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La tecnología educativa escolar y las propuestas de cambio.
Hace poco tiempo leía un texto que formula una descripción clara de nuestra problemática educativa y las principales dificultades a resolver. Enfatizando la ejecución sobre la mera declaración, entre otras cosas propone:
• Estatización y gratuidad de la enseñanza.
• Generalización y obligatoriedad.
• Penalización a quienes obstaculizaran el acceso a la enseñanza.
• Incentivos al desempeño.
• Evaluación externa.
• Formación para el desempeño productivo.
Con una gramática algo diferente a la usual, el texto aconseja no apegarse demasiado al pasado y dice:
“...la extensión de conocimientos, la ilustración general, el que las luces se difundan por todos, que todos se instruyan, que adquieran ideas, que ni el labrador ni el comerciante ni el artista ignore lo que les corresponde, que unos y otros procuren no apegarse tan íntimamente a los pensamientos de sus antepasados, los cuales sólo deben adoptarse cuando convienen, y cuando no, desecharlos y abandonarlos: lo que fue útil en otro tiempo, ahora es perjudicial, las costumbres varían, los usos igualmente, y todo, de tiempo en tiempo cambia, sin que en esto haya más misterio, que el de la vicisitud de las cosas humanas.”
Mejor no contar la alarma que me invadió al ver que los textos estaban fechados entre 1796 y 1798 en Buenos Aires ¿Ciudad? en la que por aquellos años el comercio y el contrabando reemplazaban la falta de industrias y de oferta educativa.
Resulta que me había topado con las Memorias Económicas de la Junta de Gobierno del Real Consulado órgano del gobierno colonial desde el cual Manuel Belgrano, como secretario, proponía acciones educativas de avanzada de las que logró concretar algunas (Escuela de Náutica, de Dibujo y de Matemáticas), pero otras, las de fondo, debieron esperar casi cien años (ley 1420 por ejemplo) o más de ciento cincuenta (Ley 15.240 de enseñanza técnica) para ser llevadas a la práctica.
En esas Memorias, algo parecido a un plan de gobierno anual (la agenda, le dicen ahora) propone formar ciudadanos para su desempeño en cualquier campo laboral por medio de los conocimientos básicos y universales y promueve la enseñanza en los primeros niveles educativos de un lenguaje que todavía hoy en términos generales sigue siendo ignorado, soslayado y definido con escasa precisión en términos de contenido de aprendizaje y de necesidad educativa.
“No diremos cuánto importaría una escuela de Dibujo, donde se enseñase éste con principios sólidos, y conforme a las artes y oficios, para que viésemos con una celeridad increíble el paso rápido de lo erróneo a lo verdadero; porque esto está al alcance de quien tiene la facultad de raciocinar, y haya oído sólo una vez de que es el fundamento para la perfección de todas las obras de la mano del hombre”
Más de dos siglos después, aunque se lo reconoce como necesario por parte de los diseños curriculares, poco se especifica sobre su enseñanza más allá de lo que propone el estereotipado modelo CONET, en el nivel secundario técnico de la enseñanza.
Cuando dejo de lado las memorias de Belgrano, leo las propuestas que hoy se formulan y las metas que se espera lograr, pero sobre todo cuando transito el campo educativo real y concreto, me parece que hemos avanzado poco. Don Manuel se adelantó, y mucho, en las propuestas conceptuales y metodológicas para la educación. Tan avanzadas eran sus ideas que sería enorme su decepción si pudiera ver que hoy, debajo de la cosmética, lo que él detectaba enfermo hace más de doscientos años, goza de una envidiable buena salud.
Que la raíz del debate que en su tiempo se escondía con sordina alusiva a la religión o los reyes, hoy lo hace por medio de la jerga profesional, y que en el campo de la educación, los términos que expresan la lucha por las ideas y el poder han modificado mucho la forma, pero casi nada el fondo.
Que “las propuestas de cambio” se materializan casi nada más que en una maraña de siglas, en abstracciones jactanciosas y vacías de contenido, gestos para la tribuna y aparatología para estar en la avanzada.
Que las escuelas reales y las personas que todos los días desempeñan allí su labor, se debaten en una problemática similar a la que enfrentaba Belgrano, y que, por la vigencia de su discurso, me parece apropiado terminar este comentario con sus propias palabras.
“¿No nos sería posible una nueva forma a los Establecimientos que tenemos de educación, para hacerlos más útiles y provechosos al Estado? Porque ¿hasta cuándo se han de estar vendiendo doctrinas falsas por verdaderas, y palabras por conocimientos? No hay uno de los que se han dedicado a los estudios, que, luego que han llegado a conocer la futilidad de las cosas, que en la mayor parte le han hecho perder el tiempo, no se lastime de esta desgracia, y mucho más de que se continúe”.
8 Comentarios
- gladys esther orrego. Junio 2, 2006 17:22
Màs que comeentario, inquietud,¿ que respuestas pueden dar las neuevas tecnologias eductivas, ante el fracaso del modelo propuesto een su oportunidad por la Ley Federal de Educaciòn de Argentina? ¿ cón que tipo de estrategias pedagógicas se trabajaran y desde que modelo se sustentaran?
- Raquel . Junio 10, 2006 01:08
No es hora, de que trabajemos juntos, todos, lo que incluye a la sociedad en su conjunto, realmente es doloroso ver que seguimos poniendo rotulos y cada cosa, cada vez adquiere mas título y pareciera que cuando mas largo mejor, asi nadie recuerda que hace cada uno.
Ni que decir cuando incorporamos nombres con palabras extranjeras, que muy pocos entienden de que se está hablando.
