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LA ARTICULACIÓN: “CONSTRUCCIÓN DE PUENTES”

La articulación entre distintas instituciones y entre los diferentes niveles y ciclos permite dar coherencia y unidad al sistema educativo. La construcción de la articulación implica pensar simultáneamente en la unidad y la diversidad del sistema educativo.
Los docentes debemos saber que el alumno, es el mismo en los diversos niveles de escolaridad, que transita y va modificándose interna, gradual y progresivamente en la medida de sus propias construcciones cognitivas y de su desarrollo personal y social.
La escuela constituye el espacio particular en que la articulación se instituye como acción real o queda en el ámbito de lo declamativo.

LA ARTICULACIÓN: “CONSTRUCCIÓN DE PUENTES” (este trabajo fue presentado como trabajo final de un curso de UNADENI " La articulación interniveles: un compromiso institucional".

FUNDAMENTACIÓN DEL TEMA
La articulación entre distintas instituciones y entre los diferentes niveles y ciclos permite dar coherencia y unidad al sistema educativo. La construcción de la articulación implica pensar simultáneamente en la unidad y la diversidad del sistema educativo.
La cuestión de la articulación, puede ser considerada desde dos perspectivas: una funcional y otra individual. Desde la primera, la cuestión de la articulación se refiere al mantenimiento de la función específica de cada uno de los niveles educativos, integrándola dentro de una unidad mayor: el sistema educativo dentro de su conjunto. La segunda es la perspectiva del alumno, el proceso de aprendizaje de una persona, mantiene una continuidad vital a la cual el sistema escolar le impone “cortes”.
La articulación desde esta perspectiva responde a la necesidad de que la lógica institucional no conspire contra el proceso de aprendizaje de cada alumno.
Los docentes debemos saber que el alumno, es el mismo en los diversos niveles de escolaridad, que transita y va modificándose interna, gradual y progresivamente en la medida de sus propias construcciones cognitivas y de su desarrollo personal y social.

La escuela constituye el espacio particular en que la articulación se instituye como acción real o queda en el ámbito de lo declamativo.

La articulación entre niveles, en esta propuesta, nivel inicial y 1° año EGB, debe ser la construcción en común de puentes necesarios entre los saberes previos y los nuevos.
¿Cómo se puede garantizar el paso de un nivel a otro sin ruptura, sino con continuidad? :
“Mediante la elaboración de un proyecto común fundado en reflexiones sobre el aprendizaje y las prácticas de enseñanza”.

PROPÓSITOS Y OBJETIVOS
Este proyecto está centrado en la necesidad de realizar acciones que permitan solucionar la desarticulación entre los niveles educativos.
El objetivo de este trabajo está centrado en:

Construir los puentes necesarios entre los saberes previos y los nuevos (para el logro de la articulación entre nivel inicial y 1°año de EGB)

Considerar no sólo los contenidos conceptuales, sino los actitudinales, y procedimentales.

Concretar proyectos inter-institucionales curriculares conjuntos, y el uso de un espacio físico compartido.

Distribuir el tiempo y el espacio para posibilitar la integración entre alumnos y docentes de ambos niveles, tanto en el desarrollo de actividades del niño como de las docentes, articulando con otras instituciones de la zona.

Mantener el interés de los niños ante las situaciones escolares que se propongan.

Involucrar y dar oportunidades para que todos participen en la realización de las mismas.
Evitar la fractura abrupta de la modalidad de trabajo.

Posibilitar a los niños situaciones de explorar, experimentar, imitar, descubrir y darse cuenta, investigar, creer, expresar solicitar y dar información.

Realizar esta actividad luego del receso invernal en la cantidad de encuentros que fueren necesarios.


