Fuentes de información que pueden o no involucrar: inputs (o la falta de ellos) en casa, aprendizaje de datos alternativos a partir de redes personales de amigos y contactos, recursos informacionales y actividades en el colegio, y demás...
Luego -salvo que uno esté totalmente alienado respecto de medios masivos- estaremos también recogiendo esbozos de información que, en muchos casos no tienen nada que ver con lo que nos enseñan en casa y en el colegio, dando lugar a más de una inquietud y preguntas que no tienen una respuesta “fácil”.

Actuando como docentes estamos en una situación ideal para interpretar y contextualizar eventos, permitiendo tiempo de debate y expresión de ideas, facilitando procesos de conversación que permitan a los estudiantes lidiar con las muchas incertidumbres del “mundo real” en el que los adultos vivimos. Incertidumbres que los adolescentes bien perciben, en sus propios y diversos contextos situacionales. Observemos esté sitio Expeditionary Learning Schools Outward Bound Site. Comparte buenos datos, sobre como guiarles en exploraciones del mundo ...ofreciendo buenos ejemplos tanto en Inglés como Español.

Más sobre edición colectiva on-line y Nuevos Alfabetismos en Educar, ilustrando el potencial de “redes de conocimiento” y nuevas formas de edición colectiva en relación con lo que antes era leer y escribir (tal vez algo de dibujo y experimentos en el taller), trabajando con adolescentes.

Las expediciones del Colegio King en Portland

Observemos algunos trabajos haciendo "Expeditionary Learning" desde el King Middle School, en Portland ,Estado de Maine. En particular como insertan sus exploraciones sobre la Guerra Civil en EUA.

Conversando, Participando y Niveles de Idioma:

A partir de exploraciones digitales, (tanto como cuando no hay acceso a redes on-line), destacamos la ejercitación “conversacional” para mejorar formas de debatir en clase:

-expresando ideas novedosas y facilitando el desarrollo de un “sistema conversacional” para tratarlas en un contexto apropiado
-facilitando lineamientos básicos cuanto a formas de participación,

los docentes podemos oficiar de guías elevando el nivel del entorno educativo al incorporar factores contradictorios, mientras los estudiantes aprenden como tratar con más de un tema (vital para ellos). Temas que seguramente no traen de la mano una única respuesta posible.

Si los estudiantes no cuentan con un nivel intermedio de conversación en la lengua extranjera en cuestión, podemos pensar en opciones alternativas de expresión, para mejorar sus niveles de presentación, a un ritmo que sea informativo y significativo para ellos.

Repartimos el tiempo en clase permitiendo un ejercicio de gramática o uno de desarrollo de vocabulario con trozos de lectura en grupo, y luego un espacio para explorar en grupos, e ir preparando una presentación breve con la que luego interectuarán con los demás.

Teniendo por opciones diferentes tópicos posibles, se puede recomendar algo de tarea en casa para expandir los temas dependiendo de los recursos de los estudiantes. De todas formas, deberíamos privilegiar la calidad por sobre la cantidad, y la capacidad e interacción por sobre la de información.

El objetivo es que el grupo en clase genere su propio “sistema conversacional” para interpretar de forma interactiva y como grupo algo de la información de Internet, medios de TV u otros ... Pueden presentar algunas imágenes destacadas, elaborar afiches o blogs en conjunto si bien la base es combinar algunas imágenes con frases que den apertura al tema a ser debatido en clase. Se pueden generar listas de frases relacionadas agrupándolas en crítica “a favor” y “en contra” en relación a un tema dado o a una forma de exponer presentada, para aprender cómo efectuar y recibir crítica constructiva, en especial prestando atención a lo que dicen los demás, y a las diferentes formas de expresión presentadas.

Sitios que pueden interesarles:

NASA: Observatorio de la Tierra, imagen & y link gral. más arriba, ofrece Actividades incluyendo (on/off) opciones de glosario con muy buenos links si está en “on”.
Muy buen sitio para información general e imágenes de desastres “naturales”, condiciones relacionadas y ejercicios comparativos. En algunos casos les denominaría desastres “humanos”. En efecto, cuando ofrecen ”polvo & humo” moviéndose desde las áreas de la costa este de EUA (áreas de alto nivel de polución ambiental), derivando como “bruma” en el Océano Atlántico. Sin embargo, sí mencionan las “actividades humanas” como causa probable.
Entre otros maravillosos recursos para explorar más ofrecen una biblioteca digital de datos sobre Pioneros en Geociencia, por ejemplo podemos conocer más sobre Benjamin Franklin.

Ciencia Entretenida He puesto unos links de sitios de escritores en educación científica, expertos organizando tremendas exhibiciones en colaboración con Museos de Ciencia y realizadores de filmes de Ciencia Ficción . El post incluye un link para imprimir actividades de Física, experimentos simples para hacer en casa con cita inspirando en Inglés desde Scientific American Mind (con su link).

La Historia de Halloween en el History Channel y otros temas interesantes desde donde editarnos la propia “página informativa” e inspirar a los estudiantes a hacer lo propio.

La historia de Tom & Jerry Story
Pueden destacar algunas frases simples del texto presentando algunas líneas de factura propia, relacionándolas con imágenes seleccionadas. Explorando otras historias en relación con historietas, filmes, etc. pueden efectuar breves presentaciones al grupo.

A los adolescentes suele atraerles juegos de preguntas y respuestas, por qué no, aprendiendo gramática mientras trabajan en grupo. El sitio BBC Teaching English ofrece una extensa lista de archivos pdf listos para descargar. Suelo adaptarlos un poco editando hasta adecuarlos a los niveles de idioma e intereses de los estudiantes.

Negociando como campesinos Aventuras de negocios en el la Edad Media y un poco de juegos de role playing puede funcionar muy bien con estudiantes más avanzados de 15-16 años. Ya están oyendo bastante en casa y en medios masivos acerca del mundo de los “negocios”, dejarles explorar algunos temas a su nivel de entendimiento les permite conectar con algo de lo que observan cotidianamente.

Mapas y Direcciones
Cómo pedir direcciones? Donde se encuentra X? Puedes dar con Z en el mapa? Dando instrucciones para llegar a un sitio ... Invite a sus estudiantes a que desarrollen sus propios ejercicios y mapas con ejemplos con lista de posibles instrucciones para elegir.

¿Algo que compartir?

Algunos visitantes al blog, han ofrecido muy buenos sitios con recursos para aprender Inglés en comentarios a los anteriores posts.

Muchos temas, imágenes y actividades que pueden aparecer como conocimiento “en-común” de vuestro día a día en la escuela y demás entornos, resultan sin embargo sorprendentes para muchos que habitamos otros sitios lejanos en los mapas.

Les invitamos a compartir aquí algunos textos, imágenes, sitios para conocer más y proyectos que puedan tener in mente ... trabajando con los estudiantes.
Por ejemplo:
El sol aparece todos los días y sin embargo, observando diferentes salidas y puestas de sol desde:
-un campo en el medio de la llanura ...
-sentados a la vera de un río oyendo el agua fluir ...
-observando los tonos cambiantes de un lago ...
-destacando la línea de rascacielos de una ciudad cualquiera ...
experimentamos bien diferentes “entornos situacionales” con diversos impactos, estados de ánimo y contrastes posibles que explorar ... también en otro idioma.