INSTITUTO SUPERIOR DE PIERO

Carrera: Bibliotecología
Materia: Comunicación I
Profesor: Lic. Marcelo Bianchi Bustos
Alumnas: Morelli Claudia, Ybáñez Nancy.

Ciclo lectivo:2007

PROYECTO: “Aprender con y desde el cine”

INTRODUCCIÓN
El proyecto esta planificado para los alumnos de 2° ciclo de la enseñanza primaria.
Utilizándolo como estrategia innovadora en la enseñanza de la historia y la literatura.
Para que el alumno sea capaz de comprender mejor los hechos y sus consecuencias a través de relatos cinematográficos.
Trabajamos con el film POCAHONTAS para revalorizar el comportamiento de los indígenas a partir de sus necesidades conociéndolas, a través de este medio audiovisual que los acerca a la historia y la literatura desde otro punto.

OBJETIVOS
*Identificar el comportamiento de los indígenas según sus necesidades.

*Valorar el film como estrategia innovadora para el alumno sea capaz de comprender mejor la historia y la literatura.

*Valorar el legado histórico en la formación de la identidad.

DESTINATARIOS.
Alumnos de EPB de 2° ciclo.

FUNDAMENTACION
Trabajar con medios en la escuela se presenta como una necesidad para todos aquellos que vivimos en el desarrollo abrumador de los medios de comunicación masiva y que reconocemos su influencia en las nuevas generaciones.
Educar en la lectura de estos nuevos lenguajes es una tarea que la escuela no puede evitar.
Como sostiene Saturnino de la Torre “ el cine ya no es solo un espectáculo de masas promovido por grandes empresas productoras. El cine es un relato simulado que transmite gran cantidad mensajes y valores” (de la Torre,1998;10).
También como señala Aguaded (1999:14) nadie duda de la poderosa influencia de los medios de comunicaciones y los incipientes tecnologías de la información sobre los ciudadanos, así como se su potencial pedagógico (Area, 1995:5).
Hay que enseñar a leer esos mensajes a comprender su lenguaje y a reflexionar sobre sus significados; en esta línea se orienta la propuesta de “alfabetización en la comunicación audiovisual” que desarrolla Robert Aparici y Agustín García Matilla.
El cine es un instrumento muy poderoso que nos permite trabajar.
Debemos dejar de tomar al cine como entretenimiento, como placer, incorporarlo a la escuela es una necesidad que nos permite acceder a otros tipos de textos en el que se unen palabras, imágenes y sensaciones, a través de las cuales los alumnos pueden aprender una mejor cantidad de conocimientos.

MATERIALES
Se trabajara en primer lugar con el film “Pocahontas”y luego con un libro de leyenda: “Leyendas del Universo Guarani”de Elsa R. Lombardo Verza.

SÍNTESIS DE LA OBRA SELECCIONADA
Libro: “Leyendas del Universo Guarani”, de Lombardo Verza, Elsa R.
En este libro de leyendas vamos a encontrar las diferentes formas y manifestaciones que indican el sentir de los pueblos introduciéndonos en un mundo lírico, agreste, épico a veces ingenuo, definitivamente mágico. Nos revela un mundo de espiritualidad bien tangible y universal que va más allá de su expresión simbólica. Reviviendo mitos, creencias, costumbres, leyendas, donde se puede observar un aporte concreto a la resistencia que llevan adelante los pueblos diezmados, bloqueados o al borde del exterminio.

SINOPSIS DEL FILM POCAHONTAS
La película Pocahontas narra la forma de vida de los indígenas en la época de la colonia, sus costumbres, creencias (magia y espiritualismo) vestimenta, relación con los “cara pálida” la lucha por la igualdad, el reconocimiento de sus tierras y el respeto por su forma de vida.
Es de destacar la unión de los pueblo y la defensa que se hace para cada uno de ellos tomados como una verdadera familia.
El objetivo del film es lograr la paz con los colonos ingleses a través de una embajadora que es la princesa Pocahontas. Se muestra una fuerte revalorización de la mujer, asignándole un papel fundamental, el de ser “embajadora”, es la voz del pueblo.

