Nombre del proyecto : Cine y Literatura “ Me miro en el espejo “

Instituto Superior de Piero
Carrera: Bibliotecario de Instituciones Educativas
Asignatura: Comunicación I
Profesor: Lic. Marcelo Bianchi Bustos
Alumnas:
Alvarez, Gladys Mabel
Novoa, Analía Vanessa
Coronel, María Laura
Kondratiuk, Rosa Beatriz
Curso: 2° D
Año: 2007

Síntesis del proyecto :

El propósito de este proyecto es utilizar el cine como instrumento para enseñar valores de respeto, tolerancia y solidaridad.
La discriminación, los prejuicios, la falta de tolerancia, son actitudes que se ven a diario en todos los niveles de la sociedad.
El ámbito escolar es el espacio propicio para aprender a conocernos, saber quienes somos, en qué podemos ayudarnos y cómo podemos contribuir, en la construcción de una sociedad más tolerante, donde la diversidad sea una realidad.
El mismo permite introducir a través del cine una metodología participativa en el aula con múltiples textos literarios y favorecer la socialización , participación, la expresión y comunicación mediante el lenguaje visual.

Destinatarios : 2do ciclo de E.P.B.
Áreas de trabajo en el proyecto: Lengua – Ciencias Sociales – Ciencias Naturales – Educación Artística.

Objetivos

· Reflexionar a través de la película los preconceptos que llevan a la discriminación.
· Educar a través de los medios para el pluralismo, la solidaridad y la tolerancia a través del contacto con la diversidad de culturas, de expresiones y de formas de vida.
· Promover la lectura de distintos textos literarios a partir de la película.

Fundamentación

Muchas veces se pueden suscitar problemas que tienen que ver con el respeto a uno mismo y el respeto a otro, con la discriminación, aceptar al otro tal cuál es sin discriminarlo, aceptarme yo como soy.
La sociedad y los medios audiovisuales como la televisión muestran solamente la belleza física como un modelo a seguir. Siempre es común creer por ejemplo que lo rubio, flaco, ojos claros, es mucho más bonito sin reconocer que hay una belleza interior que es lo más importante.
Quiénes enfrentamos día a día el desafío de la transmisión de conocimientos, no debemos dejar de lado que dentro de nuestras aulas existen problemas de discriminación que son el fiel reflejo de la sociedad.
Ser maestros es estar abierto a que nos pasen cosas, o envolverse con lo que les pasa a nuestros alumnos, dejarse tomar por ellos para ponerse al amparo, y mostrarles que es posible un mundo distinto.
Como institución socializadora, la escuela se constituye como espacio de interacción entre diferentes grupos sociales y culturales. Es importante plantear temas vinculados a la solidaridad, el respeto y la tolerancia para desarrollar acciones verdaderamente transformadoras en los grupos de alumnos. La escuela tiene que hacer su trabajo en la experiencia cotidiana. Cuando muchas veces se observan conductas de discriminación, el cine puede ser utilizado como un recurso eficaz para revetir esas actitudes.

Textos a trabajar:

“Diccionario”: Definición de discriminación.

“La guerra de los colores”: En este cuento se observa que cada uno de los personajes se identifica con un color primario, pensando que ésto los hace seres humanos únicos, por ejemplo: existía la isla de Azulandia, Rojinia y Amarilis sin que entre ellos existiera un contacto. Finalmente se encuentran y se produce una batalla en la que cada uno pinta al otro con su color, de esta forma terminan cubiertos ellos y sus territorios por una mezcla de colores, y comprendieron que no es el color lo que nos hace ser “humanos”.

“El Patito Feo”: Personaje rechazado por su aspecto físico, por otros de diferente especie.

“Declaración de los Derechos Humanos”: Solamente se han tratado los siguientes derechos:
Artículo 1
Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros.

Artículo 2
1. Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declaración, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición.

Artículo 4
Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre, la esclavitud y la trata de esclavos están prohibidas en todas sus formas.

Artículo 11
1. Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su inocencia mientras no se pruebe su culpabilidad, conforme a la ley y en juicio público en el que se le hayan asegurado todas las garantías necesarias para su defensa.

Artículo 12
Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su domicilio o su correspondencia, ni de ataques a su honra o a su reputación. Toda persona tiene derecho a la protección de la ley contra tales injerencias o ataques.

