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¿Cómo debemos acercarle la música a los chicos de manera atractiva y participativa, para que no pierdan la oportunidad de disfrutarla desde la niñez?

atraccion.jpgLa pregunta es: ¿cómo debemos acercarle la música a los chicos de manera atractiva y participativa, para que no pierdan la oportunidad de disfrutarla desde la niñez?

Pienso que en primer lugar uno debe hacer un diagnóstico del grupo en particular, ya que todos los grupos humanos no son iguales( es una obviedad, sin embargo a veces nos olvidamos del factor contexto, este grupo aquí y ahora) , tener información acerca de los intereses, gustos, experiencias, conocimiento e inquietudes de los alumnos.
Luego desde allí, tomar decisiones respecto a con que voy a empezar y como (clase, proyecto, taller) , y establecer los objetivos a lograr.

Todo esto parece muy administrativo y burocrático tal vez, pero si uno lo realiza con la intención de utilizarlo verdaderamente durante el proceso educativo y no solo con el fin de entregarlo a los directivos de la institución para que quede archivado en un armario y cumplir, se convierte en una herramienta muy valiosa.
Para motivar a alguien, para generarle interés por mi materia, me parece indispensable primero “escuchar al otro”.
Para esto suelo utilizar dos métodos: el diálogo (luego tomo notas) o la encuesta por escrito, a veces ambas cosas.

E aquí un modelo de la encuesta:


Cuestionario Inicial

1) ¿ Tuviste música alguna vez? ¿ Qué actividades realizabas en esas clases?
2) ¿ Estudiaste música fuera de la escuela, en forma particular o en alguna Institución pública?
3) ¿ Te gustaría aprender a leer música?
4) ¿ Qué te gustaría aprender en esta materia?
5) ¿ Qué tipo de música te gusta más?
6) ¿ Qué grupos te gustan más?
7) ¿ Qué solistas te gustan más?
8 ) ¿ Te gustaría aprender a tocar algún instrumento? ¿Cuál o cuáles?
9 ) ¿ Alguna vez construiste un instrumento musical? ¿ Te gustó hacerlo?
10) ¿ Te gustaría cantar?


Una vez que tengo estos datos elaboro una conclusión respecto a las experiencias e intereses musicales de los alumnos.

E aquí algunas conclusiones obtenidas sobre la base de las respuestas de un grupo en particular:


Conclusiones

La totalidad de los alumnos nunca recibió educación musical en la EGB, la mayoría tuvo danzas folklóricas; tampoco han estudiado música en instituciones públicas ni en forma particular, excepto cuatro o cinco alumnos que han participado en murgas bailando, cantando o tocando instrumentos de percusión; razón por la cual comenzaremos con el abordaje de los elementos más básicos del lenguaje musical.
En general están muy motivados en aprender a leer música, a tocar instrumentos, componer canciones y aprender muchas cosas nuevas.
El tipo de música que más escuchan es la cumbia en primer lugar, algunos escuchan rock, Folklore, rock nacional, cumbia rock, chamamé, tango, pop y guaracha.
Los grupos que escuchan son variados: La Base, Leo Matteoli, La Bersuit, Banda Registrada, Los Redonditos de Ricota, Damas Gratis, La Renga, Los pibes chorros, Los Rollings Stones, Marcelino, Los Escuderos del Amor, Los Bonis, Los Mensajeros del Amor, , La Mosca, Los Pericos, Grupos Folklóricos, Evanesence y Los Nocheros.
Los solistas: Chaianne, Shakira, Ricardo Arjona, Chacho de Sta Fé, Daniel Agostini, Cristina Aguilera, Alex Ubago, Talía, Soledad, Luciano Pereyra y Diego Torres.
Les gustaría aprender a ejecutar instrumentos musicales, principalmente la guitarra, bombo, redoblante, flauta, batería, bajo, repique, armónica, guitarra eléctrica y órgano.
Nunca construyeron instrumentos musicales, pero manifiestan interés, algunos creen que es demasiado complejo y no se imaginan como podrían lograrlo.
Con respecto al canto, la mayoría canta o le gusta cantar, pero piensan que no lo hacen bien, sienten vergüenza, temor a ser observados, algunos creen que no tienen la capacidad suficiente.
Tienen una buena disposición para la música y lo artístico en general.
Esa heterogeneidad en los intereses, en cuanto a géneros y estilos musicales, puede llegar a resultar, a través de una buena orientación, muy enriquecedor para desarrollar y ampliar la percepción auditiva y el gusto estético-musical del grupo, que es precisamente uno de los objetivos principales de la educación musical.


Luego realizo algunas actividades prácticas para evaluar el nivel de conocimientos (conceptos, procedimientos y actitudes) de los alumnos (no lo adjunto a este documento ya que sería demasiado extenso, si alguien le interesa escríbame a mi dirección de correo guillermina@bluematisse,com.ar )

Esto no debería llevar más de dos encuentros.
Entonces si tengo la información necesaria para saber con que voy a empezar y como.

De otra manera si ya tuviera una clase o proyecto fijado de antemano, y quisiera encajarlo al grupo nuevo, el resultado podría ser my frustrante, a veces nos preguntamos ¿Por qué tal o cual cosa no funciona con este grupo y si funcionó con tal otro que tuve? porque lo que funciona en un grupo determinado generalmente no lo podemos utilizar exactamente igual para otro, no al menos sin hacer una adaptación antes, conociendo previamente el grupo humano con el que estoy trabajando.


Vuelvo a la pregunta inicial de ¿cómo debemos acercarle la música a los chicos de manera atractiva y participativa, para que no pierdan la oportunidad de disfrutarla desde la niñez?
Insisto, a priori conociendo al grupo humano y sus necesidades, y a posteriori dándole principal importancia por supuesto a la experiencia de la música de una forma vital, espontanea, significativa “haciendo música” (cantar, tocar instrumentos, crear, construir instrumentos, etc.) “disfrutando de la música” (escuchando de una forma activa, bailando, cantando, haciendo expresión corporal, jugando, etc.).


61 Comentarios

  1. GRACIELA. Febrero 16, 2005 17:48

    Estimada Guille.
    Realmente sorprendente, el artículo presentado
    Pregunto, eL diagnóstico aplicado lo realizas en todos los niveles por igual?
    Cómo enfocas la parte expresión corporal y el ritmo en edades diferentes?

  2. Argentino. Febrero 17, 2005 13:09

    Hola Guille:
    Me pareció muy interesante tu propuesta de acercarles la música desde la niñez, ya que los alumnos conviven a diario con la música y hay que tenerlo en cuenta y partir desde sus intereses. Soy docente de música de Santa Cruz y me encantaría intercambiar material pedagógico y música con vos y con otros docentes del país.
    Me encantó que le dediquen un espacio a nuestra área: el área artística.
    Desde ya muchas gracias y te felicito

  3. Mirta Ackermann. Febrero 18, 2005 01:13

    Soy profesora de E. Musical en un pueblo de Entre Rios, y aquí como en tantos otros lugares los chicos de todas las edades escuchan cumbia y la defienden a muerte, como dicen ellos. ¿Desde donde hacemos interesante la musica? ¿Desde que lugar llegamos a formar su gusto o mejor encarado este tema, desde cuales de sus intereses ellos podran producir una estetica ampliada? yo en el aula soy pluralista en cuanto a escuchar y respetar lo que les agrada pero estoy segura que si no somos críticos y si no les enseñamos a conocer el mercado musical que los hegemoniza, no solo que no ampliaremos sus gustos si no que no cambiaremos nunca este consumismo de música sin compromiso social, desprovista de vision de la realidad argentina y que ignora la solidaridad solo para expresar angustias de amorios adolescente que siempre venden discos.
    me encantaris saber que autores usas para tus clases.

