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EL CINE: UN RECURSO PARA LA RECUPERACIÓN DE LOS VALORES
INTRODUCCIÓN
Vivimos en una cultura donde las tecnologías audiovisuales tienen un papel hegemónico en la educación y en la transmisión de valores. Gracias a ellas, revivimos, recreamos y acercamos a nuestro tiempo, hechos acontecidos hace muchos años.
Nuestro plan de trabajo consiste en utilizar el cine como recurso audiovisual vinculándolo a textos literarios de manera de abordar en el aula el tratamiento el tema “Valores”, acorde al proyecto institucional “Educar en valores” de la Escuela en donde se implementará. Creemos que actualmente estos están desapareciendo poco a poco y urge la necesidad de rescatarlos para que la sociedad cambie el rumbo hacia aspectos positivos, que permitan salvar a los individuos de su propia autodestrucción. La sociedad toda debe abocarse a recuperar y practicar los valores perdidos, y es la escuela uno de los pilares fundamentales para lograrlo.
Este trabajo fue realizado por las alumnas: Ma. Ruth E. Bertoia, Mirta Filártiga y Julia Pereyra, que cursan el 2º año, sección “D”, turno Mañana del primer cuatrimestre de 2007, para la materia “Pedagogía de los medios de Comunicación” a cargo del Profesor Licenciado Marcelo Bianchi Bustos y que se dicta en el “Instituto Superior De Piero” en la carrera de Bibliotecología.
OBJETIVOS
Que los alumnos logren:
- Formar una posición crítica ante los mensajes de los medios de comunicación social.
- Aprecio por el significado y la importancia de los símbolos y signos como elementos de comunicación universales.
- Desarrollar procesos de socialización que mejoren la calidad de vida de todos.
DESTINATARIOS
El proyecto esta dirigido a los alumnos de cuarto año de EPB de una escuela del distrito de Florencio Varela. Se implementará en un lapso aproximado de tres semanas
FUNDAMENTACIÓN:
“Lento es enseñar por medio de la teoría, breve y eficaz, por medio del ejemplo” (Séneca)
Coincidimos con Séneca ya que entre todos, podremos trabajar una educación en valores que nos hagan ser mejores personas y que nos permita desenvolvernos en un mundo mejor.
Es indiscutible que vivimos en una cultura del sonido y de la imagen, donde las tecnologías audiovisuales juegan un papel hegemónico en la transmisión de los valores y gracias a ellas, revivimos, recreamos y acercamos a nuestro tiempo, hechos acontecidos hace muchos años como se muestra en el film seleccionado en este proyecto.
Varios autores coinciden en señalar la gravedad de la carencia de estrategias para la utilización, en la escuela, de los medios audiovisuales, como herramientas de aprendizaje. Podríamos hablar, entonces, de una falta de alfabetización en ese aspecto. Como Aguaded y Contín mencionan (2002: 6):
“el fenómeno del “analfabetismo audiovisual” (Tyner, 1993: 171) es una realidad palpable en nuestra sociedad”.
“… el consumo masivo e indiscriminado de los medios no lleva parejo –más bien al contrario- un conocimiento de los códigos del lenguaje audiovisual, provocando situaciones de indefención ante sus mensajes” […] “su sentido y finalidad ha de ser la formación de la conciencia crítica y el desarrollo de actitudes activas y creativas en los alumnos para conocer y comprender los envolventes procesos de comunicación que vive la sociedad de hoy”
Este tipo de propuestas son creativas y motivadoras y nos permiten lograr la alfabetización a la que aspiramos, darle continuidad y progresión al oficio como dicen Aparici y Garcia Matilla (1997: 28)
“El cine es un espacio idóneo para analizar y estudiar los comportamientos humanos tanto individuales como sociales. La información no está tanto en la transmisión y recepción del la información, sino en el desarrollo de estrategias de autoaprendizaje y en la adquisición de actitudes hacia el cambio”
Utilizaremos el cine como un instrumento didáctico diseñando actividades que estimulen la vinculación de los contenidos. Consideraremos la importancia de la observación, la reflexión y análisis, necesarios para lograr en nuestros niños una mirada crítica del mundo en el que viven. Se desarrollará el modelo ORA tal cual lo sugiere el teórico español Saturnino de la Torre (1996).
