Esta película con un lenguaje sencillo, cálido e intimista nos muestra el sufrimiento de Fred, un niño genio de apenas siete años al cual su increíble capacidad le provoca serios trastornos y la incomprensión de los demás.
De sufrimientos y capacidades brillantes algo nos ha contado Jorge Luis Borges en “ Funes el memorioso “.
Disfrutaremos de la lectura del cuento y analizaremos similitudes y diferencias.
Este pretende ser un trabajo construido con nuestros alumnos uniendo cine, literatura y formación de valores.” Como respuesta a esta nueva sociedad de la información y a la problemática de las complejas relaciones de los niños y jóvenes con los medios de comunicación, surge la necesidad de asumir la modificación de los hábitos de consumo comunicativo de las nuevas generaciones , planificar y proyectar una educación para el conocimiento de los nuevos lenguajes e indagar y reflexionar cómo la educación en general, y la enseñanza – aprendizaje en particular , han de responder al papel central que los medios de comunicación juegan en la vida de los chicos y chicas ”.
Confesamos que: aún y pese a todo con nuestra tarea abrigamos la esperanza de ser generadoras de pequeñas y saludables transformaciones en la historia de sus vidas.

OBJETIVOS

Que los alumnos:
@ Reflexionen sobre la discriminación.
@ Identifiquen situaciones vividas por el protagonista del film con su propia realidad.
@ Que propongan distintas soluciones para la problemática surgida en el film.
@ Que indaguen en un texto de gran valor literario las posibles relaciones con el film.
@ Que disfruten del cine y la literatura con actitud crítica.
@ Que valoren el amor familiar y la pertenencia al grupo como la contención necesaria para la vida social.

CONTENIDOS
Lengua
Comunicación oral: escuchar – hablar.
Situación comunicativa
@ La selección de estrategias de comunicación; el uso de lenguajes verbales y no verbales, de acuerdo con los propósitos perseguidos.
@ Estrategias de cooperación comunicativa.
@ Escucha atenta en presencia de los interlocutores o mediatizada a través de la televisión.
La conversación y otros géneros dialogales
@ La conversación polémica y argumentación. Opinión y defensa. El debate.
@ Apertura y cierre del intercambio comunicativo.
@ Iniciación del tema , desarrollo y cambio de tema
@ Evaluación de la comprensión del interlocutor, procesamiento de la información a medida que se desarrolla la conversación, reformulación del discurso.
Literatura
@ Las dramatizaciones. La improvisación reglada a partir de situaciones planteadas, episodios de la vida cotidiana, un texto de ficción.
Géneros discursivos y tipos textuales
@ La exposición. La exposición oral a partir de un plan personal con manejo de fuentes.
Comunicación escrita leer- escribir
@ La lectura en silencio y en voz alta.
@ Comprensión.
@ Literatura de autor.
@ Cuento.
Géneros discursivos y tipos textuales
@ Argumentación escrita y contraargumentación.
Léxico, normas, morfosintaxis
@ La corrección y normalización del propio escrito.

EJE DE LA FORMACIÓN ÉTICA

Identidad y autoestima
Autoconocimiento.
@ La valoración y el conocimiento de sí mediante la comunicación.
@ El examen de la comunicación en la convivencia. Formas de superar aspectos negativos.
@ Responsabilidad ante los seres próximos: la comunicación de los valores de convivencia en la familia, en la escuela y con los amigos.
Autonomía.
@ Pensamiento lógico, reflexivo y crítico.
@ Procedimientos de diálogo y argumentación: preguntas y respuestas, la expresión de acuerdos y desacuerdos. La exposición de puntos personales.
@ La exposición, recepción e interpretación de distintos puntos de vista.
@ La significación de los medios masivos de comunicación en la difusión de valores y modelos de comportamiento.
Valores de convivencia.
@ El diálogo como vehículo de comprensión y acuerdo en el tratamiento de conflictos o intereses comunes: conversaciones, asambleas, práctica de la mediación.
@ La comunicación de la amistad: vivencia en el ámbito familiar y en los grupos de pertenencia.

DESTINATARIOS

@ Alumnos de tercer ciclo E.G.B.

RECURSOS

@ Video, libro, guía de trabajo.

RESPONSABLES

@ Docentes a cargo, bibliotecaria.

TEMPORALIZACIÓN

@ Aproximadamente un mes.

RESUMEN DEL CUENTO
“ Funes el memorioso ”
Jorge Luis Borges

En Funes el memorioso Jorge Luis Borges nos relata su encuentro con Irineo Funes un particular y solidario joven uruguayo de 19 años con la extraña habilidad de cronometrar el tiempo sin necesidad de instrumento alguno.
Irineo sufre un accidente, queda tullido y se potencian en él las habilidades, aparece una memoria extraordinaria capaz de recordar hasta el infinito que termina abrumándolo.
En su soledad, aprende idiomas, crea sistemas de numeración, cataloga recuerdos hasta que poco después muere de una congestión pulmonar.