  4. Guillermina. Febrero 18, 2005 20:03

    Hola Mirta: estoy totalmente de acuerdo con vos en cuanto a la idea de ser pluralista en el aula y en cuanto al objetivo educativo de formar a los chicos en un pensamiento crítico sobre la realidad.
    El tema entonces es establecer los métodos y las estrategias para lograr este objetivo, creo que eso es lo más difícil.
    Pienso que una estrategia interesante es, a partir del material que ellos proponen ir poco a poco, a través de un proceso, ampliando ese espectro. Por supuesto que es un trabajo que lleva tiempo, progresivo, como todo cambio, y que no puede ser abrupto, no puedo pasar de la cumbia villera a Bach, me conformaría en el lapso de un año por ejemplo, pasar de la cumbia villera a La Renga, Los Piojos, La Bersuit, Diego Torres, Pedro Aznar, Leon gieco, Charly Garcia, etc...
    Y si continúo trabajando con el mismo grupo en años siguientes este abanico puede continuar abriéndose.
    Lo importante creo que es el entusiasmo del docente para presentar estos materiales nuevos, es imprescindible tener un manejo en la ejecución de instrumentos y el canto, ya que la motivación se transmite en una forma directa, viva, fresca; esto no quiere decir que no tengamos que utilizar material grabado en algunas actividades, pero jamás la música grabada puede reemplazar a la música en vivo y en directo.
    Un profesor de música que haga música despierta fascinación en los chicos (y en cualquiera) y genera una especie de admiración en el docente, y por lo tanto interés y compromiso.

  5. Gabriela Peña Febres. Febrero 25, 2005 12:08

    Hola me alegra mucho toda la informaciòn que brindas ya que lamùsica es un àrea muy importante en el desarrollo integral del niño. Me gustarìa saber màs sobre direcciòn coral y tener partituras para coros de niños gracias
    saludos de tu amiga peruana

  6. Graciela Beatriz. Febrero 28, 2005 23:54

    Querida Guille.
    Entusiasmada observo que el material presentado despertóinquietudes, despertó interés, por allí observé querer "nuevoselementos a los alumnos para ampliarles el espectro de las cumbias pasando a otros ritmos, interesante la propuesta, también observé y estoy de acuerdo la música en vivo , pero n o siempre se corre con esa posibilidad, así que aportaré prácticas que me han dado resultados.
    En las primeras clases con chicos de 11,,,,12,,,,13,,,,,y 14,,,,años,distintos niveles grupos de 30,cada uno deben llevar aclase un cd o cassette con una canción que sea del agrado de ellos, también deben aportar el nombre del cantante o del grupo, instrumentosque origen de la banda o el cantante,,,,( en fin) toda la in formación que puedan aportar y el grupo debe escuchar cada una de las músicas que sus compañeros traen como llevarun registro de las mismas, eso llevaproximadamente dos a tres clases.
    Resultado de ello, diferentes gustos musicales "sorprendentes", respeto a la escucha, tolerancia , compartir material, ampliar conocimientos instrumentales clasificados por familias, origenes de las diferentes músiacaS (geografía) etc,,,,con imaginación sacan de esas clases la atividad de todo el año de trabajo, como ser costrucción de intrumentos, proyectos evolución de la música etc etc,,,,y amigos cuando piden que guillepueda enviar planificación contenidos,,,etc etc,,eso depende de cada lugar, de cada grupo, de cada diagnóstico.
    Con cariño y a sus ordenes un abrazo
    Graciela

  7. josesito. Marzo 3, 2005 15:34

    hola guillermina:
    me llamo jose soy maestro de musica recibido hace poco tiempo y me gustaria saber sobre las actividades para realizar el diagnostico,sobre todo porque nunca tuve oportunidad de realizar una porque siempre me llaman para trabajar luego de empezado el ciclo lectivo.
    muchas gracias y estamos en contacto.

  8. Graciela. Marzo 3, 2005 22:38

    Guille: estoy leyendo tu propuesta de diagnostico y ademas los comentarios que hacen desde todo el pais. me gustaris conectarme con alguine mas para intercambiar opinkiones, experienccias y en fin , darnos fuerza entre nosoros, los maestros de mudsica para revalorizar el area que bastante olvidada esta.

  9. NOEMI. Marzo 16, 2005 00:18

    Hola, me gusto mucho lo que escribiste, me gustaria que me mandes actividades practicas para evaluar conocimientos, me es muy dificil ya que trabajo en una escuela muy urbano-marginal y donde obviamente las expectativas de loa alumnos es muy diferentes a otras escuelas.
    gracias
    NOEMI

  10. Gisel. Marzo 21, 2005 19:38

    No puedo encontrar ninguna pagina de los Bonis...alquien me puede ayudar?Si alguien sabe alguna porfavor escribanme a mi casilla...
    Grasias!!!.......LA Morokia

  11. delia. Marzo 29, 2005 18:37

    Me parece muy movilizador tu comentario y me encantaría un encuentro, para exponer las necesidades aúlicas musicales, sobre todo aquello que conecte la música con los niños especiales.Agradecería tu respuesta a mi mail.
    SUERTE!!!!!!!!!!!
    Delia

  12. Guillermina. Marzo 30, 2005 11:10

    Estimada Delia:


    Es muy movilizador trabajar con niños y adultos especiales, al menos hablo desde mi experiencia personal (en realidad uno siempre habla de su experiencia personal) tal vez otros docentes o profesionales de la salud no estén tan de acuerdo conmigo, creo que ellos especialmente han logrado un mayor desarrollo en el tipo de comunicación no verbal, en donde nosotros, los llamados personas normales tenemos, a mi entender, un déficit, y en lo que atañe a nuestra área comprendería fundamentalmente lo gestual, lo musical, y lo afectivo.
    Por eso es placentero trabajar con personas con discapacidad, son el ejemplo de aquel concepto tan generalizado que pregona “ el maestro enseña al alumno, y éste, a su vez, aprende del alumno” (o algo así) que en muchos casos se dice de la boca para afuera, pero que en la realidad no se concreta, ya que tenemos muy grabado el casete de que el docente es el único transmisor de conocimiento.
    Sería necesario detenerse a observar las necesidades que tienen los niños, necesidades que exceden lo musical, necesidades físicas, afectivas, sociales, económicas, etc. Y desde allí preguntarse ¿Qué puede aportar a esas necesidades la música? 0 dicho de otra forma ¿Cómo podemos ayudar a satisfacer desde la música esas necesidades? ¿A través de qué actividades musicales?

