19 Comentarios

1. Evelin. Diciembre 28, 2008 00:46

   Me quedo con la frase final y le pregunto a mis colegas docentes ¿no podemos responder a nuestros alumnos desde sus necesidades para aplicar respuestas concretas a la sociedad???

2. RAFAEL. Enero 20, 2009 23:14

   SERIA BIEN INTERESANTE RESPONDER SUS DUDAS Y NO LLEVAR CONTENIDOS QUE CARECEN EN LA MAYORIA DE LOS CASOS DE SU INTERES TOTAL, ES MI CUESTIONAMIENTO PERSONAL

3. PREDICADOR. Enero 21, 2009 10:56

   Antes que nada queria decirles que no soy docente pero queria opinar en este tema ya que fuí alumno y creo saber algo........

   
   cuando estaba en la primaria, me gustaba mucho la materia tecnologia, en un momento fué la que más me llamó la atención, pero los temas que se daban no satisfacían mis expectativas ya que pensaba que ivamos a aprender como funcionan los objetos que utilizamos a diario, aunque tambien un poco de historia y todo eso pero... no fué así ya que solo vimos la historia de la tecnología y nada más.....

   
   y me quedo con lo que opinó Evelin...

   creo que los alumnos tienen preguntas. y los docentes y sobre todo los mas jovenes no saben lidear con ellas...
   

4. vonad. Marzo 4, 2009 16:16

   Pensamos que la tecnologia es sumemante relevante en la vida humana, ya no se puede tener una perspectiva sin el uso de esta; simplemente hay que saber emplearla con etica y moderacion

5. Paula. Marzo 17, 2009 09:40

   Como docentes, continuamos equivocandonos al pensar que la escuela debe satisfacer "nuestras necesidades" y no la de los alumnos cuando en realidad es al revés. En el área específica de Tecnología, entre que es medianamente nueva en la mayoría del país, razón por la cual nadie le da importancia y que necesitas minimos recursos, con los cuales no se cuenta. Estamos desconociendo las nesecidades reales de los alumnos, ya que para ellos esta resultando ser una hora pérdida sin sentido.

6. Alberto. Abril 15, 2009 20:10

   Tomando concretamente la cuestión del uso los videojuegos, creo que hoy son un recurso muy interesante para situarse en un rol. A partir de esto es posible que el alumno genere textos, responda a interrogantes o discuta con pares que asumen otros roles. Está claro que una cosa para el alumno es jugar y otra es estar en un proceso cognitivo. Pero en una clase con videojuegos tampoco el docente es el dueño del ciber, sino alguien que gestiona una clase con un grupo dado en un tiempo dado. Por tanto sabrá de antemano que esperar del juego elegido y como lo combinará con otros recursos didácticos. Cuento con bastante detalle varias experiencias al respecto en mi blog iconosfera.com al que se accede en: http://iconosferacom.blogspot.com/
   Entiendo que mucho podemos proponer nuevo en el aula, cuando en la opuesta vereda lúdica plena juegan al "counterstrike" personas de 8 a 40 años. Este juego casi no tuvo innovaciones desde su llegada hace ya 10 años. Pueden observarse estas últimas cuestiones en cualquier ciber del país.

7. María . Abril 29, 2009 22:41

   "Una cosa son los interrogantes de los niños y otra muy diferente las respuestas de la escuela", "la escuela es lo otro innecesario". Estas frases son para pensarlas!!! Explican muchas situaciones vividas en la escuela. Pienso que todos los docentes debemos replantearnos nuestro trabajo en el aula.

8. Hernán. Abril 30, 2009 12:06

   Antes que nada: que algún moderador/admin borre los comentarios 6-9 que desarman todo el diálogo.

   Muchas variables son las que se juegan en "Tecnología", los alumnos, el docente, la "bajada desde arriba", son los más influyentes en el resultado.

   Con un diagnóstico -muy básico- se puede ver que esperan los alumnos y aprovechar esto para orientarlos, introducirlos en el temario y comenzar con los contenidos. Inclusive se pueden aprovechar las diferencias esxistentes entre los alumnos respecto de "que vamos a ver en esta materia" para, clase a clase, matizarla y así lograr la atención de los distintos grupos que haya y satisfacer su expectativas.

   Con la "bajada", bueno, depende de como se trabaje en la escuela y la forma en que el docente se relaciona con sus directivos y jefes de cátedra (si los hay).

