia donde no se insita a pensar como historiador, a inferir. Este conocimiento de orden superior deben estar en la persona y no en el entorno.
No olvidemos que aprender implica un cambio en el sujeto, una construcción subjetiva que si bien es individual nunca es aislada.
Lic. Mariana Affronti de Canavessi
Docente especializada en Informática Educativa.
Referencia bibliográfica escrita:
LACASA, P. (1994) “Cap. 7: Aprender y enseñar: ¿quién y cómo?”, en Aprender en la escuela, aprender en la calle. Visor, Madrid.
PERKINS, D (2001) “La persona – más: una visión distribuida del pensamiento y el aprendizaje”. En Salomon, G. Cogniciones distribuidas. Amorrortu Editores. Buenos Aires.
SALOMON, G., PERKINS, D. Y GLOBERSON, T. (1992), “Coparticipando en el conocimiento: la ampliación de la inteligencia humana con las tecnologías inteligentes”, en: Comunicación, lenguaje y educación Nº23
GROS SALVAT, B. (2000). Cap. III Los productos informáticos: ¡tantos y tan variados! En: El ordenador invisible. Barcelona, Gedisa, pp. 35 a 50.
Referencias en la Web:
Video “Ntics en el aula” http://www.youtube.com/watch?v=dQiHKfjynvc
Estilos de aprendizaje en http://www.galeon.com/aprenderaaprender/general/indice.html#estilos
Manuel Area Moreira “Ordenadores en el aula” http://ordenadoresenelaula.blogspot.com/2007/05/la-formacin-en-competencias.html
Manuel Moreira, :Tipos de actividades “Las Tics en el aula” http://www.slideshare.net/manarea/actividades-tic-en-aula/
Video sobre la Pizarra digital http://www.youtube.com/watch?v=B5BPyNupyPw&feature=related
Aplicación didáctica de la Web en el aula . Slides. http://www.slideshare.net/nestoralonso/blogs-y-educacin/
14 Comentarios
- patricia. Marzo 11, 2008 16:05
Nunca antes había escuchado, ni pensado en el significado de "Persona Más" . Creo que no solo se aplica al ámbito educativo, sino a la vida diaria misma.
Lo utilizaré en mis clases.
Gracias
P. - Ana. Marzo 11, 2008 16:08
Así escrito parece sencillo la interdisciplinariedad, pero creo que primero se debe lograr ésta personalmente. Muchas veces en mi escuela ni estamos enterados de lo que hace otro compañero, y muchas veces ni coincidimos en el horario.
Estos son también temas a tocar.Muy bueno el artículo, incentiva a seguir.
Ana - Carina. Marzo 11, 2008 18:34
YO CREO QUE LA UTILIZACION DE LAS NTICs EN EL AULA DEBE IMPLEMENTAR DE UNA MANERA PROCESUAL. EN PRIMERA INSTANCIA TODOS (DOCENTES) DEBEMOS ENTENDER QUE SON LA NTICs, SU ALCANCE Y SU POTENCIALIDAD COMO INTRUMENTO EN LA CONSTRUCCION DE CONOCIMIENTO. TAMBIEN LA CAPACITACION EN EL USO DE LA INFORMATICA, COMO DIJO MARIANA, COMO COMPLEMENTO AULICO.
- Sara. Marzo 12, 2008 09:24
La experiencia como docente de informática de muchos años es que el resto de los profesores e incluso el personal directivo no le da la importancia que merece la computación en la escuela. Por eso es que nos sentimos que somos una "isla" en la escuela, y tenemos que arreglarnos solos SIEMPRE, además de tener conocimientos de reparación porque en muchos casos hay que luchar también con los técnicos.
- miryam virga loforte. Marzo 13, 2008 13:22
poder trabajar de manera interdisciplinaria es lo optimo para lograr que el alumno entienda y comprenda conceptos como una totalidad, y no fragmentados desde cada asignatura.
COmo docente de Informatica lo que me ocurre es que mis compañeros les dan tarea a los alumnos y les dicen que se hagan ...en la clase de Informatica... eso no es una interdisciplina planificada a conciencia, suena más bien como un desligar funciones. - Mirta Chávez. Marzo 24, 2008 20:01
Ya no cabe duda de que la PC es una herramienta más de trabajo en las escuelas, si bien los alumnos deben conocer lo básico de computación para poder acceder a ellas, lo más importante es que ellos puedan afianzar los contenidos enseñados en clase a través de la computadora, utilizándola para aprender, investigar, realizar actividades, etc. y no como un entretenimiento.
- Ariel Barbuio. Marzo 27, 2008 16:26
Comparto plenamente con lo expuesto en el articulo, yo tambien soy docente de computacion en EGB 1 y 2 tengo desde 2º año hasta 6º año.
Mi tarea no consiste en dar un "Curso de operador de Pc" ¡los chicos ya la manejan mejor que yo algunos! sino de Ejercitar en la computadora lo que ven en las otras clases. para eso cuento con el apoyo del las docentes de grado y el cuerpo directivo, debo decir que alguna exigebcia tambien, para logra esta forma de trabajo me tomo el tiempo de preguntar a las maestras que temas estan dando o van a dar proximamnte. Tengo un gran numero de progarmas didacticos que e recogido de Internet o comprado o me han prestado, por si alguno le interesa el Clic es una exelenta herramienta.
