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El Aprendizaje Basado en Tareas ( TBLT)

El Aprendizaje Basado en Tareas es uno de los métodos comunicativos que se siguen usando aunque no en forma general en la enseñanza de idomas extranjeros. Este método habla de un cambio de paradigma, de PPP, Presentación, Práctica, Producción a TBLT.

El Aprendizaje Basado en Tareas (TBLT)

El aprendizaje basado en tareas es una de las teorías más innovadoras en la enseñanza del Lenguas Extranjeras. Sostiene que el idioma extranjero se aprende mejor siguiendo un proceso diferente del que se conoce en el paradigma tradicional de instrucción: PPP: Presentación-Práctica-Producción.

En nuestro país el uso de TBLT en la enseñanza de Inglés no es general, sino que es utilizado por algunos institutos privados y en algunas universidades. Los datos que he recogido indican que es utilizado por lo menos en universidades de Mendoza, en La Plata para la enseñanza de Español como Idioma Extranjero en esa Universidad, Rosario, Santa Fe y también en Capital Federal y gran Buenos Aires pero siempre son pequeños grupos que se aventuran en este método comunicativo. De todos modos todavía no he recaudado informes de otras provincias, pero la tendencia es la misma.

Condiciones Necesarias para el Aprendizaje de Idiomas

-Exposición a una rica variedad del lenguaje real y del mundo real al que están expuestos.
-Oportunidades para el uso real del idioma, para que experimenten y testen hipótesis, para que digan lo que quieren decir, en distintas circunstancias.
-Motivación para escuchar y leer, para procesar el significado del lenguaje y para usarlo en forma oral y escrita.
-Concentración en el lenguaje, oportunidades para reflexionar sobre el lenguaje y tratar de sistematizarlo.

Exposición al Idioma
Uso del Idioma -Motivación
Análisis y Práctica del Idioma

Concienciación de la Lengua

Los alumnos analizan conscientemente el idioma realizando actividades:
--clasifican de acuerdo a funciones gramaticales
--exploran significados y efectos de elecciones alternativas
--identifican de los ejemplos, la palabra que no pertenece en una secuencia y lo que las otras tienen en común
--exploran colocaciones de palabras
--crean ejemplos similares con o sin ayuda del diccionario
--clasifican palabras según su significado o uso
--clasifican palabras según su pronunciación


Algunos libros de Español como LE o L2 están basados en este nuevo enfoque, por ejemplo el libro Gente, que se utiliza mayormente en Europa hace ya muchos años, al igual que Cutting Edge para el Inglés.

La conferencia de IATEFL ( Asociación Internacional de Profesores de Inglés como Idioma Extranjero) fue celebrada en Harrogate en Abril de 2006. Allí, Jane Willis, comenta sobre como adaptar los libros de texto al Aprendizaje Basado en Tareas:

'Deberíamos hacer tiempo para incluir tareas en nuestras clases de idioma; para adaptar nuestros textos a las tareas podemos seguir estos lineamientos:

-Partiendo del texto del libro, planear una tarea para dar a nuestros alumnos, teniendo en cuenta el lenguaje que van a necesitar y el producto al que queremos llegar.
-Explicamos claramente la tarea, dando el vocabulario necesario y cumpliendo las distintas etapas del proceso de las tareas.
-Buscamos feedback de nuestros alumnos, sobre el método utilizado.'

Todas las tareas que les damos a nuestros alumnos son tareas, pero las tareas del enfoque son las que cumplen con el marco teórico de TBLT.

Las tareas pueden ser de distinto tipo:
I. Listados:
Confeccionarlos genera mucha conversación e intercambio dentro de los grupos.(brainstorming, fact-finding)
El resultado es la lista completa o posiblemente un gráfico.

II. Ordenar y Clasificar:
Ordenar los datos en orden lógico o cronológico; hacer un ranking de los datos siguiendo distintos criterios; categorizar los datos en grupos o agrupar bajo títulos específicos.
clasificar los datos sin dar las categorías de antemano

III. Comparar:
Comparaciones de todo tipo entre elementos similares pero desde distintos puntos de vista; conectar puntos específicos; encontrar similitudes o cosas en común; encontrar diferencias.

