Es lógico incorporar las nuevas tecnologías a los espacios curriculares y en vez de sentirnos avasallados por ellas lograr que” los alumnos comprendan de manera activa y consciente, en lugar de pasiva e inconsciente, el lugar en que se encuentran y que capten el sentido de los textos de los medios de comunicación social” ( Shepherd, 1993: 145).
Pensamos que la incorporación en la escuela del cine, por ejemplo, puede ser un excelente punto de partida para el análisis, reflexión, expresión oral, transferencia de lo adquirido a la vida cotidiana, intercambio social y formación de lectores.
Aprovechando la incorporación de los medios de comunicación en la escuela y su carácter de transversalidad, debemos enfocar con ellos los valores del ser humano que se han ido deteriorando o definiéndose en una escala no muy adecuada para una sociedad justa y solidaria.
Considerando esta situación, seleccionamos el film “El hijo de la novia” del director Juan José Campanella y el libro “Los ojos del perro siberiano” de Antonio Santa Ana para utilizarlos como disparadores para trabajar valores básicos como el amor, el diálogo, la importancia de los vínculos familiares.

AUTORAS:

Teresa Victoria García
Claudia Chadaswsky

DESTINATARIOS DEL PROYECTO:

Alumnos de 3º ciclo de E.S.B. 11 de la localidad de El Jaguel del partido de Esteban Echeverría y 1º Año de Bachillerato de Adultos de la E.E.M.N. 208

OBJETIVOS:

1. Fomentar la convivencia escolar a partir del amor fraternal y el diálogo.
2. Propiciar el contacto de los alumnos con los distintos medios audiovisuales, en especial el cine por constituir una manifestación de arte, actual y moderno.
3. Favorecer la actitud crítica y reflexiva sobre los valores que se rescatan de las obras incorporadas a la propuesta.
4. Incentivar la lectura de textos como forma de humanización y conocimiento eternamente vigente.

