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El uso del cine en la educación

En la actualidad los docentes debemos ofrecerle a los alumnos la posibilidad de “leer” distintos tipos de textos (por supuesto que incluyo dentro de estos al cine, en tanto discurso complejo que combina palabras, imagen y lengua) ya que esta lectura pormenorizada los ayudará a poder leer comprensivamente lo que los rodea, sus intenciones y sus objetivos. Cuando digo leer no sólo hablo de la acción de decodificar un texto escrito, sino que también se relaciona con el mirar, con una actitud reflexiva que implica que cada individuo decodifique, deconstruya y construya un significado. No trabajar con la imagen significaría transformarlos en unos analfabetos de la imagen. Esta es una triste realidad, los docentes ayudamos a que los alumnos no lean imágenes y encuentren el uso de signos ya que este tema es el gran ausente de muchas de las aulas argentinas. Por supuesto que los alumnos adquirirán por una lado estrategias de análisis del texto fílmico que les posibilitará analizar y trabajar el tema del exilio en el cine argentino, pero además, al ser un contenido de tipo procedimental, adquirirán nociones básicas que podrán ser aplicadas al análisis de cualquier otro discurso en otras circunstancias.

Como se ha podido leer en varios de los trabajos aportados por docentes - alumnas del Instituto De Piero, en el marco de la materia Lenguaje de los medios de Comunicación, se ha tratado de buscar la forma de articular el cine con los textos para que de esa forma los alumnos sean mejores lectores de filmes (decodificando) y de libros pues el cine puede ser una puerta muy amplia para la literatura, para lograra atrapar a ese lector perdido o liberar al lector cautivo que todos tenemos dentro.
Gracias al análisis semiótico de las imágenes del filme, los alumnos estarían accediendo a los distintos lenguajes desde la escuela, dotando a su mirada de tipo ingenuo con características más técnicas. Considero que es oportuno citar aquí una definición de Iuri Lotman extraída de La estructure du texte artistique quien dice que el lenguaje es cualquier sistema organizado de signos que sirve para la comunicación entre dos o varios individuos. Pero por supuesto que todo lenguaje está formado por signos que poseen reglas de combinación. Teniendo en cuenta esta definición, podemos pensar en el cine como un texto con un lenguaje propio que se vale de determinados signos para expresar las ideas. Esta lectura del mundo que deben realizar los alumnos, en este caso desde los principios de la semiótica, significará utilizar la imagen como un medio o un vehículo para desarrollar el pensamiento a partir de esquemas existentes y reflexionando sobre sus interpretaciones.
Pero ¿ por qué he elegido la semiótica como marco de referencia para abordar estos contenidos? Simplemente por que la misma permite descubrir los signos y lo significados “ocultos” – a primera vista - en las cosas. Al desarrollar el “olfato semiológico”, el alumno será más competente, es decir que tendrá una serie de herramientas para poder desempeñarse sin ninguna dificultad como usuario de la lengua en una sociedad determinada.
Gracias al trabajo con el proyecto, se trabajarán con los pilares de la educación de Jacques Delors:
· Aprender a aprender: Serán capaces de analizar información, discutir ideas, adueñarse del conocimiento y desarrollar los distintos tipos de inteligencias múltiples, aumentando de esta forma las competencias.
· Aprender a comprender: Los alumnos podrán entender, interpretar el mundo y desenvolverse en él.
· Aprender a relacionarse: se aprenderá a trabajar en equipo, ser capaz de escribir, comunicarse, etc.
· Aprender a ser: ayudará al desarrollo pleno como persona.
Entonces ¿por qué usar el cine como instrumento didáctico?
Como sabemos, formamos parte de la época de la imagen. En este contexto nuevo, los medios adquieren una fuerza importantísima y muchos de los esfuerzos de los docentes tienen que estar destinados a desarrollar las competencias de las cuales hablara anteriormente. Una de estas competencias básicas es la de la connotación. El lector debe tener en cuenta que las palabras y las imágenes siempre connotan algo, es decir que tienen un significado añadido al que se les da comúnmente. López García (1996: 135) define a la connotación como “el conjunto de sentidos culturales añadidos al significado de las palabras tal y como lo recogen los diccionarios. Técnicamente, la connotación se comporta igual que un metalenguaje, en el sentido de que representa una semiótica de segundo nivel”. Alejandra Pizarnik dijo:

Esperando que un mundo sea desenterrado por el lenguaje, alguien canta el lugar del silencio. Luego comprobará que no porque se muestre furioso existe el mar, ni tampoco el mundo. Por eso cada palabra dice lo que dice y además más y más.