IV. Resolución de Problemas:
Para razonar y resolver, distintos problemas en distintos niveles.

V. Compartir experiencias personales:
Estas actividades hacen que los alumnos intercambien ideas y experiencias para lograr resolver la tarea.

VI. Proyectos:
Los alumnos trabajan en grupos para crear su proyectos siguiendo las instrucciones.Pueden incluir combinaciones de otras tareas.


Otros linguistas en general consideran a TBLT como un enfoque más, y hacen la siguiente pregunta: ¿Nuevo paradigma o moda pasajera?

Este artículo es informativo. Más sobre TBLT puede encontrarse en los libros escritos sobre el tema. Pueden consultarse en principio:

A Framework for Task-Based Learning, (Un marco para el Aprendizaje Basado en Tareas, 1997, Jane Willis, Longman

Challenge and Change in Language Teaching, (Desafío y Cambio en la Enseñanza de la Lengua, 1997, Jane and Dave Willis, Heinemann


16 Comentarios

  1. alicia rouvier. Mayo 2, 2007 22:43

    Considero que el aprendizaje basado en tareas es la mejor forma de encarar la enseñanza de un idioma extranjero.Desde la aplicación de la ley federal, es el método que he adoptado en mis clases de inglés y he podido comprobar que es el más efectivo y de mayor motivación puesto que esta cargado de significatividad para el alumno,estimulan la interacción y tienen relevancia para el mundo real en que se hallan inmerso.Además,el alumno ya es notificado,al iniciar una unidad de aprendizaje,qué esta por aprender y para qué, y cual será su trabajo final.
    Los resultados son optimos!!
    Saludos. Alicia Rouvier.

  2. Rafael Aguilar Vélez. Mayo 3, 2007 13:38

    Saludos cordiales y felicidades por su artículo.

    Realmente el aprendizaje por tareas, es una estrategia muy útil y didáctica. Para poder brindar un aprendizaje más duradero y significativo a los alumnos.

    El presente artículo es muy valioso, para nosotros los docentes, ya que nos muestra una alternativa más de trabajo educativo y sobre todo en la forma en que se desarrolla.

    Los cuatro pasos utilizados para poder lograr las capacidades necesarias en los diferentes niveles de aprendizaje de los alumnos.

    Podemos enconar en este modelo una extrapolación del método utilizado a otros temas de aprendizaje, en el cual podemos hacerlo de manera interdisciplinaria.

    En los personal utilizo un método parecido, pero en la materia de química y lógica.

    Siempre he considerado las tareas, como una herramienta de repaso y de aprendizaje correlacionado.

    Por su atención gracias.

  3. Rafael Aguilar Vélez . Mayo 3, 2007 13:43

    Saludos cordiales y felicidades por su artículo.

    Realmente el aprendizaje por tareas, es una estrategia muy útil y didáctica. Para poder brindar un aprendizaje más duradero y significativo a los alumnos.

    El presente artículo es muy valioso, para nosotros los docentes, ya que nos muestra una alternativa más de trabajo educativo y sobre todo en la forma en que se desarrolla.

    Los cuatro pasos utilizados para poder lograr las capacidades necesarias en los diferentes niveles de aprendizaje de los alumnos.

    Podemos enconar en este modelo una extrapolación del método utilizado a otros temas de aprendizaje, en el cual podemos hacerlo de manera interdisciplinaria.

    En los personal utilizo un método parecido, pero en la materia de química y lógica.

    Siempre he considerado las tareas, como una herramienta de repaso y de aprendizaje correlacionado.

    Por su atención gracias.

  4. liliana galiano. Mayo 4, 2007 18:43

    Hola Alicia,

    Muy importante tu experiencia. Hay muchas docentes muy conformes con los resultados y otras no tanto. Implementar el método implica ciertos cambios y estratégicas diferentes, evaluaciones, etc. Pienso que siempre se tiene la libertad de proponer nuevos métodos ya que innovar es muy importante en nuestra tarea docente, sobre todo porque siempre lo hacemos con la intención de mejorar la calidad de nuestra educación.