Pero tambien es bueno aclarar que los alumnos tienen otra idea de para que se usa la Pc. lo primero que quieren es jugar o entrar a internet para chatear, es nuestra mision como docentes de Informatica enseñales a usar la Pc para ESTUDIAR O ALGO MAS PRODUCTIVO. en el Slide hay un cuadro sobre el uso de buscadores, no solo hay que pedir la busqueda de informacion, sino tambien esnseñarles como buscar, ¡bajan cada cosas! suspuestamente relacionadas. tambien es necesario enseñarles o recordarles como usar un procesador de texto o una planila de calculo, algunos solo saben escribir y nada mas, los programas son riquisimos en herramientas para mejorar loa trabajos y hacer su confeccion mas facil.
espero no haber hido por las ramas, esa es mi experiencia personal en este tema. - Carla. Marzo 28, 2008 10:16
Estoy de acuerdo con el tema de articular la enseñanza del uso de la computadora con temas aúlicos. Trabajo articulando con las señoritas, enseño herramientas de Word o Paint empleando temas que los alumnos están viendo en el aula.
Es verdad también que los alumnos asocian la hora de computación con juegos, pero a mis alumnos trato de explicarles que con la computadora hay muchas otras cosas que se pueden hacer en lugar de jugar, y que a la escuela vamos aprender, lo que tal vez parece un juego es un software educativo donde tiene que resolver una situación problemática - Laura. Marzo 28, 2008 10:45
Me pareció muy interesante el planteo de PERSONA+ENTORNO, ya que si bien somos seres individuales, el entorno en el que nos desenvolvemos nos modela.
Creo que como docentes tenemos un gran desafío al utilizar las NTics en educación, ya que debemos lograr que los alumnos vean en estas tecnologías, herramientas con las cuales podemos lograr producciones diferentes e innovadoras, pero sin salirnos de lo curricular. No es tarea sencilla lograr la interdisciplinariedad pero considero que es un buen objetivo a tener en cuenta. - Claudia Beatriz López. Marzo 28, 2008 12:27
Muy bueno el artículo. Como docente de Informática lo que me ocurre es que mis compañeros no utilizan la computadora como una herramienta en el desarrollo de sus clases, temen usarlas con sus alumnos. Es como que el profesor de informática sólo se ocupa de dar contenidos de dicha asignatura.
Trabajar de manera interdisciplinaria es lo optimo para lograr que el alumno entienda y comprenda conceptos como una totalidad, y no fragmentados desde cada asignatura.
- Mónica. Marzo 28, 2008 17:58
El artículo me resultó muy interesante, es primordial que los docentes estemos abiertos y dispuestos al aprendizaje y a emprender nuevos desafíos.
Es importante conocer y saber como utilizar las nuevas tecnologías y comenzar a trabajarlas con los niños desde el nivel inicial, pero también se debe tener en cuenta quelas escuelas deben estar equipadas para que todos puedan acceder a esta nueva forma de enseñar y de aprender. - Ruben Espejo. Marzo 30, 2008 20:20
Comparto totalmente lo tratado en el articulo, soy docente de Informática en 1º y 2º ciclo de primaria en dos colegios con realidades informáticas totalmente distintas, pero coincidentes(no en igual medida)en la necesidad de aplicar, tanto los conceptos de interdisciplinariedad como el de persona mas para llegar a un buen puerto educativo de destino
- elena. Abril 4, 2008 14:35
es la primera vez que oigo hablar de" persona más".Me intersa la psicología y cómo se producen los aprendizajes.Soy profesora de Nivel Inicial y desearía que alguien que posea más información sobre ese tema (y sobre todo de "persona más"),de ser posible me lo envíe.Muy interesante el artículo y la experiencia en Santa Fe.
- Cristina. Abril 5, 2008 14:54
Muy interesante este artículo y este foro.
Quiero comentar que soy docente de Educación Artística (Plástica y Diseño), y en el transcurso de estos últimos años, incorporé a mis "materiales y herramientas" artísticas la PC y el uso de los recursos informáticos, pero no sólo para construir un diseño o usar el paint brush, sino para realizar propuestas interdisciplinarias. Los resultados han sido excelentes. Junto con distintos grupos de alumnos y docentes hemos participado en proyectos colaborativos como Atlas de la diversidad y Aulas Unidas Argentinas, acomodando nuestros contenidos disciplinares a las producciones que realizamos para subir a la red. Con respecto a las dificultades, es cierto que falta que los docentes entiendan que son los NTICs, su alcance y potencialidad como instrumento en la construcción de conocimiento (como dijo Carina), que se capaciten y le pierdan miedo al uso de esta herramienta. Que las escuelas cuenten con gabinete informático y asistencia técnica, que no es lo mismo que el profesor de informática, y que pueda ser usado por todos con fines didácticos, entonces este espacio, sería visto y valorado por los otros docentes e incluso el personal directivo de otra manera. Nada es imposible, todo está en la energía, creatividad y ganas de "hacer" que uno le invierta al trabajo aúlico. El uso de estas herramientas por los chicos, está más que visto, "saquémosle el jugo" de otra manera, tomándolo como un nuevo recurso en nuestras prácticas docentes.
Cristina Bosio Ferrer, de Unquillo. Cba.
