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Nuestras manos y brazos se transforman: experiencias y estrategias de enseñanza de Expresión Corporal y Plástica Visual en Nivel Inicial”

“Nuestras manos y brazos se transforman: experiencias y estrategias de enseñanza de Expresión Corporal y Plástica Visual en Nivel Inicial”
Autora: Nora Ros *
Profesorado y Licenciatura en Educación Inicial
Facultad de Ciencias Humanas Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires Tandil

“Desde que nace cada individuo posee un lenguaje corporal cotidiano estrechamente ligado a su manera de percibir y manifestar el mundo que lo rodea. El ser humano es y se expresa a través de sí mismo con sus sentidos, percepciones, movimientos de acomodación, ademanes, posturas, señales, acciones ... que van estructurando los pilares de su lenguaje corporal”
Adriana Torriglia
La Expresión Corporal, visualizada como una disciplina artístico-educativa permite a los docentes dar la posibilidad a los niños, desde pequeños, de conocer, expresarse y comunicarse a través del cuerpo y su movimiento, consolidando los códigos ya conocidos y permitiendo la investigación y adquisición de otros nuevos.
El movimiento expresivo-creativo como propuesta educativa tiene como objetivo incluir dentro de la formación de los niños un lenguaje corporal visualizado como patrimonio de todos, y no sólo de algunos elegidos, que contribuya a desarrollar la idea de que todos podemos comunicarnos corporalmente, todos podemos danzar y bailar disfrutando al expresarnos.
Este trabajo abordará una propuesta para trabajar las manos y los brazos desde el descubrimiento, la exploración y reconocimiento de movimientos segmentarios que culminarán en una producción integradora con la Plástica visual. El mismo intenta ser un aporte más a la creatividad que mis colegas docentes desarrollarán para lograr lo anteriormente planteado. De ninguna manera debe tomarse a modo de “receta” sino con la visión de tener algún referente más para la labor cotidiana.

“NUESTRAS MANOS Y BRAZOS SE TRANSFORMAN .... LOS GUANTES NOS AYUDAN ”
Fundamentación de la experiencia
La percepción, el descubrimiento y conocimiento de las manos y los brazos a través de diferentes técnicas que no dejen de lado la espontaneidad, el vínculo afectivo y el juego, permitirán una nueva apropiación de estos segmentos corporales relacionada directamente con la conformación del esquema corporal. Una de las técnicas que ayudará al docente en esta tarea es la: Sensopercepción, entendiéndosela como “...Un trabajo que tiene como objetivo el desarrollo de los sentidos, tanto exteroceptivos (vista, oído, gusto, tacto, olfato) que nos proporcionan información sobre el mundo exterior y sobre el exterior de nuestro cuerpo, como de los interoceptivos, que nos aportan información sobre el interior de nuestro cuerpo, en forma especial los propioceptivos (es decir las sensaciones de motricidad, peso y ubicación de nuestro cuerpo) que incluyen los kinestésicos relacionados con la percepción del movimiento”. Que además tiene en cuenta a la motricidad “movimiento corporal” y al tono corporal que es el “grado de tensión y relajación muscular y el equilibrio entre ambos, en los momentos de acción y reposo”. ( Stokoe-Harf: 1986)
La interrelación de sensaciones donde el cuerpo se compromete permitirá ir conformando el esquema corporal entendido como la imagen tridimensional que tenemos de nuestro cuerpo. Ella nos permite reconocer las diferentes partes del cuerpo, las posturas, la lateralidad y los movimientos. Esta imagen nunca coincide totalmente con el cuerpo real. La podemos encontrar más próxima o más distante de él y va variando dinámicamente de acuerdo a los valores, afectos y a las distintas experiencias de vida de cada uno.
* ¿Cuál es la relación entre esquema corporal y Expresión Corporal? Debemos partir de la certeza de que el esquema corporal se forma en nosotros independientemente de que realicemos o no Expresión Corporal, pero también es cierto que el pasado personal y social van delineando un hoy corporal, que puede ser quizás, restringido, poco conocido, o inhibido. Por eso lo que puede aportarnos la Expresión Corporal es la posibilidad, a través del enriquecimiento perceptual, de aprender, reaprender y desaprender nuestra propia corporeidad. En este aspecto vivenciar nuestro cuerpo en forma parcial y total nos permitirá la formación de imágenes más completas y llenas de significado que nos lleven a encontrar y transformar espacios corporales poco conocidos o directamente desconocidos, en nuevos espacios más plenos y ricos. Los distintos movimientos que realicen los niños con sus brazos y manos, las sensaciones que éstos les produzcan, los contactos sociales que se establezcan durante las actividades, desarrollarán sus posibilidades expresivas contribuyendo a la resolución de problemáticas relacionadas con la manifestación de su corporeidad y a la codificación y decodificación de diferentes mensajes corporales. A través de este tipo de trabajo se pretende ampliar el vocabulario corporal (conjunto de movimientos que permiten expresar una idea, imagen, sentimiento, etc.) como así también el repertorio corporal (aprender que la misma idea se puede “decir” de distintas maneras).