MATERIALES:
Para abordar el tema de valores propuestos, elegimos la película infantil “La era del hielo” realizando la intertextualidad con los textos: “El insoportable” de Ricardo Mariño y “Cuadernos de un delfín” de Elsa Bornemann.
Argumento de la película:
La Era del Hielo se desarrolla en plena actividad de migración posterior a la era glaciar, un simpático perezoso llamado Sid y un serio mamut de nombre Manfred van contra la corriente y se encuentran con algo inesperado: un cachorro de humano que los involucrará en una serie de sucesos en compañía de Diego, un tigre dientes de sable y de Scrat, una ardilla que sólo tiene en mente el conservar una bellota. En camino hacia la trampa tendida por Diego para devolver el cachorro a su “manada”; surgen sentimientos contradictorios hacia la raza humana, (desconfianza, traición, recelo, temor) entrecruzados con situaciones cómicas y melancólicas Esto va cambiando a medida que se acerca el desenlace y finalmente, Diego se arrepiente y enfrenta a su propia especie en defensa de sus “nuevos amigos”
FICHA TÉCNICA
• Titulo original: Ice Age
• Titulo en español: La Era de Hielo
• Dirección: Carlos Saldaña, Chris Wedge.
• Producción: Lori Forte.
• País de producción: Estados Unidos de América.
• Año de producción: 2002. Doblada en México.
• Duración: 81minutos.
• Guión: Michael Berg, Michael J. Wilson, Peter Ackerman.
• Animación 3D
• Personajes: Sid. El perezoso, Manfred, el mamut. Un cachorro de humano. Diego, el tigre dientes de sable y Scrah, la ardilla.
• Editora o Distribuidora: Blue Sky Studios, Fox Animations, Studios-20 th Century Fox
ARGUMENTO DE LOS TEXTOS
La novela “El insoportable” de Ricardo Mariño (2006), relata la historia de Bruno, el protagonista, que detesta los campamentos, y todo lo que lo rodea, sin embargo, durante este campamento, tendrá un extraño encuentro con los diminutos habitantes del pueblo de “Krup”, salvará de la muerte al microscópico Roc Larus. Bruno rescata de la muerte a su nuevo amigo, respetándolo y protegiéndolo si que nadie lo vea para dejarlo partir al encuentro de su pueblo.
En “Cuadernos de un delfín” de Elsa Bornemann (2006), se recrea el apasionante mundo marino a través de la historia del delfín Simo. Este establece una relación afectuosa con su entrenadora que le permite descubrir el mundo de los hombres. Amistad, respeto, entrega, fidelidad y una profunda conciencia ecologista son los ingredientes del relato.
La película “La era del hielo” y los dos textos literarios, desarrollan los valores como temática común.
ETAPAS DEL PROYECTO.
Actividades para desarrollar en relación a la película:
- Observar y comentar la película.
- Descubrir el tiempo y el espacio en que se desarrolla la acción.
- Caracterizar a los personajes. Buscar las actitudes que consideren positivas y negativas.
- Mirar los paisajes y determinar: clima, relieve, fauna, flora y sonido.
- Distinguir el registro lingüístico utilizado. Cambios en la entonación, gestos y miradas.
- Producir diálogos que se ajusten a las expresiones o a la acción en forma escrita resaltando los valores de alguna escena que los haya impresionado.
Actividades para desarrollar en relación al libro “Cuadernos de un delfín”:
- Realizar anticipaciones sobre el tema a partir de los para textos que acompañan al libro.
- Lectura grupal mediante una guía de orientación que servirá como eje en la relación. Con el film.
- Puesta en común de las conclusiones.
- Opinar que tienen en común los sentimientos del delfín y los del cachorro de humano de la película.
- Escribir un final distinto para el cuento.
Actividades para desarrollar en relación al libro “El insoportable”
-Realizar un paralelo entre las actitudes positivas y mejorables de de Bruno y el tigre dientes de sable.
-¿Qué nos enseña cada uno? (reflexión grupal)
-¿Mis actitudes cotidianas con cuál de los dos personajes se asemejan? ¿Por qué? ¿Necesito cambiar algo?