Artículo 16
3- La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la protección de la sociedad y del Estado.

Artículo 18
Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de religión; este derecho incluye la libertad de cambiar de religión o de creencia, así como la libertad de manifestar su religión o su creencia, individual y colectivamente, tanto en público como en privado, por la enseñanza, la práctica, el culto y la observancia.
Artículo 19
Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión; este derecho incluye el de no ser molestado a causa de sus opiniones, el de investigar y recibir informaciones y opiniones, y el de difundirlas, sin limitación de fronteras, por cualquier medio de expresión.

“La historia interminable” (fragmento): Bastián se encuentra con la Hija de la Luna y le expresa, con timidez y con miedo, que no es digno de ella porque no se siente valiente, fuerte y hermoso. Bastián no se valora suficientemente a sí mismo.
La Hija de la Luna le dice que la mire a los ojos, y en ellos, Bastián descubre a un chico aproximadamente de su edad y de una maravillosa hermosura.

“La Bella y la Bestia”: La Bella se ve obligada a convivir con una Bestia de la cual se enamora a pesar de su apariencia exterior, encontrando en ese ser todas sus cualidades internas.

“El principito”: Solamente se ha utilizado una frase de capítulo 21 cuando el principito se despide del zorro.

Poesía de la canción: “Me miro en el espejo” de la comedia musical “Derechos Torcidos”

Me miro en el espejo
Me quiero conocer
Saber que cara tengo
Y de que color la piel

Me miro en el espejo
Me quiero descubrir
Contar las pocas pecas
Que llevo en mi nariz

Me miro en el espejo
Me quiero como soy
No importa si soy
Flaco ó petiso y panzón

Así soy yo, así soy yo
Mucho gusto en conocerme
Y encantado de quién soy.
Porque así soy yo, así soy yo

Tal vez podría tener
La mirada más cordial
El abrazo más abierto
Y el ombligo en espiral

Hemos encontrado otros textos literarios, que pueden ser considerados por otros docentes para trabajarlos en el proyecto:

Aquino Pancho (2003) Cuentos para niños de 8 a 108 : Parte II
Bornemann Elsa (2006) Un elefante ocupa mucho espacio
Pisos Cecilia (2005) Como si no hubiera que cruzar el mar

Síntesis de la película: “El jorobado de Notre Dame”

Despreciado al nacer por su malformación , Quasimodo es el jorobado que vive en el campanario, feo por fuera pero no por dentro, es valiente, fiel, muy amigable y cariñoso. Fue acogido por Frollo, su malvado maestro quién lo engaña y utiliza cuando Esmeralda, la bella gitana, se niega a casarse con él, motivo por el cuál no duda en quemarla como una bruja. Quasimodo se siente atraído por la bella Esmeralda y se enamora, pero también Febo, el capitán de la guardia, comparte el mismo sentimiento.
Ésta película efectúa un canto en contra de la segregación, tanto racial, a partir del personaje de Esmeralda, como de cualquier otro ámbito, gracias al metafórico personaje de Quasimodo.

Ficha técnica de la película:
Título:
En castellano: El Jorobado de Notre Dame
Original: The Hunchback of Notre Dame)
Dirección: Gary Trousdale y Kirk Wise
Producción: Don Hahn y Roy Conli para Buena Vista / Walt Disney
Año de producción: 1996
Duración: 92 minutos
Guión: Tab Murphy, Irene Mecchi, Bob Tzudiker, Noni White y Jonathan Roberts, según argumento de T. Murphy, basado en la novella de Víctor Hugo.
Montaje: Ellen Keneshea
Música: Alan Menken ; canciones Stephen Schwartz
Intérpretes: Dibujos animados, con las voces en la versión en castellano :
Luis Posada ( Quasimodo )
Constantino Romero ( Juez Claude Frollo )
Armando Carreras ( Febo )
Marta Barbara ( Esmeralda )
Jesús Castejón ( Clopín )
Salvador Aldeguer ( Hugo)
Antonio Crespo ( Víctor )
Carmen Contreras ( Laverne )
Miguel Angel Jenner ( Archidiáno )
Sol Pilas ( Esmeralda – Canciones )
Marta Tamarit ( Madre de Quasimodo )
Distribuidora : Gativideo

Contenidos a abordar:

La discriminación en todos sus aspectos.
Lectura de diferentes tipos de textos ajustados a la temática.
Secuencias narrativas de los hechos de la película.
Debate sobre algunos artículos de los Derechos Humanos.
Dramatización de distintas situaciones planteadas.
Escucha e interpretación de canciones.
Texto y paratexto.