   Ahora, la tecnología es muy amplia (la definición nos hace notarlo), tiene mucha, muchísima relación con la vida diaria, no es una materia que dificulte la motivación.
   Creo que queda en manos del docente la posibilidad de obtener un resultado satisfactorio para todos.
   Tengo 32 años (me gustaría pertenencer a los más jóvenes" como dice un post anterior, no tanto por la edad, sino por mi poca antigüedad como docente) y veo en los que comienzan a dar clases, principalmente, mucha incertidumbre al encarar la tecnología como materia, creo que tantos cambios en la educación (no sólo leyes sino también el "avance" del mundo) provocan eso. Y veo diferentes formas de lidiar con ello: Atarse a un libro, Ser un docente "a la antigua y se hace lo que yo digo", Preguntar a otro y hacer lo que se pueda o fijarse que daban antes, etc. O sea, además de formarse en como tratar con los alumnos, debe buscar como dar la materia, es nos pasa a todos cuando comenzamos, pero se me hace que tenemos menos guías y estamos más desorientados al inicio de la carrera docente que nuestros colegas que empezaron hace varios años atrás.
   Los cursos de capacitación pareciera que poco sirven a la persona que los hace, hay mucha gente que no está preparada y tiene un curso hecho. Esa es otra de las cuestiones que me llama la atención, no puedo explicar realmente que sucede con ello, pero algo me lleva a pensar que el problema está en como se evalúa lo aprendido por el docente en esos cursos.
   Por otro lado, hay que borrar eso de "el docente tiene todas las respuestas", en un post anterior que el docente debería reponder a las dudas de los alumno antes de dictar contenidos carentes de interés para ellos. No estoy de acuerdo, propongo encontrar la forma (y sobre todo en tecnología!) de transformar los contenidos en algo "potable" para los alumnos, hasta se puede quitar profundidad a algunos contenidos, dar "un pantallazo, nomás". Respecto de las dudas de los alumnos: Uno no puede saber todo, los docentes que creen que pueden terminan "chamuyando" y los pibes se dan cuenta! Es preferible decir "no lo se, para la próxima te lo averiguo", u orientarlo en la búsqueda de una respuesta a eso en que nosotros no pudimos resolverle, o si está el recurso, buscarlo en la web (con todo lo que ello implica como estrategia).
   Siempre vi a la escuela como un lugar que te inicia en algo, te da unas herramientas y "te larga al mundo", cada uno elige y aprovecha esas herramientas y, como es lógico pensar, uno es responsable de ello, obtiene beneficios y paga costos por eso. Ojo, no digo que la escuela sea ESO SOLAMENTE.

9. Laura Cochetti. Septiembre 8, 2009 16:58

   Yo creo que los video juegos son una parte muy importante en la nueva generacion y no debemos desaprovecharla, hay muhos juegos didacticos que podemos incluir en diferentes areas como lengua, matematicas, tecnologia.
   Creo que el area tecnologia es muy amplia y no estamos cubriendo las espectativas de los alumnos. Lo principal es que sigamos capacitandonos para encontrar la manera de llegar a ellos.

10. Mirian A. Caamaño. Septiembre 8, 2009 17:48

    Creo que son una herramienta más, y como docentes tenemos que encontrar la vuelta...
    nos pueden servir como disparadores hacia otros temas....es realidad que en acasiones los temas a estudiar no interesan a los chicos, es nuestro arte ver como los aplicamos.

11. Jaime G.O.. Septiembre 18, 2009 19:35

    Una cosa es ensenar tecnologia y otra aprenderla, con los chicos no deberia ser un problema la ensenanza, pus solo hay que darles un clavo y un martillo y como hacerles que descubaran la necesidad de aplicarlo en la solucion a un problema personal o colectivo, motivarlos al "para que" y dejarlos que deduscan el "como" en cierto sentido que el aprendizaje les signifique algo importante para su vida presente y futura.

12. ZeroShift. Enero 24, 2010 01:50

    Primero quiero disculparme por usar un seudónimo, pero es una cuestión de seguridad.
    Me dirijo a este foro como profesor de informática en el nivel inicial y primario, con lo cual quedo completamente disconforme con el comentario de Luis Doval, no tiene ni idea de lo que es enseñar informática en la escuela, hace una remembranza de situaciones pasadas que no dejan nada en claro acerca del tema presentado en la nota, los videojuegos (como todas las herramientas en la enseñanza si se usa correctamente) son una de las mejores opciones para enseñar, "los chicos entienden mucho mas fácil con ejemplos" con lo cual los videojuegos son de gran ayuda, no solo para explicarles y lograr un aprendizaje significativo en ellos sino también como motivador del aprendizaje, están obligados a entender el concepto para luego aplicarlo.
    Además graduando el nivel de dificultad (con lo que cuentan la mayoría de ellos) se logra aplicar un concepto llamado "Variable Didáctica" con lo que no se si usted esta familiarizado. Las experiencias son el núcleo de la enseñanza. Y si bien estoy de acuerdo con algunas cosas que aparecen en la nota, me parece muy inapropiado el titulo, ya que no encuentro relación con el resto del texto.

