Objetivos:

Que el alumno:

Relacione textos literarios con films.

Construya una actitud crítica y comprensiva del lenguaje audiovisual.

Valore la libertad como una fortaleza que la pueda aplicar en acciones cotidianas.

Tome conciencia sobre la importancia del respeto por los derechos.

Qué los alumnos logren:
La comprensión de algunas funciones de la lectura y la escritura por medio de su participación en ricas y variadas, frecuentes y sistemáticas situaciones de lectura y escritura.
El interés por expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos a través de intercambios orales y escritos.
El conocimiento de los distintos modos en que las personas organizan su vida cotidiana en diferentes sociedades.
El registro, sistematización y comunicación de las indagaciones y producciones a través de distintos soportes.
La experiencia de participar en proyectos que estimulen la convivencia democrática y la solidaridad.
La utilización de saberes y habilidades en la resolución de problemas cotidianos significativos para contribuir al logro de una progresiva autonomía en el plano personal y social.

Materiales:
Película: Bichos. Una aventura en miniatura.
Cuentos: “Un elefante ocupa mucho espacio”, de Elsa Bornneman, y “La guerra de los Yacarés”, de Horacio Quiroga.
Cartulinas con las preguntas impresas.
Tiza y pizarrón.
Libros de cuentos.
Papeles afiches, para preparar carteles.
Fibrones.
Témpera, plasticola, pinceles, hojas blancas, lápices de colores.

Sinopsis del film: Flik, una hormiga muy ingeniosa lucha por la libertad de su colonia, para ello, contrata a bichos circenses (devenidos guerreros) para salvarlos de un grupo de saltamontes, comandados por Hopper; quién ejerciendo el terror los obliga a trabajar gratuitamente para él. Gracias a la intervención de este líder, a veces criticado, otras veces menospreciado, la hormigas logran darse cuenta que ellas no tienen que dejarse explotar por nadie, aprendieron a defender sus derechos.

Breve comentario del cuento: “Un elefante ocupa mucho espacio”: Los animales del circo comandados por un elefante deciden rebelarse en contra del dueño, a favor de los derechos que poseen por el sólo hecho de ser animales. Aunque, a algunos, al principio, les cuesta, darse cuenta de esto, ( porque su vida se desarrolló siempre de esa manera), el elefante los ayuda, finalmente, a entender la alegría de la libertad.

Breve comentario del cuento: “La guerra de los yacarés”: Los yacarés al verse intimidados por el hombre, logran organizarse para resguardarse de sus ataques. Al principio les cuesta mucho, pero con perseverancia y convicción logran defender su lugar, y por consiguiente también; sus derechos.

Ficha técnica de la película: Bichos. Una aventura en miniatura.
Título original: A Bug´ s life
E.E.U.U. 1998. Animación Infantil. Color. 105 minutos.
Producción: Disney-Pixar.
Dirección: Andrew Stanton, John Lasseter.
Guión: Andrew Stanton, Don Mcenery, Bob Shaw
Inspirada en: una idea de John Lasseter, Joe Ranft, Andrew Stanton.