FUNDAMENTACION

Desde sus orígenes, el cine ha sido tomado por las mayorías como una diversión que debe ayudar al espectador a escapar de sus problemas cotidianos, a soñar e incluso a vivir, vidas prestadas. Tal actitud, que se ha convertido en verdadera exigencia, ha sido la que en gran parte ha fomentado la popularidad del cine.
De que el cine sea un fenómeno de nuestra época y de nuestra cultura se podría deducir simplemente por la cantidad de salas cinematográficas que se multiplican en las ciudades.
La multiplicación de estas salas ha hecho que la película se incorpore a la cultura para bien o para mal. Así, de la misma manera que conviene leer, conviene ver cine, dado que las películas, anunciadas por los diarios, radio o televisión están colaborando en la construcción de la imagen del hombre y la cultura del siglo XX, con sus valores y sus defectos.
El que sea así, nos obliga a preparar al individuo para que pueda elegir personalmente las películas que quiere ver, lo cual supone que aprenderá a distinguir las buenas de las malas películas, particularmente desde el punto de vista estético. En efecto, como declara Romero Pérez “todos pueden ir al cine. Pero no todos han comprendido el valor de una película. Como todo instrumento de cultura el cine tiene una potencia insospechada, por eso conviene enseñar a los demás para que sepan usarlo, juzgarlo, criticarlo…”
Según esto, el espectador debe prepararse para el análisis y la crítica de las películas que vea durante la proyección misma. Debe prepararse además, para apreciar el argumento y los valores estéticos del film, sin dejarse llevar por la sugestión de la imagen y del sonido y finalmente descubrir las intenciones de los autores y saber juzgar el mensaje que pretenden emitir.
A través de las imágenes cinematográficas se pueden expresar sentimientos e ideas y a través de ellas podemos entender lo que se nos quiere decir, aunque tal proceso no siempre resulta plenamente conciente.
Si el cineasta puede expresar su ser y su pensamiento a través de películas, es por que el cine es un lenguaje.
“El cine se presenta al hombre y éste no puede abstraerse de su influencia. El espectáculo está presente en todas partes proponiendo puntos de vista y presentando maneras de ser.”(Pablo Posada, 1980:7)
La imagen es un medio importante para adquirir ideas, porque ante la imagen el individuo reacciona pero ejercitando su razón. Ante la imagen el individuo sigue siendo libre, capaz de captar que lo que se le presenta en imágenes es una representación de la realidad y no la realidad misma.
El cine es un medio capaz de influir en el proceso transformador de la sociedad; pero se afirma también que la influencia no es tal que contradiga la libertad del individuo y su racionalidad. Así, pues, mientras mayor conciencia se tenga del fenómeno, más positivamente contribuirá en la realización de la sociedad y en la integración de la cultura.
El cine puede ser un importante agente de socialización, porque a través del cine el espectador puede llegar a comprender mejor al hombre y su medio y captar las diversas influencias que la sociedad ejerce en el individuo y las respuestas del individuo a la sociedad.
“El hombre es un ser que aprende y que paulatinamente se va familiarizando con su realidad y con la realidad del mundo. Los mecanismos de aprendizaje son múltiples, los instrumentos que maneja, variados; los resultados que obtiene, muy diversos y así se va construyendo, en la constante aspiración de lo perfecto, esa realidad, siempre promisoria, llamada hombre, factor e intérprete de la historia.”(Pablo Posada; 1980: 23)
Creemos que la película “El hijo de la novia” y el libro “Los ojos del perro siberiano” de A. Santa Ana expresan, a través de distintos lenguajes, la importancia del amor, el diálogo y los vínculos familiares para cada ser humano de esta convulsionada sociedad.
El diálogo es vital para el amor: el intercambio nos permite conocer y que nos conozcan, aprender sobre los errores para desarrollar y hacer crecer nuestras relaciones con las personas que amamos. Es un intercambio de ideas, de opiniones y de sentimientos. El diálogo es la base de toda relación social, desde la que existe entre dos personas hasta las que mantienen los pueblos entre sí.
El diálogo posibilita expresar nuestras verdades, escuchar las de los otros, pensar juntos, compartir sentimientos y llegar a verdades comunes. Para dialogar es necesario escuchar, dejar de lado nuestros prejuicios, como forma de sordera y no subestimar a otro porque es diferente o prejuzgarlo por su apriencia, adjudicándole ideas sin escucharlo realmente.
El diálogo familiar es fundamental para estrechar lazos entre los miembros, favorecer el desarrollo de los niños y jóvenes y prepararlos para resolver las situaciones de la vida futura.
Sócrates difundió sus enseñanzas dialogando con sus discípulos. Utilizaba el diálogo como herramienta para arribar a un saber verdadero.
Es necesario estar predispuesto para el diálogo pues es búsqueda y encuentro, es tender puentes y los avances técnicos hacen posible que la distancia no sea un obstáculo para la comunicación.
Los antes mencionado nos interesa llevarlo a las aulas, ya que a través del cine y el libro propuestos a los alumnos, como docentes haremos un pequeño aporte para que el diálogo amoroso y sincero se extienda desde la escuela hacia los hogares de cada uno de los niños de nuestra comunidad, fomentando vínculos familiares positivos para lograr futuros hombres y mujeres de bien.

MATERIALES:

LIBRO:
TITULO DE LA OBRA: “LOS OJOS DEL PERRO SIBERIANO”

AUTOR: ANTONIO SANTA ANA.

SINTESIS ARGUMENTAL:

Comienza a relatar la historia un joven que está a punto de viajar hacia otro país y desea desprenderse de toda la carga de su historia y la de su hermano muerto.
Entre su hermano mayor, que es el que ha muerto y se llamaba Ezequiel y él había una diferencia de 13 años.
Su padre era un hombre muy severo e inflexible y sus energías estaban volcadas en sus negocios. Su madre, una mujer que dedicaba todas sus atenciones a infinidad de hierbas aromáticas que cultivaba en su casa.
Vivían en una muy confortable casona de San Isidro , con un buen pasar económico. Vacaciones en Punta del Este, escuelas caras y rugby caracterizaban sus vidas.
Ezequiel era el primogénito y por sus características físicas (ojos azules y pelo negro, hermoso y deportista) y por haber sido durante muchos años hijo único era el preferido de los padres.
El hermano menor, en cambio, tenía ojos y pelo marrón y no había sido un hijo deseado, por lo tanto permanecía al margen de muchos diálogos familiares, en especial cuando comenzaron los problemas por la rebeldía de Ezequiel.
La novia de Ezequiel había quedado embarazada y él desafió a sus padres y a los amigos de sus padres, negándose a casar con la jovencita que interrumpió su embarazo.
Posteriormente Ezequiel enfermó de SIDA y sus padres rompieron toda relación con él y evitaron que los dos hermanos se comunicaran. Contaron a sus amistades que Ezequiel estaba enfermo de leucemia, ya que les parecía menos vergonzoso para la familia.
El hermano menor se entera de la verdad a través de un amigo entrañable que se aleja de él por la enfermedad de Ezequiel y decide, sin decírselo a sus padres, buscar a su hermano para recomponer los lazos perdidos aun que sea por el tiempo que le quedara de vida.
Ezequiel lo recibe feliz y le cuenta la historia de su perro siberiano, que fue rescatado de la muerte por no tener las estrictas características de pedigrí y en cuyos ojos siempre ve amor, no así en las miradas de sus familiares humanos. Comparten largas horas de diálogos que les permite conocerse y tender lazos fraternales compartiendo una salida a una cancha de fútbol (que sus padres no hubieran aprobado), escuchando música o caminando simplemente.
Cuando Ezequiel fallece él está a su lado, recompensado de alguna manera por la oportunidad de haber compartido los últimos momentos de su hermano.

