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Aventura y fantasía en el cine y en los textos

El presente trabajo es un proyecto que articula el cine y los textos literarios.


Nombre del proyecto: Aventura y Fantasía en el cine y en los textos


Docentes autores del proyecto: * Chiepa, María Angélica Noemí
* Miranda, Valeria Paula
* Noé, Enrique Juan

(Alumnos de la carrera Bibliotecario de Instituciones Educativas, del Instituto De Piero de Quilmes, materia Comunicación, del profesor Marcelo Bianchi Bustos)

Fundamentación:

Los medios de comunicación son una fuente significativa de información, educación y entretenimiento. Crean un imaginario colectivo que al estudiarlo, conocemos de tecnologías estéticas y culturales con tal vigencia que lo hace socialmente interesante.
Los docentes trabajamos la cultura impresa pero nuestros alumnos manejan más la cultura de la imagen. Es así que al combinarlos podremos obtener resultados interesantes, creativos y de intercambio.

Objetivos:

• Comprender y apreciar la relación entre el texto, los medios masivos y la realidad.
• Crear conciencia y reflexionar sobre las conductas sociales e individuales para convivir con el medio natural y humano.
• Desarrollar la comprensión de las características de los medios masivos, lenguaje, técnicas, etc.
• Profundizar sobre temas de distintas áreas que se integren a los medios y en forma interdisciplinaria.

Destinatarios:

Alumnos de 5º y 6º de EPB y 7º de ESB.

Materiales:

Textos:
• El mago de Oz, de L. Frank Baum
• Alicia en el país de las maravillas, de Lewis Carroll
• Ética para Amador, de Fernando Savater

Filme:
• La historia interminable (o La historia sin fin)

Canción:
• Héroe, de Mariah Carey (versión en castellano por IL DIVO)

Síntesis argumental de los textos:

El mago de Oz de L. Frank Baum

Este cuento trata las aventuras que una niña tiene al llegar a un mundo mágico.
Dorotea llega al reino de OZ, luego que su casa volara por los aires a causa de un tornado. En este reino hay hadas y brujas. Al principio y luego de matar accidentalmente a la bruja del este, Dorotea empieza a encontrarse con extraños personajes que la ayudan a ir a Ciudad Esperanza, donde está el mago de OZ, para pedirle que pueda volver a Texas, de donde es ella. Algunos personajes como el espantapájaros (que quiere un cerebro para poder pensar), el hombre de hojalata (que quiere un corazón para poder amar) y un león cobarde (que quiere tener valor) la acompañan porque ellos también quieren pedirle al mago que les conceda deseos.
El mago, que resulta ser un fraude, les pide que para ayudarlos deben matar a la bruja del oeste. Una vez conseguido esto, deciden construir un globo aerostático para surcar los aires y volver a sus hogares, pero un problema hace que Dorotea no pueda subir. Ante esta situación, Dorotea va a ver a un hada que le dice que golpeando sus zapatos tres veces (son los zapatos de la bruja del este) llegaría a donde ella quisiera. Así vuelve a Texas junto a sus tíos.


Alicia en el país de las maravillas de Lewis Carroll

Esta aventura comienza cuando Alicia, que estaba con su hermana a la orilla de un río un poco aburrida, cae en una conejera siguiendo a un conejo blanco, al llegar al fondo se encuentra en una habitación con muchas puertas cerradas y una pequeña llavecita. También encuentra un líquido que bebe y la hace cambiar de tamaño, se vuelve pequeña.
Cambia su tamaño varias veces y en distintas situaciones, en el mismo día. Luego se encuentra con distintos personajes tales como el conejo, un ratón, distintas aves. Más adelante se topa con una oruga azul que está fumando y ante la desesperación de Alicia por su cambio de tamaño, éste le dice que tenga calma, que comiendo un lado de una seta crecerá y del otro lado la hará achicarse.
Más tarde se encuentra en una casa con una duquesa y su pequeño niño que luego se convertirá en cerdo. También conversa con un gato y luego toma la merienda con una liebre y el sombrerero.
Mientras Alicia se dirige a ver a la reina de ese lugar, se encuentra con varios naipes que han pintado por error unas rosas y le están cambiando el color. El rey y la reina de corazones juegan al croquet de una manera muy particular, Alicia también lo hace pero se retiran del juego y Alicia se va a conocer a una falsa tortuga y a un animal raro llamado Grifo.
Después de varias y extrañas aventuras, Alicia de repente se despierta por el llamado de su hermana y le comienza a contar el extraño sueño que tuvo. La hermana se quedó pensando en el futuro de Alicia, ¿conservaría a lo largo de los años ese corazón puro, sencillo y afectuoso, esas aventuras de ensueño, esos felices momentos vividos?


