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Sugerencia de actividades para el nivel inicial y primeros años de la EGB

Incorporo a pedido de algunos unas sugerencias de actividades musicales para desarrollar en el Nivel Inicial y en los primeros años de educacion primaria. El material lo uso frecuentemente en mis clases de Practicas Docentes en Ed. Musical en el 3º año del profesorado de Ed. Inicial en la provincia de Tucumán. Espero que el mismo sea de su agrado y acepto comentarios, críticas y sugerencias.
Mas info en mi blog personal:
http://planificacionmusica.blogspot.com/

SUGERENCIA DE ACTIVIDADES A DESARROLAR:

Los campos de la educación musical
Es un proceso integrado por tres aspectos:
1- Educación auditiva para la captación de los sonidos de distinta intensidad y altura, en sus ordenamientos sucesivos (intervalos y melodías) y simultáneos (acordes y armonía)
2- Educación del sentido rítmico: sonidos largos, cortos y silencios; sucesiones.
3- La música como proceso que englobe la totalidad de experiencias emocionales de goce estético y satisfacción afectiva, que se dan en la relación niño-música.
Los medios
1- La voz, que constituirá una de las formas preferenciales de la actividad escolar.
2- El cuerpo, en movimiento:
a) sonoro, palmoteos y distintos golpes aprovechando las distintas partes del cuerpo
b) insonoro, gestos, movimientos mímicos y coreográficos
3- Instrumentos, rítmicos y melódicos de acuerdo a las posibilidades psicomotrices de cada etapa de maduración.
4- La audición: discriminación y reconocimiento de los elementos constitutivos de la obra musical. Reconocimiento y discriminación de voces e instrumentos.

El ordenamiento natural de aprendizaje presenta el siguiente orden:

ESCUCHO IMITACION - corrección y ajuste-
REPETICION- corrección y ajuste-
FIJACION- corrección y ajuste-
EXPERIMENTO VARIACION- búsqueda y ajuste-
CREO IMPROVISACION – búsqueda, desarrollo y ajuste-

Sonido:

Reconocimiento y discriminación de sonidos naturales y del entorno social:
Realizar una exploración sonora del lugar donde se encuentren, de ser posible grabar esos sonidos. Al volver al jardín escucharlos y tratar de reconocer las fuentes que los produce. ¿Cómo se dan cuenta que es un auto y no un tren? Imitar esos sonidos vocalmente (onomatopeyas); buscar objetos sonoros que suenen parecido. Escuchar sonidos de otros entornos grabados en cd a esto lo denominamos paisajes sonoros. Escuchar sonidos de animales e identificar que animal lo produce, dibujarlo o bien simplemente levantar la tarjeta del animal. Lotería de sonidos. Imitar el sonido y el movimiento del animal. ¿Cuáles son largos, cuales son cortos, fuertes, o suaves?
Buscar un cuento, rima o poesía y sonorizarlo.
Graficación de conceptos musicales:
La propuesta consiste en no imponer ningún tipo de grafía a los niños, sino que a partir del encuentro con los conceptos sonoros y musicales propiciar la construcción por parte de los niños de las grafías que consideren adecuadas.
Sonidos largos y cortos: se ejecutan con un silbato sonidos largos y otros cortos, en un primer momento solo tocar uno largo y otro corto. Luego interrogar a los niños sobre las diferencias ante la escucha y a partir de allí proponer una grafía.
Se pueden usar fichas ya confeccionadas donde se les propone a los niños producir sonoramente (con la voz o algún instrumento) lo que se encuentra graficado en dichas tarjetas. Esto puede resultar interesante siempre y cuando esas tarjetas palmeen aquello que el grupo acordó como grafía posible: por ejemplo: _________ _ _ ó _________ _ ___________, para reproducir con la voz o un silbato. Recordar acompañar el sonido con un movimiento corporal (con la mano en el aire).
Sonidos fuertes y suaves: se les pide a los niños que escuchen con atención y se provoca con algún objeto sobre la mesa un sonido o serie corta de sonidos fuertes y un sonido o serie de sonidos suaves. Una vez mas, luego de interrogar a los niños sobre las diferencias y llegando a una serie de acuerdos conceptuales grupales, se invita a dibujar esos sonidos presentados. Una vez acordado el código entre todos pueden confeccionar pequeñas partituras para que los niños ejecuten con algún instrumento de percusión u objeto de la sala que se preste para ello. Algunas pequeñas composiciones musicales posibles de ser leídas podrían ser:


Otra propuesta podría ser la de introducir variaciones tímbricas para los sonidos fuertes respecto de los suaves. Por ej. Leemos sonidos fuertes golpeando un bloque de madera contra el piso y los suaves con un lápiz contra el piso.
Juego de voces con diferente intensidad: dos niños de alejan de los demás, y se colocan a una distancia de 3 o 4 metros, de allí deben decir su nombre, los demás niños podrán apreciar la diferencia de intensidad de las voces
Sonidos altos y bajos o graves y agudos: en este caso se deben diferenciar sonidos continuos de sonidos puntuales. Los sonidos continuos pueden realizarse con una flauta de embolo (ver construcción) y los sonidos puntuales con una flauta o con una campana grande y otra chica, o con dos tubos de aluminio de diferentes tamaños. Se parte de discriminaciones groseras para luego ir achicando la distancia o intervalos de altura. Se les pide que expliquen las diferencias entre los dos sonidos. Se acuerda una grafía y se propone la discriminación o ejecución de las mismas.
Ejemplos de grafías continuas y puntuales

Escuchar y señalar la grafía, o bien ejecutar la grafía señalada. Lotería de sonidos q suben y bajan, se quedan; sonidos que saltan, etc.
El docente también puede proponer imitar el sonido de una sirena, y acompañar dicho sonido con un moviendo corporal (con la mano en el aire o con todo el cuerpo, subo y bajo)
Ritmo:• el ritmo ejecutado con percusiones corporales: palmada_muslos_pisada_chasquidos_hombros_talón_rodillas
• el ritmo ejecutado con instrumentos de percusión sencillos.
• Ejecutar pulso, acento, división, rítmica, corporal e instrumentalmente.

Rítmica: caminar con paso lento, normal y más acelerado, con música de compás binario, o bien ejecutando en algún instrumento (pandero o claves): VOY, CORRO, LIGERITO, SALTO. Utilizar cada palabra con su ritmo 8 veces, haciendo una pequeña pausa entre el cambio de ritmos. El caminar será con desplazamientos libres procurando que no haya obstáculos en el piso y coincidiendo, la percusión, la sílaba y el paso. En las pausas los niños deben permanecer quietos como estatuas. Como variantes al momento de quedar quietos pueden ubicar su cuerpo en diferentes posturas, por ejemplo, hincados, acostados, levantando un pie, mirando a la ventana, hacerse un ovillito, etc. O bien optar por tocarse alguna parte del cuerpo: cabeza, pie, cola.
Luego se puede reemplazar los ritmos básicos por percusiones con claves, por parte de los niños.

ECOS RITMICOS
Juegos rítmicos con el nombre de los niños o con objetos que se encuentren a su alrededor.
Marcar el ritmo de diferentes palabras, de 1, 2, 3,4 sílabas, con apoyo gráfico.
Marcar el ritmo en rimas, trabalenguas y adivinanzas.
Marcar pulso o acento en rimas, trabalenguas y/o adivinanzas.
Marcar el pulso, acento o ritmo, en las canciones ya aprendidas, con percusiones corporales y/o instrumentos.
Marcar el pulso, acento o ritmo en obras instrumentales, de diferentes estilos y géneros.

Melodía:
LA CANCIÓN:

Recordar que los textos de las canciones deben ser siempre atrayentes para los niños y adecuados a su nivel.

¿Cómo se enseña una canción?
1º la docente conversa con los niños en una forma sencilla para introducirlos en el tema de la canción.
2º la docente canta o coloca la grabación. Si canta trate de hacerlo con la mayor afinación posible, articulando y pronunciando claramente el texto de la misma. Los niños escuchan con atención.
3º a continuación divide el texto de la canción por frases, la cual canta y los niños repiten (juego del eco); Ídem con la segunda frase, pero ahora se la canta a continuación de la primera, y así sucesivamente.
4º cantar la canción completa.
Algunas sugerencias al momento de cantar una canción consiste en remplazar la letra por laleos, así se puede corregir problemas de afinación, sobre la melodía. ECOS MELÓDICOS.

RECUERDE: Siempre enseñar texto y melodía juntos, nunca por separado.

Recursos auxiliares, para el aprendizaje de una canción:

a) Cuento: enseñar el texto de la canción desarrollando una historia que actúa como motivador.
b) Fichas: dibujar las partes significativas de la canción en fichas separadas.
c) Títeres: el títere puede ser el personaje central de la canción, puede “dirigir” la canción, puede proponer cambiar la letra de la canción, puede hacer preguntas a los chicos, puede cantar con los chicos, puede hacer chistes, puede cambiar la voz.