PELICULA

FILM: “El hijo de la novia”
DIRECCION. Juan José Campanella
AÑO 2001
DURACION.124 m.
INTERPRETES: Ricardo Darín (Rafael Valverde)
Hector Alterio (Nino Valverde)
Norma Aleandro (Norma Valverde)
Eduardo Blanco (Juan Carlos)
Natalia Verbeke (Naty)
David Masajnik (Nacho)
Claudia Fontán (Sandra)
Atilio Pozzobón (Francesco)
Gimena Nobile (Vicky)
Salo PASOK ( Daniel )
Humberto Serrano (Padre Mario)
Fabián Arenillas (Sciacalli)
GUIÓN: Juan José Campanella y Fernando Castets.
PRODUCCION GENERAL: Adrián Suar.
MUSICA: Angel ILLaramendi.
FOTOGRAFIA: Daniel Shulman.
MONTAJE: Camilo Antolini
DIRECCION ARTISTICA: Mercedes Alfonsín.
VESTUARIO. Cecilia Monti.
DECORADOS: Pablo Racioppi

SINTESIS ARGUMENTAL

Rafael Valverde (Ricardo Darín) no está conforme con la vida que lleva.
No puede conectarse con sus cosas, su gente, nunca tiene tiempo. No tiene ideales, vive metido hasta el tope en el restaurante fundado por su padre (Hector Alterio).
Carga con un divorcio, no se ha tomado el tiempo suficiente para ver crecer a su hija Vicky, no tiene amigos y prefiere eludir un mayor compromiso con su novia.
Además, hace más de un año que no visita a su madre (Norma Aleandro) que sufre de Mal de Alzehimer y está internada en un geriátrico. Rafael solo quiere que lo dejen en paz. Pero una serie de acontecimientos inesperados obligará a Rafael a replantearse su situación y en el camino, le ofrecerá apoyo a su padre para cumplir el viejo sueño de su madre: casarse por iglesia.

ETAPAS DEL PROYECTO:

Se propuso la lectura de “Los ojos del perro siberiano” de Antonio Santa Ana. Los alumnos lo recibieron con gran interés ya que la problemática planteada es actual y en muchos casos se vieron identificados con algunos de los personajes.
Se analizaron los casos de indiferencia familiar y los efectos negativos sobre los protagonistas
Se identificaron los momentos críticos en que se valoran los seres queridos y la necesidad de amor y diálogo para mitigar el dolor, la enfermedad y la soledad.
Se valora el diálogo como forma indispensable de vincularse con la familia y el amor incondicional de un esposo para con su esposa y cómo esto se proyecta hacia los hijos..
Se propondrá como actividad Inter. textual la película “El hijo de la novia”, en que otra situación familiar nos hará reflexionar sobre los valores destacados anteriormente.

METODOLOGIA UTILIZADA:

- Lectura y análisis con sentido crítico.
- Proyección del film con debate posterior.
- Vinculación de las situaciones planteadas en ambos formatos.
- Identificación de valores destacados.
- Intercambio oral y escrito de vivencias derivadas.
- Propuestas de nuevas conductas para la vida cotidiana de cada uno.

BIBLIOGRAFIA

Aguaded, Ignacio y Contin, Silvia (2002) Jóvenes, aulas y medios de comunicación. Propuestas y prácticas mediáticas para el aula, Buenos Aires, Ciccus – La Crujia. Capitulo 1.
Aparici, Roberto y García Matilla, Agustín (1997) Lecturas de imágenes.
Pág. 9-14.
Bianchi Bustos, Marcelo (2006).
De la Torre, Saturnino (1998) Cine para la vida. Formación y cambio en el cine, Barcelona, Octaedro. Paginas 9-33.
UBA XXI, El cine, Acercarte, Buenos Aires. Pág. 35 – 44.
Santa Ana, Antonio (1995) Los ojos del perro siberiano.