Recursos para el aprendizaje escondidos Traslasierra

Casi a diario recibon en este weblog pedidos desesperados de ayuda urgente para que les envíe inventos, documentos, proyectos, etc.
En otras palabras, un trabajo hecho para presentar y zafar. Lógica escolar en estado puro. Demandas de resolución perentoria y definitiva enviadas por alumnos que aparentemente desconocen que sólo se aprende haciendo las cosas por sí mismos, aunque por ese camino, claro está, se logra una ventaja singularmente valiosa: nada impulsa a dudar de la propia cordura ni a iniciar consigo mismo un debate generalmente confuso. Por otra parte, es más fácil aferrarse a la verdad, sobre todo cuando se tiene una sola.

El mismo planteo, también lo hacen algunos docentes docentes que a veces olvidan que “la enseñanza el aprendizaje y la toma de decisiones, giran en torno del pensamiento” razón por la cual cada persona ha sido provista de un cerebro entre cuyas circunvoluciones, según dicen, es donde las ideas se esconden.

Por estas razones (y otras muchas para las cuales este espacio es escaso) cada solicitud que llega la entrego rápidamente a Los Sospechadores quienes, con la misma velocidad la rechazan, siempre con un cartelito adherido que dice: “El mundo está como está por culpa de las certezas”.

Cada vez que estoy en esa situación, naufrago en el mar de las contradicciones y en ese dialogo entre lo que es y al mismo tiempo no es ¿Que quiero decir con esto? Que me debato en el viejo dilema de si al hambriento hay que proporcionarle el pescado para que coma ahora o bien la caña para pescar y que se arregle por sus propios medios; que aunque al principio le cueste más trabajo, al final tendrá un problema resuelto por sí mismo al haber aprendido a pescar.

Aprender a pescar en el ciberespacio, requiere asumir la complejidad de la realidad y manejarse en el terreno de la incertidumbre que, por cierto, no es el más agradable de los ambientes. También, para aprender a pescar y orientarse en el marasmo informativo de la red se requiere desarrollar la capacidad de buscar, seleccionar y validar datos, que es lo que abunda, para convertirlos en información a través de un proceso de transformación que sólo se produce con recursos cognitivos propios.

Pero como casi siempre, después del naufragio en el mar de las contradicciones, llego a la isla de la duda y en el debate conmigo mismo, encuentro razones valiosas tanto para el pescado como para la caña de pescar, aunque generalmente opto por esta última.

Obviamente, lo que expuse es una posición personal fogoneada por el ambiente que Los Sospechadores solemos crear a nuestro alrededor. Ajenos a esas influencias, hay quienes sostienen una opinión diferente (atención: tanto en un caso como en el otro, diferente para nada quiere decir opuesta, quiere decir diferente) y, en consecuencia, se ocupan de generar espacios para que los docentes y alumnos que buscan en las redes, y por alguna causa poco encuentran, no se queden enredados y tengan una parte del problema resuelto.

Por otra parte, si bien Buenos Aires tiene casi todo, es más al norte donde siempre se encuentran cuestiones interesantes. Más al norte, en Traslasierra, Daniel Krichman ha desarrollado un Centro de Recursos que para las necesidades del campo escolar es un sitio muy recomendable. Donde aquéllos que buscan algo acá y no lo encuentran, podrán encontrarlo allá, y además, bien organizado, simple y amplio. Es una opinión, si quiere júzguela por sus propios medios.

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