Y precisamente es eso la connotación. Pero más allá de saber qué es, creo que lo importante es descubrir que connotan las palabras y las imágenes puestas en un determinado texto, en este caso un filme. Por supuesto que esta habilidad no es innata sino que se trata de una competencia que se puede ir logrando básicamente con entrenamiento, desarrollando ese olfato semiológico del cual hablábamos anteriormente.
El cine, dijo Edgar Morin, une la realidad objetiva del mundo, tal como la refleja la fotografía, y la visión subjetiva de ese mundo. También podemos considerar al cien como un doble recurso que por un lado refleja la realidad – tal como lo dice Morin-, pero por el otro, es un poderoso medio audiovisual que permite mostrar aspectos que de otra forma sería no podrían presentar. Según Jean Mitz “desde que se comenzó a teorizar sobre el cine se trató el asunto no sólo como un nuevo medio de expresión, sino de una especie de lenguaje susceptible de expresar ideas, sentimientos, etc.”
Además, el cine es historia. Retomando a Marc Ferró (1995: 38) se puede afirmar que las creencias, las intenciones y la imaginación del hombre son tan historia como la propia historia. Todo filme es una manera de ver la vida y al mismo tiempo una captación del tiempo de la vida.
Por todos esos motivos es que debemos incluir al cine en nuestras propuestas didácticas y en las clases la discusión sobre él, el análisis y la formulación de opiniones deben ocupar un lugar tan importante como el que ocupa el libro.

Referencias:

FERRÓ, MARC (1995), Historia contemporánea y cine, Barcelona, Ariel.
MORIN, EDGAR (1972), El cine y el hombre imaginario, España, Séix Barral. Colección Biblioteca de Bolsillo. Original: Le cinéma de l´homme imaginaire (traducción de Ramón Gil Novales).


30 Comentarios

  1. enrique. Agosto 22, 2005 14:29

    Me intereso sobremanera la propuesta de enseñar a ver cine. Estoy dando a alumnos/as de tercer año de polimodal una materia que han denominado imagenes y contextos. Tengo como uno de los principales objetivos que los alumnos qu8e egresan del polimodal puedan leer criticamente todo tipo de discursos y puedan justificar sus afirmaciones. Ademas me interesa ampliar el horizonte de peliculas ya que noto ue estan habituados a ver solo peliculas de accion y casi en su totalidad de procedencia norteamericana. Me interesa que conozcan algo de cine argentino, que puedan articularlo con textos, que se acerquen a peliculas desde las que realizara nini Marshall hasta las que hicieron Palito Ortega y Bala( durante la epoca del rpoceso) para que puedan analizar a que publico iban dirigidas y por que resultaban un fabuloso medio propagandistico de la ultima y siniestra dictadura militar.

    Atentamente Enrique Tarchini

  2. enrique. Agosto 22, 2005 14:33

    Olvide aclarar en el escrito anterioir que me interesaria conectarme con profesionales que se encuentren dictando la misma materia, o con los profesionales del cine y la literatura que esten interesados en esta propuesta para acercarme a bibliografia especifica o estrategias de clase que me resultarian de gran utilidad y ayuda.

  3. Marcelo Bianchi Bustos. Agosto 22, 2005 18:52

    Enrique
    Gracias por tuis comenmtarios. POr un lado te recomiendo los proyectos publicados en este espacio virtual. Además, hay una excelente págfina que está entre mis recomendadas en la que vas a poder encontrar sugerencias y más proyectios. La dirección es: www.edumeco.homepage,nu y está dirigida por la mgter. Virginia Funes.

  4. alexandra vieira. Agosto 25, 2005 11:32

    Hola Marcelo mi nombre es Alexandra Vieira y trabajo en www.atinachile.cl, me gusto mucho tu articulo de el cine para la educacion, y queria preguntarte si lo podriamos publicar en nuestra pagina, si estas de acuerdo mandame un mail a avieira@atinachile.cl y una foto tuya
    Gracias!