¿Cómo jugar con la canción? (Válido para rima, poesía o trabalenguas)
• Cantar la canción un par de veces efectuando diferentes intensidades o matices.
• Cantarla ejecutando el ritmo de la canción, este se puede ejecutar con algún instrumento u objeto.
• Cantarla ejecutando el acento con percusiones corporales.
• Cantarla ejecutando el pulso con palmas y caminando.
• Cantarla ejecutando el acento con percusiones corporales y el pulso caminando.
• Dividir el grupo en dos equipos, el 1º canta y el 2º ejecuta el pulso con Percusiones Corporales o bien con algún instrumento.
• Dividir el grupo en dos equipos, el 1º ejecuta el ritmo y el segundo el pulso o acento. Siempre cantando.
• Cantar la mitad de la canción ejecutando el pulso con palmas y la otra mitad, percutiendo en los muslos.(probar en otras zonas del cuerpo)

Dicho en otras palabras: el canto, los movimientos, las percusiones corporales y los instrumentos se deben combinar para producir todo tipo de efectos contrastantes, que logren interés y la atracción de los niños hacia esta actividad.


TIPO DE CANCIONES:
A) según su forma:
1. simples
2. marchas
3. mimadas o nanas
4. de adición
5. de sustracción
6. de mímica o reemplazo de palabras por mímica
7. de nunca acabar.
B) según su origen:
1. populares
2. tradicionales
3. extranjeras (en idioma original o en español)
C) según su contenido:
1. infantiles
2. recreativas o humorísticas
3. exaltativas o sentimentales.
4. narrativas.
5. conmemorativas o patrióticas
D) según su ejecución o interpretación:
1. a capella (sin acompañamiento musical).
2. al unísono (todas las voces en los mismos tonos o voces)
3. a dos o más voces
4. con acompañamiento musical
5. con aplausos y/o sonidos intermedios.
6. onomatopéyicas
E) según su aplicación:
1. para despertar
2. para ir a comer.
3. para marchar, caminar o pasear.
4. para momentos suaves de canto.
5. para ir a dormir.
6. para acomodar.
7. para sorteo.
8. para despedida
9. para cantar… por cantar


Efectos vocales: VOZ HABLADA Y VOZ CANTADA; chistidos, silbidos, laleos, tarareos, boca cerrada, onomatopeyas.

Armonía: escuchar y reconocer los sonidos del medio ambiente atendiendo especialmente a aquellos que suenan juntos. ¿Cuántos sonidos (voces o instrumentos) suenan a la vez?

Instrumentos convencionales y no convencionales:
Una caja sonora, es una caja de cartón que contiene muchos tipos de instrumentos algunos convencionales y otro llamados cotidiáfonos. Podríamos acercar material sonoro por partes o sea, acercar primero una caja que contenga solo instrumentos de viento, o bien solo instrumentos de percusión, o bien una que contenga un poco de todo, quedara a elección del docente. Acercar el material seleccionado, sin demasiadas explicaciones, permitiendo que los alumnos tomen contacto con él. Esto permite no condicionar a los niños vehiculizando la aparición de distintos modos de acción. A partir de allí, preguntar: ¿Cómo hacemos para que suenen estos instrumentos? ¿Cómo dirían que suena este? ¿Saben cómo se llaman? ¿Cuáles son parecidos? ¿Cuáles son distintos? ¿De que material están hechos? ¿Qué formas tienen? ¿Hacemos una orquesta con ellos? Agrupar los objetos que suenan igual o parecido.
Presentar a los niños distintos tipos de papeles, de diario, celofán, afiche, metalizado, ¿Qué son? ¿Suenan? , ¿Para qué sirven? ¿De qué manera podemos obtener sonidos de ellos? Cantar una canción, grabarla y acompañarla con los sonidos del papel utilizado.
Es importante que en la primera instancia los niños les pongan nombre a los sonidos y a las diferencias sonoras e instrumentales con “sus propias palabras”. Después el docente podría aclarar el nombre correcto del tipo de sonido e instrumento. Para finalizar se puede cantar alguna canción ya conocida por el grupo, y acompañarla con el instrumento que seleccionó cada niño.
Reciclar material, ayuda a incorporar la idea de cuidado del medio ambiente.
Donde encontrarlos?
; En la cocina: Ollas, cucharones, cubiertos en general, utensillos plásticos, ralladores, tablitas
; En la librería: Papeles de toda clase, lapiceras, capuchones, cestos de papeles, cartucheras metálicas.
; En la ferretería: mangueras. Escobas, escobillones, bulones, tornillos, llaves, sogas, hilo, arandelas metálicas.
; De bijuoterie: aros, pulseras, mostacillas, cuantas, alhajeros.
; Otros: Envases plásticos de todos los tamaños, cajitas de cartón, plástico madera o metal, etc.

Escuchar diferentes obras donde intervengan uno o dos instrumentos. Escuchar diferentes estilos musicales y determinar los instrumentos participantes. Lotería de instrumentos.