Actividades :

-Conversar acerca de lo que entienden por discriminación.
-Observar la película del Jorobado de Notre Dame.
-Relacionarla con lo conversado.
-Buscar en el diccionario la palabra discriminación y compararlo con lo observado en el film.
- Con sus compañeros formar grupos e intercambiar ideas que expresen las diferencias entre un mundo con igualdad y otro con discriminación e intolerancia entre los seres humanos y compararlo con la película.
-Partiendo de la lectura “ La guerra de los colores “, reflexionar : ¿ Es importante el color ?
¿ Somos todos iguales ? ¿ Podemos comparar a Quasimodo, la gitana y el pueblo oprimido con la guerra de los colores ?
-Leer el cuento “ El Patito Feo “ y comparar el personaje con Quasimodo. ¿Hay similitudes?¿Hay diferencias? ¿ En qué se diferencia cada uno de los personajes ?
-Leer la declaración de los Derechos Humanos e identificar en la película cuáles son los derechos violados.
-Lectura del fragmento de La historia interminable de Michael Ende y realizar las siguientes preguntas :
¿ Por qué Bastián no fue a ver a la Hija de la Luna cuando ella lo llamó ?
¿ Cómo se veía así mismo Bastián antes de mirarse en los ojos de la Hija de la Luna ?
¿ Qué hizo la Hija de la Luna para que Bastián se sintiera seguro de sí mismo ?
Compararlo con la película:
¿ Por qué Quasimodo no quería salir del campanario ?
¿ Cómo se vio a sí mismo cuando la gitana no lo rechazó ?
¿ Qué hizó la gitana para que Quasimodo se sintiera seguro de sí mismo?
-Reflexionar sobre lo siguiente : ¿ La verdadera belleza de las personas está en su apariencia exterior ?
-Lectura de “La Bella y la Bestia” :
-¿ Bella se enamoró de la Bestia o del príncipe ?
-¿ Qué cosa vió la gitana en Quasimodo ?
-Reflexionar sobre la frase de El Principito dirigida al zorro . “ Es muy simple : no se ve bien sino con el corazón “ y ” Lo esencial es invisible a los ojos “.
¿ Qué hubiese pasado si Quasimodo se hubiera mirado en el espejo ?
¿ Qué sucede cuando cada uno de nosotros se mira en el espejo ?
- Reflexionar la lectura de la poesía “Me miró en el espejo y dramatizarlo “.

Evaluación:

Se irá evaluando a los alumnos en cada clase a partir de sus reflexiones y de los trabajos que realicen.
Dinámica y procesual.

Bibliografía:

Aguaded, Ignacio y Contín, Silvia (2002) Jóvenes, aulas y medios de comunicación. Propuestas y prácticas mediáticas para el aula, Buenos Aires, Ciccus – La Crujía. Capítulo I
Aparici, Roberto y García Matilla, Agustín (1997) Lectura de imágenes. Pág. 9 – 14.
Bianchi Bustos, Marcelo (2006).
De la Torre, Saturnino (1998) Cine para la vida. Formación y cambio en el cine, Barcelona, Octaedro. Pág. 9 – 33.
UBA XXI. El cine, Acercarte, Buenos Aires. Pág. 35 – 44.
Schkolnik, Saúl (2004) Cuentos de los derechos del niño. La guerra de los colores, Santiago de Chile, Zig –Zag – Delfín de color. Pág. 55 – 64.
Andersen, Hans Christian . El Patito Feo
Declaración de los Derechos Humanos (artículos: 1, 2, 4, 11, 12, 16, 18 y 19).
Ende, Michael (1996) La historia interminable, Buenos Aires, Alfaguara.
Leprince de Beaumont, Jeanne Marie (2005) La bella y la bestia. Buenos Aires, Colihue.
De Saint – Exupery, Antoine (1981) El Principito, Buenos Aires, Emecé.
Midón, Hugo. Derechos torcidos (comedia musical infantil).

Responsables del Proyecto:
Alvarez, Gladys Mabel
Novoa, Analía Vanessa
Coronel, María Laura
Kondratiuk, Rosa Beatriz