  5. rocio. Agosto 26, 2005 17:59

    esto mer parece una soncera porquer no encuentro nadea

  6. Patricia Chaves. Agosto 26, 2005 23:51

    Marcelo Tu artículo me pareció muy interesante. La alfabetización en la imagen es fundamental en estos tiempos, y la escuela lo debe abordar. Desde la ERCCYV (Escuela Regional Cuyo de Cine y Video) de Mendoza poseemos títulos de cine nacional e internacional. Podemos compartir con profesores de Mendoza esos títulos. También quiero decir que en cada aula poseemos TV y video ya instalada, si en todas las aulas de Polimodal y EGB hubiera (soñemos) este equipamiento sería casi "obligatorio", para un profesor utilizar el recurso didáctico en imagen. También poseemos videos muy interesantes realizados por alumnos de escuelas urbano marginales con estudiantes de la ERCCYV. Si desean contactarnos estamos en erccv@yahoo.com.ar
    ^Patricia Chaves
    Jefa de Investigación ERCCYV

  7. Silvia Gogna. Agosto 27, 2005 12:47

    Soy profesora de Lengua y Literatura en nivel EGB y Polimodal, y despues de leer tu artículo, creo que en este mundo del siglo XXI la asignatura pendiente de nuestra educación es la Alfabetización de la imagen. Felicitaciones por tu artículo.

  8. Marcelo Bianchi Bustos. Agosto 30, 2005 18:07

    Silvia:
    Sin lugar a dudas, la alfabetizaciòn de (o en) la imagen es algo pendiente. Si bien se estàn haciendo varias cosas en este sentido, creo que los docentes necesitan una capacitaciòn en el tema y estos aspectos, sin lugar a dudas, tienen que estar incluidos en los diseños curriculares y no ser trabajados desde los bordes (como dice E. Litwin).
    Marcelo

  9. Marcelo Bianchi Bustos. Agosto 30, 2005 18:11

    Patricia:
    Sería muy interesante que compartieras con todos los participantes del weblog proyectos e ideas sobre el trabajo con los medios que estèn desarrollando en Mendoza.
    Gracias
    Marcelo

  10. Alicia Flores Guerra. Agosto 31, 2005 19:57

    Hola:
    Quería contarles los logros que hemos alcanzado con la propuesta del cine en la educación. Nosotros somos docentes del Colegio Jean Piaget de S.C. de Bariloche y hemos trabajado en un proyecto que nació en el año 2000 con alumnos de EGB2 de 6to. año , con la propuesta de enseñar la historia argentina y presentar lo aprendido en una película . Así fue que resultó la filmación de LA MUERTE DE UN CAUDILLO ( sobre Facundo Quiroga y Rosas) donde integramos el trabajo de varias áreas: Sociales, Lengua y literatura, teatro, música y plástica.Fue muy exitosa la elaboración y luego la presentación de lamisma en la Feria interactiva de nuestro colegio. Al año siguiente ganamos el premio del Festival de cine joven de la Fundación Arte Vivo de los amigos de la UNESCO y el premio al guión cinematográfico otorgado por Unicef. Con este aliciente en el año 2004 , con 7mo grado preparamos la película DOS FEDERALES EN BUSCA DE UNA NACIÓN , que también presenta la época de Rosas y una supuesta entrevista entre Rosas y Urquiza, y presentamos ambas películas en el II Encuentro Federal de Escuelas de Enseñanza pública de Gestión Privada organizado por COORDIEP y fuimos seleccionados entre 100 experiencias , resultando primeros. Y al mismo tiempo esta película gana hace unos días atrás el premio por el jurado infantil en México en Cine de adeveras.
    Por ello les queríamos hacer llegar nuestra experiencia .
    Un saludo para todos, Alicia Flores Guerra

  11. alberto. Septiembre 1, 2005 21:05

    hola. Estoy de acuerdo con que se analicen criticamente las imagenes y en especial los videos, pero sucede que muchos "docentes" hacen uso y abuso del video como una estrategia para liberarse de dar clases. Eso lo veo en muchos colegas de las distintas escuelas en las que trabajo y por otra parte los alumnos encuentran en el video la excusa perfecta para no LEER TEXTOS de ninguna clase.

