43 Comentarios

1. Marisol. Septiembre 8, 2006 12:54

   soy docente del área de españo,y literatura y qusiera profundizar mucho más en cuanto a procesos de enseñanza en competencia literaria.

2. Nora Carral . Septiembre 11, 2006 06:49

   a los alumnos hay que brindarles elementos motivadores para que encuentren en la lectura un entretenimiento y un instrumento de vida. la lectura debe ser el pasatiempo por excelencia ´para incrementar saberes, conocer otros sitios, otros pensamientos, que lleve al desafio de discentir con el texto o a adherir con el pensamiento del autor o del personaje. la lectura debe responder a una meta. la escritura y la produccion literaria sera una consecuencia, en tanto necesidad que tenga de transmitir y de comunicar. el primer puente que hay que construir es entre el niño y el libro, a partir de ahi se puede plantear todos los objetivos de la lengua.

3. Fabiana Rodriguez . Septiembre 11, 2006 19:26

   Quisisera saber si es posible conseguier los libros de SUSPENSO A LA MEDIANOCHE entre ellos el portal misterioso de allan P. Rice que se publicaron hace ya unos años que venian con la revista GENIOS, tengo alguno y me interesaria conseguir el resto.
   Serìa posible ??
   Atte
   Fabiana Rodriguez
   de la ciudad de Necochea

4. Quique Figueroa . Septiembre 12, 2006 09:50

   Entiendo muchas veces hay términos poco felices.
   Uno de ellos es "lectura obligatoria". Esto sólo logra agregar barreras al proceso de generar contenidos o contagiar la pasión por aprender.
   La lectura debe ser voluntaria, y en lugar de imponer textos, debemos generar el contexto adecuado.
   Hay excelentes disparadores. Uno de ellos son las páginas que comentan libros, tales como la contratapa de este portal, la página de Siglo XXI y tantos otros.
   También artículos de diarios, donde se narra la vida del autor y en que época se escribia un libro.
   Cuando me enteré que Julio Verne, prácticamente no salió de Francia a raíz de una reprimenda paterna, y que sus escritos eran alimentados con profundos conocimientos de geografía, su obra cobra otra dimensión.
   O el contexto en el cual Rodolfo Walsh, escribe "Operación Masacre".
   Ni que hablar cuando uno ve algún programa donde se entrevista a un escritor y el mismo habla de los objetivos que se propuso al escribir. Todos estos son disparadores, que fortalecen las ganas de leer.
   La articulación para que los textos hablen entre sí es esencial. Digo, si uno invita a la relectura, suele descubrir detalles antes ignorados. Algo similar a lo que sucede al ver nuevamente una película.
   

5. Sonia Degeneve. Septiembre 22, 2006 21:07

   Me parecieron muy acertados los comentarios del artículo presentado sobre la enseñanza de la Lengua, es bien cierto que los primeros años de la E.G.B. son más bien de enseñanza, pero luego termina siendo una repetición de contenidos que en la mayoría de los casos ni siquiera se complejizan demasiado de un año a otro,me pareció sumamente interesante la propuesta de realizar una correcta articulación entre los años en cuanto a la enseñanza de la lengua para no caer en reiteraciones que no conducen a nada y que desgastan a alumnos y docentes, respetando las producciones de cada uno y los tiempos de los mismos. Degeneve Sonia

6. Mariela Bertazzo . Septiembre 23, 2006 19:24

   Soy docente de lengua de 5ºy 6ºaño de EPB y estoy preocupada y comprometida con este gran tema. El manejo de la lengua oral y escrita es el fundamental para que nuestros niños desarrollen las diferentes capacidades que les permitan relacionarse y también ser personas exitosas en el mañana.
   Detecto, en ellos, grandes dificultades en la comprensión lectora y manejan un vocabulario muy escaso.
   Entiendo que en nosotros, los docentes está la obligación de ayudarlos.
   Me interesaría mucho recibir más información sobre este tema, experiencias, bibliografía, etc.
   