El sonido de nuestro cuerpo. Acá la consigna consiste en encontrar sonidos en su propio cuerpo. ¿Qué partes suenan? Cuáles suenan más fuerte? Qué instrumentos musicales podemos imitar con las distintas partes del cuerpo? (Percusiones corporales)

Escuchar música: Estilos musicales.
Pedirles a los niños que cada uno traiga de su casa un CD o casette con la música que más les guste. Colocar todo el material en una caja. Cada uno pasa y elige un cd o casette. Entre todos tratarán de al escuchar, reconocer de que música se trata, su intérprete. Así se conecta al niño con otras músicas, las cuales tal vez no estén a su alcance o bien directamente destinadas a él.
También podemos tratar de bailar estas músicas ¿cómo se baila esto? ¿Quién se anima?
Realizar estas actividades con todo tipo de géneros y estilos musicales.

Géneros:
* Vocal: cuando aparecen voces
* Instrumental: cuando solo aparecen los instrumentos.
* Mixto
Estas diferencias son fáciles de abordar con los niños. Se sugiere como primera aproximación hacer escuchar a los chicos la misma melodía en ambos géneros. Conceptualizar.

Textura: telas y música, presentar a los niños diferentes tipos de telas: arpillera, seda o algodón. Pedir que toquen los trapitos y digan si son todos iguales o diferentes. Luego se podrían escuchar dos fragmentos de obras musicales y levantar el pedacito de tela que se parece a esa música. ¿Qué tiene de parecido esa música con la tela? Obras: Ionización (Varesse) y Reverie (Debussy)

Velocidad: escuchar diferentes obras, caminarlas, moverse libremente mientras suenan, tomar cintas y moverlas al escucharlas. Conceptualizar.

Forma: como se sabe las canciones populares, por ejemplo poseen una pequeña parte instrumental al comienzo o introducción, y una parte que siempre regresa y que es la más pegadiza o ESTRIBILLO.
Una serie de preguntas pueden orientar la comprensión de la estructura de una obra: ¿hay alguna parte de la canción que se repite? cuál? el cantante ¿aparece desde el principio ? saben como se llama ese pedacito del principio conde solo se escuchan instrumentos? Ejemplo: “El adivinador“ de M E Walsh. Cuando dice “adivinador” hagamos así… y para el principio o introducción demos vueltas en el lugar…. Y en las estrofas aplaudimos…. Mover cintas u otros electos para las partes instrumentales o introducción, bailar en las estrofas, cantar el estribillo.

Carácter: Contenido emocional de las obras. Descubrir estado de ánimo dentro de las obras. Usando caritas, proponer jugar a levantar la carita o señalarla, mientras escucho una obra vocal o instrumental. Luego poner caras (alegre, triste, aburrido, miedo, frió, calor, dolor, amor), hacer gestos según me lo sugiera la canción. Comentar verbalmente que se siente ante una o varias propuestas musicales.

Voces: Proponer escuchar obras donde al principio se escuchen una voz masculina o femenina, ¿quién canta? ¿Es varón o mujer? ¿Cuántas personas cantan? Cantar las canciones del jardín, primero los varones y luego las mujeres, alternar partes, por ejemplo las estrofas las cantan los varones y el estribillo las mujeres o al revés.
Otro ejemplo, se colocan dos o tres niños detrás de una cortina de manera que no sean vistos. Cada niño dirá una frase y al escuchar su voz, tratarán de reconocerlo sus compañeros. Ídem con otros objetos o instrumentos.


83 Comentarios

  1. Salvador García Ruvalcaba. Febrero 28, 2008 08:24

    Me parecio muy interesante lo que ha escrito,desde hace unos años escribo canciones con temas ambientales, en diversos estilos musicales Méxicanos. Mis temas musicales las uso en campañas de educación ambiental, en mi experiencia a través de la música es más facil llegar con un mensaje estructurado intencionalmente para tocar en su interpretación las más profundas emociones, lo que ha llevado paulatinamente a generar un cambio de actitud y una nueva cultura ambiental, en mi región que es cuna de músicos. Te felicito por el contenido de tu texto, me inspira continuar alimentando este don y compartirlo con chicos y grandes.

  2. JUAREZ MELISA. Marzo 22, 2008 21:12

    hola soy melisa.Gracias por tus sugerencias, fueron muy utiles para mi, debido a q trabajo en el nivel inicial, y estaba buscando este tipo de informacion. una vez mas muchas gracias.
    atte Melisa Juarez

  3. Yuliana Castillo. Marzo 24, 2008 12:17

    HOLA, oye mil gracias por haberme enviado este enlace tan interesante, me va a ser de gran utilidad al aplicarlo en mis clases, hay herramientas muy valiosas.
    att.. Yuliana

  4. Aldo Vargas. Abril 2, 2008 11:51

    Excelente! Tus aportes son de suma imporancia en el desarrollo de nuestras actividades áulicas. Te comento que soy de Tierra del Fuego y es lamentable, pero todos estos años la capacitación en artística-música, ha sido prácticamente NULA. Me gustaría poder estar en contacto con vos augusto y por qué no también con aquellos que gustamos y buscamos recursos para aplicar en el aula. Mi mail sandaldo@hotmail.com Espero ansioso muchos contactos. Un abrazo desde Río Grande en la Tierra del Fuego.

