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Debate


12-09-2008 |

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El Blog de la ESB 1 de la ciudad de Pinamar

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Feria de ciencias, lecturas, arte, noticias y debates.
De todo esto y además de cómo se trabaja podrán enterarse visitando el blog que publican:

http://sb1pinamar.blogspot.com/

Vale la pena entrar y mirar!!

Así trabaja una escuela estatal sin todos los recursos suficientes para que las cosas salgan fácilmente.

Saludos y felicitaciones a ellos!!!!!


29-02-2008 |

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Miradas marcianas sobre el arte de los terrícolas

Desde el próximo 6 de marzo hasta el 18 de mayo, la Barbican Art Galery , de Londres expone una muestra de arte terrícola, organizada desde la perspectiva de aparentes marcianos.

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Cher Rosa, de Scott King, 2002.


03-12-2007 |

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Relieve grupal – Abstracción

Proyecto de Escultura desarrollado en un primer año de la Escuela de Artes Nro. 500 de la ciudad de Gral. Madariaga
A partir de una práctica docente realizada en la Escuela de Arte Nro. 500 de la ciudad de Gral. Madariaga tuve oportunidad de desarrollar este proyecto de escultura mural y relieve con un grupo de alumnos que cursan el primer año de la carrera de Artes Visuales con la Profesora Viviana Ávila.
En tres clases de cuatro horas se llevaron a cabo actividades grupales e individuales que derivaron en un mural que ahora se muestra en el vestíbulo de la Escuela de Arte.
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29-11-2007 |

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Pensamiento crítico, medios de comunicación y consumo adolescente: “Crear tu propio estilo”

Proyecto Tercer Año
Secundaria Básica Nº 1 Pinamar.

Profesora Silvia Márquez

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En un mundo globalizado, donde los medios de comunicación tienen un rol importante en los procesos de socialización, es prácticamente “natural” que el consumo cotidiano de un bombardeo de mensajes audiovisuales incida directamente en los procesos de socialización y generación de un pensamiento colectivo, teñido de determinados modelos estereotipados para premoldear una identidad masificada.

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17-02-2007 |

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Proyecto NUESTRO CUENTO

Proyecto realizado con alumnos de niveles 3, 4 y 5.
Autora: Mary Isabel BENÍTEZ RECOBA- Centro Educativo Juan José MOROSOLI
Solymar Sur Km 23.500 “Ciudad de la Costa” Canelones - Uruguay

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FUNDAMENTACION:

“Los seres humanos somos capaces de conocer el mundo de siete modos diferentes: a través del lenguaje, del lenguaje lógico matemático, de la representación espacial, del pensamiento musical, del uso del cuerpo, para resolver problemas o hacer cosas, de una comprensión de los demás individuos y de la comprensión de nosotros mismos”. (Howard Gardner).

El niño pequeño es un aprendiz intuitivo, natural, que dotado para aprender los sistemas simbólicos, desarrolla teorías prácticas acerca del mundo físico y del mundo de las demás personas durante los primeros años de su vida. Por esta razón es que el docente buscará facilitar las expresiones como manifestación de sentimientos, emociones, ideas y deseos, desde y hacia el individuo como medio de sensibilización, goce estético y guía de la comprensión universal.

La expresión se enmarcará en torno a un proyecto significativo dando cabida a la reflexión con un enfoque holístico e integrador donde ésta armonice con el pensamiento, la sensación y las representaciones.

El lenguaje, considerado como un sistema de representación que se desarrolla y estructura por medio de un proceso interpersonal, es un elemento clave del proceso de comunicación. Pero además, tiene el papel de regulador de las relaciones humanas. Diferenciando dos formas de lenguaje: verbal y no verbal, se reconoce en el niño la existencia de una etapa de comunicación no verbal (la sonrisa, el llanto, los movimientos corporales). Estos y otros comportamientos no verbales que aparecen con posterioridad en procesos más complejos de abstracción y simbolización (el juego, el dibujo), acompañan luego el lenguaje verbal, interactúan con él, lo enriquecen y personalizan.

Es muy importante en el Nivel Inicial, fomentar la auto-expresión del niño, propiciando oportunidades para aprender actuando, bailando, construyendo o simplemente “haciendo”.-

El acto mismo de la creación artística puede proporcionarnos nuevos enfoques y conocimientos para desarrollar acciones futuras. Ampliar el campo experiencial del niño a través de observaciones naturales, familiarización con el entorno socio-cultural, acercándole obras artísticas de distinto género (literario, musical, plástica, danza, expresión corporal, etc.), enriquecerá el proceso educativo, ya que se aprende a través de los sentidos en interacción.-

El acercamiento del niño al libro y al lenguaje escrito no es un proceso aislado, ni debe ser un aprendizaje al margen de todo lo demás, para luego pretender integrarlo a la vida. Al contrario, debe ser, y es parte, de un acercamiento natural, al mundo y su conocimiento.