BIOGRAFÍA DE JORGE LUIS BORGES

Borges (Jorge Luis), poeta y crítico argentino, nacido en Buenos Aires en 1.899, considerado como uno de los escritores más interesantes de su generación. Fue en poesía jefe de la escuela “ ultraísta “ y fundó, con Guiraldes , Pablo Rojas Paz y Brandán Caraffa, la revista de vanguardia PROA. Preconizada el verso libre y la imagen más libre que el verso, reuniéndose de esta suerte con los suprarrealistas .Desgraciadamente su poesía no correspondía a sus ambiciones; voluntaria y artificial, carece de espontaneidad y de lirismo.
En cambio, sus críticas denotan una originalidad indiscutible y una inteligencia penetrante.
Sus obras principales en poesía: Fervor de Buenos Aires (1.923),
Luna de enfrente, Cuaderno de San Martín; en prosa: Discusión, Historia de la eternidad, Antología de literatura fantástica, El jardín de senderos que se bifurcan, Ficciones y El idioma de los argentinos.

RESUMEN DE LA PELÍCULA“ Mentes que brillan “

Mentes que brillan es la historia de los primeros años de vida de Fred.
Fred es un niño genio que está aprendiendo a sobrellevar su extraordinaria capacidad, ya que ésta le provoca desde dolores físicos hasta la discriminación de su grupo de pares, su único contacto con la vida “ normal “ de un niño es su madre quien lo contiene afectivamente pero no puede canalizar sus inquietudes Fred es admirador de Jane la directora de un colegio de superdotados con la cual se contacta y ésta le ofrece participar de un concurso llamado “ Odisea de la mente “ , permitiendo así que Fred se relacione e integre un grupo de niños con su misma problemática pero esto a su vez le ocasiones grandes presiones , como la de no fallar y la de ir a la Universidad.
Finalmente el conflicto se resuelve cuando los tres protagonis-tas entienden y comparten la necesidad del equilibrio entre estimular las habilidades intelectuales y tener vivencias de compañerismo, juegos, festejos etc… , propios de un niño de su edad.

FICHA TÉCNICA

· Título ( castellano y original )
CASTELLANO: Mentes que brillan
ORIGINAL: Lithle man tate
· Dirección: Jodie Foster
· Producción: Scott Rudin – Peggy Rajki
· Año de producción: 1.991
· Duración: 1: 40 minutos
· Guión: Scott Frank
· Fotografía: Mike Southon
· Montaje: Adam Hann Byrd
· Música: Mark Isham
· Intérpretes: Jodi Foster – Daianne Weist – Alex Lee
· Editora: Orion picture – LK TEL Televideo La Rio

ACTIVIDADES

1) ¿Cuál es el conflicto principal de la historia?
2) ¿Qué personajes tienen el rol protagónico?
3) Nombra por lo menos tres personajes secundarios.
4) ¿Qué sentimiento o sentimientos hacen de hilo conductor de la historia?
5) ¿Qué simboliza el lirio blanco en la pintura de Vincent Van Gogh y en la cama de Jane?
6) ¿Cómo es visto Fred en la escuela?
7) ¿ Cómo es visto Fred en la Universidad ’?
8) Actualmente, en tu escuela ¿Existe el prejuicio de que la habilidad para la matemática es sinónimo de inteligencia?
9) Relaciona la situación que vive Fred con sus compañeros de escuela, con los amigos del barrio, con alguna situación que hayas vivido.
10) Compara la intervención de tu maestra en situaciones de burla con la de la maestra de Fred.
11) El sentirse apartado, discriminado. ¿Puede llevar a una reacción violenta?
12) Busca información sobre la masacre de Carmen de Patagones. ¿Hay puntos en común con la película?
13) En el final del film los tres personajes protagonistas alcanzan un equilibrio en su relación, en qué se basa esta armonía.
14) Imita a los personajes e intenta accionar para lograr bienestar en tu grupo. ¿Por dónde empezarías?
15) En tu familia, en tu barrio, en tu país. ¿Se toleran las diferencias ?.¿Se trabaja para no discriminar?
16) ¿Qué ocurrió en el partido por la Copa Libertadores entre un jugador de Quilmas y un jugador de San Pablo.
¿Hubo discriminación racial?. ¿ Qué tipo de sanción recibió el jugador de Quilmas ? y ¿ Por qué ?.

ANÁLISIS

Fred no es el único niño genio que vas a conocer, buscá en la biblioteca de tu escuela el cuento” Funes el memorioso “de Jorge Luis Borges.

a) Leelo y contesta.
b) ¿Cuál es la habilidad extraordinaria de Irineo Funes?
c) ¿En qué se asemeja a Fred?
Enumera por lo menos tres similitudes.
d) ¿En qué se diferencian Fred e Irineo?
Enumera por lo menos tres diferencias.
e) ¿Cuál es la diferencia con respecto al relator entre el cuento y el film?
f) En la película escuchaste jazz y música clásica con qué musicalizarías a Funes el memorioso

PROPUESTA FINAL PARA EL GRUPO

- Crear un film cuyo guión se base en Funes el memorioso.
- Investiguen quiénes participan en el armado de una película (director, asistente de dirección, guionista, musicalizadotes, actores etc…)
- Distribuyan los roles y ...
¡ A filmar !

BIBLIOGRAFÍA

· Aguared, Ignacio y Contín, Silvia ( 2.002) Jóvenes, aulas y medios de comunicación.Propuestas y prácticas mediáticas para el aula, Buenos Aires, Ciccus- La Crujía. Capítulo 1.
· De la Torre,Saturnino ( 1.998) Cine para la vida. Formación y cambio en el cine, Barcelona, Octaedro.
· APUNTE: Las sociedades a través del tiempo. El mundo antiguo.
· Larousse Universal.Diccionario enciclopédico en VI volúmenes .Larousse (1.980)
· Borges, Jorge Luis, Funes el memorioso .Artificios .Buenos Aires, Sudamericana.