    Cariños. Guillermina

  13. Alina. Abril 12, 2005 00:53

    Guillermina: es la primera vez que ingreso al sitio, y me encontré con algo maravilloso, un espacio para nosotros los docentes de música. Uno de los comentarios nos decía esto de revalorizar nuesstra materia en la escuela. Creo que sería lo ideal, y no es una utopía, de nosotros depende en gran medida. Con una participación fuerte en las manifestaciones que realizan las Instituciones por las que transitamos , mostrando nuestro trabajo, adecuando nuestra material al contexto en el que nos desempeñamos tomando las experiencias de los alumnos para introducirlos en esto tan hermoso que es la música.
    Creo que es fundamental el mostrarle a los alumnos que la música es un espacio atractivo, que les permite conocerse, respetarse y por sobre todas las cosas expresarse.
    Te comento brevemente mi experiencia en el aula; que coincide con muchas propuestas que presentas: en el EGB 1 y 2 trabajo generalmente con el juego como una manera de llegar a ellos, el canto y la expresión corporal son los pilares que me permiten llegar a ellos. En el EGB3 Y Polimodal el canto me ha dado resultados positivos, como así tambien la ejecución y construcción de instrumentos musicales de percusión, la práctica rítimica, la audiperceptiva son los pilares en estos niveles.
    Gracias por este espacio y sigue adelante con esta propuesta del sitio.
    Saludos.
    Alina

  14. Guillermina. Abril 12, 2005 11:50

    Querida Alina:


    Creo que esto es fundamental, adecuar nuestro material al contexto en el que nos desempeñamos, me costó entenderlo, ya que en un principio esperaba “La Formula Mágica” , el material ya digerido y preparado para la escuela, grupo, contexto en el que me tocaba trabajar. Soñaba por ejemplo, con un enterarme que en el mercado vendían algún material efectivo, que me dijera cuando, como y que trabajar con un grupo de adolescentes de EGB 3 revoltosos, aquí en Mar del Plata, Av. Luro 10.000, e ir corriendo a comprarlo y aplicarlo (lo estoy exagerando un poco), pero en cierta forma era así., o con algún docente experimentado que me diera todas las claves resumidas para ir a enfrentar a ese nuevo grupo.
    Claro, con el tiempo llegué a la conclusión de que no lo iba a encontrar en ningún libro, material didáctico, persona con más experiencia, que en realidad lo tenía que elaborar y crear yo misma, CLIC!!! INSAIGHT!! con lo que tuviera, como pudiera, con los aportes de experiencias de otros, se me pasó por alto el hecho de que tenía que pensar. Parece obvio, sin embargo no lo es para muchos de los que nos iniciamos en esta profesión.
    En ultima instancia la información no es tan difícil de conseguir, clasificación de los instrumentos musicales, datos sobre un determinado género ó estilo, vida y obra de compositores, canciones, partituras, karaokes, midis, letras, historia de la música, ritmos, planificaciones, proyectos, ejercicios de calentamiento, de canto, teatrales, etc. El tema es como organizamos toda esa información para crear nuestro propio proyecto, cómo nos valemos de esos recursos en el momento en el que los necesitamos, que nos sirvan para trabajar con los emergentes.
    Muchas veces uno prepara un proyecto en casa, paso a paso, tratando de prever todos los factores que van a intervenir en el aula, sin embargo cuando llega a la clase y se encuentra con el grupo en vivo y en directo, EPA!!! Qué pasó? Resulta que no podemos llevar a cabo ese proyecto tal cual lo habíamos concebido, hay cosas que suceden que no las teníamos contadas, a los chicos los aburre la actividad, critican la clase, machacan desaforados en lugar de hacer ritmo, los instrumentos no alcanzan, todos se pelean por tocar el tambor, No!! Pero queremos cantar!! Yo quiero tocar la batería!!! Esto es una cagada, hagamos un tema de Metallica, etc...
    En ese momento, no hay otra alternativa que ser creativos, y no hay tiempo para pensar, hay que ser creativos o que todo decaiga, ó en todo caso, presentar la renuncia en ese mismo instante (otra exageración).
    Pero la creatividad no es algo que uno pueda adquirir de un día para el otro, por arte e inspiración divina, hay que desarrollarla.
    ¿Cómo hacen queridos colegas cuando les pasan estas cosas?

    Saludos. Guillermina

  15. Guillermina. Abril 12, 2005 12:01

    Querida Alina:


    Creo que esto es fundamental, adecuar nuestro material al contexto en el que nos desempeñamos, me costó entenderlo, ya que en un principio esperaba “La Formula Mágica” , el material ya digerido y preparado para la escuela, grupo, contexto en el que me tocaba trabajar. Soñaba por ejemplo, con un enterarme que en el mercado vendían algún material efectivo, que me dijera cuando, como y que trabajar con un grupo de adolescentes de EGB 3 revoltosos, aquí en Mar del Plata, Av. Luro 10.000, e ir corriendo a comprarlo y aplicarlo (lo estoy exagerando un poco), pero en cierta forma era así., o con algún docente experimentado que me diera todas las claves resumidas para ir a enfrentar a ese nuevo grupo.
    Claro, con el tiempo llegué a la conclusión de que no lo iba a encontrar en ningún libro, material didáctico, persona con más experiencia, que en realidad lo tenía que elaborar y crear yo misma, CLIC!!! INSAIGHT!! con lo que tuviera, como pudiera, con los aportes de experiencias de otros, se me pasó por alto el hecho de que tenía que pensar. Parece obvio, sin embargo no lo es para muchos de los que nos iniciamos en esta profesión.
    En ultima instancia la información no es tan difícil de conseguir, clasificación de los instrumentos musicales, datos sobre un determinado género ó estilo, vida y obra de compositores, canciones, partituras, karaokes, midis, letras, historia de la música, ritmos, planificaciones, proyectos, ejercicios de calentamiento, de canto, teatrales, etc. El tema es como organizamos toda esa información para crear nuestro propio proyecto, cómo nos valemos de esos recursos en el momento en el que los necesitamos, que nos sirvan para trabajar con los emergentes.
    Muchas veces uno prepara un proyecto en casa, paso a paso, tratando de prever todos los factores que van a intervenir en el aula, sin embargo cuando llega a la clase y se encuentra con el grupo en vivo y en directo, EPA!!! Qué pasó? Resulta que no podemos llevar a cabo ese proyecto tal cual lo habíamos concebido, hay cosas que suceden que no las teníamos contadas, a los chicos los aburre la actividad, critican la clase, machacan desaforados en lugar de hacer ritmo, los instrumentos no alcanzan, todos se pelean por tocar el tambor, No!! Pero queremos cantar!! Yo quiero tocar la batería!!! Esto es una cagada, hagamos un tema de Metallica, etc...
    En ese momento, no hay otra alternativa que ser creativos, y no hay tiempo para pensar, hay que ser creativos o que todo decaiga, ó en todo caso, presentar la renuncia en ese mismo instante (otra exageración).
    Pero la creatividad no es algo que uno pueda adquirir de un día para el otro, por arte e inspiración divina, hay que desarrollarla.
    ¿Cómo hacen queridos colegas cuando les pasan estas cosas?