ACTIVIDADES PROPUESTAS

Para que realice la docente de 1°año de EGB y sus alumnos

1. Realizar un intercambio con docentes del nivel inicial para conocer saberes previos, intereses del grupo, cantidad de niños etc.
2. Invitar a los jardines más cercanos para confirmar su asistencia, por medio de tarjetas elaboradas por los niños.
3. Preparar actividades, algunos podrían ser talleres, en las distintas áreas (algunos ejemplos en algunas áreas serían)

•Matemática:
*Simulacro de compra ventas, utilizando sistema monetario.
*Reproducir cuerpos con distintos materiales: plastilina, ladrillos etc.
*Fabricar balanzas con perchas. Equilibrarlas. Comparar situaciones hechas, con las manos (sopesar)
*Clasificar distintos recipientes buscando los que contengan la misma capacidad. Ordenarlos.

•Lengua y literatura:
*Que niños puedan narrar cuentos escritos por ellos (oraciones breves con imágenes para colorear) y regalárselos a los niños de jardín.
*Invitar a “Padres/familiares a narrar un cuento.
*Escribir con anticipación obras de títeres y presentársela a los niños.
*Elaborar títeres de “dedos” para compartir dramatizaciones mientras la docente lee un cuento.

•Educación física:
*Juegos de ayer y de hoy.
*Juegos en el espacio total y parcial, Zonas prohibidas y permitidas.

4. Crear un clima intimista y acrecentar la sensación de pertenencia.
5. Pedir sugerencias ¿Qué podemos hacer para que los niños del jardín se sientan más cómodos?
6. Respetar algunas rutinas del jardín, Ej. El beso de bienvenida y despedida.
7. Dejar que los niños se expresen libremente.
8. Realizar preguntas personales significativas (nombres, gustos personales etc.)
9. Realizar un cartel que diga “Bienvenido a la escuela”.
10. Confeccionar junto con los alumnos de tarjetitas recordatorias y decorar el salón.
11. Permitir los libres desplazamientos, escribir palabras o dibujar en el pizarrón.
12. Mostrar las distintas dependencias de la escuela, baños, kiosco, salón de música, dirección. Elegir un secretario para que describa y muestre cada dependencia; Ej. secretario de cocina, de biblioteca, de kiosco etc.
13. Comentar cómo son los recreos y el manejo del kiosco.
14. Ceder los propios lugares para trabajar.
15. Conversar con los niños de EGB la importancia que tiene para los niños del jardín esa visita.

Para que realice la docente de nivel Inicial y sus alumnos

1. Poner un buzón en el jardín para que los niños depositen adivinanzas, colmos, chistes, para llevar a la escuela (E.G.B)
2. Presentar el personal de la escuela directora, maestra de música, portera, etc. a los niños de E.G.B.
3. Registrar con frases muy breves la actividad realizada el día de la articulación, en su cuaderno. (imprenta mayúscula)

ALGUNAS PROPUESTAS DE EVALUACIÓN

El taller de Articulación es una actividad que apunta a la construcción de un diagnóstico de la situación, de esta manera, las herramientas que vamos a utilizar para evaluar y lograr un diagnóstico, son fundamentalmente:

•Observar.
•Escuchar
•Registrar.
•Para poder actuar y no repetir errores sino trabajar a partir de ellos.

ACTORES INVOLUCRADOS:
•Supervisores. Directivos Docentes de ambas Instituciones. Alumnos. Padres


28 Comentarios

  1. Marcelo Bianchi Bustos. Septiembre 1, 2006 08:34

    Buenísima la propuesta. La articulación es una de las principales cosas a las que debe tender toda tarea educativa, pero sin embargo en muchas institucines no se la considera o tan sólo aparece a nivel discursivo (aspecto altamente negativo). A los que les interese pueden nvagar por la página de la UCA, algunas ponencias presentadas en un evento sobre el tema:
    http://www2.uca.edu.ar/esp/sec-fpsicologia/esp/page.php?subsec=prosed&page=ijornada/ijornada

  2. Sonia. Septiembre 20, 2006 21:59

    El proyecto está muy interesante. Nosotros también estamos trabajando fuertemente en él ya que nos parece sumamente vertebral para los niños. Los docentes necesitábamos sentarnos a reflexionar juntos y pensar un proyecto común con todo lo que ello encierra.

