Nombre del Proyecto: Cine y Literatura

Destinatarios: Alumnos de 1º Año Polimodal

Objetivo: Promover la lectura de distintos textos literarios a partir del cine.
Reflexionar, analizar y criticar el filme.
Despertar en los alumnos el respeto por la cultura del otro.
Comprender y analizar distintos textos literarios.


Fundamentación

La escuela debe asumirse como productora de comunicación social. De hecho funciona como un medio de comunicación, este potencial comunicador debe ser asumido con toda la responsabilidad de su tarea de elaboración crítica en función de la formación de sujeto socio-culturales competentes para la participación social, esto también implica un replanteo didáctico, ya que, si bien el lenguaje de la lecto-escritura es prioritario en la tarea escolar es fundamental abrirse a otros lenguajes sociales como el del cine, medios audiovisuales, enseñando a leerlos críticamente, a integrarlos, transformándolos. La representación fílmica por la riqueza perspectiva, por la fidelidad de los detalles, actúa como un medio de comunicación que inserto de una forma plural, crítica innovadora, lúdica en la escuela favorece la relación de la institución educativa con su entorno.
El cine conquisto una jerarquía cultural de primerísimo orden como fuente de crónica histórica, como arma político, como exploración de la memoria y de la capacidad del lenguaje o como instrumento pedagógico y científico.
El cine es un espectáculo que exige la presencia colectiva del público, todos los espectadores se comunican con las mismas imágenes que se les ofrecen en la pantalla pero las relaciones son individuales.
Como dice Pierre Paolo Pasolini:
... “el cine expresa la realidad mediante la realidad. Es una especie de ideología personal, de vitalismo, de amor, al vivir dentro de las cosas, dentro de la vida, dentro de la realidad. Expresándome con el cine no salgo nunca de la realidad, estoy siempre entre las cosas, entre los hombres, entre lo que mas me interesa de la vida: la vida misma.”

TEXTOS A TRABAJAR

Diario de Ana Frank
Este libro nos da el testimonio de una niña de trece años de edad quien comenzó a escribir en su diario lo que padeció durante la época del holocausto.
Diario de la guerra del cerdo
Esta novela transcurre en Buenos Aires, en ella se destaca una guerra contra las personas mayores, a las que se los denomina cerdos. Los ancianos y las ancianas son castigados, humillados y algunos incluso asesinados. La violencia adopta formas cada vez más atroces, en la que cabe hasta la denuncia en el seno de las propias familias.

Las ranitas en la crema
Habla de la voluntad y el tesón y pone como ejemplo a dos ranas que cayeron en un pote con crema.
Nos muestra como una de ellas logra salvarse a través de la perseverancia.
El elefante encadenado
Este cuento trata de la vida de un elefante de circo, y nos hace reflexionar acerca de las trabas que uno mismo se impone para no superarse por resistencia al cambio.

Síntesis de la película

Esta historia comienza cuando un muchacho judío llamado Guido llega a Toscana y vive los momentos más bellos de su vida. Conoce a la mujer de sus sueños pero ella va a casarse con otro hombre.
Ante esta situación él hará todo lo posible por enamorarla y construir la casa de sus sueños.
Finalmente lo logra y tienen un hijo.
Transcurridos cinco años su vida de fantasía se interrumpe por las acciones de violencia del régimen fascista.
Para proteger a su familia este padre amoroso tiene que pensar rápido para transformar la dura realidad en un juego de niños.
Es una historia que prueba que el amor, la familia y la imaginación conquistan todo. Mezcla la tragedia y la tristeza con el deseo de vivir.
La familia es llevada a un campo de concentración allí el padre intentará ocultar a su hijo, para evitar que corra el mismo destino que el resto de los niños (morir quemado o asfixiado en la cámara de gas). Finalmente lo logra, pero lamentablemente en el intento por encontrar a su esposa para lograr la unidad familiar pierde su vida. Es un mensaje de esperanza y supervivencia ante un hecho violento y desgarrador como el Holocausto.

Ficha técnica de la película

Titulo:
En castellano La Vida es Bella
Original: La vita é Bella
Dirección: Roberto Benigni
Producción: Mario Cotone
Año de producción: 1998
Duración: 116 min.
Guión: Roberto Benigni
Fotografía: Tonino delli, Colli
Montaje: Simona Paggi
Música: Incola Piovani
Interprete:
Roberto Benigni (Guido)
Nicola Brachi (Dora)
Giorgio Cantarini (Giosue)
Editora: Melampo-Cinematográfico

CONTENIDOS A ABORDAR

Argumentación oral y escrita
Estructura del texto argumentativo, “texto de opinión”
Lectura de diferentes tipos de textos ajustados a la temática.
Debates y foro por la democracia
Secuencias narrativas de los hechos de la película
Texto y contexto
Cohesión y coherencia- conectores- expresiones

ACTIVIDADES

Hipotetizar acerca del contenido de la película a partir del título de la misma
Observar la película “LA VIDA ES BELLA”
Confrontar lo hipotetizado con lo visto en la película
Charlas para investigar que conocimientos previos tienen los alumnos sobre este hecho histórico.
Comentarios del filme, debates donde se pondrán de manifiesto el genocidio nazi, la valentía del padre, la esperanza, las injusticias, el amor y la discriminación.
(Estas podrían ser algunas posibles preguntas:
¿Si fueses crítico de cine cuál sería tu comentario respecto a esta película?
¿Qué hubieses hecho vos en el lugar de Guido?)
Contar la película desde otro punto de vista (otro personaje)
Relacionar las acciones llevadas a cabo por Guido con los cuentos “Las ranitas en la crema” y “El elefante encadenado”
Realizar la lectura del diario de Ana Frank y buscar puntos en
común con la película.
Lectura del libro “Diario de la guerra del cerdo “, comparar el tipo de discriminación que sufren los ancianos en esta novela y los judíos en la película. (Retomando la secuencia del filme donde aparece en un bar un cartel prohibiendo la entrada de judíos y perros)

EVALUACIÓN

Dinámica y procesual.
Se ira evaluando a los alumnos en cada clase a partir de las reflexiones que elaboren y los trabajos que realicen.

BIBLIOGRAFÌA

Aguaded, Ignacio y Contìn Silvia (2002) Jóvenes, aulas y medios de comunicación. Propuestas y prácticas mediáticas para el aula, Buenos Aires, Ciccus –La Crujía. Capitulo I
Aumont (et al) Estética del cine, Buenos Aires, Paidos. Comunicación
Aparici, Roberto y García Matilla, Agustín (1997) Lectura de imágenes. Pág. 9-14.
De La Torre, Saturnino (1998) Cine Para la vida. Formación y cambio en el cine, Barcelona, Octaedro, Pág.9-33.
UBA XXI, El cine, Acercarte, Buenos Aires. Pág. 35-44
Frank, Anne, El diario de Ana Frank(2002)Selector,
Menapace, Mamerto(1992). Cuentos Rodados: Las ranitas en la crema. Patria Grande
Bucal, Jorge. (1998) Recuentos para Damián. Buenos Aires, Nuevo Extremo. Pág. 11-13

Responsables del proyecto

Fernández Marisa
Iglesias Analía