7. Claudia Alejandra Appella. Septiembre 24, 2006 10:03

   Luego de haber leído los testimonios acerca de la articulación entre la lectura y la escritura en la EGB considero necesario hacer mi aporte al tema a partir de mi conocimiento y mi práctica.
   Estoy convencida que la palabra escrita ocupa un papel central en el mundo contemporáneo.Creo también que hay que leer para formar lectores y escritores, pero sobre todo hay que releer, conversar, pensar, discutir, ensayar, jugar y analizar... y volver a hacerlo muchas veces.
   Debemos como docentes redefinir el sentido de leer y escribir, explicitar el significado como tarea ineludible de la institución escolar.
   Enseñar a leer y escribir es un desafío que trasciende ampliamente la alfabetización en sentido estricto.
   El desafío que hoy enfrenta la escuela es el de incorporar a todos los alumnos a la cultura de lo escrito, es el de lograr que todos sus exalumnos lleguen a ser miembros plenos de la comunidad de lectores y escritores.
   Participar en la cultura escrita supone apropiarse de una tradición de lectura y escritura, supone asumir una herencia cultural que involucra el ejercicio de diversas operaciones con los textos y los conocimientos.
   Debemos como educadores plantearnos el desafío y ayudar a nuestros alumnos a concretarlo.
   Espero sea útil mi aporte, yo he podido analizar mis conceptualizaciones a partir de la lectura comprensiva de distintos autores.
   Mucha suerte para todos.

8. Sandra Vallejos . Septiembre 26, 2006 14:34

   Muy interesante la propuesta realizada por Marcelo en este testimonio. Esta problemática es recurrente en todas las escuelas y a pesar de todas las intervenciones que se realizan sigue surgiendo todos los años.
   En mi institución, desde el primer ciclo, hemos abierto dos caminos:
   El primero de ellos apunta netamente a la oralidad ya que es el que nos conduce a la construcción de la red semántica, a la comprensión de la función de la palabra y a la identificación de la lengua con el pensamiento.
   No debemos olvidar que podemos obervar el desarrollo del lenguaje a través de su propia secuencia evolutiva:
   comprender-hablar-escuchar-leer-escribir

   El segundo camino es el de la lectura por placer. Contamos con un rincón de lectura al que acuden 1 hora por semana los alumnos del primer ciclo a leer, solamente a eso, sin ninguna actividad previa o posterior.

   Estos dos caminos son apuestas muy fuertes en el ciclo que nos están dando grandes satisfacciones.

   Sandra

9. Claudia Avalle . Septiembre 26, 2006 17:37

   soy docente de las áreas de ciencias pero siempre me interesa lo que pasa en Lengua, pilar, si los hay, de la comprensión de mis materias y me encantó la propuesta;también es cierto que los docentes debemos darnos cuenta de una vez por todas que en la integración y en la articulación está la clave de nuestro exito

10. silvina . Septiembre 26, 2006 21:25

    Soy docente de Lengua y estaba buscando cursos de perfeccionamiento en la materia,esta propuesta me parece interesante.
    Si pudieran brindarme información sobre algunos cursos se los agradeceria.

11. Gabriela Campanera . Septiembre 26, 2006 22:58

    A pesar de ser docente de geografía,creo, al igual que Claudia Avalle, que es nuestra lengua el pilar básico y fundamental para el desarrollo de todo el conocimiento; Sobre todo lo que hace a la comprensión lectora y a la expresión de nuestras ideas y pensamientos.
    Por otro lado creo que las nuevas TIC, bien usadas pueden ser una herramienta fundamental para lograr, o reforzar los procesos de lecto-escritura ¿porque que impide que un niño aprenda a leer desde un monitor en lugar de hacerlo desde un papel impreso, o desde un pizarrón?

12. María Isabel Godoy. Septiembre 28, 2006 19:31

    El artículo que acabo de leer me resulta muy interesante y me da la posibilidad de imaginarme como aplicar estas experiencias en mis alumnos.
    Realmente creo necesaria la articulación, los docentes necesitamos saber qué queremos y hacias donde queremos llegar en materia de lectura y escritura para así poder tener un panorama claro de trabajo y lograr resultados favorables en esta tarea que hoy en día es un poco compleja para nuestros niños y jóvenes.
    Creo también que trabajando en equipo y compartiendo experiencias podemos realizar producciones atractivas e innovadoras.

13. María Cristina Palacio. Septiembre 28, 2006 20:58

    Soy docente de 2° en una escuela de la provincia de Córdoba. Me parece muy interesante el artículo. Creo que se puedenarticular contenidos, y no repetirlos cuando estamos seguros de que nuestros alumnos los han aprendido realmente. todos nuestros alumnos, también los que presentan dificultades. En cuanto a la lectura la fomento leyéndoles cuentos con una buena expresión en la voz, les encanta y me piden leer parte del texto. En Córdoba existe un proyecto de lectura diaria de 15 minutos y 3 horas semanales, todo depende del docente y como llaga a sus alumnos.