Ética para Amador de Fernando Savater

En este libro se pueden observar las enseñanzas de un padre para su hijo Amador, acerca de la ética en la vida de las personas. Lo hace en forma escrita, porque de hacerlo en una conversación el hijo termina por cansarse y perder el interés en él mismo.
Su padre se vale de ejemplos de vida, o citar argumentos de películas, donde los personajes dejan ver la conducta humana y sus fallas.
Tan pronto cita a un insecto tan simple como una hormiga, donde ésta hace todo de acuerdo a cómo está ya programada su existencia, trabaja, cuida el hormiguero y muere por defenderlo, sin cuestionar lo que hace, en cambio el hombre es libre de realizar sus actos, es capaz de “optar”.
No tenemos una programación biológica o cultural como los animales o plantas, aunque hacemos cosas por mandatos de nuestros mayores y justificamos lo que hacemos sin importar si lo que es bueno para uno es malo para otros.
Le enseña que es bueno desear una buena vida, pero es malo que se vaya la vida detrás de un deseo. Lo que poseemos también nos posee a nosotros. A las personas se les debe tratar como personas y a las cosas como cosas.
Además le enseña que debe tener cuidado con los puritanos, ya que poseen un equivocado sentido de “ética”, nada es malo por el solo hecho de que te gusta hacerlo, y que no es lo mismo el “uso” que el “abuso”.
Desea que Amador comprenda que no se trata de pasar el tiempo sino de vivir la vida con plenitud. No se trata de preguntar a nadie lo que debe hacer, te lo debes preguntar a ti mismo. El entender que sin saber determinadas cosas podemos vivir igual.
Le enseña la posibilidad de optar, la libertad de decir “si” o “no” y que nadie puede ser libre por ti.
La ética sirve para mejorarse a uno mismo y no para reprender o juzgar por sus actos al prójimo.


Sinopsis del filme:

La historia interminable

Esta historia se origina cuando a un niño, Bastian, le ocurre una desgracia familiar, la muerte de su madre. A partir de ese momento el niño comienza a encerrarse en sí mismo, en sus propias fantasías. Esta situación le genera distintos problemas para relacionarse con su padre, el colegio y sus compañeros.
Al tener una conversación con el padre, éste le pide que deje de vivir en un mundo de fantasías, que madure y tome contacto con la realidad.
Un día, mientras el niño escapaba de sus compañeros, entra en una librería y toma contacto con un libro mágico. A partir de ese momento comienza a leerlo apartado de los demás. En una primera etapa no se da cuenta de que él también es parte de ese libro, a medida que lo va leyendo. En el libro va conociendo varios personajes y distintas situaciones: un duende nocturno, un caracol veloz, una tortuga enorme, un perro-dragón volador, el come piedras, un niño y su caballo, etc. La historia se ve amenazada por “la nada” (el vacío, la desolación) y sus personajes y lugares van desapareciendo. Allí aparece un niño llamado Atreyu con su caballo Artrax, encargado de salvar ese mundo, “Fantasía”. El lector y el personaje pasan a estar unidos y transitan por la historia hasta llevarla a su fin.
Atreyu pasa por varias situaciones: pierde a su caballo en los pantanos de la tristeza, debe resolver acertijos y transitar por caminos peligrosos. En un determinado momento debe enfrentarse a una prueba difícil, enfrentarse a su propio yo, también mantiene un diálogo con un lobo, Mork, que es el enviado de “la nada” y le dice que Fantasía se está destruyendo porque los humanos están dejando de tener fe, pierden las esperanzas y el sentido de la vida junto con sus sueños y deseos.
Atreyu logra vencer a su adversario. Bastian, se da cuenta de su participación en el cuento ya que su misión es darle un nuevo nombre a la emperatriz para que no muera y pedir deseos para que Fantasía vuelva a nacer. Bastian le da el nombre de su madre y comienza a desear cosas, rescatando así el mundo de la fantasía, tan necesaria para vivir.
Ficha técnica del filme:

Título: La historia interminable (the neverending story)
Dirección: Wolfgang Petersen.
Música: Giorgio Moroder y Klaus Dobdinger.
Producción: Bernard Eichinger y Bernd Schaefers.
Año de producción: 1984.
Duración: 94 minutos.
Guión: Wolfgang Petersen y Herman Weigel.
Fotografía: Craig Barron y Jost Vacaro.
Intérpretes: Noah Hathaway (Atreyu), Barret Oliver (Bastian), Tami Stromach (emperatriz), Patricia Hayes, Sydney Brom Hey, Gerald Mc Ranet, Mose Gunn.
Editora del video: Warner Bros., Bavaria Studios Munich, AVH.

Canción: Héroe
(Versión en castellano).

Como un libro, que no sabes el final,
que te asusta lo que lees, así la vida es.
Cuando naces, ya te expones al dolor
y de a poco y con valor logras crecer.

Y como un libro el corazón,
nos enseña que hay temor
que hay fracasos y maldad
que hay batallas que ganar.
Y en cada página el amor
nos convierte en luchador
y descubres lo común,
no hay un héroe como tú.

Son muy pocos que se arriesgan por amor
pero tú tienes la fe, eso lo es todo.
No decaigas, que vivir es aprender
y no hay nada que temer si crees en ti.

Y como un libro el corazón,
nos enseña que hay temor
y hay fracasos y maldad
y hay batallas que ganar.
Y en cada página el amor
nos convierte en luchador
y descubres lo común
no hay un héroe como tú.

Sólo Dios sabe dónde y cuándo,
la vida no se irá, lo has hecho bien,
sólo por un sueño, solo sabrás,
sabrás como vencer.

Y como un libro el corazón,
nos enseña que hay temor
y hay fracasos y maldad
y hay batallas que ganar.
Y en cada página el amor
nos convierte en luchador
y descubres lo común
no hay un héroe como tú.

“No hay un HÉROE como tú”.

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En base a los siguientes ítems, se realizará el presente proyecto de cine y textos literarios:

 Valores educativos – sociales: cooperación, amistad, solidaridad, trabajo en equipo, lealtad.
 Fantasía y realidad. Sueños y deseos.
 Actitudes frente a situaciones de la vida.
 Importancia de nuestras acciones.


Etapas del proyecto:


Estrategias - Metodología:

Se observará el filme. Luego se conversará sobre lo visto y esto permitirá introducir la lectura de los textos indicados y otros que los alumnos encuentren similares (se puede leer por capítulos individual o grupalmente o ser escuchado cuando lo lee el docente)
Se leerán los textos, se realizarán algunas de las actividades, principalmente las que relacionan el filme con los textos (comparaciones, gráficos).
Se escuchará la canción y también se conversará sobre la relación con el material ya visto. Luego se llevarán a cabo otras actividades como las de expresión plástica o artística y las demás antes nombradas.
Para finalizar se mostrará el trabajo y se compartirá con otros, dándoles participación en varias actividades similares.

Actividades:

• Proyección del filme.
• Realizar debates sobre el/los tema/s tratado/s.
• Intercambiar ideas acerca de las imágenes más destacadas. Aquí se puede analizar la posición de la cámara, su interpretación. Ejemplo: cuando Bastian viaja sobre Falcor en la ciudad persiguiendo a los niños que antes lo habían molestado (posición de la cámara: picado) también observar los planos según actitudes o expresiones (por ejemplo primeros planos mostrando las caras de los personajes y su expresión)
• Realizar mapas conceptuales exponiendo el tema del filme y demás características.
• Lectura de los textos.
• Elaborar relatos, narraciones, descripciones de los textos leídos.
• Escucha y lectura de la canción.
• Debatir o intercambiar ideas sobre lo leído, visto y escuchado.
• Realizar cuadros o síntesis de ideas afines entre el material utilizado.
• Confeccionar láminas, afiches, collages mostrando lugares o personajes utilizando técnicas con colores. Por ejemplo: cómo es Fantasía cuando la arrasa la nada o cómo es el pantano de la tristeza (oscuro, sombrío) y el contraste de Fantasía cuando hay esperanza.
• Dramatizar las algunas situaciones vividas por los personajes. Se pueden tratar temas como discriminación, amistad, cooperación.
• Elaborar cuadros comparativos de los personajes.
• Confeccionar láminas destacando características o valores de los personajes que deben ser imitados.
• Realizar coloquios sobre los temas tratados y su relación con lo que vivimos en la escuela.
• Inventar personajes y crear un nuevo texto o agregarlo a alguno de los textos leídos y luego redactarlo.
• Mostrar o exponer las actividades en un mural o folleto.
• Visitar la Biblioteca y buscar material relacionado con el que se puede trabajar de la misma forma. (otros libros)
• Leerle los cuentos a los más chicos y luego charlar sobre lo visto y realizar distintas actividades (como alguna de las anteriores), dándole participación a toda la escuela.