La música y sus ritmos, así como también las artes plásticas y dramáticas, ocupan un lugar primordial en la educación armoniosa del infante y constituyen no sólo un importante factor de desarrollo, sino también un medio para calmar tensiones, brindar equilibrio y en otros casos atenuar el exceso de energía.

Propiciar actos, palabras, estímulos que lleven al niño a experimentar y vivir sus conceptos, a mover su cuerpo explorando el espacio, a dramatizar creando y recreando nuevas formas de ver la vida, plasmar en una producción propia todas sus sensaciones y emociones, es estimular su crecimiento integral.


17-07-2005 |

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Proyecto “arte para vincularte"

http://www.telpin.com.ar/interneteducativa/apv/

Una propuesta de Educación Plástica y el uso de la Nuevas Tecnologías.

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¿Qué es la innovación docente? En su libro La Innovación en la enseñanza, Marta Libedinsky desarrolla el concepto como “...buenas propuestas de enseñanza que generan ruptura, que causan sorpresa, que están delimitadas por rasgos claros, que definen un estilo”.

Los proyectos colaborativos tienen características que los convierten en una herramienta que valoriza el “aprendizaje cooperativo”, “la tarea en grupo”, “el conocimiento compartido”, “la construcción guiada del conocimiento” y el trabajo en red, y el apoyo de las nuevas tecnologías de la información y de las comunicaciones los potencia y los manifiesta. Cuando estas características se ven reflejadas, ampliadas con la estrategia del trabajo en redes y la aplicación de las nuevas tecnologías, los proyectos se convierten en una propuesta innovadora porque promueven la apertura de la tarea escolar de un grupo o de una institución hacia otros pares, logrando una visión más amplia e integradora del conocimiento y del mundo y cumpliendo así uno de los objetivos de la educación democrática.

Un proyecto colaborativo podría constituirse entonces en un dispositivo de innovación ya que es el que define las prácticas cotidianas del docente que son las que tendrán impacto en la escuela, institución y comunidad donde se desarrolle, ya sea por las estrategias innovadoras que aplique o por la oposición que defina el proyecto. Los proyectos colaborativos pueden convertirse así en propuestas de enseñanza generadas por docentes de aula, que se caracterizarán por la ruptura y oposición con prácticas vigentes consolidadas, profundamente ensambladas con el contenido curricular disciplinar, y que atienden tanto a los intereses culturales de los docentes que las diseñan y lideran, como a los intereses culturales de sus estudiantes.

Podríamos entonces pensar a los proyectos como el dispositivo mediante el cual los docentes producen perturbaciones en su propia práctica cotidiana de manera voluntaria.

Dónde participan las Artes Plásticas…

“Arte para vincularte” es un proyecto que nace con el objetivo principal de promover las obras de arte creadas por alumnos en el marco cultural de la escuela de hoy para dejar al descubierto la particular visión que poseen los chicos de su entorno: la escuela, la ciudad y la cultura de la sociedad en la que viven. Revalorizar por medio de estas actividades la educación artística y sus implicancias en el desarrollo humano.


10-04-2005 |

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Las Nuevas Tecnologías y la Educación Artística.

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Un resumen del contexto actual.

Ya no es una novedad los cambios que las Nuevas Tecnologías han producido en la Educación.
En los últimos tiempos y en forma acelerada la introducción de las Tecnologías de la Comunicación y la Información en los procesos de enseñanza y aprendizaje ha tenido un desarrollo bien heterogéneo. Las causas de estos diferentes recorridos son variadas y pueden ir desde los distintos soportes tecnológicos con que cada escuela ha contado históricamente hasta el interés por el desarrollo de proyectos dentro de esta línea. Dentro de estos recorridos tampoco resultan menores las resistencias naturales que se generan en algunos grupos de personas por la introducción de dichas tecnologías, que suelen presentarse en una fase inicial y luego van disipándose a medida que se incrementa el conocimiento sobre las herramientas informáticas.


02-03-2005 |

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Experiencia de trabajo plástico en Tercer Ciclo

Mural “Antártida Argentina”

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En la imagen se muestran algunas etapas del proceso.