13. Gustavo Machado. Julio 1, 2010 08:16

    En lo que a mi compete como docente y padre creo que el juego es una gran herramienta de aplicacion de internet, en el manejo de una computadora y de los programas, he visto como ayuda a los chicos porque aprenden muchisimo no solo de los juegos sino el manejo en lo que respecta buscar en internet información, pero debe ser de acuerdo al uso que le puedan dar a los juegos, siempre y cuando esta actividad sea acompañada por los padres y docentes.

14. javier ponce . Agosto 17, 2010 21:48

    Como docente de Tecnologia creo que actualmente los jovenes no estan sacando el provecho suficiente a dicho espacio, tambien el efecto que tiene la poca carga horaria que hay en el sistema mas precisamente en el ciclo basico, seria interesante que una materia tan importante como tecnologia englobe el aspecto practico y la curiosidad del alumno por explorar y conocer como funcionan los productos tecnologicos (computadoras, televisores, autos, motos, celulares) no debemos olvidar que el verdadero aprendizaje es aquel que nace del deseo de alumno por aprender (aprendizaje significativo, constructivismo), y solo podemos hacerlo despertando el deseo y porsupuesto con el material concreto necesario para dicha tarea. En lo que respecta a los video juegos creo que es muy apropiado el uso de los mismos como herramienta de aprendizaje ya que seduce a los niños por sus caracteristicas didacticas, motiva sus motricidades, atencion, motivacion, concentracion, pero el abuso de los mismos si puede acarrear consecuencias no esperadas por los padres....Saludos

15. Mauro Rossetti. Septiembre 18, 2010 10:41

    Creo que es importante y sería ideal poder trabajar sobre las inquietudes de los alumnos porque eso nos permitiría obtener una atención por parte de ellos que normalmente no poseemos. Pero es sumamente necesario tener un programa organizado de la materia con contenidos específicos que nos permitan evaluar a todos los alumnos. Seguramente nos sucederá también que si seguimos las demandas de una parte de la clase tendremos alumnos que no se enganchen con el tema por lo que me parece que la idea no es tan sencilla de implementar.

    Saludos

16. romina f.. Noviembre 7, 2010 22:05

    A la materia Tecnología nadie le da importancia , para los alumnos esta resultando ser una hora pérdida sin sentido.. el nombre de la amteria señala una cosa y el programa es otro.... En cuanto a los videojuegos creo que al alumno le dejan de interesar cuando se usan con un fin de estudio... solo le interesan los juegos violentos y sin esfuerzo mental

17. carina. Diciembre 12, 2010 19:32

    Los chicos cuando recurren en el area de tecnología a la sala de informatica lo unico que quieren es entrar en los video juegos, el facebook o en las paginas para descargar musica

18. Nancy . Febrero 1, 2011 18:33

    La primera respuesta que debemos dar es que calidad de docentes somos, es decir muchas veces quedan interrogantes a las cuales no tenemos una definición clara. pero la mayoria de las ocasiones éstas posibles dudas se aclaran si realizamos una buena planeación tomando en cuenta todos los posibles panoramas a los que nos enfrentaremos. Y como utlizar esta tecnologia de una forma adecuada, generando mas software educativos que sean igual de atractivos que los que los alumnos tienen en sus casas, para que así puedan ser aceptados por ellos.

19. Claudia. Febrero 1, 2011 18:37

    Creo que cuando estas frente a un grupo de alumnos, es nuy facil creer que todos entienden de lo que les estas hablando, pero como docente uno debe de partir desde la premisa de que todos tenemos experiencias diferentes y de que cada quien tiene una percepcion tambien diferente.

    Lo cual me recuerda un dia que estaba trabajando con niños de kinder y les pedi que dibujaran un arbol, cada uno de ellos empezo a dibujar su arbol todos diferentes, cuando acabaron me llamo la atencion una niña que habia dibujado un arbol negro, y ya saben como estamos hechos de prejuicios, le hable a la niña, yo muy preocupada por ella y le pregunte porque habia dibujado el arbol de ese color, a lo que la niña me contesto es que es de noche.

    Ese dia me convenci de que todos vemos las cosas en base a nuestras experiencias previas y a nuestro entorno

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