Evaluación:

La evaluación será directa y en proceso, mediante los trabajos realizados y con una puesta en común o muestra final con todo lo realizado.

Bibliografía:

Aguaded, Ignacio y Contín, Silvia. (2002) Jóvenes, aulas y medios de comunicación.
Propuestas y prácticas mediáticas para el aula. Buenos Aires, Ciccus-La
Crujía. Capítulo 1.

Aumont (et al). Estética del cine. Buenos Aires, Paidós Comunicación.

Aparici, Roberto y García Matilla, Agustín (1997) Lecturas de imágenes. Pág 9 – 14.

Baum, L. Frank. (2004) El mago de Oz. Barcelona, Vicens Vives.

Carey, Mariah. Héroe. (Canción, versión en castellano interpretada por IL DIVO)

Carrol, Lewis. (1999) Alicia en el país de las maravillas. Buenos Aires, Altamira.

De la Torre, Saturnino.(1998) Cine para la vida. Formación y cambio en el cine.
Barcelona, Octaedro. Páginas 9 – 33.

Petersen, Wolfgang y Weigel, Herman. La historia interminable. (filme, Warner, 1984)

Savater, Fernando.(1996) Ética para Amador. Buenos Aires, Ariel.

UBA XXI. El cine, Buenos Aires, Acercarte. Páginas 35 – 44.


6 Comentarios

  1. Silvia Alegre. Noviembre 14, 2006 08:27

    Me parece muy bueno este proyecto.Es una estrategía que permitirá al alumno acercarse a la biblioteca y a los textos literarios. Los felicito por el trabajo y desearía contactarme con ustedes para intercambiar opiniones sobre el tema.

  2. Alejandro Llanes. Noviembre 14, 2006 17:06

    me parece buenísima la propuesta y sugiero bibliografía que es utilísima para trabajar con cine en la Esc. (previa bajada del docente, por supuesto), y que les puede servir a ustedes para analizar, por ejemplo, un componente como la música (ruido, banda de sonido, lo que sea): "Cómo analizar un film" de los amigos Cassetti y Di Chio. Básico. abrazo y aplaudo que el cine siga entrando a la escuela.ç
    alejandro

  3. Jorgelina Ortiz. Noviembre 16, 2006 08:54

    Me encantó el proyecto porque acera a lo niños a la literatura. El cine/tv. es un medio al que acceden los niños voluntariamente y es acertado que desde la escuela se vincule estos dos medios, ya que por un lado conocen toda la técnica del cine y la tv. y a su vez se los conecta con buena literatura, desarrollándose además el espíritu crítico.

  4. Mirian Pastorutti . Noviembre 16, 2006 18:49

    Considero muy interesante la implementación del cine como estrategia para que incentive a los alumnos a la lectura. Muchas veces, pero de forma asistemática yo lo he implementado,y si bien no he conseguido que todos se interesaran por leer la novela cuyo film habíamos visto, conseguí que algunos me pidieran títulos de algunas novelas para leer en vacaciones y así poderlas comentar conmigo cuando volvieramos a vernos. Felicitaciones a las docentes de dicho proyecto.

  5. loveli daniel. Enero 22, 2007 13:07

    oigame estupendo proyecto. de nino vi la pelicula y ahora tengo 26 anos , pero ,por favor mandeme toda la informacioonnecesaria para conocerla mas a fondo la obra,libros,m datos, informes ghracias

  6. magda. Mayo 21, 2007 02:59

    LA VERDAD QUE DEBERIAN HACER CINE ESTA BUENISIMA LA IDEA,ASI LOSA ALUMNOS SE ACERCARIAN A LA LECTURA,LOS FELICITO EN VERDAD