14. Ignacia . Septiembre 29, 2006 21:21

    Lo más importante es crear un ambiente escolar que estimule la lectura y la escritura.En este sentido son de gran utilidad los talleres de oralidad, lectura y/o escritura; crear espacios y situaciones de lectura que estimulen la exploración y el conocimiento del contenido de los libros; garantizar el acceso a material de lectura variado; estimular el desarrollo de estrategias personales de lectura, escritura, comprensión y producción de textos.El trabajo en equipo de los docentes, los consensos que logren construir a nivel institucional son fundamentales para enriquecer las propuestas de lectura y escritura que se trabajen en la escuela.

15. Miriam Graci. Septiembre 29, 2006 21:53

    soy docente de 1º año, el artículo me pareció muy interesante, acabo de finalizar mi postítulo sobre lectoescritura en el nivel inicial, por lo que estoy convencida que se pueden articular contenidos, en mis clases estimulo a mis alumnos a leer y escribir por si mismos hacer lecturas y escrituras en colaboración con otros, como por ejemplo actividades de dictado al docente donde todos, hasta los que no han alcanzado el nivel alfabético de lectura y escritura, participan se ayudan y se animan a "leer" haciendo correciones sobre lo escrito.

16. Teresa. Septiembre 30, 2006 08:51

    Me parece muy interesante y acertado el artículo de este espacio y también los comentarios de los participantes acá. Considero imprescindible la articulación de contenidos en la escuela, sea del nivel que sea. La dificultad que existe es el encontrar los tiempos y los deseos de analizar, discutir, compartir y comprometerse para coordinar y articular los contenidos y estrategias didácticas en favor de los aprendizajes de los alumnos y en favor de lograr "las buenas enseñanzas" que enriquezcan a los docentes y a los alumnos.
    Además creo fundamental, que los docentes leamos nosotros también por placer para contagiar el deseo de leer en nuestros alumnos, más allá de las actividades y calificaciones que puedan obtener en las clases de Lengua. ¿Cuántos docentes tienen un libro para leer en cualquier momento del día o semana y lo buscan con ansias para leer? El entusiasmo se contagia! Si no leemos nosotros, ¿por qué nos preocupamos por la falta de lectura -(proceso básico para la vida y los aprendizajes)- de nuestros alumnos?
    Teresa
    

17. rosabeatrizperalta. Octubre 1, 2006 20:39

    Soy docente en escuelas rurales de San Luis y de La Rioja de EGB3 y Polimodal y me resultó muy interesante el artículo que acabo de leer.Creo que el problema radica en que nosotros los docentes no transmitimos el entusismo por la lectura y esto se debe a que por el exceso de trabajo (mi caso) no puedo dedicarme a la lectura por placer. Es por ello que me dedico en mis vacaciones a leer libros para mis alumnos y para mis hijos. Tenemos un gran problema en las escuelas rurales y es la falta de lectura motivadora. de libros que sean atractivos para los chicos y es por esto que debo recurrir a internet. Por otra parte estamos alejados de centros urbanos y es por ello que debo facilitar mi biblioteca personal a mis alumnos. En este mes comenzó en San Luis el Plan Provincial de lectura, dictado por región. En mi grupo somos 38 y faltan muchos docentes. Lo que ocurre es que dicho curso es evaluado y hay que "leer mucho". Frase reiterada por mis colegas .Entonces ¿cómo le puedo exigir a mis alumnos que lean si yo no estoy dispuesta a leer y a realizar un curso sobre lectura?

18. rosabeatrizperalta. Octubre 1, 2006 20:47

    Silvina;
    Soy docente y una ferviente estudiosa on line. Te doy algunos datos Podés hacer cursos virtuales de la FLACSO. Por otro lado hay un curso on line de Propale ( Univ. Nac. de Córdoba ) promoción de la lectura infanto juvenil. En fin cualquier cosa escribime por este medio.

19. Mercedes . Octubre 2, 2006 18:25

    Soy docente de 5 año y me interesa el tema tratado en este articulo. Me gustaria en lo posible, si pudieran brindarme mayor informacion sobre el tema.

20. Estela. Octubre 3, 2006 09:27

    Soy de docente de 3º año de EGB1 me pareció interesante el artículo.Quiero comentarle mi experiencia con mi alumnos en cuanto a la lectura; tenemos un dia de la semana en que ellos eligen material para leerles a los de 1º y 2º año, esta actividad es muy significativa para ellos, se siente importantes el hecho de leer a los más pequeños, además en la biblioteca escolar cuenta con un proyecto de promoción a la lectura y una de las actividades es participar en un programa radial infantil leyendo cuentos poesías, etc, esto ha hecho que muchos de estos niños mejoraran su forma de leer.