Manos y Brazos. Experiencias y estrategias de enseñanza
*Modalidad de trabajo:
Taller
*Materiales utilizados: fibras, guantes, sábana grande lisa, poncho grande, reproductor de música, diferentes temas musicales.
*Organización del Taller
1- Sensibilización corporal utilizando la sensopercepción: se pondrá el énfasis en las manos y brazos a través del reconocimiento introspectivo, táctil y de la movilización, para llegar a lograr una buena receptividad de la experiencia.
* ¿Cómo lo realizamos?
a)- Adecuamos el espacio para trabajar, dejándolo despejado de obstáculos.
b)- Los alumnos se distribuyen en él en una posición que les sea cómoda (sentados o acostados) con los ojos cerrados, en quietud, dejando de lado la palabra y escuchando una música suave que contribuye a crear un clima de tranquilidad.(Ej. Love Theme de Vángelis, Infinity Ocean de Era, Forrest Gump -Suite- de Alan Silvestri, etc)
c)- El docente, mediante preguntas tales como ¿dónde están mis brazos? ¿y mis manos?¿se encuentran apoyados en el piso o sobre mi cuerpo? ¿están estirados o flexionados? ¿los dos están en la misma posición? ¿están relajados o en tensión?... va guiando el registro sensible de estos segmentos corporales. d)- Abrimos los ojos. El docente sigue guiando ¿cómo son mis manos?, ¿puedo separar los dedos?, ¿puedo estirarlas?....
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d.1)- Buscamos las manos de uno o varios compañeros: ¿cómo está la mano de mi compañero?: fría, calentita, suave, áspera, etc. ¿Podemos apretarla fuerte? Y despacio?, ¿la podemos acariciar? y hacer cosquilllas? ...
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e)- Movilización de manos y brazos (individual y /o grupal, con una melodía suave) ¿Cómo puedo mover mis manos y mis brazos con esta música? ¿Puedo encontrar otras maneras? Prueben copiar el movimiento de mis brazos... Mis manos ¿Qué pueden hacer? ¿Pueden acariciar, pellizcar, apretar el aire...? ¿Cómo puedo mover sólo mis manos?. Busquen otras maneras. imitacion.JPG

Al finalizar las actividades, y de acuerdo a las edades con las que se esté trabajando, se realizará una reflexión direccionada a racionalizar y verbalizar: CÓMO ES ese segmento corporal , CÓMO SE MUEVE y QUÉ SE SIENTE AL MOVERLO.

2- La transformación:
Recurriendo a la evocación y producción de imágenes mentales.
a)- Sin elementos
- Pensamos: ¿En qué podrían transformarse mis manos y brazos? ¿en alas de pájaros?, ¿en alas de mariposas?, ¿en “bichos bolita”? ¿se mueven igual? ¿en qué otra cosa puedo transformarlos? ... (evocación de imágenes mentales).
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b)- Con elementos
b.1)- Con linternas
Mis manos y brazos ¿proyectan sombras? ¿a qué me hacen acordar esas sombras? y las que hacen mis compañeros?. Esas sombras ¿pueden relacionarse? ¿de qué manera? ¿quizás se peleen para luego amigarse? ¿puedo bailar con las sombras?...( producción de imágenes mentales y plástico-visuales)

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b.2)- Con fibras
¿Puedo dibujar caras a mis manos/dedos? (si se tratara de niños muy pequeños la docente ayudará en esta tarea) ¿Puedo crear algún “bicho”? ¿Se puede mover? ¿Cómo? ¿Mis compañeros hicieron otros? (producción de imágenes mentales y plástico-visuales)

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b.3)- Con guantes
Las experiencias que se relatan a continuación fueron realizadas por alumnas del Profesorado y Licenciatura en Educación Inicial de la F.C.H. UNCPBA y presentadas en Jardines de Infantes y Jardines Maternales de la Ciudad de Tandil.

