INSTITUTO SUPERIOR DE PIERO
Carrera: Bibliotecología
Materia: Comunicación I
Pedagogía de los medios de Comunicación
Profesor: Lic. Marcelo Bianchi Bustos
Alumnas: Barzi Silvia, Quiñónes Susana, Serrizuela María

Ciclo lectivo 2007

Proyecto: ¿ De dónde salen los cuentos?

Introducción:

En el proceso de formación integral del alumno, como persona que se desenvuelve en una sociedad compleja, dinámica y llena de imágenes, es la escuela la institución que se encuentra abocada, desde siempre, a la búsqueda y a la implementación de diversas y variadas estrategias para su logro. Es éste un maravilloso desafío en nuestra tarea de educadores, es por ello que a partir de éste proyecto deseamos acercar un recurso que consideramos que no ha sido suficientemente trabajado con el valor que encierra. Este recurso, del que hacemos mención, es el cine en la escuela, llevado por la tecnología del DVD o la video reproductora.

Destinatarios del proyecto:

Docentes y alumnos de Sexto Año de la Educación Primaria Básica.

Objetivos :

-Ampliar y desarrollar competencias comunicativas.
-Desarrollar actitudes creativas y activas en los alumnos para conocer y comprender el lenguaje audiovisual.
-Interpretar el significado de la obra, su contenido. Codificación y decodificación orientada. Juicio crítico

Fundamentación:

El interés que se persigue con éste proyecto desarrollado desde la Biblioteca, implementado por el Bibliotecario es, fundamentalmente contribuir a la alfabetización audiovisual de los alumnos y docentes, desplegando diversas propuestas, que insertándose en los contenidos curriculares permita profundizar en aspectos en los que el Bibliotecario puede hacer aportes valiosos.
Nuestros alumnos están rodeados de imágenes y es nuestro desafío darles una educación en éste tipo de lenguaje que no pueden manejar, pues no tienen los elementos necesarios para decodificarlo. Queremos darles las herramientas para que sean lectores activos de éstos mensajes, que los envuelven en su vida cotidiana y se sientan seguros y capaces de ser críticos, con fundamentos propios, de lo que se les presenta como algo ya cierto, como lo expresa Aguaded (1999 : 20-21).
Como lo señala Aguaded (1999 : 14) nadie duda de la poderosa influencia de los medios de comunicación y las incipientes tecnologías de la información sobre los ciudadanos, así como de su potencial pedagógico (Área , 1995 : 5).
En consecuencia , más que nunca, urge su integración en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Por otra parte sabemos que la pantalla chica, que no falta en ninguno de los hogares de nuestros alumnos es un poderoso ¨educador¨ que asiste constantemente a su formación; es aquí, donde nuestro rol se ve contrariado y por ello buscaremos atraerlos desde la escuela y aprovechar éste recurso, que tanto impacto tiene en ellos, en forma didáctica, planificada y deliberada.
Como señala Saturnino (1998 : 10) el cine es un relato simulado que transmite gran cantidad de mensajes y valores... Aspiramos con éste trabajo a fomentar valores sociales, que hoy se han depreciado. Al mismo tiempo buscamos incentivar la curiosidad por la lectura, formando así lectores y usuarios de la Biblioteca, acercándolos a la maravillosa experiencia de relacionarse con los libros ( cuentos, diccionarios, enciclopedias, atlas, poesías, etc. ), lectores competentes, que situados en diversas experiencias comunicativas, pongan de manifiesto sus valores, emociones, cultura, manejo del lenguaje, etc.
Así se refería acerca de la resonancia del film como recurso didáctico Saturnino (1998 : 11 )... "la fuerza del relato fílmico no está tanto en lo que nos dice, si no en lo que nos sugiere, en lo que nos hace sentir, pensar, actuar. Tres términos que reflejan las tres grandes dimensiones del ser humano: la afectiva, la cognitiva y la activa". Por tales razones queremos rescatar la importancia del mismo, para hacer de nuestros alumnos seres reflexivos, críticos, sensibles... en fin implementaremos éste recurso para mejorar y enriquecer nuestra práctica como Bibliotecarios.

Materiales:

-Libros de cuentos infantiles en diferentes versiones y presentaciones: La Cenicienta, Caperucita roja, el Gato con Botas, el Sastrecillo Valiente, el Traje nuevo del Emperador de Editorial Sigmar.