    Saludos. Guillermina

  16. GUSTAVO ENRRIQUE GUEVARA MENDOZA. Abril 12, 2005 19:01

    Hola, gracias por dedicar esta linda pagina para todas aquellas personas profesionales en la docencia musical. Me gustaria poder compartir experiencias y avances en la tecnica de la enseñanza musical para todos los niveles educativos. En este 2005 me ha tocado dirigir a unos pequeñuelos de 03 a 05 años con clases de musica y les agradeceria mucho a todos Uds. que haran lo posible para compartir conmigo materiales educativos musicales para los pequeñines. Atte. GUSTAVO ENRRIQUE GUEVARA MENDOZA (Chiclayo-Peru).

  17. Alina. Abril 15, 2005 01:39

    Guille:
    Cómo estás??? En realidad quería agradecerte por responder mi comentario, y acuerdo con vos en varias cosas incluso en las exageraciones, cuando comenzó mi carrera profesional tambien buscaba recetas, con el tiempo me di cuenta que dependía muchísimo de la creatividad. Me frustraba el hecho de ver las caritas de mis niños aburridos, desinteresados por algunas actividades que llevaba. No fue fácil comenzar pero pasa el tiempo y buscamos nuevas estrategias, y puedo asegurarte que el principal objetivo que me planteo año a año es ver que los niños y adolescentes disfrutan de la hora de música, que estan felices, que les interesa, que la sienten y que aprenden.A veces no es fácil por el tema de los recursos con los que contamos en la escuela, lamentablemente los gobernantes se preocupan mucho más por invertir en otras cuestiones, y no en educación justamente, menos en el área artística. Eso es lo que pasa en Córdoba donde trabajo y por lo que leí en otros comentarios es a nivel país.
    Sería bueno intercambiar material, habría que ver de que manera se realiza este es un lindo espacio que nos puede ayudar a crecer a todos los que amamos esta profesión y la música.
    Saludos
    Alina

  18. keyla. Mayo 26, 2005 21:12

    porque eres una cobrona

  19. NOELIA. Junio 13, 2005 16:56

    hola soy noelia creo que su pagina deberia contener MUSICA!!! si va a hablar de su influencia entre los jovenes de ejemplos a traves de la MUSICA.
    MUCHAS GRACIAS.

  20. Guillermina. Junio 13, 2005 21:25

    Noelia:

    Respondo a tu comentario: este weblog de Educación Musical no es “mi página” sino que es un espacio de comunicación para todo aquel docente de música que esté interesado en generar un intercambio entre colegas, en todo caso, si es que sos educadora musical, también es “tu página”, de manera que vos también podés proponer actividades interesantes, muestras de musicalizaciones, proyectos que hayas realizado con tus alumnos y dar tu opinión, pero desde una crítica constructiva para aportar, para sumar y no para desvalorizar o juzgar el trabajo de los demás desde el anonimato.
    Lamentablemente creo que esta es una de las razones que traen como consecuencia el temor a la exposición, tema sobre el cual hemos debatido recientemente. Por temor a ser juzgados, a hacer el ridículo, a dejar en evidencia nuestras inseguridades, nuestros puntos débiles o nuestra falta de formación.
    Mientras siga habiendo personas que se dediquen a juzgar destructivamente el trabajo de los demás, también seguirá existiendo el temor a exponerse.
    Pienso que esto no nos sirve ya que en definitiva nos estamos privando de la posibilidad de expandirnos y desarrollarnos como profesionales y como personas.

    Saludos. Guillermina


  21. Fernando. Agosto 14, 2005 00:33

    la bersuit es una porqueria, no es musica, es una lastima que se le de posibilidad de crecer a un grupo tan mediocre

  22. guille. Septiembre 12, 2005 19:25

    hola chiche...¿como va?...bueno nose que decir...pero lo unico que no es que tengo ganas...me sale del alma es:aguante la musica loco es lo mejor que hay

  23. valentina. Septiembre 20, 2005 18:23

    hola guillermina soy de uruguay y no soy docente sino que soy alumna...en este año tengo que presentar un proyecto por eso elegi la influencia de la cumbia villera en el lenguaje de los jovenes por eso busco gente que me ayude acercandome material a mi E-MAIL sobre la influencia que tenemos en el lenguaje...era solo eso muchas gracias!!! valentina

  24. Guillermina. Septiembre 27, 2005 18:48

    Valentina: realmente no conozco ningún material bibliográfico que trate específicamente el tema "La cumbia villera en el lenguaje de los jóvenes" Lo que pueda aportarte se basa exclusivamente en mi experiencia cotidiana, a partir del contacto con chicos de EGB a muchos de los cuales les gusta esta música.
    De todas maneras, me da la sensación que de a poco se ha ido enfriando el tema de la cumbia villera, los chicos cada vez la cantan y la piden menos, en algunas escuelas prácticamente no hacen referencia a ella y están abiertos a otros tipos de música, especialmente al Rock nacional y a la murga.
    No tengo muy clara la razón de este cambio, que se ha ido manifestando progresivamente, tal vez la cumbia villera fue solo parte de una moda, que como toda moda tiene la propiedad de ser pasajera, o tal vez realmente reflejó el sentir colectivo como un modo de identificación.
    Otra razón que considero importante en este hecho, y esto lo digo a nivel personal, es la NO PROHIBICIÖN, no como una estrategia para descentrar el interés por lo prohibido, (ya que en muchas escuelas se prohibe escuchar cumbia villera) sino como una forma verdadera de no-discriminación y de aceptación de una forma de expresión social que, evidentemente, cala hondo en los oyentes, o en un público determinado más allá de los que se llenan los bolsillos con este negocio.
    Y me preocupa el tema de la cumbia villera, más que por el uso del lenguaje que utiliza y los tipos de mensajes e ideas que fomenta, tema para otro debate, la siguiente cuestión que Murray Shafer explica (no habla específicamente sobre la cumbia villera, pero podría aplicarse a ella) con mucha lucidez y claridad en su libro "El compositor en el aula" Ed. Ricordi pág 6 a 10:

    Murray Shafer mantiene una discusión con un curso de alumnos, les propone elaborar una lista de los tipos de música que les gusta y que no les gusta, los tipos de música favoritos los titula como "música aceptada", y los que les desagradan como "Música rechazada".

    Transcripción de un fragmento de la discusión:

    ----------------------------------------------------------------------------------------------------------

    Otro estudiante: Tal vez sea importante justamente por esa razón. Quizás una a los hombres en vez de separarlos.

    Schafer: ¡Correcto! Pero, ¿qué pasa con estas diferentes opiniones sobre la música? ¿Cómo podríamos, ustedes y yo, por ejemplo, llegar a un acuerdo si a mí me gusta la música de cámara y odio la música popular y para ustedes la situación es exactamente al revés? ¿Qué es...

    Estudiante desde el fondo (en voz baja): Se supone que a los profesores les gusta la música de cámara.

    Schafer: (quien lo ha escuchado por casualidad): Alguien del fondo ha hecho una suposición. Supongan que yo también haga una.
    Los adolescentes tienen locura por los temas de éxito. ¿Cuántos de ustedes escuchan regularmente las emisiones de temas de éxito?

    Alrededor del 70 % de la clase levanta sus manos.

    Si consideramos el porcentaje, mi suposición es correcta. Ahora ven lo que hemos hecho es asociar los temas de éxito con los adolescentes, lo mismo hizo nuestro amigo en el fondo asociando a los profesores con la música de cámara. Así, determinadas clases de música parecerían ser representativas de determinada clase de gente, aunque quiero que tengan en mente que ésta es una generalización extremadamente amplia. Suponiendo que a mi no me gustaran los adolescentes -y espero que ustedes sepan que no es así, pero suponiendo que así fuera-, ¿Cuál sería el efecto en mis gustos musicales?