    Creemos que la articulación es una graduación y una secuencia, en donde los nuevos aprendizajes se incorporan a los ya obtenidos. Para que ese proceso se lleve a cabo con éxito, será preciso una fluida comunicación, para establecer acuerdos de complejidad en todos los aspectos a articular de la siguiente forma:

    Vertical: entre los directivos, docentes, profesores especiales; en cuanto a los contenidos, estrategias, objetivos, expectativas y evaluación, de cada año de un nivel.

    Horizontal: a través de una continuidad dentro del mismo nivel, año por año y con el ciclo siguiente, entre los actores y los elementos a articular ya mencionados, para que no se produzcan fracturas.

    Transversal: acordando los contenidos transversales, que tienen que ver con la formación de personas, para darles una secuencia lógica, sin dejar de tratarlos en ningún año o nivel, por su importancia ética.
    Nosotros también realizamos lñas siguientes acciones que queremos compartir con ustedes. Ojalá les sean útiles.

    Articulación NI /EGB1

    - visita al aula de 1º

    - trabajo en el cuaderno de aprestamiento.
    - utilización del lápiz negro

    - recorrido de la escuela dándole significatividad a ciertos lugares:
    ( aula de 1º, biblioteca, secretaria, vicedirección, dirección...)

    -compartir actividades con los docentes de música, plástica y educación física.


    -compartir la merienda en el patio.

    -Reforzar hábitos de higiene.


    - clases compartidas con la docente jardinera.

    - reproduciendo actividades tales como: escribir sus nombres con distintos materiales (plastilina, graficando, recortando...)

    Clases compartidas con los alumnos de 1º.

    - intercalando la modalidad habitual con la merienda en el patio.

    Revisión de la evaluación diagnóstica, acuerdos.

    Reuniones evaluativas del proceso. Adaptaciones. Acuerdos.


    Observaciones

    Se prevé otras acciones
    Con Nivel Inicial:

    • cambiar el horario de izamiento y arrío de bandera,
    • respetar la formación que por orden alfabético y no por estatura,
    • prever celebraciones compartidas.
    • “atado de cordones”, actividad compartida. Se enseñará a atar los cordones junto a los niños de 1º,
    • tareas, uso del cuaderno de comunicación .

    Gracias. Sonia

  3. Liliana Smith . Septiembre 25, 2006 01:13

    Necesito información sobre:
    las prácticas de enseñanza en la tercera sección con respecto a los acuerdos inter-institucionales para garantizar la articulación Nivel Inicial-EPB
    Gracias!

  4. Noemi Lucia Lera de Lukacs. Septiembre 26, 2006 22:02

    Es preciso orientar los esfuerzos institucionales a la priorización y Articulación de contenidos con una cierta direccionalidad que pueda construirse entre todos los docentes de la institución y otras instituciones.
    La articulación del Nivel Inicial con el primer Ciclo de la EGB podrá plantearse a partir de lo tabajado en el nivel inicial, ampliando el horizonte en los otros años del ciclo. En el segundo ciclo se pòdrá plantear la articulación con el nivel anterior resignificando lo trabajado en el ciclo anterior, complejizndolo a medida que se avanza en el ciclo
    La articulación con el tercer ciclo presenta caracteristicas partriculares, ya que en la mayoria de las instituciones el séptimo año esta conformado por alunmnos que provienen de distintas escuelas con lo cuAL las posibilidades de articulación se encuentran muchas veces acotadas por la heteregeneidad de conocimientos que presentan los alumnos
    La articulacion de las acciones, tanto en sentido horizontal, contenidos, como vertical años del ciclo, es muy importante. La falta de esta construcción de puente costituye uno de los serios problemas que enfrenta nuestro sistema educativo y es un motivo habitual de preocupación y consulta de todos los sectores; debido a que es un componente sustantivo en el logro de la calidad de la acción alfabetizadora. Deberan redoblarse los esfuerzos para aumentar la articulación de las acciones en general, pero de modo particular en aquellos lugares que normalmente tienen una repercusión muy grande sobre la totalidad del sistema

  5. SUANA SALINAS. Septiembre 27, 2006 15:54

    SOY PROFESORA TUTORA DEL CURSO QUE DICTA LA UNADENI SOBRE ARTICULACIÓN, Y ME ENORGULLECE QUE LA DOCENTE ROXANA ANTUÑA HAYA PUBLICADO POR ESTE MEDIO SU PROYECTO, DE FORMA TAL QUE PUEDA SOCIALIZARSE Y ENRIQUECER LA TAREA DE OTROS COLEGAS. MUY BUENA PROPUESTA!