  5. teresa. Abril 26, 2008 22:05

    hola me gusto mucho estas actividades y me ayudo mucho en mis clases de nivel inicial.

  6. eugenia. Mayo 25, 2008 10:44

    me resulto de mucha utilidad las actividades que expusiste ya que soy docente de nivel inicial y no tuve en mi carrera una formacion apropiada en esa area y hoy estoy en un seimm y esto me viene barbaro. Estaria bueno que pudieras ayudarnos con mas actividades que nos sirvan de guia, gracias un abrazo grande

  7. nataly. Junio 26, 2008 01:29

    hola, esta muy buena la pagina pero alguien me podria ayudar a encontrar cantos con mímica?¿ se los agradeceria muchismo...

  8. yolanda. Julio 8, 2008 17:19

    hola me gustaria saber si alguien me puede ayudar mandandome actividades psicomotrices se los agradecere mucho es para terminar mi tesis que estoy llevando acabo sobre psiocmotriciadd pero me faltan algunas y complementar otras si alguien tiene informacion se lo agradecere mucho mi corro es sincera_2288@hotmail.com esperare pero me urgen por fa. cuidense

  9. beto nevarez. Julio 15, 2008 01:23

    Quisiera saber, ¿cuantos sonidos podemos escuchar? GRACIAS. (beto94_nemo@hotmail.com)

  10. Pablo Schaberger. Julio 26, 2008 13:29

    Simplemente alucinante. Me pareció una explicación más que excelente.

    Soy un docente que hace solo 2 meses comenzó a dar clases y el nivel inicial es lo que más me cuesta, sobre todo porque es complicado bajar el contenido para que los chicos lo comprendan. Esta "guía" me sirvió mucho y pienso ponerla en acción dentro de lo inmediato. Jeje. Muchísimas gracias por el material, si tiene aún más ganas de ayudar a un novato en el mundo de la educación musical, dejo mi e-mail para que nos pongamos en contacto. Miles y millones de gracias nuevamente.

    Saludos.

  11. Pablo Schaberger. Julio 26, 2008 13:32

    Por alguna razón no apareció el e-mail. Se los dejo a continuación. Saludos.

    pablosc@educ.ar o pablosc_@hotmail.com

  12. Carolina. Agosto 16, 2008 23:43

    EXCELENTE MATERIAL!! GRACIAS POR TANTAS IDEAS PRODUCTIVAS...

  13. Stella . Agosto 28, 2008 23:29

    Quiero destacar tu GENEROSIDAD al acercarnos estas dinamicas que desinteresadamente nos brindas!!! Realmente maravilloso y Gracias!!!

  14. rosy. Septiembre 24, 2008 15:38

    muchas gracias por sus ideas sabes tengo tiempo trabajando en educaciòn inicialen Mexico y me especializo en danzas pero en este ciclo tengo que acompañarlo con la clase de musica y flauta en los primeros grados de primaria a veces se me es dificil acomodar las ideas y con esto me has dado muchas ideas ya que no me especializo en musica pero me gusta hacer mejor mi trabajo cada dia y me gusta muchas gracias me gustaria compartir materiales e ideas para enriquecer mas esta materia.

  15. angelica. Septiembre 25, 2008 17:41

    hola¡ soy maestra de musica en nivel inicial y me parecieron exelentes tus ideas gracias por compartir, muchos saludos desde mexico.

  16. PATRICIA. Septiembre 27, 2008 12:03

    soy maestra de nivel inicial y me parecio interesante y de mucha ayuda especialmente para quienes recien comenzamos en esto

  17. Florencia Fleitas. Octubre 10, 2008 08:51

    Cómo podría aplicarse eso al área de Inglés? Alguien sabe de alguna página con canciones en ese idioma?

  18. lizeth. Octubre 11, 2008 21:57

    ¿cuantos sonidos podemos escuchar?

  19. tamara. Octubre 26, 2008 16:06

    la verdad muchas gracias la informacion,te cuento que soy haciendo el profesorado de nivel inicial y necesitaba algo asi para mis practicas....
    gracias

  20. Natalia. Noviembre 3, 2008 09:49

    Hola, la verdad me encanta la pagina, porque estoy estudiando para el nivel inicial y me resulta totalmente util estas sugerencias y dudas..Me gustaria, que me ayuden a crear historias infantiles con instrumentos musicales convencionales y no convencionales..desde ya, muchas gracias! saludos..