FICHA TÉCNICA

Titulo: POCAHONTAS
Dirección: Mike Gabriel y Eric Goldberg
Productor: James Pentecost para Walt Disney Productions
Año de producción: 1995
Duración: 87min.
Guion: Carl Binder, Susana Grant Philip LaZebnik
Montaje: H Lee Peterson
Musica: Alan Menken, Stephen Schwartz
Interpretes: Dibujos animados, con las voces de Irene Bedard (Pocahontas), Judy Kuhn (Pocahontas cantando), Mel Gibson (John Smith), Linda Hunt (abuela Sauce), John Kassir (Meecao), Frank Welker (Flit), David Ogden (Stiers), Gobernador (Ratclife/Wiggins), Chritian Bale (Thomas), Joe Baker (Lon), James Apaumut Fat (Kocoum), Billy Conmolly, Danny Mann, Gordon Tootoosis.
Editor: James Pentecost para Walt Disney Productions.

ETAPAS DEL PROYECTO

Aplicación del modelo O.R.A, sigla que remite a las tres fases que lo componen:
Observación, Reflexión y Análisis.
1- Observación:
*Presentación de la película.
*Proyección de la misma.
*Análisis a través de la percepción individual del film.

2- Reflexión:
*Interrogatorio sobre el aspecto fruitivo.
*Relacionar los conocimientos y formación previa con la información adquirida.
*Confrontar e interactuar pensamientos entre pares y docentes.
*Lograr el consenso grupal luego del accionar de cada uno de los integrantes en el grupo.

3- Análisis:
* Se efectúa el análisis del film en su totalidad, intentando la relación con otras áreas y el texto propuesto.

Para el análisis del film se debe tener en cuenta:
*El encuadre.
*Espacio in.
*Espacio off.
*Escala.
*Posiciones ante la cámara.
*Montaje.
*Color.

Actividades para la Leyenda de la flor del Ceibo.

1- Lectura de la leyenda.
2- Buscar similitudes entre Anahí y Pocahontas.
3- ¿Cómo nace la flor del Ceibo?
4- ¿ Qué incidencia tiene el árbol en la historia de Pocahontas?
5- ¿Cómo afecto la llegada de los colonos a la vida de los indígenas, tanto en Pocahontas como en la flor del Ceibo?

Actividades para la leyenda de la Yerba Mate.

1- Lectura de la leyenda.
2- ¿ Qué lugar ocupa la mujer tanto en film como en ambas leyendas?
3- Explicar el significado de la planta de yerba mate.
4- A través de una actividad plástica ellos deberán reflejar un hecho o acontecimiento espiritual o mitológico a elección.

VALOR EDUCATIVO

Nos interesó trabajar con este film y este libro de leyendas para hacer conocer el valor que tuvieron y tienen esos primeros habitantes indígenas, a quienes no se los respetaba, ni escuchaba por tener diferentes cultura, creencias, religión, espiritualismo, vivir en un mundo agreste, lírico, definitivamente mágico y a veces hasta ingenuo a diferencia de los colonos.
Pero poco a poco fueron haciéndose respetar y obtuvieron su lugar tan necesario hoy como ayer para fortalecer nuestra identidad y diversidad.

Por ello trabajaremos los siguientes valores:

-Identidad cultural.
-Justicia.
-Igualdad
-Libertad.

METODOLOGÍA

Proyección de un film
Observación y análisis
Intercambio oral
Revisar, reestructurar, ampliar o modificar conocimientos.
Intentar la reflexión y la búsqueda de respuestas.
Comparar
Mediar entre el alumno y el conocimiento o contenido a aprender.
Ofrecer a los alumnos la posibilidad de leer distintos tipos de textos incluyendo el cine.
Incentivar el interés por la búsqueda y el placer de la lectura
Trabajar en forma individual y grupal.

EVALUACIÓN
La evaluación se realizara en el transcurso del proyecto por medio de la observación, dialogo, interrogación, reflexión individual y grupal, en forma directa, permanente y continua.

BIBLIOGRAFÍA

Aguaded, Ignacio y Contín, Silvia (2002) Jóvenes aulas y medio de comunicación. Propuestas y practicas mediáticas para el aula, Buenos Aires, Ciccus- La Crujía.
Capitulo 1.
Aparici Roberto y Garcia Matilla, Agustín (1997) Lecturas de imágenes. Pág. 9-14
Bianchi Bustos, Marcelo (2006)
De la Torre, Saturnino (1998) Cine para la vida. Formación y cambio en el cine, Barcelona, Octaedro. Pág. 9-33.
Lombardo Verza, Elsa R. (2006) Leyendas del Universo Guaraní. Pág. 39-42 y 92-95.