  6. Cristina Arroyuelo . Septiembre 27, 2006 16:20

    Que bueno este articulo de "Construyendo puentes" Me voy a tomar el atevimiento de entregarselos a los docentes de NI y EGB1, que, casualmente esta semana deben presentarme como trabajarán la articulación. Cristina.

  7. ESTELA. Septiembre 28, 2006 22:41

    Realmente el tema y el trabajo me resultaron sumamente interesantes. Llevaré la propuesta a mi escuela que aún no se ha ionterrelacionado con otras aunque si lo estamos haciendo con distintos estamentos de la sociedad para retroalimnetarnos y así formar una verdadera comunidad.
    Estela

  8. cristina ferrari. Octubre 1, 2006 02:28

    soy vice dir.de un jardin de pcia bs
    as,las propuestas me parecieron muy interesantes.algunas de las cosas que a nosotras nos da resultado es tener charlas con las futuras o actuales doc.deE.P.B e interiorizarnos de las falencias mas importantes de los niños que llegan a 1er,año pa
    ra reforzarlas en preescolar .un ejemplo en nuestro caso es reforzar el uso de la tijera,la continuidad en el mismo espacio luego definalizar cada actividad,el uso de la regla etc Tambien trabajamos en base a las dudas y miedos de nuestros niños,tipicos delos chiquitos de 5 anos.

  9. viviana peñalva . Octubre 2, 2006 08:54

    MUY INTRESANTES LAS PROPUESTAS,PUSE EN MARCHA DESDE PRINCIPIO DE AÑO UN PROYECTO DE ARTICULACIÓN EN MI SALA DE 5. SI BIEN LA ESCUELA DONDE REALIZAMOS LAS VISITAS NOS RECIBEN BIEN , OBSERVO UNA GRAN DESCONEXIÓN ENTRE UN NIVEL Y OTRO, CREO QUE LA ESCUELA TIENE QUE CONOCER NUESTRA MODALIDAD DE TRABAJO ,PARA QUE NO SEA TAN ABRUPTO EL CAMBIO PARA LOS NIÑOS.

  10. Patricia Dobaño. Octubre 2, 2006 20:55

    Todas las propuestas son interesantísimas, creo que no sólo es importantísimo lograr la articulación sino que es imprescindible ya que de esa manera, además de lograr coherencia dentro del sistema educativo, se lograría que todos los alumnos tuvieran acceso a los mismo conocimientos y, de esa forma, creo que se lograría uno de los objetivos de la nueva ley que es lograr igualdad de oportunidades en los chicos.Reconozco que es muy difícil lograrlo ya que no es posible en muchos casos que, dentro del mismo establecimiento escolar se articulen los contenidos de cada nivel.

  11. mariana. Octubre 7, 2006 22:05

    me gustan mucho las propuesta ya que es verdad que hay que acortar distancias entre los distintos niveles, pero una de mis preocupaciones es que hoy por hoy el cuaderno de trabajo de las salas de 5 no estan bien vistos sino que hay que presentar una flor de fundamentacion y un buen proyecto., yo les pido si por favor me podrian ayudar en el tema porque me encuentro desorientada. Gracias