    Estudiante: Me imagino que rechazaría todo lo que se refiere a ellos, incluyendo su música.

    Schafer: Sí, probablemente. Pero, ¿mi rechazo por los adolescentes tiene realmente algo que ver con la música, que, después de todo, es un arte abstracto?

    Estudiante: No debería, pero probablemente tenga algo que ver.

    Schafer: Nosotros tendemos a asociar ciertos tipos de arte con determinadas personas o grupos de personas y esto, sin duda, afecta nuestra apreciación. Muchas veces me pregunté si era posible disociar la música de los seres humanos y estudiarla clínicamente, es decir, en su forma pura. No creo que esto sea realizable de manera absoluta, pero considero que a veces es necesario intentarlo si es que nuestros gustos musicales han de desarrollarse y cambiar. En otras palabras, dejen que la música hable por sí misma, no a través de asociaciones. No debería permitirme jamás que los prejuicios me cieguen de tal forma que me niegue a la audición de la “selección de éxitos”, y ustedes nunca deberían permitirse estar cegados por el prejuicio a tal punto que les haga rechazar la audición de música de cámara. La música no es propiedad privada de cierta gente o grupos. Potencialmente, cada pieza de música fue escrita para todos los hombres.

    ----------------------------------------------------------------------------------------------------------


    Vuelvo al tema de la “discriminación”, he escuchado a muchisima gente decir, entre ellos profesores de música, ¡Odio la cumbia villera! Y si tenemos en cuenta esta común asociación que se suele hacer entre un tipo de música y una clase de gente o grupo, que es quien la escucha, es muy claro que estamos ante un caso de discriminación.
    Sé que es algo dura mi apreciación, pero no por dura deja de ser realista, tal vez debamos detenernos a reflexionar y ser honestos con nosotros mismos.
    En el caso de los docentes, es mucho más grave la cuestión, ya que creo que uno de los principios implícitos de la educación y en lo que se refiere al vínculo alumno-docente es precisamente la aceptación mutua, como seres humanos, más allá de las diferencias económicas, culturales y sociales.

    Saludos cordiales.

    Guillermina


  25. victor. Noviembre 22, 2005 19:38

    tipos de musica

  26. rebeca. Noviembre 29, 2005 23:51

    lástima tan bien que ibamos... no importa, creo que debemos hacer borron y cuenta nueva, no en cuanto a la informacion que esta buenisima, sino en cuanto a la calidad humana de los expositores... respeto chicos y grandes por favor... en fin. En cuanto a lo que creo que mueve esta pagina, el interes por enseñar a los chicos algo que les interese, volvamos a eso, eh? me apunto en este tema: los chiquititos de 4 o 5 años, cómo iniciarlos? juegos musicales parece la opción más sabia, juegos con movimiento corporal, claro, qué canciones me sugieren? deberíamos también comenzar a enseñarles con los contrarios: sonidos agudos y graves, rapidos y lentos, fuertes y pianos, tambien con seriaciones: agudo, medio, grave, agudo, medio, grave. no se, agradezco sus ideas y criticas. gracias mil desde caracas.

  27. JOSÉ ARIEL CARDOSO. Enero 16, 2006 14:59

    HOLA GUILLERMINA:
    SOY DOCENTE DE MÚSICA DE ROCHA, URUGUAY.
    TRABAJO EN SECUNDARIA COMO DIRECTOR DE COROS Y COMO DOCENTE DE AULA, Y COMO PROFESOR DE CANTO Y GUITARRA EN EL ÁREA DE LA MÚSICA POPULAR, EN EL TALLER MUSICAL TACUABÉ, EXPERIENCIA QUE INICIÉ HACE YA DIECISEIS AÑOS.
    ME CAUSÓ UNA MUY GRATA IMPRESIÓN LOS CONTENIDOS DE LOS DEBATES QUE HE IDO LEYENDO, ASÍ COMO LAS RESPUESTAS QUE BRINDAS A QUIENES TE CONSULTAN.
    ESTE ES UN PRIMER ACERCAMIENTO, YA QUE PRETENDO EN EL FUTURO, CONTACTARTE PARA COMPARTIR EXPERIENCIAS Y DUDAS SOBRE DIFERENTES CUESTIONES QUE VAN SURGIENDO COTIDIANAMENTE EN LA LABOR DOCENTE.
    POR AHORA SIMPLEMENTE UN SALUDO Y DESDE YA A TU ENTERA DISPOSICIÓN.


    JOSÉ ARIEL CARDOSO

  28. Guillermina. Enero 16, 2006 18:00

    Estimado José:

    Agradezco tu comentario.
    En realidad la idea es que cualquier docente pueda responder las inquietudes y comentarios de los colegas que escriben, de manera que todo no pase por una sola persona, sino que pueda sostenerse en forma autónoma con el aporte de cada uno.
    Pero, hasta que esto no se logre, seguiré realizando las publicaciones y respondiendo personalmente los mensajes.
    Desde ya que con la participación de los docentes el weblog tendría infinitamente una mayor riqueza de la que puede ofrecer hoy.

    Saludos.
    Guillermina

  29. Gabriel Zarich. Febrero 8, 2006 11:04

    Hola Guille y a toda la gente que hace posible este blog. Soy Gabriel, docente de música de la escuela agorecológica de Venado Tuerto. Me interesaría si alguien me puede aprotar textos y canciones con contenidos vinculados a la preservación del medio ambiente. Un saludo a todos y seguimos en contacto.

  30. juan. Mayo 17, 2006 20:32

    chinguen su madre

  31. LENIN HITLER. Mayo 22, 2006 17:49

    soy un joven con mucho talento quisiera q me den una oportunidad en el canto para desembolberme mi tlf es 329123 por favor yo se q aca ene sta pagina pueden buscar talentos y creoq yo soy uno de esos agradeceria a la gente q me apoye por fa

  32. mauro. Junio 5, 2006 15:05

    quisiera emviarles como mensaje una cansion para cuando ella lo abra se sorprenda

  33. mauro. Junio 5, 2006 15:07

    como devo aser

  34. mauro. Junio 5, 2006 15:14

    hola me pelie con mi novia hase una semana y quisiera conquistarla ¿que devo haser? si algien tiene una respuesta manden me un emaul ha el_anjel_negro_87@hotmail.com

  35. pablo. Junio 6, 2006 18:37

    hola soy de caucete san juan argentina y me gustaria q todos escriban a mi casilla una opinion sobre la cumbia chauuu

  36. boni. Junio 24, 2006 09:30

    quisiera consegir partituras de musica piemontese
    hace pocos dias vi en t.v un programa de la colectividad en SANTA FE y estaban tocando esa musica muy hermosa yo toco el acordeon.
    muchisimasa grasias,bonifacio.------

  37. .o0*Agus*0o.. Junio 27, 2006 17:17

    Hola Guillermina. Soy Agustina, tengo 14 años. No se si te interesa saber alguna de mis opiniones, pero me encanta el rock-punk, y en especial (la banda) Green Day. Cambiando de tema, tengo que hacer una monografía para el colegio, y necesitaria un poco de ayuda...la hipótesis es: "Los adolescentes sufren cambios de actitud debido a su desarrollo hormonal." Bueno, si es posible necesito que me envíes a mi e-mail alguna información o nombres de páginas que hablen del tema. Un saludo. Gracias! .o0*Agus*0o.

