FUNDAMENTACION:

La influencia de los medios masivos de comunicación y el crecimiento de la tecnología en los últimos años hacen que se deban replantear las prácticas docentes en función de la nueva generación consumidora de cine y TV.
Los jóvenes han perdido el gusto por la lectura, "leer por leer", la imágen, la rítmica, los sonidos que le brinda el mensaje audiovisual, los atrapa, los seduce.
Los jóvenes crecen dentro de la cultura de la imágen; y la escuela de hoy no les enseña a interpretar los símbolos de esta cultura. Es necesario generar acciones que les permitan encontrar las herramientas de análisis adecuadas para reconocerse como espectadores activos, capaces de disfrutar en forma consciente y libre, desarrollando un pensamiento crítico. Esto es: describir, definir, explicar, justificar, argumentar y contrargumentar.
El cine ofrece un caudal de recursos que pueden contribuir a mejorar las práctica docentes, el la expresión artística mas completa ya que incorpora la palabra, el gesto, la música, la acción y la imágen. Nos pone frante a un valor social que se incorpora y luego se proyecta en la vida cotidiana.
El cine está convirtiéndose en una estrategia innovadora que permitirá al alumno expresarse desde el campo de la oralidad y toda expresión implica generar sensibilidad e imaginación, " creación artística".
La imágen tiene mucho rasgos y uno muy importante es la de actuar como un enorme "despertador". El docente deberá ser capaz de cautivar al joven empleando este recurso en sus clases y aunque es dificil dar un paso más y profundizar, es ahí donde los libros y la lectura son irreemplazables.
"El lenguaje audiovisual permite maravillosas formas de lectura de nuestras realidades - reflexiona el prestigioso pedagogo Omar Chamona Burguete - . Es un universo de innumerables desarrollos tecnológicos en los testimonios, expresiones y construcciones se corporizan en la pantalla para alimentar de datos, sucesos e ideas nuestra forma de ser y estar en nuestras cotidianeidades y sus futuros posibles" (2006).
El gran desafío será entonces acercar a los jóvenes a la literatura a través del lenguaje audiovisual.

MATERIALES:

Texto: "Mil grullas" de Elsa Bornemann.
Film: "Patch Adams".

ARGUMENTO DEL TEXTO:

Naomi y Toshiro son dos niños enamorados que deben separarse al llegar las vacaciones escolares.
Víctima de la caida de la bomba en Hiroshima, Naomi es internada en un hospital con la ilusión de que plegando mil grullas no iba a morir.
Toshiro pliega 980 grullas, se las lleva al hospital y las cuelga del techo de la habitación junto a las 20 que había plegado Naomi.
Esto no pudo impedir la muerte de la niña que frente a la impiedad de la guerra murió mirando sonriente el balanceo de las grullas.

ARGUMENTO DEL FILM:

Un hombre, llamado Patch Adams, está pasando por una depresión. Su mundo se ha derrumbado, ya no tiene ilusión por vivir y decide internarse en un manicomio para así no tener que preocuparse por el mundo exterior. Una noche descubre que escuchando a su compañero de habitación, y siguiéndole un poco el rollo, es capaz de ayudarle a superar sus miedos... Y se da cuenta de que tiene un don; el don de curar, de escuchar, de ayudar...
Sale del manicomio y se va a la facultad de medicina, a estudiar...
Allí comienzan las desternillantes situaciones en las que el señor Patch se mete. Estando en la facultad se aburre y no quiere esperar a estar en tercero para empezar a tratar a pacientes por lo que se salta las normas... Lo más importante es que se da cuenta de que para curar DEBE escuchar a los pacientes y no tratarlos como simples números...
La película nos narra pues, sus peripecias en la facultad, en la vida, sus interacciones con los pacientes, con los demás estudiantes, con el profesorado y con los médicos...

FICHA TÉCNICA DE LA PELÍCULA

*Título original:Patch Adams
*Año:1998
*Duración:120 minutos
*País:EEUU
*Director:Tom Shadyac
*Guión:Steve Oedekerk
*Música:Marc Shalman
*Fotografía:Phedon Papamichael
*Reparto:Robin Williams,Monica Poter.Philip Seymour Hoffman,Bob Gunton,Daniel London,Peter C.
*Productora:Universal Pictures/Mike Farres ,Barry Kemp,Minoff,Charles N.
*Género :Comedia Melodramática

ACTIVIDADES CON EL FILM PATCH ADAMS.

1- Aunque no conocen el guión de Patch Adams, ni vieron el film, a partir de la fotogrfía del video podrás hipotetizar acerca del contenido de la película, el protagonista,la relación que existe entre el guardapolvo de médico y los zapatos de payaso.