  12. Marcelo Bianchi Bustos. Septiembre 3, 2005 11:38

    Alberto
    Precisamente si trabajamos con el cine el las líneas propuestas por muchos de los docentes que han publicado sus proyectos en el portal, los profesores y maestros no llevarán a los estudiantes a ver películas para no dar clases pues significa una trabajo mayor debido a la necesidad de relacoinar loos filmes con textos y de diseñar actividades creativa y útiles paar el logro de determinadas competencias.
    En mi opinión me permito dudar si muchos docentes hacen abuso de los medios (no sé si decir eso no es un lugar común como que los docentes tenemos tres meses de vacaciones o que Sarmiento no faltó nunca a clase).
    En lo relativo a la excusa de no ller textos, me parece que es necesario reflexionar juntos sobre que es un texto para darnos cuenta que no sólo hay que leer literatura (con esto no quiero decir que no hay que leer pues es mi trabajo y lo defiendo) sino también capacitar a los alumnos para que sean "buenos lectores de los medios de comunicación".
    Sigamos pensando estos temas todos juntos porque sirve muchísimo. Gracias por tus aportes.

  13. Verónica Castro. Septiembre 15, 2005 15:46

    Quería compartir con Uds. la entrevista con Irma Emiliozzi, ya que su propuesta está muy relacionada con los temas que aquí se plantean.
    Pueden leerla en la sección de entrevistas de educ.ar:
    http://portal.educ.ar/noticias/entrevistas/irma-emiliozzi-de-la-lengua-a.php

  14. angel paredes. Septiembre 19, 2005 21:52

    estamos viviendo un momento historico y creo que el cine no debe faltar en la aulas, no parece importante el uso de esta herramientas para que el alum nos aprenda a LEER todo tipos de textos...
    angel paredes de formosa cap. ARGENTINA

  15. angel paredes. Septiembre 19, 2005 21:54

    estamos viviendo un momento historico y creo que el cine no debe faltar en la aulas, no parece importante el uso de esta herramientas para que el alum nos aprenda a LEER todo tipos de textos...
    angel paredes de formosa cap. ARGENTINA

  16. andrea talamoni. Septiembre 21, 2005 13:14

    Los invito a visitar nuestra web: www.cineyeducacion.com.ar Allí encontrarán materiales para trabajar las películas en el aula y algunos trabajos de alumnos.
    También los invito a ver el programa del Instituto Nacional de Cine www.lenguajeaudiovisual.com.ar
    Cordiales saludos. Andrea Talamoni

  17. Gonzalo y Lorena. Septiembre 21, 2005 18:39

    Hola,
    Somos dos estudiantes de postgrado en educación de la universidad de concepción, Chile.
    Encontramos bastante interesante el articulo y mas aún para nosotros que pretendemos instalar una propuesta educativa de aprendizajes significativos utilizando como herramienta el cine, de modo tal, que esto sea desarrollada creativamente por los alumnos en las aulas, que además pretende ser un trabajo de tesis.
    Actualmente estamos en el proceso de investigación y necesitamos material, si nos ayudaran seria provechoso.


    Saludos y gracias

  18. mariano. Noviembre 7, 2005 19:07

    HOLA, NAVEGANDO ME ENCONTRE CON TU ARTICULO, JUSTAMENTE QUE DEBO HACER UN TRABAJO PARA LA FACULTAD SOBRE LAS CONNOTACIONES DE LA PELICULA "LA NARANJA MECANICA"...
    ¿PODRIAS MANDARME UNA BREVE OPINION TUYA AL RESPECTO?
    MUCHAS GRACIAS

  19. natalia. Diciembre 28, 2005 21:12

    por favor si hay alguna profesora de lengua de tercer añopolimodal si me pudiera facicilitar el programa de estudios de tercer año .
    desde ya muchas gracias natalia ferreyra

  20. LUZ MERY. Enero 11, 2007 16:58

    HOLA.
    SOY ESTUDIANTE DE LIC.HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA DE LA UNIVERSIDAD DEL ATLANTICO(COLOMBIA)Y ESTOY INTERESADA EN TRABAJAR EN MI MONOGRAFIA LA LITERATURA UTILIZANDO COMO HERRAMIENTA EL CINE, POR ESO AGRADEZCO CUALQUIER ORIENTACIÒN Y MATERIAL AL RESPECTO.
    GRACIAS.
    MI CORREO ES:luz_mery55@hotmail.com