21. Nora Menna. Octubre 3, 2006 10:26

    Muy interesante el artículo de Marcelo Bianchi Bustos. Creo que el acto de escribir se nutre en gran medida de la lectura.Esto permite ampliar el vocabulario y acostumbrarse a estructuras sintácticas y giros idiomáticos ausentes en la lengua coloquial.Se dice,incluso que la lectura es la llave que abre la puerta de la correcta escritura. Aunque es algo exagerada esta afirmación, no hay dudas de que la escritura ayuda mucho a la habilidad de la expresión escrita. Sobre todo, en la actualidad, el hábito de la lectura ha perdido terreno, debido más que nada a la invasión de la imagen: los medios masivos de comunicación-en particular la televisión- han colaborado de manera determinante para que el ejercicio de la lectura tienda cada día a ser más olvidado. Más allá de este fenómeno social, queda en evidencia la dificultad que, en mayor o menor medida, deben enfrentar los chicos en la escuela para comprender con facilidad un texto. El hábito de leer permite una mejor comprensión de la lengua escrita en sí y de las ideas que encierra un texto. ES por todo esto, que no debemos quedarnos en el simple análisis de este fenómeno social, sino buscar estrategias adecuadas a los intereses y "negociando" como manifiesta Marcelo para brindar a nuestros alumnos una variada gama de textos y sobre todo (como les digo a los chicos¡darle vida al texto, porque el texto habla y nos dice mucho más de lo que está escrito!¡El secreto y el desafío está en descubrirlo! Gracias

22. Nora Menna. Octubre 3, 2006 10:39

    Muy interesante el artículo de Marcelo Bianchi Bustos. Creo que el acto de escribir se nutre en gran medida de la lectura.Esto permite ampliar el vocabulario y acostumbrarse a estructuras sintácticas y giros idiomáticos ausentes en la lengua coloquial.Se dice,incluso que la lectura es la llave que abre la puerta de la correcta escritura. Aunque es algo exagerada esta afirmación, no hay dudas de que la escritura ayuda mucho a la habilidad de la expresión escrita. Sobre todo, en la actualidad, el hábito de la lectura ha perdido terreno, debido más que nada a la invasión de la imagen: los medios masivos de comunicación-en particular la televisión- han colaborado de manera determinante para que el ejercicio de la lectura tienda cada día a ser más olvidado. Más allá de este fenómeno social, queda en evidencia la dificultad que, en mayor o menor medida, deben enfrentar los chicos en la escuela para comprender con facilidad un texto. El hábito de leer permite una mejor comprensión de la lengua escrita en sí y de las ideas que encierra un texto. ES por todo esto, que no debemos quedarnos en el simple análisis de este fenómeno social, sino buscar estrategias adecuadas a los intereses y "negociando" como manifiesta Marcelo para brindar a nuestros alumnos una variada gama de textos y sobre todo (como les digo a los chicos¡darle vida al texto, porque el texto habla y nos dice mucho más de lo que está escrito!¡El secreto y el desafío está en descubrirlo! Gracias

23. nilda . Octubre 4, 2006 20:49

    Trabajé en Tercer Ciclo en una escuela rural y junto a la docente de Segundo Ciclo,abordamos varios proyectos de lectura con buenos resultados.Uno fue Leer x leer donde los niños estuvieron durante dos años en contacto con libros de autores diversos que leyeron separadamente y en grupos para debatir acerca de su contenido (novelas,cuentos,leyendas,fábulas,etc).El primer año concluyó con una muestra escolar y comunitaria donde los niños "recomendaban" sus lecturas elaborando folletos con frases y dibujos sugerentes acerca de las obras leídas,explicando además sobre su contenido y autor.El segundo año,culminó con una puesta en escena deL "Psicoanálisis"cuya adaptación y diálogos realizaron en conjunto.La otra experiencia de lectura se llamó "Del lector al autor"donde se trabajó con un libro para "devolverle " a su autora comentarios,opiniones,trabajos grupales e individuales recreando sus cuentos y realizando todo tipo de creaciones personales sugeridas de su obra e invitando a la misma a una mesa redonda donde los chicos interactuaron con ella.
    Resulta difícil la propuesta lectora en estos tiempos del dominio de la imagen pero rescatar la invalorable compañía del libro no es imposible si se trabaja con entusiasmo. Comparto ampliamente lo que se expresa en el artículo e indudablemente la lectura es la llave que posibilita la comprensión en todas las areas del conocimiento.