  21. tito. Noviembre 23, 2008 23:33

    hola muy buena las activadades era justo lo que estaba buscando gracias

  22. beckyrene perez. Noviembre 26, 2008 21:26

    me parece genial la serie de propuestas para una clase de musica a ninos pequenos gracias.

  23. magaly. Enero 14, 2009 15:45

    me parece muy interesante pero necesito mas ejemplos para realizar mas actividades

  24. juan. Enero 16, 2009 03:16

    cuantos sonidos podemos escuchar?

  25. monica. Febrero 6, 2009 11:15

    excelente tu aporte, felicitaciones!!!!!

  26. claudia m. Febrero 9, 2009 20:45

    me harias el favor de enviame esto a mi mail ya q me parecio de interesante pero no lo puedo imprimir . mil gracias. esp tu respuesta

  27. Andrea. Febrero 19, 2009 21:47

    Excelente material.Me es de mucha utilidad.gracias !

  28. Luis. Febrero 24, 2009 09:21

    Muy Bueno el material,realmente me ayuda mucho
    para mi trabajo.mil gracias

  29. Lucas DL. Marzo 2, 2009 09:48

    Felicitaciones, muy real.Gracias por compartir este material.

  30. Andrea. Abril 11, 2009 15:25

    buenisimo el material , me sirvio mucho

  31. Anita Vetancour. Abril 16, 2009 13:47

    Tan solo queria agradecerte por tus sabios conocimientos ya que fueron de gran ayuda para mi

  32. milagros. Abril 17, 2009 13:27

    hola quiero bajar temas con sonidos fuertes y suaves es para mi nene q va a 1ºaño

  33. vilma villaorduña . Abril 20, 2009 21:59

    GRACIAS POR EL MATERIAL QUE ME SERA DE MUCHA AYUDA, ME GUSTARIA BAJAR TEMAS CON MUSICA PARA NIÑOS DE 4 AÑOS. GRACIAS DE ANTEMANO.

  34. guadalupe. Abril 26, 2009 16:02

    Hola! me pareció muy interesante el material. Soy docente de música en el nivel inicial. Quisiera pedirles canciones para actos escolres, no hay mucho material sobre eso. gracias!

  35. teresa. Mayo 10, 2009 16:19

    Genial las sugerencias. Hace años que enseño música a adultos, y este año tengo un taller de niños en La Boca. Busco material constantemente, porque no es lo mismo el adulto que un niño. Si sabes de alguna pagina donde pueda bajar temas para aplicar tus sugerencias, ya estaría casi completa. Muchas gracias.

  36. daniela. Mayo 10, 2009 22:15

    soy estudiante de educacion inicial,me parece muy buenos sus ejemplos a nosotras las estudiantes nos ayuda mucho ya que como no tenemos experiencia directa(algunas)nos ayuda en los diferentes trabajos y en las practicas.Muchas gracias.Daniela A.

  37. pablo. Mayo 13, 2009 11:02

    hola,queria felecitarte esta muy buena la informacion es justo lo que estaba buscando,ya que este tema estamos tratando en el profesorado,desde ya muchas gracias.

  38. natalia. Mayo 16, 2009 15:57

    hola queria agradecerte por que este material es importante tenerlo ya que soy docente y estoy haciendo un curso sobre la musica y el docente muchas gracias , y queria pedirte si sabes que cancion de algun autor conocido puedo cantar con mis nenes de tercer grado, para la efemeride del 12 de octubre si sabes alguna por favor mandame por mail, gracias y mil gracias naty_vera08@hotmail.com

  39. jesica. Junio 16, 2009 15:18

    gracias por tu idea esta muy buena

  40. TERE. Junio 23, 2009 00:01

    MUY BUENAS TUS SUGERENCIAS ME VIENEN JUSTO ESTOY HACIENDO RESIDENCIA EN EL PROFESORADO DE MÚSICA ASI QUE CUANDO TENGAS OTRAS IDEAS POR FAVOR ENVIAMELAS ME AYUDARAN MUCHO YA QUE A VECES NO SE ME OCURRE QUE PONER DE ACTIVIDADES EN LOS PROYECTOS QUE DEBO ENTREGAR A LA PROFESORA JAJAJA.GRACIAS EXCELENTE MATERIAL

  41. irma. Julio 10, 2009 19:48

    muy lindo el proyecto que termino de leer, pero quisiera por favor la letra de una musica
    o un cuento si lo tuvieras sobre el medio ambiente y los cuidados para niñitos de segundo grado.chau gracias

  42. luu ^^. Julio 13, 2009 18:10

    rre peola wachos!! buscando una hora esa informacion y no podia ¬¬
    jajaj xD

  43. ana. Agosto 1, 2009 20:08

    Muy Interesante , les comento que muchos métodos de enseñanza de música en nivel inicial que pueden consultar. Particularmente un método mexicano llamado MACARSI

  44. gloria. Agosto 7, 2009 18:51

    me parecio buenisimo el aporte que has hecho , te felicito y aprovecho de pedirte un gran favor, necesito actividades donde pueda desarrollar el siguiente aprendizaje: Expresar utilizando distintos instrumentos musicales,diferentes ritmos,velocidades, intensidades, secuencias melodicas y timbres.Esto es para niños de kinder.¿como las evalúo?. Muchas gracias.

