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Proyecto: Los medios audiovisuales, una nueva propuesta en la escuela

Este proyecto forma parte del trabajo de la cátedra de la materia Pedagogía de los medios de comunicación a cargo del Lic. Marcelo Bianchi Bustos, sus autoras Fernández Isabel Ermelinda, Festa Graciela Filomena, Navarra Patricia Noemí, Zeoli Nélida.
Los medios audiovisuales una propuesta innovadora al servicio de la enseñanza en las escuelas.Estas deben promover y ampliar el repertorio audivisual.

Como educadores somos consientes que se debe respetar el proceso natural del aprendizaje creando una dinámica en nuestra práctica globalizadora e individualizada que favorezca la cooperación, tolerancia y el respeto por todos. Para fomentar en los alumnos tanto la lógica, la deducción y la crítica que nos llevará al empleo de procesos inductivos, imaginativos y creativos. Aprovechando las tecnologías audiovisuales que tienen un control hegemónico en la comunidad actual; abriendo además campos para la alfabetización audiovisual ya que como se menciona anteriormente nuestros alumnos están saturados por horas de cine, radio, televisión, revistas, computadora, videos, publicidades.
La educación formal ofrece los instrumentos necesarios para leer e interpretar imágenes y sonidos, debemos alfabetizar para que cada individuo decodifique los mensajes audiovisuales, desconstruirlos y construirlos para expresarse a través de él.
Nosotros basamos la propuesta en el sistema ORA del autor español Saturnino de la Torre, cuyo método consiste en la educación a través de los medios. Este lo dividió en tres etapas:
OBSERVACIÓN a través de los sentidos:
a) completa del film
b) parcial, seleccionando fragmentos significativos que sirvan para los distintos objetivos.
REFLEXIÓN se conceptualiza, clasifica o diversifica y se relaciona con otros conceptos.
ANÁLISIS incluyendo estos contenidos que acrecientan su cultura en este caso, con diferentes textos literarios.
Este modelo ORA “es una propuesta creativa innovadora de autoaprendizaje que parte de lo relevante y termina con la aplicación”, dice el autor (2005: 1-2).

Destinatarios:
Alumnos de la ESB ex. tercer ciclo, padres alumnos y comunicad
escolar.

Objetivos
a) Valorar el aprendizaje creativo como estrategia fundamental para el desarrollo potencial del alumno.
b) Valorar la importancia de los medios audiovisuales para logar una enseñanza no tradicional.
c) Despertar el interés crítico y reflexivo del mundo en el cual se encuentra inmerso.
d) Interpretar diferentes textos literarios.
e) Implementar talleres y/o clases en donde el alumno pueda desinhibirse.
f) Mejorar los canales de comunicación.
g) Valorar a los medios audiovisuales como una tipología distinta a la que comúnmente se trabaja en las escuelas.
h) Valorar los logros obtenidos.
i) Preparar al alumno para que pueda aceptar lo diferente e insertarse en la sociedad.

Contenidos:
- Escucha y oralización de textos y paratextos.
- Cotejo de interpretación.
- Lectura de imágenes y procesamiento de las mismas.
- Análisis, comparación y explicación de interpretaciones diferentes.
- Traducción de situaciones de la vida; comparación de la ficción con la realidad.
- Diferenciación de los momentos de una narración.
- Confrontación de pensamientos del alumno con el de sus pares.
- Análisis de producciones de autores diversos.
- Escucha de canciones e interpretaciones de las mismas.
- Expresión de estado de ánimo en distintas situaciones.

Materiales:

Textos de distintos estilos entre ellos:

- No se lo digas a nadie – novela- de Jaime Rayly
- El ejército de la salvación- novela- que ofrece una mirada crítica hacia el
mundo occidental y sus prejuicios, la hipocresía de la sociedad de
Marruecos.
- En el filo de la duda – Best-Seller- de la cual surge el film Y la banda siguió
Tocando.
- Secretos compartidos – contiene relatos de mujeres respecto a su
condición sexual que abarca desde la Grecia Clásica hasta nuestros
tiempos. (Se seleccionarán algunos).
- El vestuario color rosa de Patricia Nel Warren presenta historias de los
homosexuales de los tiempos de Aquiles hasta la actualidad pasando por
distintos ámbitos sociales.

Películas:

Philadelfia
Y la banda siguió tocando
Además de otras películas a elección de los alumnos que tengan el perfil de
los temas a trabajar.

Videos, revistas, artículos varios, grabador, filmadora, DVD.

Canciones:
Que proyecten sentimientos de vida, esperanza, alegría y reflexión.
Autores como Serrat, La Bersuit, Sabina, Diego Torres, y otros
autores que los alumnos se identifiquen a partir de los conceptos
trabajados.