24. Lurde Zalazar. Octubre 8, 2006 22:19

    Soy docente de EGB 1 y opino que los docentes escolarizamos tanto los textos para acercarlos a nuestros alumnos, que estos terminan perdiendo el sentido y los alumnos pierden el interés. Deberíamos hacerles producir textos en situaciones reales y en un contexto real. De esta manera, al ver que se produce con un fin determinado y realmente útil, los alumnos encontrarán sentido a la tarea de leer y escribir.

25. claudia haesler. Octubre 9, 2006 02:29

    Interesante. Como docente titular de 3º año de E.G.B. y reemplazante en el tercer ciclo en el área, me gustaría conocer propuestas de actualización y/o capacitación en la temática, a fin de ampliar mi competencia docente y mejorar la calidad de aprendizajes brindados a mis alumnos.

26. Marisa Negri. Octubre 18, 2006 19:48

    Muy interesante el blog. Hay muchas cuestiones en torno a la lectura y la escritura en clase que nosotros, docentes de lengua y literatura deberíamos debatir para enriquecernos mutuamente.
    Con respecto a mi experiencia personal, luego de pasar por la coordinación de talleres en primaria, media y superior me encuentro trabajando en Villa Celina, La Matanza, tal vez una de las zonas más castigadas y excluidas de nuestra provincia. Doy clase en 7mo, 8vo y 9no y es un desafío diario. Costó y cuesta mucho construir el vínculo afectivo y pedagógico con los chicos y aún así, a esta altura del año puedo considerar que mi tarea empieza a florecer.
    Con tres grupos de chicos comenzamos blogs de literatura. Esto facilitó mucho mi tarea pues escasean libros y fotocopias pero mis alumnos son asiduos visitantes de los cyber y de a poquito se fueron enganchando con la propuesta. Participamos en los torneos bonaerenses y en el concurso de haikus que auspició la Fundación Borges, y tres de los chicos pudieron viajar como premio a Mar del Plata. Todo fue muy movilizador, para ellos y para sus compañeros. Quería compartir la experiencia con ustedes.
    Les paso las direcciones de las páginas:
    www.esb186.blogspot.com
    www.eet9.blogspot.com y
    www.esb139.blogspot.com

    un abrazo y gracias por el espacio

27. Marcelo Bianchi Bustos. Octubre 20, 2006 05:47

    Hola
    Para conocer propuestas de capacitación, busquen en la web o en esta misma página.
    Muy interesantes las páginas que nos mandó Marisa Negri. ¡Qué bueno que se trabaje de esta forma! Además, gracias por tus comentarios.

28. maria. Octubre 25, 2006 14:14

    megusta mucho porque experimentaria y aprenderia muchas cosas, apesar de estar alejoda de mis hijos y de mi familia y seria un honor para mi participar en el desafio porque para mi seria el sueño echo realidad.

29. Sandra Gange. Noviembre 11, 2006 16:29

    Soy docente de 6º año. Considero que la lectura y escritura son la base para cualquier otro conocimiento. En la escuela donde trabajo, a lo largo de los años, se presentan como un problema recurrente las dificultades de los alumnos en escritura y su desinterés por leer. Esto nos llevó a realizar una serie de proyectos, sobre todo a las docentes del 6º año.Tenemos un proyecto de biblioteca del aula, con una serie de libros que deben leer y completar consignas de trabajo, un proyecto de correo electrónico de intercambio con chicos de España, que los lleva a leer y escribir cartas larguísimas sobre distintos temas como escuela, familia, ciudad, temas que están desarrollando en la escuela, etc.. es el más complicado de los proyectos porque no contamos con internet, pero, mandamos y recibimos los trabajos desde nuestras casas, también hacemos que lean cuentitos a los más chiquitos, o que representen obritas de teatro. La intención es lograr incentivarlos, que encuentren una motivación para leer y/o escribir. Aún así, todavía nos falta mucho, y las dificultades siguen apareciendo a pesar de nuestros esfuerzos,sigue siendo un tema preocupante. Pero al menos logramos cierto entusiasmo y una actitud más predispuesta.
    Me parece muy interesante este artículo y me consuela, en cierta forma, el hecho que sea una realidad bastante generalizada y que tantos docentes estén preocupados en buscarle soluciones imaginativas.
    Saludos a todos
    Sandra Gange