-Versiones completas de:
-"La Cenicienta" de Charles Perrault (París, 12 de enero de 1628, id., 16 de mayo de 1703).
Síntesis:
Una hermosa y buena huérfana , que maltradada y esclavizada por su madrastra y hermanastras que además la llamaban "Cenicienta" para humillarla, es ayudada por su hada madrina para que pueda ir a un baile en palacio, donde el príncipe se enamorará de ella. A media noche, deberá huir porque se romperá el hechizo y su traje volverá a ser harapos. En la carrera perderá un zapatito de cristal con el que el príncipe la buscará. Finalmente se casarán y las malvadas serán castigadas.
-"La Cenicienta" de los Hermanos Grimm. Jacob Ludwig Karl Grimm (1785-1863) y Wilhelm Karl Grimm (1786- 1859) nacidos en Hanau, Alemania.
Síntesis:
Una niña que queda huérfana de madre es maltratda por la nueva esposa de su padre y sus hermanastras. Todos los días llora en la tumba de su madre ,donde plantó un árbol que a medida que crece le brinda ayudas mágicas. Así es como puede ir al baile en palacio y conocer al príncipe. Perderá su zapatito y con él, el príncipe la buscará hasta encontrarla y casarse con ella. Las hermanastras son castigadas, fueron dejadas ciegas por los pájaros que enviaba el árbol mágico.
-Basilisa, la hermosa. Cuento popular ruso. Recopilación de Igor Ershov y Xenia Resoba.
Síntesis:
La madre, al sentir que moría le dio a Basilisa una muñequita con poderes para ayudarla. Su padre se volvió a casar con una viuda con dos hijas malvadas que los maltrataban. Luego de terribles peripecias, Después de vencer a una Bruja y de quedar sola en el mundo, se muda a la ciudad con una viejecita. Por ser buena y hacendosa y tejer telas maravillosas el Zarevitz se casa con ella.

La película:
Título: "Por siempre Cenicienta, Una historia de amor"
Título original: "Ever After: A Cinderella Story"
Director: Andy Tennant
Producción: Mireille Soria y Tracy Trench
Año de producción : 1999
Duración : 84 min.
Guión: Basada en el cuento de Charles Perrault. Es una versión libre de Susannah Grant , Andy Tennant y Rick Parks.
Fotografía: Andrew Dunn
Montaje: Royer Bondelle
Género: Drama
Música: George Fenton
Intérpretes:
Drew Barrymore........Danielle De Barbarac
Anjelica Huston..........Baronesa Rodmilla De Ghent
Dougray Scott...........Príncipe Henry
Patrick Godfrey.........Leonardo Da Vinci
Megan Dodds ...........Margarita De Ghent
Melanie Lynskey........Jacqueline De Ghent
Timothy West............Rey Francis
Judy Parfitt................Reina Marie
Jeroen Krabbé...........Augusto De Barbarac
Lee Ingleby...............Gustave
Kate Landsbury.........Paulette
Matyelok Gibbs..........Louise
Walter Sparrow.........Maurice
Jeanne Moreau..........Anciana reina (tataranieta de Danielle)
Anna Maguire............Pequeña Danielle
Editora: Twentieth Century Fox

Síntesis argumental:
La historia comienza con un encuentro de los hermanos Grimm con una anciana dama de la nobleza, después de la Revolución Francesa. La misma los ha citado para corregirles la versión que han escrito de la historia de cenicienta. Les dice que es tataranieta de Danielle de Barbarac y les muestra la mítica zapatilla de cristal. Allí se funde la imagen y al retornar cobra vida el relato. Danielle tiene ocho años y su padre regresa al castillo próspero en que viven. Trae con él a su nueva esposa que tiene dos hijas. Le obsequia a su hija un libro nuevo llamado "Utopía". Augusto de Barbarac inicia un viaje pero al salir cae muerto de un ataque, allí la cámara se eleva, desde el cadáver y la niña llorando abrazada a él, hasta alcanzar un plano cenital, como si fuera desde el espíritu que parte. Cuando vuelve la acción, han pasado diez años, Danielle es una joven hermosa, con fuertes convicciones, pero sometida al poder despótico y cruel de su madrastra, que la ha convertido en sirvienta. Además se aprecia el empobrecimiento y deterioro que la ociosidad y el dispendio del ama produjo en la propiedad.
Danielle conoce al príncipe Henry, que está tratando de huir de un casamiento arreglado con una princesa española y es atraído por esa joven tan diferente a las mujeres que conoce en la corte. Al mismo tiempo ambos conocen a Leonardo Da Vinci que llega como invitado de los reyes.
Se producen una serie de peripecias que unen cada vez más a los jóvenes, pero la doncella para no revelar su identidad se da a conocer con el nombre de su madre, que era condesa.
Llegado el momento del baile en palacio, es Leonardo el que transforma el antiguo traje heredado por Danielle de su madre junto con las zapatillas de cristal en una especie de vestido angelical con alas incluídas.
La entrada de Danielle al baile es destacada por enfoques picados, contra picado donde se ve en segundo plano el impacto que produce en otros personajes la aparición y primeros planos de los protagonistas.
La madrastra logra un breve triunfo descubriendo la identidad de Danielle y el príncipe se siente engañado. La joven huye perdiendo un zapatito.
La madrastra vende a Danielle al usurero que venía comprando todos los bienes de la mansión. El príncipe viene a rescatarla, pero Danielle luchando ya se había liberado. Hay un pequeño salto en la acción.
La baronesa es citada a palacio donde es puesta en evidencia y condenada con su hija preferida al destierro en América. Entonces cuando pide clemencia la única que solicita suavizar la condena es Danielle, que se ha casado con el príncipe.