Actividades:
Proyección del film.
A continuación se realizará una competencia entre varones y mujeres, con preguntas sobre la película. Contestará un representante del equipo cada vez. Se anotará en el pizarrón el puntaje correspondiente.
1 ¿Qué cosa grave hace Flik, al principio de la película?
2 ¿Quién se enoja con la futura princesa? ¿Cómo se llama?
3 ¿Qué pregunta el saltamontes enojado?
4 ¿Quién les dijo las reglas son así; el sol nutre las plantas, ustedes cosechan los productos y nosotros los comemos?
5 ¿Qué les pide el saltamontes a todas la hormigas?
6 A pesar, de que se quejan porque deben trabajar el doble, ¿están dispuestas a hacerlo?
7 ¿Quién no está de acuerdo e intenta buscar otra salida?
8 ¿Por qué aceptan su pedido?
9 ¿Es verdad que los saltamontes creen que si la hormigas se dan cuenta van a dejar de ser sometidas, porque ellas los superan en número?
10 ¿Qué maravillosa idea se le ocurre a Flik?
11 ¿Quiénes le brindan su ayuda?
12 Hay una pequeña hormiguita que cree en él ¿cómo se llama? ¿Qué le dice?
13 ¿Qué construyen entre todos?
14 ¿Qué escucha la pequeña hormiguita escondida entre las ramas?
15 ¿Funciona lo del pájaro?
16 El saltamontes pregunta quién fue el responsable de esa idea ¿Qué hace Flik?
17 ¿Qué le hacen a Flik?
18 ¿Por qué será que les dice que las ideas son muy peligrosas?
19 ¿Qué dice haber escuchado la pequeña hormiguita?
20 ¿De qué se dan cuenta todas las hormigas?
21 ¿Gracias a quién?
22 ¿Quiénes le dicen a los saltamontes: - No tenemos por qué serviles, nosotros cosechamos, nosotros lo comemos y los saltamontes se van?
23 ¿Cuál es el mensaje que nos deja esta película?
Reflexiones a cerca del tema principal de la película.
Descubrir injusticias sociales. Actitudes positivas y negativas de los personajes.
Reproducir escenas de la película mediante diferentes opciones: exposición de plástica, de maquetas, filminas, etc.
Identificarse con alguno de los personajes. Argumentar a favor o en contra de los mismos.
Crear y representar los personajes, en una obra de títeres.
Confeccionar instructivos para su fabricación. Elaboración de borradores, someterlo a críticas, entre sus pares, docentes, etc, realizar modificaciones, (si son necesarias).
Lectura de los cuentos, antes mencionados.
Reflexionar y establecer comparaciones.
Realizar cuadros comparativos, diagramas.
Se les presentará un resumen de los cuentos trabajados, donde se les ha omitido algunas palabras significativas; los alumnos deberán completarlos apelando a su comprensión lectora, a la cohesión y a la coherencia. (Test de Close)
Armado del hormiguero en un recipiente apto para tal fin. Utilizar el método científico.

Contenidos:
Lengua:
La conversación espontánea y dirigida.
Conversaciones y conclusiones orales.
Literatura oral: cuentos.
Escucha-Narración y Re-narración.
Secuencia narrativa.
El cuento: espacio, tiempo, personajes.
Comprensión y comentarios de medios audiovisuales: film.
Situación comunicativa: identificación de roles reales y ficticio.
Uso social de la escritura: carteles, tarjetas, instructivos.
Producciones escritas: historietas; escritura de viñetas, con mensajes aleccionadores, escritura sencilla de una obra de títeres.
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Ciencias Naturales:
Ecosistemas.
Cadenas alimentarias. Componentes.

Ciencias Sociales:
Normas de convivencia: tolerancia, cooperación y solidaridad.
Los derechos y las obligaciones de los habitantes
Reglamento de convivencia elaborado por el grupo, para establecer dónde comienza y termina un derecho.
Las reglas y normas básicas organizadoras de las relaciones entre las personas.
Los diferentes modos de comportamiento.

Artística:
La construcción de imágenes percibidas, imaginadas, fantaseadas.
La producción artística y su socialización, en las carteleras de la escuela.

VALORES como ejes transversales del proyecto: SOLIDARIDAD, PERSEVERANCIA, DISCIPLINA, JUSTICIA, LIBERTAD.IGUALDAD.

Evaluación: La misma se realizará en forma permanente, con la observación del docente, en el desempeño del alumno frente a la realización de las diferentes actividades propuestas; en el manejo del vocabulario específico; de sus estrategias argumentativas, desplegando su pensamiento crítico, del intercambio entre pares, y fundamentalmente de la reconstrucción de saberes.

Duración: el proyecto será trabajado como una actividad habitual. Frecuencia: dos veces a la semana.

Bibliografía:
• De La Torre, Saturnino (1998). Cine para la vida. Barcelona. Octaedro.
• Aguaded, Ignacio y Contín, Silvina (compiladores). (2002) Jóvenes, aulas y medios de comunicación: propuestas y prácticas mediáticas para el aula. Buenos Aires. Ciccus – La Crujía.
• Aparici, Roberto y García Matilla, Agustín. Lectura de imágenes. Red Federal de Formación Contínua
• Aumont y otros. Estética del cine. Buenos Aires. Paidós.
• Núcleos prioritarios de aprendizaje para primer ciclo. (2004)