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- Enero 2009
Lengua
Enero 2009
Debates del mes
29-01-2009 |
Autor: Marcelo Bianchi Bustos
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La corrección como estrategia de enseñanza
La corrección en el área de Lengua ha experimentado una serie de cambios con el devenir de la disciplina en tanto materia escolarizada y que forma parte del currículo. Como es sabido, desde la conformación de nuestro sistema educativo se fijó que la escuela tiene la función de enseñar a leer y escribir. Por medio de su enseñanza, como lo señala Maite Alvarado (2001: 13), la escuela "ejerció una labor de disciplinamiento y de fijación de normas y valores, a la vez que ha propiciado los modos de reflexión y elaboración de conocimiento que permiten el acceso a la ciencia y la teoría”. Hoy la enseñanza de la lengua es central, y dentro de ella la tarea de la corrección es más importante aun. En este artículo me propongo reflexionar sobre la importancia de los borradores en el área de Lengua, elemento de fundamental importancia para aprender a partir del error.
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Recomendar29-01-2009 |
Autor: Marcelo Bianchi Bustos
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2º Encuentro Internacional de Educación Preescolar "Construyendo una buena educación para la infancia"
La Declaración Mundial sobre Educación para Todos (Jomtien, 1990) planteó una nueva visión de la educación básica: comienza con el nacimiento y continúa a lo largo de la vida. Por eso, extender y mejorar la protección y educación integral de la primera infancia -especialmente para los niños más vulnerables y desfavorecidos- es de suma importancia y constituye uno de los seis objetivos prioritarios antes del año 2015, según el Marco de Acción de Dakar (2000) de Educación para Todos.
OMEP, como organización internacional no gubernamental, fundada en 1948, y comprometida con dichos objetivos, tiene como misión promover la educación de los niños desde su nacimiento, trabajando para el logro de las condiciones que garanticen su bienestar, salud y desarrollo al interior de sus familias, instituciones y comunidades.
El Comité Argentino de la OMEP organiza este Segundo Encuentro Internacional con el objeto de profundizar el trabajo, la reflexión y el análisis de los temas centrales que configuran el campo de la educación inicial, ello en un marco de participación amplia y de diálogo constructivo. En este sentido, se aspira a aportar nuevas significaciones en lo que hace a la atención integral de los niños pequeños, teniendo en cuenta su derecho a recibir una educación de calidad.
En ello el Comité Argentino de la OMEP se identifica con los valores sostenidos en el Preámbulo de la Convención sobre los Derechos del Niño “considerando que el niño debe estar plenamente preparado para una vida independiente en sociedad y ser educado en el espíritu de los ideales proclamados en la Carta de las Naciones Unidas y, en particular, en un espíritu de paz, dignidad, tolerancia, libertad, igualdad y solidaridad”.
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Recomendar29-01-2009 |
Autor: Marcelo Bianchi Bustos
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Jornada: 30 años de Lectura y Escritura en América Latina
En la Universidad Nacional de La Plata, los días 13 a 15 de marzo de 2009 se realizará la Jornada: 30 años de Lectura y Escritura en América Latina con motivo del 30° aniversario de la aparición del primer número de la Revista Lectura y Vida, una de las más importantes en la materia a nivel mundial. Comparto con ustedes la primera circular en la que se encuentran detalles del evento.
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Recomendar14-01-2009 |
Autor: Liliana Galiano
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VII Congreso Internacional Orbis Tertius
VII Congreso Internacional Orbis Tertius
18 al 20 de mayo de 2009 Pasaje Dardo Rocha, La Plata, Argentina
Comienzo del evento:
18/05/2009 10:10
Fin del evento:
20/05/2009 10:10
Descripción de la actividad:
SEGUNDA CIRCULAR
El Centro de Estudios de Teoría y Crítica Literaria invita a investigadores y profesores a participar del VII Congreso Internacional Orbis Tertius, que se llevará a cabo los días 18, 19 y 20 de mayo de 2009 con el siguiente temario:
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Recomendar07-01-2009 |
Autor: Graciela Simari
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Lenguaje y comunicación en el mundo global. Las nuevas tecnologías
Los constantes cambios en nuestro mundo global provocan la necesidad de adaptaciones sistemáticas y contundentes en cuanto a las prácticas de lectura, escritura y comunicación para no “quedar afuera de la lista”.
Sin embargo, estos avances tecnológicos generan desigualdades y distancias que difícilmente puedan subsanarse y acortarse. El siglo XXI se inicia con iletrados y analfabetos, dejando una promesa sin cumplir.
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Recomendar06-01-2009 |
Autor: Graciela Simari
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Conceptos de inclusión y exclusión en torno al canon escolar
¿Qué o quién determina la excelencia de una obra? ¿Cómo se producen y se aplican los cánones? ¿Cómo se asegura la legitimidad y supervivencia del canon? Esta excelencia determinada por otros ¿tiene una base totalmente subjetiva o las obras son seleccionadas por el valor estético que portan? ¿Qué o quién determina ese valor?
Seleccionar una parte de un todo, acotar el universo de libros a leer ¿es promover la lectura? ¿Qué improntas dejamos los docentes a la hora de definir un canon escolar o en la adecuación a un canon ya elaborado por otros?
¿Qué criterios han de tenerse en cuenta en el momento de la construcción de este “libro de libros”?
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