  12. MARIA FLORENCIA DITZLER DE AGUILAR . Noviembre 26, 2006 16:47

    Muy buen proyecto, interesante y dinámico. Me resultó de fácil lectura porque tiene ideas claras, concretas y simples.
    Como docentes necesitamos repensar muy bien nuestras prácticas que sin dudas están muchas de ellas cargadas de un tinte autosuficiente , omnipotente y bastante soberbio entre pares.
    "NO HAY MEJOR MAESTRO QUE AQUÉL QUE SABE QUE AÚN TIENE MUCHO POR APRENDER, NO POR ENSEÑAR"

  13. griselda. Marzo 18, 2007 01:46

    les cuento que en federacion estamos trabajando para la articulacion entre NI-EGB2Y EGB3 Y ESTE TRABAJO A ENRIQUESIDO LA LABOR DE LOS COORDINADORES Y DE LOS DOCENTES. MUY AGRADECIDOS Y SIGAN PUBLICANDO PROYECTOS QUE SON MUY UTILES..

  14. Gabriel . Abril 18, 2007 15:35

    nececito ayuda para realizar un trabajo practico el cual me pide qu elabore una sintesis que no use mas de 250 palabras que tenga en cuenta los objetivos ue deben plantearse en la educación física inicial

  15. marce. Abril 15, 2008 21:53

    el proyecto esta bueno, lo leí con cuidado, me sirvio para darme cuenta que en mi primera experiencia como docente de 1 año, no estoy errada en el camino, ojala siempre encuentre guias oportunas y útiles como estas.-

  16. norma rodriguez. Abril 26, 2008 16:58

    Soy Directora de una Escuela de 3ra cat. por lo que no tengo en el cuerpo directivo un cargo de vicedireción cumplo las dos funciones. Me interesa mucho el tema de la Articulación porque también soy docente de Escuela Media y sobre todo em éste nivel se observa un desfasaje y grandes problemas me interesaría profundizar sobre ello. Me encantaría obtener bibliografía o trabajos realizados sobre éste tema para realizar un proyecto con los docentes de las Escuelas en las que trabajo.

  17. patricia. Junio 24, 2008 23:38

    felicito por este articulo es muy bueno.y si comparto ya que estoy realizando una investigacion es articulacio, y el punto es que las escuelas del nivel inicial deberan tener ACCIONES SUPERADORAS EN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJES,Y QUE MUCHAS VECES SE CONVIERTE EN UNA PLANIFICACION OCULTA.MI PREGUNTA ES ¿quien controla esos aprendizajes si fueron dados?¿hay un compromiso de las instituciones para articular? Y de los docentes? .Y DE LOS DIRECTIVOS?

  18. Ma. Clara. Julio 11, 2008 10:59

    Me gusta como lo plantearon al proyecto. Y se me presenta una duda: ¿las actividades en el cuaderno no son tan importantes?... Por otro lado me interesaría saber que bibliografía utilizaron para poder leerla. Muchas gracias!!

  19. mabi. Septiembre 7, 2008 20:22

    Soy maestra jardinera, he ejercido en salas de tres, cuatro y cinco años, actualemente estoy en sala de cuatro. Veo en muchos proyectos que generalmente se hace incapie en como articular los contenidos conceptuales porque partimos de ciertos supuestos como por ejemplo: seleccionemos por edades que contenidos conceptuales damos en esta etapa y cual no pero dejamos de lado algo muy importante que son los contenidos procedimentales, yo les digo las herramientas por las cuales el niño accedera a un conocimiento nuevo, aquellas que llamamos operaciones del pensamiento como: observar, comentar, explicar, establecer diferencia y similitudes para ellos primeramente deberán comparar, hipotetizar,extrapolar, etc... Recuerdo que una profesora de Sociedad y Educación decia a cada rato "como hay un gran problema conla interpretación y producción de texto en el alumnado del IFDC hemos decidido ponernos de acuerdo en ciertas cuestiones" esas cuestiones las fui marcando y lo que descubrí que todas las fichas o guías o prácticos de cada espacio curricular tenían algo en común, las operaciones del pensamiento, ellos en ningún momento articularon contenidos conceptuales es obvio cada quién debía desarrollar su especificidad pero había en ellos esa visagra tan olvidada "las operaciones del pensamiento"...cuando lo descubrí dije Eureka y me puse registrar cuál o cuales de las operaciones del pensamiento tenían más o menos aparición y si esas podrían considerarse en otras áreas y fue asi como encontre mi primer vector de articulación eficiente, es decir considero que los contenidos conceptuales pueden ser ese vector de articulación pero es un dato más que con el tiempo es difuso en cambio los procedimientos "operaciones del pensamiento" por los cuales uno llega a un conocimiento no se los olvida nunca. Quizás estoy equivocada pero lo intento y estamos haciendo lo posible con mis compañeras de cinco y primaria, también he realizado proyectos de articulación con alumnos de EGB3 en informática y tecnología para una feria de ciencia.