2-¿Conocés en la vida real alguna persona que se presente así vestida?
¿Por qué creés que se presenta así en la fotografía?
3-Proyección de la película.
4-a) Trabajo desde la oralidad
*Enfrentar la hipótesis
*Comprobación o no de las mismas
*Exaltar los VALORES que se reflejan en la película. Realizar el paralelo con las escenas de la película en que cada una de estos valores se presentan.
*En relación a los valores: enumerar momentos de la vida cotidiana en que se evidencian los valores mencionados.
b) Expresión escrita
*Realizar una síntesis argumental de la escena del "piletón de fideos" teniendo en cuenta la introducción, el nudo y el desenlace.
*¿Qué opinión te merece la escena anterior? ¿ Qué otra cosa hubieras hecho en lugar de Patch? ¿Por qué creés que tomó esa decisión?

5- Justifica los valores de: amor, solidaridad, humildad, valor de la vida; relacionando con un escena del film en cada caso.

6- Busca en algún album de fotos, revistas, una imágen que te represente alguno de aquellos valores. Justifica y comparte con tu grupo.

ACTIVIDADES CON EL CUENTO MIL GRULLAS.

1- Presentar la palabra grulla:
a) Hipotetizar el significado.
b) Buscar en el diccionario y comparar con la hipótesis.
2- Presentación del títulos y anticipar el contenido a partir de él.
3- Lectura modelo.
4- Trabajo desde la expresión oral.
*El docente guiará a los alumnos para que éstos expresen las opiniones personales del cuento.
*Defender éstos con citas textuales del texto.
*Armar la secuencia narrativa.
*Determinar que VALORES se hacen evidentes en este cuento.Justificar con citas textuales.
5-Expresión escrita
*Realizar una síntesis argumental.
*¿Qué relación podrías establecer entre el film Patch Adams y el cuento?Justifica
*Toshiro plegó 980 grullas por amor¿Vos qué harías por amor?
*¿Creés que valió la pena el trabajo de Toshiro?¿Por qué?
*Subrayar citas textuales donde se resalten valores como "amor" y "solidaridad"
*Cuenta brevemente alguna situación que hayas vivido o visto donde se ponga en juego los valores de la película y el texto
6-a)Organizar para el "Día del niño" una fiesta para el jardín de infantes vecino.
Para ello deberían organizar tres grupos y tomar una sala para cada uno
b)Armar un album de fotos con imágenes que reflejen los valores de amor al prójimo y solidaridad.
7-Recurrir a la biblioteca escolar y buscar cuentos y/o novelas cortas donde se evidencien los valores trabajados
*Seleccionar uno de acuerdo al gusto e interés de cada uno y leerlo.
*Realizar una ficha de recomendación para socializarla luego con el grupo

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA PROFUNDIZAR EL TRABAJO

Áreas involucradas:Lengua-Cs.Sociales

1-Investigar acerca de la ciudad de Hiroshima y la tragedia con la bomba atómica.
2-Realizar un informe
3-Buscar en internet nombres de film que contengan esta temática.
4-Hacer la síntesis argumantal y la ficha temática.
5-Advertir cuáles son los valores o antivalores.
6-Buscar bandas musicales de la época(1945) y analizar las letras de las canciones.
7-Buscar fotos y/o artículos.
8-Armar una revista escolar publicando todos los trabajos:
-Informaciones
-Artículos
-Canciones
-Recomendaciones fílmicas
-Recomendaciones de textos literarios

METODOLOGÍA UTILIZADA

*Proyección de un film
*Observación y análisis
*Intercambio oral
*Lectura y análisis de cuentos y /o novelas cortas
*Formulación de hipótesis/Anticipación del contenido
*Experimentación
*Comprobación
*Investigación
*Trabajo individual y grupal

EVALUACIÓN

La evaluación será en proceso.Se observará el desarrollo de habilidades y capacidades frente a la resolución de las diferentes situaciones que se irán planteando:
-Ficha de seguimiento individual con indicadores (regular,bueno,muy bueno)para evaluar :participación,compromiso,responsabilidad,esfuerzo,cumplimiento del objetvo propuesto.
-Elaboración y organización de los trabajos.
-Presentación periódica de las producciones.
-Presentación de trabajos en tiempo y forma.
-Exposición de argumentos orales o escritos.
-Elaboración del trabajo final con el film y con el texto, generando el espacio propicio para el intercambio.

BIBLIOGRAFÍA

*Aguaded Ignacio,Contin Silvia(compiladores)(2002)/JÓVENES,AULAS Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN. PROPUESTAS DIDÁCTICAS PARA EL AULA. Buenos Aires,Ediciones Ciccus-La Crujía.

*Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología/REVISTA EL MONITOR,Nº7 5ªépoca(2006).Buenos Aires,Editorial BNM(Artículo página 8)

*Ministerio de Cultura y Educación/REVISTA ZONA EDUCATIVA,Nº 25 año 3(1998).Buenos Aires(Artículo página 48)

*NOVEDADES EDUCATIVAS, Nº87 año 10(1998).Buenos Aires,Ediciones Educativas(Artículo página 30)

*LENGUA 9/Libro(2005).Buenos Aires,Tinta Fresca.