Producción expresivo creativa: creación /recreación de mensajes expresivo-corporales y plástico-visuales
a)- Presentación del elemento que funciona como organizador: Los guantes.
Para lograr una experiencia más rica los guantes deben ser de todas clases: manoplas, con o sin dedos, de goma, de lana, de látex, de distintos colores, largos, etc.
- Sentados, en posición cómoda nos ponemos los guantes, a continuación realizamos una pequeña investigación: ¿cómo están ahora mis manos? ¿de qué color son? ¿se sienten igual? ¿qué parecen?...(investigación de la realidad)DSC02423%20manos%20contacto.JPG
* Una experiencia en Jardín maternal

El material que encontrará a continuación forma parte del proyecto: "Juguemos con las manos". El mismo fue presentado por la Profesora en Educación Inicial Lorena Vizcaino como trabajo final del curso de capacitación "Artística en la escuela" 2005 y puesto en práctica en la sala de 2 años de un Jardín Maternal de la ciudad de Tandil - A partir de la canción "La tortuga Papalina" se trabajó la imagen corporal segmentada: manos. Se siguieron los pasos anteriores y otros hasta arribar a la transformación de los guantes en tortugas.


Hacemos tortugas con cajas de huevos. Las pintamos, las decoramos....con diferentes materiales plástico-visuales.


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Cuando está listas... nos las probamos y vemos cómo se pueden mover y ¿por dónde pueden caminar?
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b)- Presentación del elemento complementario de la experiencia: la sábana y/o poncho
b.1) En algún sector del espacio donde estamos trabajando disponemos entre todos una sábana grande, en lo posible blanca, como si fuera un telón, de manera tal que los alumnos detrás de él puedan estar parados y que sólo sus brazos y manos se asomen cómodamente.
b.2) Por grupos, con distintas músicas, vamos probando y jugando detrás de la sábana: cómo pueden moverse, bailar, mis brazos con mis manos enguantadas (fomento de actitudes creativas, formación de imágenes mentales).
b.3) - Producción de nuevas respuestas (pensamiento divergente), improvisación.

Sentados y con los ojos cerrados, escuchamos varias veces diferentes producciones musicales por ejemplo “Cajita de Música Criolla” de Ariel Ramírez, Chicago (All That Jazz), Locomía, etc.
Nos imaginamos qué podrían hacer nuestras manos enguantadas detrás de la sábana con alguna de esas obras músicales: bailarla, representar alguna historia o algún instrumento y/o instrumentista que nos marca la música, etc. Lo discutimos en grupo, vamos detrás del telón y probamos, los demás nos ayudan mirando, teniendo el telón, diciéndonos si se entiende, si se ve bien, etc. Cuando estamos conformes con nuestra producción la mostramos al resto del grupo y la ponemos en práctica en Jardines(Ver videos) http://www.youtube.com/watch?v=v_NM9gK_FOc http://www.youtube.com/watch?v=fh7GJ8rnrBY
Otra posibilidad para una futura experiencia es la de agregar detalles a los guantes en el caso de querer identificar mejor determinados personajes (ojos, un gorro de papel en un dedo, una pollera en la muñeca, etc.).
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Cabe aclarar que las actividades propuestas con anterioridad se deberán seleccionar y graduar de acuerdo al contexto donde nos encontremos trabajando.

Para finalizar
La función de la Expresión Corporal en el sistema educativo no consiste en la formación de artistas, para eso se encuentran las instituciones especializadas, pero si debe brindar la posibilidad de expresarse de crear y comunicarse. Los docentes deben ofrecer a los alumnos la oportunidad de conocer y aprender su corporeidad y para ello es necesario el conocimiento de técnicas específicas y de estrategias de enseñanza. El aprendizaje de la Expresión Corporal implica el conocimiento de sus facetas sintácticas, semánticas y pragmáticas. Este tipo de conocimiento contribuirá a la conformación del esquema corporal y a alcanzar competencias complejas relacionadas al desarrollo de la capacidad de abstracción, a la construcción de un pensamiento crítico y divergente y a la apropiación de valores culturales. Por lo tanto, apropiarse de estos conocimientos permitirá a los alumnos, realizar su propia elaboración, creación y producción de expresiones artísticas y además de capacitarlos para apreciar las producciones de los demás, sean estas las de sus compañeros o las de artistas del pasado, del presente, del ámbito local o del contexto mundial.