Actividades:
Se desarrollarán cuatro encuentros.

PRIMER ENCUENTRO:
Al sentarse en la biblioteca los alumnos encontrarán diferentes cuentos infantiles en las ediciones breves que utilizan los Primeros Años. Se les solicitará que los hojeen y se les preguntará si los conocen.
Les planteamos varios interrogantes:
¿Qué cuentos conocen?
¿De dónde salieron?
¿Alguno puede haber sido cierto?
Proponemos ver la película.
Luego habrá un diálogo orientado hacia las cuestiones más generales: época, costumbres , relaciones sociales. Los alumnos llevarán, por grupos cuatro diferentes versiones de la historia, que deberán leer para el próximo encuentro y ubicar a los autores por otras de sus obras.

SEGUNDO ENCUENTRO
Cada grupo explicará para todos la versión que le tocó leer.
Por escrito deberán realizar un resumen de cada historia y clasificar a qué clase de cuento corresponde.

TERCER ENCUENTRO
En la biblioteca con el uso de enciclopedias deberán investigar y responder por escrito
a) ¿Quiénes fueron?: Leonardo Da Vinci, Santo Tomás Moro.
b) ¿Qué era Utopía y si había sido escrito para esa época?
c) Ubicar en una línea de tiempo la vida de esos personajes y el libro para comprobar si es verosímil la historia.
d) Biografía de los hermanos Grimm
e) ¿Qué diferencia a los recopiladores de otros escritores?
f) Explicar que es la tradición oral...

CUARTO ENCUENTRO
Características del film
Escenas que recuerden y por qué. Podemos volver a verlas y analizar por qué y cómo se ha logrado destacarlas al filmarlas.
En el argumento qué valores se destacan, Hacemos una lista.
Gestos, actitudes y palabras de la madrastra que la muestran como es.
¿Qué creen que fue lo más valioso que le dejó el padre a Danielle? Hacer una lista de mayor a menor importancia.

Cierre: Cada alumno por escrito dará su parecer acerca de ésta modalidad de trabajo, qué contenidos les quedaron en claro y si tienen interés de tratar otros temas relacionándolos con películas-

EVALUACIÓN
Se realizará durante el proyecto a través de la participación y el interés demostrado y con la corrección de los trabajos escritos.

BIBLIOGRAFÍA:
-Aguaded, Ignacio y Contín Silvia (2002) Jóvenes , aulas y medios de comunicación. Propuestas y prácticas mediáticas para el aula, Buenos Aires, Ciccus-La Crujía . Capítulo I
-Aparici, Roberto y García Matilla, Agustín (1997) Lecturas de imágenes. Pág. 9-14
-De La Torre, saturnino (1998) Cine para la vida. Formación y cambio en el cine, Barcelona, Octaedro. Pág. 9-33
-Ershov, Igor y Ershova Xenia (compiladores), Vento José (traductor) (1973) El pájaro de fuego, La hermosa Basilisa. Moscú, Editorial Progreso.
-Colección Pequeños Clásicos (2004) ,Buenos Aires.Sigmar. Nos 1 a 16.
-UBA XXI , El cine, Acercarte, Buenos Aires. PÁG. 35-44

-Bianchi Bustos , Marcelo (2006) ¿Se puede aprender de y con el cine? , Jornadas virtuales en el Instituto Joaquín V. González .Secretaría de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. http://www.buenosaires.gov.ar/
-Grimm, Jacob y Grimm, Wilhelm (coautor) y Viedma, José (traductor). La Cenicienta, Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes. http://www.cervantes.es/
-Perrault, Charles. (1695) La Cenicienta, Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes. http://www.cervantes.es/