  21. Profesor. Marzo 15, 2007 13:52

    PROFESOR DE LITERATURA EGRESADO DE LA UBA 4903-4485 GASTÒN Y LICENCIADO EN LETRAS CON AÑOS DE EXPERIENCIA DOCENTE Y EXCELENTES CURRÌCULUM VITAE Y METODOLOGÌA DIDÀCTICA. IDONEIDAD Y SOLVENCIA PROFESIONALES. gastonespanol@yahoo.com.ar

  22. Licenciado en Letras. Marzo 15, 2007 13:54

    CLASES DE LENGUA Y LITERATURA SEMIOLOGÌA Y SEMIÒTICA PARTICULARES 156384-2663 Gastòn
    Profesor y Licenciado en Letras egresado de la UBA.

  23. Patricia Vera Miranda . Marzo 22, 2007 18:39

    Hola colegas de la Argentina toda.Vivo actualmente en Sgo del Estero y formo parte del equipo del Plan Nac de Lectura.Mis talleres han sido muy aceptados en ciertos lugares de NOA y tratan de la lectura de imágenes,en detalle,de cómo leer cuadros famosos y de cierta embergadura que disparen lecturas en varias direcciones,como persigue la semiótica.He presentado la lectura de El Guernica de Picasso,de La Tentación de San Antonio de Dalí,de la serie de La Familia de Botero,Las Meninas etc,en fin,un surtido espectacular y tb. he explotado la lectura de las fotos periódísticas.Hoy ,estoy abocada al cine,y ...Cúanto nos falta para lograr todas las expectativas...A pesar de que creí que estaba en una ínsula,VEO QUE ESTOY JUNTO A USTEDES .Saludos cordiales desde Santiago.Prof y lic. en Letras Patricia Vera Miranda.

  24. Marcelo Bianchi Bustos. Marzo 22, 2007 18:47

    Patricia
    Gracias por tus comentarios. Es bueno que seamos más de uno en esta importantísima línea de alfabetización que es la imagen. Sería bueno que, de ser posible, compartieras con todos tus experiencias.
    Marcelo
    PD: Mi envidia sana porque formás parte de un Plan en el que me gustaría trabajar y realizar aportes, pero no sé como contactarme cn la gente adecuada.

  25. patricia . Marzo 24, 2007 11:50

    Marcelo,cuánto daría para que formaras parte de algún equipo,quedo comprometida para darte alguna noticia a la brevedad sobre referentes del Plan cerca de tus amados pagos,mientras tanto puedes escribirme a farenheith454 en hotmail---como verás el nombre de la novela de Bradbury está deformado,lo hice a propósito,para que la red lo aceptara ,incluso aumenté los grados calóricos,jaja,toda una aventura para no aflojar---.Te envío mis cariños,Pat

  26. marisa . Marzo 28, 2007 12:44

    hola,fui alumna del polimodal, termine en 2002 y quede debiendola materia imagenes y contextos la verdad es que no me acuerdo de que se trata, alguien podria orientarme acerca de esto? tengo que dar la materia despues del 20 de abril..
    desde ya muchas gracias.

  27. profesor de lengua y literatura. Enero 26, 2009 15:56

    Profesor de Lengua y Literatura 15-40564911 Clases particulares en Caballito, Capital Federal, precios accesibles.

  28. Profesor de semiología. Enero 26, 2009 15:57

    Clases particulares de semiología y semiótica 49034485 Capital Federal, precios accesibles.

  29. Carolina. Noviembre 16, 2009 23:09

    Este mensaje es para Enrique Tarquini y también para quienes estén trabajando con audiovisual en la escuela. Estoy haciendo un rastreo de experiencias para un proyecto de investigación.
    Les dejo mi mail, para los que tengan ganas de escribirme: caroluzuriaga@hotmail.com
    Desde ya gracias y saludos para todas/os, Carolina

  30. victoria. Octubre 10, 2010 15:42

    Buenisimo!
    Me parecio super interesante!!!!
    :)