* Nora Ros: Master en Educación. Orientación Historia y Filosofía. Profesora. Diplomada en Currículum y prácticas en contexto. Titular de las Cátedras: Expresión Corporal, Expresión Teatral y Prácticas Educativas en el Nivel Superior en el Profesorado y Licenciatura en Educación Inicial FCH UNCPBA Docente-Investigadora del NEES (Núcleo de Estudios Educacionales y Sociales) FCH U.N.C.P.B.A


9 Comentarios

  1. Priscila. Septiembre 9, 2009 14:32

    Muy buena la Prupuesta!!! y estoy de acuerdo con que los docentes deben ofrecer a los alumnos la oportunidad de conocer y aprender su corporeidad y para ello es necesario el conocimiento de técnicas específicas y de estrategias de enseñanza. La expresion corporal tambien nos ofrece la oportunidad de aprender y eso es super importante!
    Saludos y Gracias!
    Priscila!

  2. Sandra Calderon. Octubre 16, 2009 08:42

    El acto creativo es la sintesis de componentes cognitivos, afectivos, sociales e imaginativos. es el fruto del desarrollo de vivencias, sensibilizacion y asimilacion de conocimientos. sin aprendizaje no hay creatividad posible.

  3. Florencia Allende. Octubre 16, 2009 08:45

    la expresion corporal pone enfasis en el sentir e imaginar para poder crear un lenguaje del movimiento. esta actividad conecta al niño con el mundo de la realidad o de la fantasia, pudiendo transformarse o transformar, jugar situaciones, crear responsabilidad vinculado con su propio sistema de vida, sus emociones y sus afectos

  4. silvia alejandra bulacio. Agosto 18, 2010 21:57

    Me pareció interesante la propuesta, ya que la expresión corporal se refiere al movimiento para favorecer los procesos de aprendizaje, estructurar el esquema corporal, mejorar la comunicación y desarrollar la creatividad

  5. Silvana Cisterna. Agosto 23, 2010 20:32

    Hola: me parecio muy linda esta propuesta para trabajar con los niños.Esta experiencia puede ayudarlos a sentir, emocionarse, vivenciar e irse a un mundo de fantasia.Esto es importante poder ponerlo en pràctica con nuestros alumnos para que puedan conocer disfrutar de su corporeidad.Tambièn estoy de acuerdo que se deben tener conocimiento de tècnicas especìficas y estrategìas por parte de los docentes

  6. cecilia. Agosto 27, 2010 23:19

    Esta muy buena la experiencia. la expresion corporal nos ayuda en alguna medida a exteriorizar muchos sentimientos, a traves de la misma logramos que los niños muevan su cuerpo y aprendan a querese asi mismo.
    Esta ezperiencia voy a poner en practica en mi jardin ya que tengo algunos niños muy timidos y me gustaria que aprendan a exptresarse sin miedos y a valorars a si mismo.

  7. valeria. Agosto 29, 2010 21:12

    hola! soy docente de nivel inicial y esta experiencia me parecio muy interesante para trabajarla en el jardin. estas ideas pueden enriquecer nuestro trabajo diario ya que trabajo con niños que les dificulta expresarse.

  8. Eliana. Septiembre 11, 2010 00:25

    hola!!!soy Eliana estudiante de la carrera de Nivel Inicial, me parece una propuesta super interesante y enriquecedora para trabajar con los chicos,ya que es muy importante q la comunicacion no sea solo verbal,si no tambien corporal,que podamos expresarnos con nuestro cuerpo y esta experiancia demuestra esto,la creatividad y los movimientos que podemos realizar con nuestras manos,es muy entretenida y a los chicos les encanta estas actividades,ademas permite explorar sus propios cuerpos y reconocerlos.Muy linda actividad.Saludos y besitos.

  9. marta susana bizzotto. Mayo 31, 2011 16:51

    Hola! muy buena esta propuesta y enriquecedora,ya que con estos los niños pueden expresar lo que siente en ese momento y ayuda a los más tímidos a vincularse.Además van conociendo su cuerpo para luego reconocerlos.Saludos