Este proyecto de trabajo mural desarrollado desde el espacio de Plástica de una escuela estatal, necesitó de los aportes y contenidos de la geografía, historia, matemáticas y otras áreas que también brindaron herramientas y conocimientos diversos.
Trabajamos con el grupo de alumnos de 8vo B de la Escuela Nº5 “Antártida Argentina” de la ciudad de Pinamar en un muro del patio con el propósito de recordar y conmemorar el Centenario de la permanencia in-interrumpida de nuestro país en la Antártida . Al mismo tiempo este año 2005 se conmemorarán los 25 años de la Escuela que lleva su nombre, y las actividades relacionadas con el proyecto continuarán.
El proyecto tiene como objetivo principal revalorizar el respeto por nuestra tierra, reflexionar, participar y comunicar una obra a la comunidad educativa para desarrollar en ella el sentido patriótico de pertenencia en el territorio y en la Institución que lleva a cuidar, defender y respetar nuestro país como ciudadanos argentinos, alumnos de la Escuela que lleva el nombre del territorio e integrantes de nuestra sociedad y futuros ciudadanos.
Estos hechos se convierten en significativos para nuestra comunidad comprometiendo a la misma y afectándola con la actividad cultural y de homenaje por parte de chicos de Tercer Ciclo.


01-03-2005 |

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ARTE JOVEN Y PENSAMIENTO CRITICO

Expresión Joven y Posmodernidad
KC
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Un mundo vivenciado desde lenguajes audiovisuales y una educación que poco enfatizaba en nuevas alfabetizaciones como las que necesitamos actualmente para decodificar mensajes, requiere de espacios donde aprender a pensar y sentir desde nuevos paradigmas sociales. Percibir e interpretar significados más allá de lo evidente, decodificar mensajes, analizar, despertar la sensibilidad y utilizar las operaciones básicas del pensamiento científico son objetivos importantes a consignar en la enseñanza de las Artes Plásticas.

Necesitamos aprender a pensar y prepararnos para vivir en un mundo de incertidumbres permanentes, es en este proceso donde hacemos énfasis en la riqueza del mundo artístico para despertar la capacidad de soñar y construir nuevas realidades, entendiendo los medios expresivos y la comunicación en sus distintos lenguajes.

Es así que el propósito de este testimonio es mostrar que los jóvenes (grupo de adolescentes tucumanos cursando segundo año de Polimodal) son capaces de expresar sus percepciones y realizar críticas fuertes y concretas como un llamado de atención a nosotros, los adultos, quienes vamos dejando un mundo donde no resulta muy sencillo encontrar soluciones pero tampoco es imposible construirlas juntos. Es un mensaje cargado de optimismo a pesar de la crudeza de sus expresiones.


12-12-2004 |

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La plástica integradora

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Integrar el espacio de la plástica a las otras áreas del conocimiento es una forma de revalorizar su significado en la vida de los seres humanos y en su desarrollo.

La amplia posibilidad que tenemos los docentes de incentivar la creatividad desde la orientación de la actividad artística nos conduce a buscar nuevos caminos para ampliar la actividad creadora de nuestros alumnos.
Sabido es que la Educación Plástica proporciona posibilidades que no se alcanzan con otras disciplinas, sin embargo una de las metas de la misma debe ser ayudar al crecimiento íntegro del niño.


06-12-2004 |

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La exposición de los trabajos

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Una fase importante en el proceso de creación.

Leo los aportes de nuestro espacio y agrupo ideas puntuales que surgen del intercambio:
"...Cada uno puede resolver sus problemas por encima de las posibilidades concretas, pues es lo que el espíritu, puede lograr, lo que prevalece..."
"El arte, una herramienta poderosa en la COMUNICACION"
"Es importante incentivar la creatividad, entendiendo por ésta a la capacidad de pensar, producir y actuar en forma innovadora o nueva tanto en el campo intelectual como en el artístico, productivo, tecnológico, de la acción social"
"Proporciona la oportunidad de evolucionar y progresar por caminos que no se permiten en otras disciplinas"
"La educación plástica constituye uno de los lenguajes con mayores posibilidades de expresión y potencia el desarrollo de la comunicación no verbal."
"....un pizarrón cerca!!!", qué mejor expresión rescatada de la experiencia en la docencia y sobre todo, de la sensibilidad que tienen algunos maestros para captar la importancia de estos actos.
"Si el arte tuviera más presencia no sólo en las escuelas sino en nuestras vidas todos tendríamos la posibilidad de ser personas más libres."

Muchos de los comentarios coinciden en la importancia de la comunicación, la gran posibilidad que nos brinda el arte de transmitir contenidos, sentimientos, ideas.


04-11-2004 |

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Sobre la importancia de la Plástica en la educación

Platón formuló que el arte debe ser la base de toda forma de educación natural y enaltecedora.

El ser humano se ha expresado a través del arte y ha documentado de esta forma la historia de la humanidad. Las manifestaciones artísticas son parte de la sociedad que le da vida, y son su reflejo. Por medio del arte podemos realizar una lectura de las características de las sociedades de distintas épocas de la historia.