El portal educativo del Estado argentino

 
 

Publicaciones


05-05-2008 |

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Cursos de educación musical a distancia

CAPACITACION-ADISTANCIA-mes.jpg

EN LINEA MUSICAL

te ofrece...

CAPACITACION A DISTANCIA

CURSOS 2 0 0 8

"ESTRATEGIAS MUSICALES PARA ACTOS ESCOLARES"

INFORMES E INSCRIPCION
enlineamusical@yahoo.com.ar


05-03-2008 |

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Taller vivencial de Música Ancestral

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TALLER VIVENCIAL DE MÚSICA ANCESTRAL

EN LA NATURALEZA

Música, cantos, danzas y leyendas de nuestros pueblos originarios

Una jornada en la naturaleza que nos conectará

con las raíces de la tierra


05-06-2007 |

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  • 126 comentarios

Influencia de la música en el desarrollo y formación del ser humano

La música ya no es considerada sólo como un lenguaje universal. Especialistas de diversas áreas del conocimiento la consideran un fenómeno. Con los aportes realizados durante más de 50 años de investigación y experiencia del médico francés Dr. Alfredo Tomatis, los profesionales de la salud han desarrollado similares programas con aplicaciones aún más específicas; los educadores, entendiendo la importancia y actualidad del tema, se están involucrando poco a poco en este trabajo abordando paralelamente un estudio estrechamente relacionado: la neuropedagogía. En Perú, por ejemplo, algunas instituciones educativas -en especial, del sector privado- realizan sus actividades académicas sustentándolas en proyectos de rango internacional, como: OPTIMIST, SNIPE Y LASER.

06-05-2007 |

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  • 62 comentarios

Metodologías en la enseñanza de la música

LOS METODOS DE ENSEÑANZA EN LA EDUCACION MUSICAL.
métodos ->
ORFF
MARTENOT
DALCROZE
WILLEMS

MAs info en mi blog personal:
http://planificacionmusica.blogspot.com/


01-03-2007 |

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  • 29 comentarios

XIIIº Seminario Latinoamericano de Educación Musical

XIIIª Asamblea anual de FLADEM

31 de Julio al 4 de agosto del 2007 – Lima - PERÚ


“Apertura e Integración en la Educación Musical Latinoamericana”
Interculturalidad, Autonomía y Realidad.


04-01-2006 |

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  • 16 comentarios

Eduardo Sohns-Libros de Música

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CHARLA CON EDUARDO SOHNS

¿Qué es Eduardo Sohns - Libros de Música? ¿Qué dificultades se presentan a la hora de "producir ediciones en nuestro país"? ¿Qué tipo de materiales distribuye Eduardo Sohns-Libros de Música? ¿Cómo conseguirlos? estas son algunas de las preguntas que nos responde Eduardo Sohns, y que surgieron espontáneamente a raíz de un libro europeo que le encargué recientemente y todas las peripecias por las que tuvo que pasar antes de llegar a mis manos sano y salvo, listo para ser leído.
Eduardo nos aclara algunas cuestiones sobre el oscuro panorama de los libros y las editoriales en la Argentina, prueba indiscutible del valor que se le da a la cultura en nuestro país. ¿Qué se puede hacer ante esta realidad?

Guillermina Denevi


05-10-2005 |

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  • 68 comentarios

El ritmo en la educación musical: un olvido histórico


Augusto Pérez Guarnieri.

Director del Centro de Estudios Musicales de Argentina (Dipregep, La Plata), Capacitador docente, Profesor en ESB y Polimodal, Docente investigador (Liceo Victor Mercante-Unversidad Nacional de La Plata)
Director del Colegio del Sol (Dipregep, Gonnet)


Introducción

Creo que existe una ausencia histórica del ritmo en la educación musical. Su papel ha sido relegado, subordinado al desarrollo del campo melódico- armónico . Dentro de las aulas se plantean objetivos ambiciosos en cuanto a registro, afinación y repertorio vocal, lectoescritura convencional, fuentes sonoras y una interminable lista de contenidos, entre los que el ritmo se constituye únicamente en un enunciado. A continuación, algunas reflexiones orientadas hacia la revisión de la didáctica del ritmo y una propuesta.


23-07-2005 |

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EDUCACIÓN MUSICAL INTEGRAL

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ENTREVISTA A AUGUSTO PEREZ GUARNIERI

Augusto Perez Guarnieri es Educador Musical e investigador, él nos habla de una EDUCACIÓN MUSICAL INTEGRAL, Integral porque cree que la educación debe estar sólidamente fundamentada en la necesidad del hombre de expresarse singularmente, de posicionarse y actuar en su contexto. Integral porque debe superar las dicotomías que tanto mal infringen y universalizar el concepto de música, integrando lo clásico, lo popular, lo occidental, lo oriental, etc. Integral porque debe generar acciones concretas que estén orientadas hacia un hacer reflexivo, integrando lo teórico y lo práctico. Integral porque en los planes de estudios se debe abandonar de una vez por todas el criterio separatista que promueve la descomposición de la música en ritmo, melodía, armonía, audioperceptiva, apreciación, composición, etc,etc. Integral porque en momentos en los que todos hablan de significatividad, pocos rescatan el hecho de que el aprendizaje significativo es de por sí un aprendizaje globalizado, integrado (Ausubel)

Concretamente, trabaja mucho con producciones que integren ritmo-cuerpo y voz, al estudiar la cultura africana encontró un lugar maravilloso a partir del cual se pueden unir no solo todos los aspectos que nosotros occidentalmente separamos de lo artístico (ritmo, canto, melodía, danza, teatro, plástica, etc) sino también un lugar en el cual podemos plantear un hacer colectivo que integre a las personas. Es a partir de este tipo de músicas que está llevando adelante su propuesta de EDUCACIÓN MUSICAL INTEGRAL, esto se evidencia muy claramente en su fantástico proyecto “AFRICA EN EL AULA”, del cual he tenido el placer de participar a través de un taller de capacitación docente que dictó en el pasado Encuentro de Educación Musical Regional, organizado por el FLADEM ( Foro Latinoamericano de Educación Musical) en la ciudad de Buenos Aires.