  20. cris. Octubre 6, 2008 19:03

    donde se realiza el curso UNADENI sobre articulacion?

  21. maria angelica. Octubre 30, 2008 17:19

    soy docente rural y tengo a cargo el primer ciclo de la EGB, con la docente de nivel inicial hemos puesto en marcha un proyecto de articulación el tema a desarrollar es el día de la tradición.fue interesante consultar este material.gracias.

  22. maria de los angeles Rojas . Noviembre 5, 2008 18:19

    Me parecio muy interesante esre articulo ya que estoy haciendo una tesis sobre la articulación intra e interniveles de la Educación Parvularia y necesito información a cerca del tama.

  23. maria teresa nuñez ruiz. Diciembre 1, 2008 22:32

    psps estoe de acuerdo con lo de arriba..
    pk es bueno ya k la construccion d epuenets es necesario para la nececidada de la humanidada sLe spps em voe..(=

  24. gabriela flores. Julio 18, 2009 11:00

    soy mestra jardinera en un jardin nucleado de la provincia de santa fe y estoy realizando una tesis sobre articulacion entre ambos niveles(NI Y EGB)es muy buena la propuesta ya que ayuda a reflexionar los momentos vividos cuando supuestamente se realiza dicha articulacion.lo que veo es que hay representaciones sociales muy fuerte con referente a ambos niveles y si uno no se sienta a dialogar para alarar los contenidos que se dan,que tipos de estrategias ,la comunicaciones que existen entre docente -alumno,docente-padres.no se podra realizar una buena articulacion.

  25. Griselda. Octubre 12, 2009 00:50

    hola,me resulto muy util el proyecto.Soy maestra jardinera en una escuela rural, donde es frecuente el pluriaño, me resulta dificil realizar un proyecto de articulacion porque soy itinerante,tengo 3 escuelas y cuando no doy clases en el jardin de alguna escuela da clases la maestra de 1año por lo que mis alumnos estan habituados al regimen de 1 año.es interesante la propuesta pero si alguien tiene sugerencias seran muy bienvenidas.me recibi hace mucho pero recien ahora estoy ejerciendo y sinceramente tengo las neuronas un poco oxidada.
    Gracias. Besitos.

  26. laura. Noviembre 12, 2009 15:04

    Me parece muy interesante la propuesta, ya que hay contenidos que se van trabajando en forma vertical, en los distintos niveles.

  27. Gabi. Octubre 24, 2010 12:50

    Soy maestra de Educacion Inicial y de Primaria en capital. Veo diariamente la puja entre los dos niveles, no la articulacion. Fui a una charla de Bernardo Blejmar sobre el tema y éramos 35 personas de Jardin y 3 de primaria. Eso dice algo?
    Muy buenos los comentarios y el trabajo principal.

  28. ALMA DELIA DIAZ COUTIÑO. Febrero 10, 2011 12:48

    GRACIAS A TODOS LOS COMPANEROS HOY HE APRENDIDO QUE LA ARTICULACION ES LA MADRE DE TODAS LAS TAREAS Y QUE EL VINCULO EXISTENTE ENTRE TODAS LAS ACCIONES NATAS EINNATA DE NUESTRO DESARROLLO DIARIO TENEMOS QUE ESTAR ARTICULADOS EN NUESTRO ENTORNO DIA CON DIA CONSTANTEMENTE.