  38. Patricia Ratti . Julio 25, 2006 19:38

    Dúo Gira-Sol
    Grupo musical folclórico
    Patricia Ratti y Efraín Colombo

    Patricia María del Valle Ratti Berra
    20 años 19/ junio/86
    DNI. 32252085
    TE. 03492 433892
    Ayacucho 334 Rafaela Santa Fe c.p. 2300

    Efraín David Colombo Ratti
    20 años 9/junio/86
    DNI. 32252008
    T.E. 03492 421463
    Nicanor Álvarez 67 Rafaela Santa Fe c.p. 2300

    Presentan
    “CUIDANDO EL PLANETA”

    Nos mueve esta idea de molestar su atención por motivos relacionados a nuestra actividad musical, tomada desde niños por una cuestión familiar, trasladada hoy a distintas actividades relacionadas con la música.

    Mi primo Efraín, estudia Música, composición con instrumentos electroacústicos, guitarra, vocalización, en la Universidad de Música del Litoral en la ciudad de Santa Fe

    Yo Patricia estudio en la escuela superior de Música de la ciudad de Rafaela (Remo Pignoni) (Música de cámara, estructura y composición musical, flauta traversa, piano y vocalización.

    ¿Porque Nuestro Nombre es GIRA-SOL?
    “el Sol es la vida del planeta”
    El sol y la tierra que gira, de allí dúo GIRA-SOL, y en la mayoría de nuestras canciones resaltamos estos valores,
    CUIDAR LA VIDA EN LA TIERRA

    Podrán encontrar en www.duogirasol.com nuestra pequeña gran historia con fotos y datos que avalan nuestros orígenes.
    Los invitamos a transitar por la página Web o consultarnos a contacto@duogirasol.com

    Porque este PEDIDO;

    Nos mueve hacerles este pedido, debido a la cantidad de invitaciones que tenemos desde las escuelas de nuestra región, para que los visitemos con nuestro mensaje ecológico y ritmos en general

    QUE PEDIMOS;
    Que muestren, hagan conocer a sus amigos y amigos docentes de todo el país la canción SOS. GIRA-SOL con su respectivo KARAOKE,


    OBJETIVOS DE “CUIDANDO EL PLANETA”

    Una mirada actual desde el pensamiento de niños y jóvenes sobre el presente de su cuidado

    Son objetivos de esta presentación, promover la reflexión y el debate de niños y jóvenes sobre el significado actual y futuras consecuencias ecológicas, como parte del proceso integral de formación de ciudadanos

    Generar un canal de vinculación entre la Sociedad y instituciones ecológicas, que es por donde pedimos circule estas ideas, inquietudes y propuestas, estimulando la creación artística y literaria en los estudiantes, niños y jóvenes.

    *Investigar y aprender técnicas adecuadas en el manejo de flora y fauna, como ser;
    Distintas especies de plantas, que correspondan a cada región del país, semillas, fechas de siembra en tiempo y forma o fechas de cosechas, reproducción, diseño de jardines, utilidad, fertilización, etc.
    * Uso eficiente del agua, su tratamiento, ríos, mares, océanos, utilidad y preservación de peces, derrames fluviales y sus consecuencias

    Podrán participar todos los alumnos de escuelas públicas o privadas de país, que cursen los niveles de EGB 2, EGB 3 y Polimodal (o su denominación equivalente en las provincias).
    5º Los participantes se dividen en 3 categorías. Categoría 1: alumnos de EGB 2 o 4º, 5º y 6º grado de primaria. Categoría 2: alumnos de EGB 3 o 7º grado de primaria, 1º y 2º año de educación media.
    Categoría 3: alumnos de educación Polimodal o 3º, 4º y 5º año de educación media.
    6
    Proyectar Trabajos en cada escuela, impresos en original e inédito de su autoría y dividirlo en diferentes categorías
    Categoría 1: Trabajar en ilustración impresa, realizada en cualquier técnica (dibujo, pintura, collage, digital, etc.). Se podrán incluir palabras o frases breves.
    Categoría 2: Presentar trabajo escrito, en cualquier género (poesía, ensayo, artículo, narración, etc.) de hasta 3 (tres) carillas.
    Categoría 3: Presentar trabajo escrito, en cualquier género (poesía, ensayo, artículo, narración, etc.) sin límite


    Promover los resultados de sus exposiciones en reuniones especiales convocadas por la escuela, y enviar resumen de resultados a agrupaciones eco logísticas, para ayudar a promover resultados de sus pensamientos, e incentivar con diferentes premios a las mejores presentaciones
    Creemos en esta idea y nos parece una manera ocurrente de fortalecer los vínculos sociedad – ecología

    AQUI ENVIAMOS LA LETRA DE LA CANCION
    S.O.S. GIRA-SOL

    Si el agua es la vida,
    Las hojas el aire
    Porque destruyen el árbol
    y contaminan los mares
    porque.... si el agua es la vida
    las hojas el aire.

    Ya no soy lo mismo
    me dice la tierra
    la madre naturaleza
    ya no encuentra la respuesta
    Porque...Si el agua es la vida
    Las hojas el aire.

    ESTRIBILLO
    Que la juventud no calle
    Que nadie en el mundo calle
    Sin árbol quedo sin nido,
    Sin nido muere la vida.

    Mi herencia los hijos
    Reclama aquí dentro
    Que vida le voy a dar
    Si no la supe cuidar
    Porque... si el agua es la vida
    Las hojas el aire

    Sembrando pureza
    En surcos del aire
    Podes mirar desde arriba
    La herida que te hace mal
    Porque...si el agua es la vida
    Las hojas el aire.
    Letra y Múisica Patricia y Julián Ratti

    Sin más saludos de Patricia y Efraín

  39. CUMBIAAAA. Agosto 10, 2006 13:52

    HOLA FIRMEN EL FOTOLOG DEL LO0S CUMBIERO


    LES DEJO EL FLOG


    http://fotolog.terra.com.ar/tuyyo_jean/


    http://fotolog.terra.com.ar/tuyyo_jean/


    http://fotolog.terra.com.ar/tuyyo_jean/

    http://fotolog.terra.com.ar/tuyyo_jean/

    http://fotolog.terra.com.ar/tuyyo_jean/

    http://fotolog.terra.com.ar/tuyyo_jean/

    http://fotolog.terra.com.ar/tuyyo_jean/

    http://fotolog.terra.com.ar/tuyyo_jean/

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    http://fotolog.terra.com.ar/tuyyo_jean/