    Vaya si se ha recorrido un largo camino para llegar a TBLT y otros métodos actuales.

    saludos,

    liliana

  5. liliana galiano. Mayo 4, 2007 18:55

    Hola Rafael,
    Sí, todas las disciplinas pueden mejorar en grado de participación y motivación por medio de las tareas. En el caso de otras materias que no son lenguas se adapta la teoría. Las tareas previas son un avance de lo que se va a lograr y una oportunidad para refrescar o aprender conceptos, luego la tarea en sí con sus pasos y luego el análisis de los resultados y la práctica.

    Saludos,

    Liliana

  6. yumizeta. Julio 2, 2007 10:59

    hola me es grato dirigirme a ustedes para solicitarles direcciones donde enseñen italiano para niñas de 7 añitos desde ya muchas gracias..

  7. CHABELA . Febrero 25, 2008 12:39

    Hola Alicia,
    este tipo de trabajo es realmente excelente, sobre todo por el cambio de actitud que se produce en los alumnos.Realmente se sienten motivados y su grado de participacion es importante.En mi escuela realmente realizan tareas autenticas y significativas para ellos,Son alumnos carenciados sin ningun interes de aprender un idioma y muchos de ellos son hijos de padres que reciben planes trabajar y nos parecio muy bueno que ellos tengan y realicen tareas para incentivarlos a desarrollarse dentro una cultura de trabajo.
    Esta tipo de trabajo tiene muchos pros, pero tambien debo reconocer que lleva mas tiempo del que disponemos pero vale la pena porque este sistema estimula todo lo relacionado con la creatividad, intercambio de ideas,debates,pensamiento crítico, etc.
    Muchas gracias por tu aporte.Ojala todos los docentes puedan aplicarlo.

  8. fer. Marzo 23, 2009 17:15

    muy mal articulo

  9. a.j. Abril 26, 2009 21:04

    q gracias es bacano pero tareas noo osea never okkkkkkkkkkkkkk

  10. gladys. Marzo 25, 2010 20:08

    Hola soy estudiante de la carrera de ingenieria quimica y estoy hacien mi trabajo de titulacion en base a las tareas de aprendizaje en destilacion para un laboratorio virtual quisiera que me digan en que me digan en que libros puedo encontrar mas informacion hacerca de este tema porfa si son tan amables enviarlo a mi correo...

  11. rosario rodriguez . Abril 30, 2010 01:27

    Estoy buscando entender el trabajo de la autora Jane Willis Teaching English through English, soy estudiante de la Licenciatura de Idiomas de Ingles.

  12. Celia . Junio 2, 2010 15:59

    Hola muy buenas a todos!!!

    Estoy realizando un trabajo sobre " El aprendizaje basado en tareas". Alguien de vosotros ha elaborado algun trabajo acerca de ello (informativo) y además ha diseñado alguna tarea. Gracias
    un saludo

  13. Rebeca. Junio 7, 2010 08:23

    HOLA,ME GUSTARÍA SABER EN QUE CONSISTE EL APRENDIZAJE BASADO EN TAREAS, QUE ES Y LOS OBJETIVOS QUE PERSIGUE. MUCHAS GRACIAS

  14. Sebastián. Julio 7, 2010 06:17

    mas que desarrollar tareas... diseñar... y me comi un "y" primer párrafo y agrege una "L" en la definición de NUNAN (no Nuban) xD

  15. Erick. Abril 29, 2011 13:32

    Hola todos. excelente articulo. Actualmente curso el segundo semestre de la Lic. en Lenguas Extranjeras en la universidad de oaxaca, México. Y quisiera que alguien me pudiera dar un ejemplo sobre una clase aplicando este método, ya que tengo que exponer una clase con este método, alguien puede darme ideas de como empezar?. Muchas gracias

  16. kenny. Junio 4, 2011 20:19

    hola mi nombre es kenny y estoy en el ultimo ciclo de la carrera de educacion en lenguas extrangeras ingles- aleman, quisiera que me ayuden, pues quiero presentar un trabajo de investigacion para demostrar que el aprendizaje basado en tareas es una de las mejores formas de enseñar el idioma ingles, soy de tarapoto/ peru. donde en los colegios aun poseemos estrategias tradicionales para enseñar. por favor ayudenme, mi objetivo es crear un taller donde pueda aplicar las diversas estrategias que este enfoque posee. ayudenme a crear una clase. les dejo mi e-mail. gracias de antemano. kenny