- Expresión corporal con música de la película de fondo y gestos de los personajes del cuento.
Bruno: … tigre: …
En la película, al igual que en los libros, se muestra un alto grado de bondad y solidaridad como valores educativos. Diego, el tigre, revierte sus sentimientos encontrados (al controlar sus instintos naturales) defendiendo a sus amigos, respetándolos y ayudándolos a cuidar al cachorro de humano. Cambia su actitud cuando evita la emboscada y ataca a los de su misma especie.
En el “Insoportable” Bruno descubre que el hombrecito tiene derecho a ser tratado por lo que es, concibe el respeto al interesarse por él, logrando que crezca la amistad. Lo rescata de la muerte en una tela de araña (p. 38) y en lugar de utilizarlo como trofeo, decide ocultarlo y protegerlo (p. 60).
En “Cuadernos de un delfín”, Simo, establece los mismos vínculos con su entrenadora Renata, que debe ausentarse por un tiempo, quedando a cargo del padre. Simo, sueña con ella, le habla en sueños, le dice que es su familia, que sin su amistad se siente un náufrago, que por ella conoció el sentimiento humano y expresa que la quiere (p. 82-83).
La utilización de los recursos audiovisuales en la escuela, permite alcanzar una enseñanza significativa, utilizando lo que los niños saben aun antes de ingresar a la vida escolar como un puente hacia los contenidos ya fijados de antemano, lograndose de este modo atraer su atención y generando un mayor rendimiento.
METODOLOGÍA
Hipótesis, observación, anticipación, comparación, diálogo, debate, dramatización, reflexión, comentario y vinculación de contenidos puestos en juego.
EVALUACIÓN
- A partir de la confección de viñetas expresando los valores trabajados.
- Producción de diálogos relacionados con las viñetas y su dramatización.
- Con los diálogos y música de la película producir un pequeño radioteatro para compartir con el resto de la comunidad educativa.
- Con un episodio que más les guste, producir un rotafolio
- Elaboración de historias, a partir de los personajes, que formarán parte del libro “Cuenta Cuarto”, que integrará la Biblioteca del aula y para ser utilizado como lectura recreativa, por ejemplo, por niños de otros años.
BIBLIOGRAFÍA
Aguaded, Ignacio y Contín, Silvia (2002). Jóvenes, aulas y medios de comunicación. Propuestas y prácticas mediáticas para el aula, Buenos Aires, Ciccus- La Crujia. Capítulo I.
Aparici, Roberto y García Matilla, Agustín (1997). Lectura de imágenes.
Bianchi Bustos, Marcelo (2006). Apuntes de la cátedra.
Bornemann, Elsa. Cuadernos de un delfín. Alfaguara: Buenos Aires, 2006
Mariño, Ricardo. El insoportable. Alfaguara: Buenos Aires, 2006.
UBA XXI, El Cine. Acercarte. Buenos Aires.
9 Comentarios
- ximena . Julio 2, 2007 09:31
DVD CINE en el Aula OSAMA info@qualityfilms.com.ar
OSAMA
Director: Siddiq Barmak
Actores: Marina Golbahari, Arif Herati, Zubaida Sahar
Año: 2003
Calificación moral: No recom. menores de 13 años
Duración: 83 minutos
Idiomas: Castellano, Persa.
Subtítulos: Castellano.
Sinopsis:
Una niña de doce años y su madre se ven abocadas a la miseria cuando, con la llegada de los talibanes al poder en Afganistán, pierden su derecho a trabajar y la posibilidad de salir solas a la calle, dado que no tienen a ningún varón en la familia que vele por ellas. La madre y la abuela de la niña deciden entonces hacerla pasar por un chico, lo que llena de terror a la muchacha, angustiada por lo que puede pasarle si se descubre su verdadera identidad.
Cuando, en compañía de otros chicos, es llevada a la madrasa, escuela religiosa que además es un centro de formación militar de los talibanes, recibe la ayuda de Espandi, un chico que sabe quién es realmente y que le da un nombre: Osama
TEMA
Cultura – Comunicación - Identidad Cultural - Diversidad Cultural - Derechos humanos - Discriminación.APLICACIÓN
Este material está pensado para ser trabajado en el espacio curricular Cultura y Comunicación, abordando contenidos relativos a la identidad cultural, diversidad cultural, y a la comunicación intercultural.