Argumento

En la película Philadelfia se destaca lo peor del ser humano, retrato de las miserias del ser humano. Denuncia la marginación y el rechazo que sufría y que todavía hoy siguen sufriendo los enfermos de SIDA.
Con un increíble buen gusto el director a través del personaje que interpreta Tom Hanks, nos va introduciendo en la dureza a la que enfrentan a diario los enfermos de SIDA. Pues no solo pierden su salud, sino que prácticamente lo pierden todo.
Vale la pena ver esta película por la denuncia social que contiene, porque en el fondo se asemeja mucho más a la realidad, que a una simple historia de ficción llevada a la gran pantalla.

Ficha técnica

• Título original: Philadelfia
• Título en español: Filadelfia
• Dirección: Jonathan Demme
• Producción Jonathan Demme y Edgard Saxon; año 1993
• Duración: 125 minutos.
• Guión: Rouny Swaner
• Fotografía: Tak Fujimoto
• Montaje: Graig Mckay
• Música: Howard Shore / Bruce Spcingsteen / Neil Goung.
• Interpretes: (personajes) Tom Hanks , Denzel Washington, Roberta Maxwell, Buzz Kilman, Jason Robard, Antonio Banderas.
• Distribuidora del video: (en dvd) Columbia.


1-OBSERVACIÓN
a) total de la película
b) parcial

Secuencia I: de Andrew Becket ( Tom Hanks) el joven
ambicioso que tiene un brillante futuro como abogado en el bufette donde
trabaja. En su compañía nadie conoce su condición de homosexual aunque
Andrew no se preocupa en ocultarlo.

Secuencia II: El mundo se le viene encima, empieza a sentirse mal, le
aparecen ronchas en el cuerpo, en el hospital le comunican que tiene sida.

Secuencia III: Andrew le comunica a su amante su enfermedad y trata de
continuar su vida con normalidad.

Secuencia IV: Sus superiores lo despiden argumentando negligencia
profesional. Andrew esta dispuesto a que se haga justicia y se enfrenta con
quienes lo despidieron. Sabe que su caso puede sentar un precedente muy
valioso para la gente como él. Apoyado por su novio contrata los servicios de
un abogado que se presta a defenderlo; un jurista de color cargado de
sentimientos homo fóbicos.

Secuencia V: comienza a perfilarse el desenlace de la película, últimos
Pasos del juicio que es ganado. Andrew ya hospitalizado es acompañado
Por sus familiares, amigos y su abogado, desde la cama, logra despedirse
De ellos, donde esta junto a su novio, que le toma su mano y muere.


2 REFLEXIÓN Y ANÁLISIS

- Reconstrucción oral del argumento de la película en forma secuenciada.
- Se realizarán preguntas disparadoras que servirán para llegar a los conceptos que se quieren trabajar.
a) ¿Cuál fue el impacto que les causo la película?
b) ¿Cuáles creen que son las situaciones más relevantes?
c) ¿Qué opinan de los personajes seleccionados por el director de la
película? Justifiquen la respuesta
d) ¿En qué situaciones de la vida cotidiana ven reflejada alguna
secuencia de la película?
e) Si tu fueras Andrew ¿qué actitudes hubieras tomado?
f) ¿Cuál es el mensaje que les dejó la película?
g) ¿Cuáles son las criticas que le harías?

Actividades:

Las primeras actividades estarán basadas en trabajos de desinhibición, para estimular la expresión oral y escrita, se pondrán en evidencia el respeto por las opiniones de los otros, para que logren expresar sentimientos, sensaciones y pensamientos.

1) En forma grupal elegirán personajes y dramatizaran un pequeño diálogo de alguna escena del film; con pautas claras en cuanto a pronunciación, postura corporal, gestos etc. Donde puedan expresaran sentimientos sensaciones y pensamientos, por medio de los cuales transmitan lo representado.
2) Comentarios a partir del debate de cada grupo ¿Qué cosas deben ir puliendo para que las acciones sean creíbles?
3) Buscaran canciones de distintos géneros que den idea de vida esperanza alegría y reflexión.
- Se analizarán las letras sin música y luego con música. ¿Cuál es el estado de ánimo que le ocasiona en ambas situaciones?
- Relacionaran el momento del personaje Andrew con la opera del film, así como él descubrirán que mensajes les trasmiten estas canciones.
- Por medio de la expresión artística los alumnos dejaran su libre creatividad para plasmar estas canciones combinando diferentes técnicas: luces, sombras, pañuelos, gestos, mascaras, movimientos corporales, combinación de elementos que puedan manipular para la puesta en acción de una representación simple evitando las palabras.
- Se dejará abierta la posibilidad de nuevas actividades que surjan en la marcha del proyecto.