  40. cumbiaaaaaaa. Agosto 10, 2006 17:30

    LOS CUMBIEROS FIRMEN


    http://fotolog.terra.com.ar/tuyyo_jean/

    http://fotolog.terra.com.ar/tuyyo_jean/

    http://fotolog.terra.com.ar/tuyyo_jean/

    http://fotolog.terra.com.ar/tuyyo_jean/


    http://fotolog.terra.com.ar/tuyyo_jean/

    http://fotolog.terra.com.ar/tuyyo_jean/

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    http://fotolog.terra.com.ar/tuyyo_jean/

    http://fotolog.terra.com.ar/tuyyo_jean/

    http://fotolog.terra.com.ar/tuyyo_jean/


    http://fotolog.terra.com.ar/tuyyo_jean/

  41. claudio saenz . Agosto 10, 2006 19:43

    bueno le digo que ami me encata cantar soy una persona medio carismatica jajaja
    bueno yo tengo una amiga
    coen ella estamos queriendo aser un duo
    bueno
    nosotros no podemos hacer mucho por que no tenemos los medios economicos nesesarios
    pero si tenemos muchas ganas de hacer lo que nos gusta
    aparte aca en corrientes no conseguimos a nadie que nos hasesore ni nos ayude
    bueno el estilo de musica que asemos es folclorico variado jajaja
    yo en particular cuando canto solo es tango
    bueno le cuento que cada uno de nosotros tenemos un espasio para cantar solitos y despues nos unimos de nuevo ajajaj
    bueno ami me gustaria que si usted tiene algo que ver con la musica y nos puede asesorar y ayudar que nos ayude
    ya que no contamos tampoco con la ayuda de nuestros familiares
    bueno la chica que le contava anterior mente es no vidente y tiene una vos soñada jajaj
    bueno lo dejo en sus manos y les dejo mi cel por cualquier cosa
    0378315385696
    bueno nos encantaria que alguien nos hacesore y que nos de la posivilidad de viajar y mostrarnos
    yo se que a algo yegariamos por que no somos malos como cantantes ni cmo personas
    bueno le dejo chau
    espero su respusesta

  42. ruben. Septiembre 16, 2006 23:55

    SOY DOCENTE DE SECUNDARIA Y QUISIERA QUE ALGUIEN ME AYUDARA SI ES QUE TIENEN MATERIAL PARA LA ELABORACION DE INSTRUMENTOS MUSICALES SENCILLOS.

  43. PATRICIA. Octubre 4, 2006 15:16

    me ha interesado tú encuesta sobre la música y quisiera si tiene me enviáras o enviaran información sobre la música de los jóvenes o material ya que quiero realizar un proyecto en el cual trate el aspecto psilógico de los jóvenes dentro de la música

  44. GAbriel. Octubre 16, 2006 12:33

    necesito notas de color esperanza para flauta dulce para hoy 16/10/06 por favor lo imploro mandenmelo

  45. gzziset. Octubre 16, 2006 15:58

    me gustaria saber un consejo, que tan bueno es que un niño de 3 años le guste ver videos de Joe Satriani en HEAVY METAL? o bien me recomendarían que mejor espere para que tenga más edad para ponerselos?

  46. nadu . Noviembre 5, 2006 14:40

    q se yo

  47. Laura. Noviembre 14, 2006 13:30

    HOLA SOY LAURA Y ESTOY ESTUDIANDO EL PROFESORADO DE EDUCACION INICIAL Y QUERIA PEDIRLES UN FAVOR, A ULTIMO MOMENTO ME PIDIERON HACER UNA CLASE PARA EXPRESION CORPORAL SOBRE LA CIUDAD Y ME GUSTARIA SABER SI PUEDEN MANDARME ALGUNA SUGERENCIA. GRACIAS

  48. Eric Le-Quesne . Diciembre 27, 2006 00:20

    Hola a Todos:
    Mi nombre es Eric Le-Quesne, y desde hace un año doy clases en las escuelas de Pilar, y esta fue una de las experiencias que mas me ha exijido.
    Que bueno exista este espacio!!!
    En algunos puntos que expusieron estoy de acuerdo-tal vez suene agresivo lo que escriba a continuacion, pero no es ese el fin- lo que veo es que casi siempre se discute sobre lo mismo o mejor dicho, se comienza el debate desde un lugar y casi siempre se llega al Mismo tema, actualmente denomidado:CUMBIA VILLERA..., en otras decadas se llamo "Rock and Roll", en otros continentes tal vez "Musica Electronica" o en otros paises sea "Shakira" , "Judas Priest" o "AC/DC", En otros siglos fue la "Musica no Sacra"etc. y la lista tal ves sea interminable; y en realidad el conflicto es "Musica superficial vs Musica con sentido artisco y/o cultural" (o le pueden caber cualquier otra variante, "Musica buena - Musica mala", "Musica comercial - Musica hecha con sensibilidad", Y la que mas perdura,-y espero que con esta no se desvie el
    debate :-) MUSICA CLASICA-MUSICA POPULAR.)Este conflicto se ha mantenido secularmente y sigue en vigencia, y tal vez no deje de existir nunca!! dicho de una manera mas simple,"LO QUE SABE UNO SIEMPRE ES MEJOR A LO QUE SABE EL OTRO", me parece que este seria el verdadero nombre del Conflicto, siempre se llega al mismo lugar, y de ahi nunca se sale. Vivimos en un mundo DIVERSO,y por mas que se quiera (y aunque parezca que no sea asi) ,Afortunadamente,es imposible de Alienar.(y tambien con esto no quiero desviar el debate ni descalificar ningun tipo de trabajo)
    Nunca se habla de que otro rol pueda ocupar la musica en la escuela o de definir cual seria el mas util para insertar a la sociedad personas con independencia de pensamiento o personas que afronten sus decisiones o elecciones con conciencia de un mundo diverso. No se habla de como influye ,subliminalmente, una actividad en el manejo de grupo, y si se hace , muy pocas resultan novedosas, nunca se dice que en la escuela en realidad lo mas importante es formar Buenas Personas, con todo lo que eso implica intelectual y sensiblemte y ademas agregando lo que deberian traer los chicos de sus casas, nadie dice que"la escuela" tal vez sea el unico lugar donde los chicos se encuentran con personas formadas y que cuando salgan talves no las encuentren mas, o que en algunos colegios uno corre el riesgo de que le pongan una trompada. Siempre parece que la tarea esta cumlplida si los chicos saben mas sobre musica, y a mi me parece que lo ideal (y aunque parezca absurdo) seria enzeñarle a los chicos a QUE SEAN CURIOSOS POR INICIATIVA PROPIA!, enzeñarle a CREER EN SUS SUEÑOS, enzeñarles a que ellos TIENEN LA CAPACIDAD DE CAMBIAR, enzeñarles que ,al menos de una manera minima,PUEDEN MEJORAR SU REALIDAD, enzeñarles a QUE PUEDEN CREER EN LO QUE ELLOS DECIDAN, y fundamentalmente, enzeñarles A CREER EN SUS SUEÑOS.
    Yo creo que teniendo en cuenta estas cosas, ya no importa si en el aula usamos "La Cumbia Villera o la de Malagata, Si se escucha a "Bach o a Schoemberg", a "Dos minutos o a Spinetta", si se usan instrumentos o no, si se juega o no, si se canta o no, si se lee o no, creo que con esta concepcion de la musica "En la escuela", se abren infinitas posibilidades, para dejar en los chicos una enseñanza realmente significativa y Despojada de los prejuicios y conflictos que originan Los Gustos Musicales.
    LA LECCION MAS GRANDE QUE ME DIO LA MUSICA EN MI VIDA, FUE: LA DE CREER Y LA DE PELEAR POR MIS SUEÑOS"

  49. JESSY JENS SEVILLA. Febrero 15, 2007 17:24

    BIEN ME GUSTA ESA HARMONIA DE EDUCACION POR QUE POR MEDIO DE ESO PODEMOS HACER Q NUESTROS NIÑOS Q NOS RODEA

  50. Cyn. Febrero 16, 2007 19:16

    Hola, quisiera saber si alguien conoce la direccion de la pagina web de los bonis... desde ya, muy agradecida.
    Espero una pronta respuesta. Chau Chau.