14-07-2005 |

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  • 40 comentarios

EL EDUCADOR MUSICAL, ESCRITOR, PINTOR, BAILARÍN.....UN POCO DE TODO

PINTURA PARA LOLA Grholand.png

ENTREVISTA A LOLA RINCÓN


Lola es una Educadora Musical muy versátil, además de hacer y enseñar música escribe, actúa, pinta, crea personajes que utiliza para hacer puestas muy producidas en función de dar a conocer de una forma viva y fresca la obra de un compositor, un período histórico o un estilo musical.
En resumen, Lola vive y transmite el arte de una manera esencialmente creativa, lejos del tradicional acartonamiento al que ha estado asociada la educación musical, son muchos ya los docentes que participan y reclaman con urgencia esta transformación en la Educación por el arte.


04-07-2005 |

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EDUCACIÓN MUSICAL CRÍTICA

conferencia Quijote y Epoca chico.jpg

Charla con Antonio Ureña García

Dr. en CC de la Educación
Lic. en Historia del Arte

Es muy interesante el aporte del Licenciado Antonio Ureña en lo que respecta a la función que debería cumplir la Educación Musical:


La Educación Musical debería ser Educación Musical Critica, con objeto de – como comenté- desarrollar el pensamiento crítico entre el alumnado y en particular sobre la realidad actual teñida por el imperio del mercado y los medios de comunicación, incluyendo en este último grupo Internet. La educación musical, la educación artística o la educación en general debe ayudar a romper los estrechos moldes culturales en los que se mueve la sociedad actual presentando nuevas alternativas artísticas o planteado los modelos musicales tradicional o académico des de una nueva perspectiva.


25-06-2005 |

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EDUCACIÓN MUSICAL Y MUSICOTERAPIA

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CHARLA CON MALELA PIERINI


Pensé en una charla con María Estela Pierini, Licenciada en Musicoterapia, quien desempeña su labor en el Hospital General de Pediatría “Dr. Pedro de Elizalde”, debido al interés que suscitaron los temas de debate y experiencias en el Weblog referidos a la Educación Musical y la discapacidad.
Docentes de todo el país han enviado mensajes solicitando información sobre como abordar el trabajo desde la música con personas con diferentes discapacidades: síndrome down, autismo, deficiencia mental, que asisten a diferentes tipos de instituciones: escuelas especiales, integración en EGB, asociaciones civiles, etc.
Malela a lo largo de la charla nos aclara un poco el panorama en cuanto a los roles del Educador Musical y el Musicoterapeuta, y como uno puede valerse de los conceptos y técnicas del otro sin interferir en el campo que le compete a cada uno, trabajando inclusive en forma conjunta.
Además comparte con nosotros un interesante trabajo de investigación interdisciplinario en el Hospital Elizalde.


29-05-2005 |

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PRETEXTOS ANTE LAS POBREZAS DEL SISTEMA EDUCATIVO

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Quiero compartir con ustedes dos artículos de diferentes autores, que a mi entender, tienen criterios comunes en lo que respecta a su visión sobre la educación.
El primero, un artículo de Luis Pescetti sobre “Las pobrezas en nuestro sistema educativo” extraído del libro “Taller de animación y juegos musicales” y el segundo un reportaje “Pretextos para contar historias”, a un profesor de literatura, Pepe López, quien desempeña su labor en el colegio José Antonio Labordeta, de Zaragoza con un grupo de alumnos de 4° año, publicado recientemente en la revista “Cuadernos de Pedagogía” N° 346.


23-11-2004 |

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Musica y Educacion especial

musica2.jpgSe reconoce en la música un medio de comunicación y expresión que la hace especialmente pertinente cuando se trabaja con personas que presentan un amplio conjunto de dificultades de aprendizaje (débiles mentales, ciegos y ambliopes, sordos e hipoacúsicos, trastornos motores, severos trastornos de personalidad, etcétera)


26-10-2004 |

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La música: Hay que hacerla!

Después de una ausencia, que espero sepan disculpar vuelvo al ruedo de las palabras acerca de la música. Me alegro de ir leyendo comentarios que se inclinan en su mayor parte por considerar que la música es algo para "hacerse". Si bien hay muchas opiniones al respecto, personalmente soy de la opinión - y acuerdo con quien lo ha escrito - que la música no es una partitura. Una partitura es un "hermoso cuadro" que encierra la representación de un código, pero que no alcanza para transmitir lo que el compositor quiso expresar!. . .


03-10-2004 |

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¿Cómo enseñamos música?

celloNuestros comentarios, desde que comenzamos este interesante lugar de compartir opiniones, han estado dirigidos al para que de la enseñanza musical.
Hemos pensado y explicado cuales son los motivos que nos impulsan a enseñar música.
Quiero hoy compartir con todos los participantes un tema que siempre me deja pensando cuando visito o doy clases de música.
¿Cómo enseñamos música en el aula?