No será que existe una razón de fondo que hace de nuestro país un lugar donde la brecha es cada vez mas grande entre los que adquieren conocimientos reales y los que solo reciben un certificado de estudios que no los habilita para nada.
No es hora de sincerar los sistemas? - Marta Degl Innocenti . Junio 12, 2006 12:33
Admiro a Manuel Belgrano y me alegra que se recupere su pensamiento acerca de la educación. No podía dejar de pensar, mientras tanto, si algún día las nuevas tecnologías van a estar al servicio de la transmisión de la cultura para que ésta llegue a todos los niños, jóvenes y adultos de nuestro país.
Gramsci pensaba que la cultura era algo así como el desarrollo de una conciencia superior para la cual se necesita de una escuela que enseñe a todos por igual y compense las diferencias de origen social de los niños.
Lo veo como un círculo enviciado: mientras no se eduque, mientras no se efectivice la transmisión de la cultura, más costará lograr esa conciencia superior que sea capaz de generar una conciencia política que luche por una educación de excelencia para todos. - Mabel Lilian Martinez . Junio 12, 2006 14:56
Quiero hacer un "Comentario" una expresión de una pequeña parte de mis pensamientos alborotados con la lectura de "La Tecnología Educativa Escolar y las Propuestas de Cambios" por Luis Doval (30-05-06)
Me quedo, por el momento, con dos de los puntos que Don Manuel creía que eran necesario modificar para hacer de la Educación un Proyecto serio y no una buena Expresión de Deseo:
1. Generalización y Obligatoriedad.
2.Penalización a quienes obstaculizaran el acceso a la enseñanza.
Año 1796 y 1798 ¿Qué cosas estarián pasando por tu cabeza? ¿Qué "nación" estarías creando en tu imaginario? ¡Que claridad Don Manuel, que capacidad de "raciocinar"!
Hoy año 2006,Don Manuel, quiero contarte que aún no se han hecho las discusiones de fondo dónde todas las partes involucradas en el proceso educativo esten presente.
Hoy la "Generalización y Obligatoriedad"es de todos y no es de nadie...pues si alguien no cumple con su obligación y o responsabilidad en el proceso educativo "no hay quien se lo demande"y las miradas van y vienen por todos los actores.
Como ve Don Belgrano tampoco podemos decir que este resuelta la identificación y sanción del obstaculizador del acceso a la enseñanza.
Pero quiero contarle algo que me parece que usted no visualizo...la defensa del futuro, el patrimonio invaluable de una nación "LOS NIÑOS" y creamos e instituimos para ese fin "Los Derechos del Niño" y en primer lugar pusimos:
Derecho a la educación.
Solo permitame cofesarle algo.."hemos hecho el ejercicio de raciocinar y hemos oído el fundamento más de una vez", pero aún los resultados son desiguales, la equidad a veces parece distante, las palabras son a veces discurso y el conocimiento a veces, también, se escapa de los niños, de los grandes, de todos.
Pero, Don Manuel Belgrano, espere un poco... a que logremos juntar las palabras, los discursos, la responsabilidad, la obligación, el derecho y la tecnología que usted quería,(ahora más impresionante)¡¡verá que nación repensaremos!! aún sus enemigos quedarán ...sin habla.
_Usted sabe que podemos, si sumamos esfuerzos y delimitamos con claridad los compromisos, ya sean grandes o chicos, o los que son noticias o los que no lo son.
_ No se ría Don Manuel, no será para el...será dentro de poco.
Una ciudadana Argentina te saluda y le da las gracias a Luis Duval y al weblog de educ.ar por permitirme la expresión escrita de mis pensamiento, con afecto y sin ánimo de debatir.Mabel Lilian Martinez. - walter. Junio 12, 2006 17:07
Creo que la distancia en años que aparece entre el pensamiento y proyecto de Manuel Belgrano y lo que ocurre en la actualidad es muy parecida a la que tiene nuestro país con el mundo desarrollado. Lamentablemente en la Argentina sufrimos estos vaivenes que retrasan el crecimiento y nos posicionan cada vez más lejos de aquellos que tienen proyectos claros y accionan sobre ellos para concretarlos.
Soy egresado de la vija "escuela industrial" y hoy veo con orgullo como los conocimientos allí adquiridos me sirven para mi desempeño laboral, sin embargo, a la vez veo con mucho pesar como en los últimos años se ha desarticulado esta escuela , a tal punto que hoy pareciera estar buscando la finalidad de su existencia, cuando en realidad en otros momentos fue el motor propulsor de la capacitación tecnica en el pais, algo de lo que hoy carecemos.
Belgrano no estaba equivocado, ojalá no se sigan equivocando quienes deben decidir el proyecto y lineas de accion para el futuro de la educación en nuestro país. - Adriana . Septiembre 30, 2006 11:12
Lei el texto, lei los comentarios y analizo la situacion actual de la ARgentina. Creo que tendriamos que dejar de poner tantos modelos extranjeros en lo que a educacion se refiere, y empezar a analizar friamente la situacion REAL de este pais. Educar ....y dejar de instalar escuelas sin docentes, aulas de informatica sin docentes capacitados... Crear espacios para la educacion y brindar a las personas interesadas en EDUCAR los medios concretos para poder hacerlo.
- miriam. Agosto 25, 2010 22:30
en verdad me gustaria investigar mas sobre el tema y me encataria conocer a persornas que me puedan guiar y orientar acerca de las tecnologias educativas gracias
- francy gordon. Mayo 2, 2011 11:42
me gusta mucho es muy interesante