  51. Tato Lusarreta . Marzo 13, 2007 09:47

    HOLA GUILLE:soy un docente en el área de musica en Sierra Grande Río Negro y te quería consultar si es posible conseguir partituras para teclado de autores nuevos(diego torres,bersuit, charly,etc) para poder interpretarselas a mis alumnos.En una de las cartas que contestaste decis algo acerca de acercarlos a otros interpretes para alejarlos de la cumbia villera con la música en vivo pero a mí me es imposible conseguir partituras en el lugar donde vivo.GRACIAS.TATO LUSARRETA.

  52. Tato Lusarreta . Marzo 13, 2007 09:56

    HOLA GUILLE:soy un docente en el área de musica en Sierra Grande Río Negro y te quería consultar si es posible conseguir partituras para teclado de autores nuevos(diego torres,bersuit, charly,etc) para poder interpretarselas a mis alumnos.En una de las cartas que contestaste decis algo acerca de acercarlos a otros interpretes para alejarlos de la cumbia villera con la música en vivo pero a mí me es imposible conseguir partituras en el lugar donde vivo.GRACIAS.TATO LUSARRETA.

  53. Tato Lusarreta . Marzo 13, 2007 09:59

    HOLA GUILLE:soy un docente en el área de musica en Sierra Grande Río Negro y te quería consultar si es posible conseguir partituras para teclado de autores nuevos(diego torres,bersuit, charly,etc) para poder interpretarselas a mis alumnos.En una de las cartas que contestaste decis algo acerca de acercarlos a otros interpretes para alejarlos de la cumbia villera con la música en vivo pero a mí me es imposible conseguir partituras en el lugar donde vivo.GRACIAS.TATO LUSARRETA.

  54. Ivan Flores. Mayo 21, 2007 19:08

    Hola amigos soy profesor de teatro y musica y estoy realizando un tesis sobre material didactico en la enseñanza de musica en niños, por favor si alguien tiene estos temas por favor mandenmelo al correo teatroavefenix@yahoo.es. gracias un abrazo a todos.

  55. leandro. Junio 30, 2007 03:19

    yo creo q los nns nesesitan d influencias para creser en este mundo tan incultural como este,por eso creo q si escuchan bandas como ledzepelin,pink floy,deepurple,blaksabat,etc.seria un buen comienso para la sociedad...

  56. martin. Julio 17, 2007 15:50

    la bersuit es la mejor musica que escuche en mi vida y a mi papa le pasa lo mismo pero a los que no escuchan a este grupo musical no tiene porque discriminarlo,porque es como si yo digera que Charly garcia es un pelotudo adicto a la droga o que el folclore es para viejos que no tienen nada mas que hacer.Acique a los que piensen eso mejor piensenlo dos veces.Tengan en cuenta esto:a los que le gusta la bersuit son bastentes.
    Martin Silberman 10 años,Argentina,escuela:Victoria Ocampo

  57. catherin. Enero 3, 2009 18:50

    hola me llamo catherin soy rubia de hojos claros bueno selestes bueno nada

  58. catherin. Enero 3, 2009 18:55

    les paso mi metor es www.metroflog.com/ketekieromucho

  59. luisa. Marzo 13, 2009 12:45

    Para guillermina e interesados en musica de tango les recomiendo la pagina de tango para chicos de Graciela Pesce. Hay mucho para poder trabajar con el este genero.
    Con respecto a la cumbia villera hay libros de la Academia del lunfardo que abordan el tema.
    Saludos a los colegas. Luisa

  60. LIc.Fabián Antonio Di Mattía. Marzo 22, 2009 06:21

    Hola a todos:

    Les cuento soy docente en la UNLP en la Fac. de Bellas Artes y también director de la Banda de Música de la Esc. de Gendarmería Grl. Don Martín Miguel de Güemes (sede en Ciudad Evita), y puedo decirles que muy habitualmente realizo con esta agrupación conciertos didácticos, con un repertorio adecuado a las edades de los chicos, desde jardin pasando por primarios y adolescentes. Allí explico el funcionamiento de los instrumentos, la organización de la Banda como orquesta de vientos,las diferentes disciplinas que se conjugan en la música, y el porque de "universal". El eje fundamnetal de mi trabajo es llegar con temas que a los chicos les resulten familiares, pero también hacerles conocer el mundo de "lo clásico" explicandoles que siempre ha tenido una raíz popular, que la diferencia es el tipo de elaboración, y también el repertorio de "canciones patrioticas" donde en forma amena estamos dando una clase de historia, y también de Ceremonial y protocolo escolar (de interés para los docentes principalmente)) El punto máximo de estos eventos es cuando en medio de toda esta información (los mas chicos)participan sumandos a la banda con instrumentos rítmicos y permitiendoles a algunos dirigir a toda la banda, con sus amiguitos integrandola. Resulta la participación, el cariño y la buena onda puesta en cada presentación, lo que permite obtener exitosos resultados. Esta experiencia la he realizado incluso con chicos de capacidades diferentes, el éxito siempre nos acompaña. Al comienzo, hace casi 4 años atras, solia tener temor de no llegar con el mensaje musical, o incluso encontrar resistencia, principalmente en los adultos, ya que es sabido que nuestra sociedad conserva aún hoy supuestas divisiones, por las cuales uno podría estimar que realizar este trabajo, con un grupo uniformado no sería posible. Afortunadamente la música esta por encima de toda ideología, porque se basa en ideales, esos ideales que hacen que la vida valga la pena ser vivida. Soy un agradecido de vivir esta maravillosa aventura llamada " Música" con toda su finalidad social y educativa que posee.
    Es fundamnetal la presencia de la música en la educación en todos los niveles, con la ética y la estética en plano de igualdad, conjuntamente con la educación física, tal como eran los postulados educativos de la Grecia clásica.

    Lic. Fabián Antonio Di Mattía
    Dir. Bda. de Música ESC. de GN.
    Docente UNLP. Fac de Bellas Artes.
    Sec. de Cultura Asociación Profesional de Músicos de La PLata

  61. gabriel. Abril 20, 2011 10:55

    Guillermina muy interesantes tus aportes. Muy utiles. Como usuario de este foro sugiero que los moderadores esten mas atentos a los comentarios publicados. Sin ánimo de censurar, creo que cada foro o blog tiene su propio publico y como docente quiero leer comentarios pertinentes al debate en sí. Hay comentarios totalmente desubicados respecto al tema central sobre como acercar la música a los niños que desvió a fanatismos sobre gustos musicales o gente que busca gente. Por favor, que continue siendo un sitio por docentes y para docentes, con material para docentes, preciso y sin perdidas de tiempo para el usuario en lecturas fuera de lugar. Muchas gracias. Gabriel