  45. magali. Agosto 20, 2009 23:37

    excelente. que bueno que haya gente que sepa y lo quiera compartir!!!
    no sabes de cuanta ayuda me es esto!!

  46. paco dominguez. Septiembre 3, 2009 19:41

    hola. alguno de ustedes sabe de que se trata el metodo marcarsi, de Maria del carmen silva?


    Saludos.

  47. paco dominguez. Septiembre 3, 2009 19:42

    me falto el mail:

    elsantonline@gmail.com

  48. mariela. Septiembre 19, 2009 08:04

    hola, soy mariela, estudiante de EF, te agradezco mucho la informacion, me fue muy util ya que me gusta mucho la musica como recurso en la clase de EF.
    gracias!
    mariela

  49. karla ortega. Septiembre 22, 2009 00:20

    me encanto tu trabajo y me gustaria recibir mas ideas.ya que siempre busco que mis clases de preescolar no se vuelvan monotonas.

  50. Lia. Septiembre 26, 2009 17:50

    hola...queria preguntarles si me podrian dar algunas actividades para dar el tema del principio de la identidad con los niños de jardin...Desde ya muchas gracias

  51. alba. Septiembre 26, 2009 18:31

    es muy interesante el material ya que soy docente de prescolar de primer nivel pero quiera una la letra de la cancion . gracias

  52. las chicas de inicial. Octubre 2, 2009 19:38

    nos re gusto las activdades propuestas no cpiamos todo solamente una partecita

  53. bety gutierrez. Octubre 10, 2009 22:06

    hola estoy empesando a elovorar es mi primer año tengo kinder 1 y m esta costando trabajo podrias ayudarme con algunos temas y actividades para estos m cuesta trabajo manejar todavia el pep

  54. Pehuén. Octubre 18, 2009 20:51

    ¡ Excelente aporte para todos los educadores musicales, Augusto! ¿Armaste vos toda esta guía? ¡Felicitaciones! Salu2, Pehuén, de La Plata.

  55. . Octubre 19, 2009 18:25

    ole que interesante pero lo que necesito es:
    ¿cuantos sonidos podemos escuchar? no tanto choro para la otra pon las cosas con esactitud no tonterias ok gracias por nada no me facilitas la tare eres una x loser. bye oki nos vemos

  56. . Octubre 31, 2009 23:47


    la verdad no me sirvio para nada yo keria saber ¿cuantos sonidos podemos escuchar?

  57. santiago von zeilau. Diciembre 1, 2009 16:50

    mandenme un mail con nombres de cd con sonidos de animales y paisajes sonoros.gracias por esta info

  58. fernanda. Diciembre 12, 2009 16:04

    hola estoy interesada en poder adquirir la música de macarsi, soy instructora de estimulacion temprana. México D.F

  59. lucy. Enero 8, 2010 22:24

    Hola hace tiempo tome el diplomado de MACARSI y quisiera saber donde puedo localizar para continuar el curso de formacion de educadores MACARSI ya que me sirvio mucho lo que me enseñaron.

  60. Amelia. Enero 14, 2010 10:35

    Muchas gracias por tu aporte a enriquecernos un poquito más.

  61. olga estela. Enero 24, 2010 15:39

    Muy interesante y muy util todo lo expuesto sobre musica, me ha servido muchisimo, pues necesitaba informacion para mis niños del colegio donde laboro. millones de abrazos y gracias
    Olga S.

  62. gabriela,rodríguez. Enero 29, 2010 14:13

    me interesaria que me mandaran diferentes propuestas para trabajar con música en el área de educación inicial. !Y audiciones musicales!!!

  63. dardo. Febrero 13, 2010 21:25

    quiero que no nos olvidemos en esta primera etapa tan importante para la formacion del ser, en el juego, en la exploracion de distintas cosas,no desechemos nada ,ya que con cualquier elemento podemos producir un sonido un movimiento,despues vendra si el sonido es largo...si es agudo....ya va a tener 7 años por delante que en algun momento lo discriminara correctamente o no esa no es la cuestion,graben todo ,todo lo que puedan,ahora con la tecnologia que hay se pueden hacer cosas maravillosas y salgan ,,,,salgan,,,, y salgan...a recorrer lugar por donde los dejen,que puedan ver desde una escultura...a una plaza el estar ante un hecho artistico,no tiene como decirlo vale mas que mil clases que podamos dar dentro de cuatro paredes .....bueno me canse pa proyima sigo compartinendo mas.....nadie comparte nada amigos....vamos a animarse...