30. Marisa Negri. Noviembre 22, 2006 11:08

    Les quería recomendar "Didáctica de la escritura en la escuela primaria y secundaria" de Lucy McCormick Calkins (Ed. Aique)
    Realmente interesante su planteo acerca de la escritura en el aula y cómo seguir ese proceso del que en general se sabe tan poco.
    saludos a todos
    Marisa

31. pablo. Marzo 19, 2007 20:51

    necesito la biografia urgente de allan p. rice. por favor comuniquence al 4-297-7296. chau y gracias.

32. ALICIA. Abril 15, 2007 22:46

    Este mail va dirigido para Mariela Bertazzo ya que su dirección de mail no responde, y decirle que me escriba que tengo muy buena bibliografía y experiencias que compartir.Soy docente de primaria 4 y 5 grado, de Córdoba .

33. Daiana . Abril 20, 2007 21:09

    POR FAVOR NECESITO CON URGENCIA LA BIOGRAFÍA DE ALLAN P.RICE. GRACIAS.

34. Margarita Altinier. Mayo 6, 2007 10:41

    Me ha interesado mucho vuestra página pero tengo una pregunta especial: ¿Donde puedo hallar en Internet modelos de proyectos posibles de ser aplicados en ortografía, lengua y redacción?
    Gracias

35. Marcelo Bianchi Bustos. Junio 8, 2007 10:12

    Margartita
    Buscá en www.educ.ar y en la página del Ministerio www.me.gov.ar
    Marcelo
    

36. monica. Junio 24, 2007 22:27

    necesito urgente biografia de Allan P. Rice o datos muchas cracias

37. monica . Junio 24, 2007 22:27

    necesito urgente biografia de Allan P. Rice o datos muchas cracias

38. Mattuz Gladys. Julio 9, 2007 21:23

    me gustaría saber cuales son los recursos que se pueden usar para lograr una vuena coherencia y cohecion en la escritura, suy maestra de 4º grado y recibo chicos con muchas falencia en la escritura y la lectura.
    muchas gracias por sus aportes

39. Lucia. Octubre 17, 2007 20:22

    Veo q no soy la única q necesita la biografía de Allan P. Rice, también tengo q hacer un trabajo para el cole les agradecería si me pueden ayudar a encontrarla.
    Muchas gracias

40. patricia garnica. Marzo 6, 2008 00:42

    hola que tal? soy docente de EGB 3 stoy a cargo del area de lengua . responsable de 7º año, trabajo en una escuela de la provincia de salta capital donde los chicos q asisten son de clase social economica baja. mi sueño es poder abrir una fundacion del libro en el barrio para q toda la comunidad en especial los niños tengan acceso a la lectura de dirverso textos,fomentar el habito de lalectura y de la escritura.me encantaria q ustedes me envien informacion acerca de como crear una fundacion en cuanto al mobiliario a utilizar,la forma de conseguir los libros,.les dejo el numero de mi celu paraq se comuniquen 0387 154 815 480. dese ya muchas gracias.

41. sofia. Abril 8, 2008 00:28

    Me agrado todo lo leido en esta página, son comentarios muy utiles.
    Ahora necesito si alguien tiene un proyecto de lengua articulado con ciencias naturales viable para sexto grado.

42. RODRIGO MARIN LOPEZ. Mayo 16, 2008 22:33

    SOY MAESTRO DE EDUCACION PRIMARIA Y POR SER LO QUE SOY, ESTOY A FAVOR SOBRE EL ARTICULO ANTES MENCIONADO.
    POR LO QUE CONSIDERO LA ESCRITURA, UN HERMOSO EJERCICIO DE PENSAMIENTOS Y DE EXPRESION; ES ELEVAR LA MENTE DEL LECTOR A DONDE EL POR SI SOLO NO PUEDE LLEGAR O HACER DESCENDER HASTA EL PUNTO DE DESCUBRIR SU VERDAD.
    ES TAMBIEN, COMPONER,IMAGINAR, SOÑAR, INVENTAR, JUGAR, SOÑAR...ES ESCRIBIR PARA UNO, PARA EL OTRO, PARA DIOS.

43. martin acuña. Abril 19, 2009 16:34

    soy un alumno de la esc 186 y yo estoy conforme con la en señanaza que me dan y agradesco al los profe por tenernos paciensia
    chu !!!