Igualmente es una película interesante para trabajar conjuntamente en otros espacios como Derechos humanos y ciudadanía, Filosofía (Antropología, Ética), Filosofía y Formación ética y ciudadana y Sociología.
ANÁLISIS DE LOS VALORES
Esta una película sobre la diversidad cultural, sobre la globalización, sobre el dolor y la injusticia, ¿Cuáles son los límites de los valores de mi cultura? ¿Hasta dónde es lícito luchar por la promoción de nuestros valores? ¿Hay valores universales? …..
¿Por qué el cine es un medio potente para el trabajo en el aula?Debido a sus gran capacidad de:
Generar emociones
Motivar el interés
Provocar reflexiones
ayudar a pensar
Crear dudas y provocar el análisis crítico
Difundir historias creíbles
Mostrar con claridad conceptos difíciles de explicar
Permitir el análisis
Facilitar la extracción de conclusionesTambién los films pueden permitirnos la instalación de un tema de manera potente.
Nos sirven, de una maravillosa puerta de entrada a un tema.
Si reconocemos que las puertas de entrada pueden ser, entre otras, estéticas o narrativas, los films pueden cumplir ambas funciones.
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www.qualityfilms.com.ar info@qualityfilms.com.ar - sergio. Julio 6, 2007 16:33
Me parece muy interesante la propuesta, ya que enseñsar valores es un tema complicado, un proyecto positivo.
- Pablo. Julio 6, 2007 20:01
trabajar valores con esa película me parece muy bueno, porque es divertida, atrapa a los chicos y deja enseñanzas positivas. Sinceramente los libros no los leí, pero tengo pensado hacerlo.
- Oscarina . Julio 24, 2007 11:33
Es muy interesante e innovadora la forma de fomentar los valores a traves del cine y la lectura. Me gustaría que por favor me mencionaran algunos films para adultos (que no sean muñequitos)que puedo utilizar como herramienta para reflexionar sobre la adopción de una cultura basada en valores. Gracias!
- veronica. Febrero 17, 2008 02:42
felicitaciones¡ muy lindo proyecto
he trabajado con mi alumnos de secundaria este tema con las peliculas:
cadenas de favores
ser digno ser (solo algunas escenas) - Marcela Martìnez. Marzo 28, 2008 12:00
Desde el año pasado comencè a trabajar en Cs. Sociales con el anàlisis de pelìculas, y pude observar excelentes resultados respecto a la atenciòn, el gusto, el placer del niño o niña a aprender de otras formas. Este año iniciè mi trabajo en Lengua y Formaciòn Etica con pelìculas como "Buscando a Nemo", "SHrek", "Tierra de osos", y la experiencia ha sido riquìsima.La ficciòn,los lugares y personajes que las protagonizan, nos brindan a travès de un buen anàlisis, mucho material para llevar al aula y lo mejor... a la vida diaria de nuestros alumnos. Se logran desarrollar habilidades, competencias comunicativas, èticas, tècnicas, creativas...
Aprenden que una buena película no es aquella que sólo cuenta una historia
interesante. El secreto del cine está justamente en poder combinar todos los elementos del lenguaje audiovisual como un fenómeno cultural en su sentido amplio, de
efectos más profundos que el ser humano debe aprender a observar, comprender, criticar y no solo imitar o asimilar. Por ello agradezco a aquellos que siguen aportàndonos ideas para seguir trabajando utilizando entre otras, esta tècnica, sin descartar las convencionales y otras que puedan surgir de nuestra capacidad creativa. - maribel. Abril 14, 2008 22:53
bueno yo pienso que el voley es muy bueno
- roxana. Septiembre 12, 2008 15:32
este proyecto está muy bueno para abordar los temas que hoy son muy vulnerables en las escuelas, los jovenes de hoy tienen muchos sentimientos encontrados.
- maricel. Noviembre 10, 2008 21:45
esta hermosa las propuestas me gustaria alguna peli para trabajar adolescencia