  64. . Marzo 1, 2010 02:07

    necesito saber cuanto es 1 mas 1

  65. JORGE CASTAÑO. Marzo 5, 2010 11:00

    Maestro muchas gracias por su aporte es un material excelente y acorde con los estandares que hoy se estan aplicando en la enseñanza lúdico musical para enrutar a los niños en este hermoso quehacer musical. FELICITACIONES. ME GUSTARIA CONTACTARME CON USTED, ME PODRIA ENVÍAR SU CORREO? MUCHAS GRACIAS. JORGE

  66. WALTER. Marzo 12, 2010 22:23

    me gusto mucho la informacion, los recursos, es muy completo...les dejo mi mail para profes de musica, para que podamos comaprtiR recursos para el aula. DIOS LOS BENDIGA. WALTER. CORDOBA. ARGENTINA

  67. WALTER. Marzo 12, 2010 22:25

    perdon, me olvide de agregar el mail mio para q nos ayudemnos en las clases de musica. mi mail es: walter_riomontivero@hotmail.com

  68. . Marzo 16, 2010 20:10

    me encanto, me vino de maravilla la informacion.

  69. Andrés. Marzo 22, 2010 16:50

    Hola, mas allá de la innegable guía que ofrecés lo que mas deberíamos agradecerte es ese amor docente que demostrás al compartir la información. Trabajé con menores en cárceles, con liceales y ahora inicio una nueva etapa con escolares. Desde ya gracias por la ayuda brindada y quedo a la orden aquí, desde Uruguay. Un abrazo.

  70. Cristina . Marzo 23, 2010 02:16

    Felicitaciones por tu gran trabajo.. Realmente es muy interesnte y util, me ha ayudado bastante!! Dios te bendiga

  71. paola. Marzo 24, 2010 12:55

    Gracias, por tus aportes me parecen geniales, te dejo un fuerte abrazao y buen año!!!!!

  72. Pablo. Abril 12, 2010 10:57

    hola, soy de Jujuy y queria decirte que el material me resulto muy completo y sumamente util te agradezco por la info, me estoy estrenando en la docencia asi q voy a seguir visitandot por si agregas cosas nuevas. gracias nuevamente.chau

  73. Martin Burgos. Junio 18, 2010 21:26

    Muy bueno lo tuyo Augusto¡ Hace pocos años que ejerzo como profesor de musica y es mi primer año con el nivel inicial asi que te agradezco el compartir tu experiencia, espero poder compartir algo con el sitio. Mi familia es de Tucuman asi que saludos a los Burgos¡¡

  74. Vero. Julio 12, 2010 01:53

    Muy interesante la página. Soy docente de musica nivel inicial, alguien sabe de otra página donde pueda haber actividades?Muchas Gracias! Saludos,
    Vero.

  75. CARMEN. Agosto 29, 2010 17:28

    felicitaciones por los conocimientos que nos brindan, pero ademas quisiera que hablaras sobre los pasos para enseñar una poesìa, rima, canciones, trabalenguas y adivinanzas, lo necesito urgente gracias de antemano,

  76. gaby. Septiembre 24, 2010 19:46

    necesito que me recomienden un tema musical para bailar con nene sde 6 años con motivo del aniversdario del colegio. Gracias

  77. Alice. Enero 30, 2011 19:17

    Esta muy bueno el material, pero lo que necesito son poemas y adivinanzas por favor.

  78. yanina. Abril 30, 2011 21:55

    hola muy buenas las diferentes actividades me ayudo bastante con el trabajo q teng q hacer

    besitos =)

  79. celia. Julio 22, 2011 13:29

    Hola tengo un nene deb tres años que no escucho por un tiempo y se retraso en su desarrollo , le encanta la musica me podrias recomendar en donde se dan talleres musicales??gracias

  80. Maitena. Septiembre 21, 2011 20:27

    Me parece muy interesante y estimulante la información ofrecida por este sitio.Gracias!!!

  81. Marcela. Octubre 2, 2011 21:28

    Hola! Soy maestra de educacion musical y leer este material me resultó de mucha ayuda, ya que me brindó nuevas ideas para mejor mi práctica diaria. Felicitaciones!

  82. paola. Enero 16, 2012 22:01

    realmente muy bueno el material,,,, genial,,ahora solo me queda llevarlo a cabo con mis alumnos,,, gracias buen año

  83. isabel. Febrero 27, 2012 12:30

    Material conciso,completo y muy útil.