4) Taller de lectura : manipularán diferentes textos: cuentos, novelas, argumentos y críticas de películas
- Leerán en forma grupal.
- Armaran mapas conceptuales o afiches que den cuenta sobre los personajes características de los mismos, lugar, tiempo, situaciones. Identificación de los momentos de la narración principio, nudo y desenlace. Algunos de estos textos podrán ser:
No se lo digas a nadie
El nombre de la rosa
El ejercito de la salvación
En el filo de la duda
Secretos compartidos
El vestuario color rosa
El pájaro canta hasta morir
Y otros que puedan ser seleccionados por los alumnos con la guía del docente.

5) Exposición y confrontación de cada uno de los grupos
Descubrirán los temas centrales o relevantes de cada obra.
Similitudes y diferencias de las obras. ¿Qué cosas tienen en común y como la relacionan con la película Filadelfia?

6) Se trabajará sobre la idea de realizar una obra de teatro.
Si tendríamos que realizar una obra de teatro en la cual el espectador deberá experimentar esas sensaciones, que hemos vivido al ver la película Filadelfia. ¿Cuáles serían los puntos a trabajar para llevarla a cabo?

7) Los alumnos pondrán toda su creatividad en el montaje de la escenografía, en la musicalización de las obras podrán ser ayudados por otros profesores y padres.

8) El cierre del proyecto es la presentación en carpetas, de cada uno de los grupos, de una obra de teatro, escrita y producida por ellos mismos y la puesta en escena.

9) Se filmarán las obras producidas y además se entregaran folletos de publicidad con el argumento de cada obra.

Evaluación

Se hará a través de la observación permanente de cada uno de las acciones realizadas; ya sean grupales o individuales.
Se evaluara la cooperación, el compromiso la responsabilidad, la reflexión crítica y la posibilidad de trabajar sobre errores que surjan.
La tolerancia y el compañerismo son algunas de las actitudes constructivas para el producto final.

Bibliografía

Aguaded, Ignacio y Contín, Silvia (2002) Jóvenes, aulas y medios de comunicación.
Propuestas y prácticas mediáticas para el aula, Buenos Aires, Ciccus –
La Crujía. Capitulo I.
Aparici, Roberto y García Matilla, Agustín (1997) Lecturas de imágenes. Pág. 9 -14.
Bianchi Bustos, Marcelo (2006) ¿Se puede aprender del y con el cine?
De la Torre, Saturnino (1998) Cine para la vida. Formación y cambio en el cine, Barcelona, Octaedro. Pág. 9 -33.
UBA XXI (1995), El cine, Acercarte, Buenos Aires. Pág. 35 – 44.


7 Comentarios

  1. jessica. Diciembre 13, 2007 12:17

    quisieran q me ayudaran con una tarea escolar cual puede ser la actitus del personaje que interpreta tom hanks - andrew

  2. yolanda guipe . Abril 3, 2008 12:16

    Quisiera que em orintaran ya que tengo yna propuesta para un trabajo de grado titulado los medios audio visuales como estrategia didactica en el aula de clase

  3. rosiris. Septiembre 8, 2008 13:06

    hola, me gustaria me orientaras en un proyecto de como incentivar la lecto escritura a travës de los medios audiovisuales

  4. edwin ochoa. Octubre 1, 2009 14:44

    saludos estoy buscando ayuda para presentar un proyecto de audiovisuales para un departamento de medios audiovisuales gracias

  5. sole . Noviembre 10, 2009 18:37

    me llamo soledad tengo 20 años y junto con unos amigo hace uno pocos años formamos un organizacion de hecho luego de haber hecho un curso como lideres recreativos con la finalidad de devolver algo a los barrios de donde provenimos no soy docente; pero me interesa mucho la propuesta xq quiero armar un proyecto con chicos de escuelas, CAF y institutos con historias de contenido variado como al violencia qe hay hoy en dia entre jovenes, el trabajo infantil, la discriminacion, la ecologia, el trabajo infantil...todos son temas abordadso de sde otro lugar...a lo qe voy es qe si les damso una charla poca importancia le daran pero si hacemso un corot en el qe ells mismo participan y ademas luego de ver su propia realisacion los llevamos a un debate qe compartiran con familiares xq no y chicos del mismo colegio..buscamso un debate concientizador
    bue es solo una idea y em gustaria qe me ayuden a llevarla acabo, para eos necesito una respuesta de Uds

  6. Erick Ruiz Novelo. Enero 8, 2010 19:50

    En 1993 realicé un trabajo de titulación llamado "Implementación de un Departamento de Medios Audiovisuales en un instituto de educación superior"; la experiencia para realizar este proyecto la obtuve al desempeñarme como jefe del Departamento de Medios Audiovisuales de la Facultad de Educación de la Universidad Autónoma de Yucatán. Yo soy Lic. en Ciencias de la Comunicación egresado y titulado por el Instituto de Ciencias Sociales de Mérida, Yucatán, en México.

  7. maciel niebles. Abril 12, 2010 13:00

    hola quisiera que me orientaras ya que estoy realizando mi tesis, la orientacion que necesito es sobre como estimular la percepcion audivisual para mejorar la producion y la creacion de textos cortos.