9 Comentarios

1. paola. Mayo 9, 2006 14:14

   hola:
   soy profesora en educacion tecnologica, y me parece que este espacio esta formulado copn mucha coherencia y cohexion. me interesaria intercamir informacion y navegar con usted.

2. sergio. Mayo 10, 2006 16:07

   Quizás, el gran problema, sea que no nos han enseñado a pensar, buscar, razonar; sino que solo hemos recibido indicaciones, rapidas, vacuas y (que extraño en esta época) desconectadas entre sí.
   Dice el profesor/maestro en la primaria, secundaria, universidad, postgrados, etc. : La información está en la pág. 32, del manual verde.
   Y así, como dan esa referencia para encontrar sin buscar una respuesta que generalmente no sabemos para que nos sirve, se olvidan de darnos la dirección del otro manual.
   Ese que no da ninguna dirección, pero acompaña en la búsqueda del camino.

3. Argentina. Mayo 11, 2006 12:10

   Estimado Luis:
   El sentimiento de "abismo infinito" que sentís y que en la imágen se visualiza, es también compartido, porque en realidad es tal la incertidumbre de lo que pasará con el espacio curricular de Educación Tecnológica, que por un lado asusta el ver más allá y por otro uno se resiste en caerse en el vacío.
   Te reconozco como un incansable luchador de ideas valiosas, y por otro lado un pionero en este espacio curricular, por ello te invito a no claudicar a pesar de las barreras y a sumarnos en una aventura al estilo Quijote de La Mancha, que nos permita sentir en el fondo que lo que hacemos vale la pena, no tanto por nosotros, sino por nuestros alumnos.
   Adelante Don Quijote!

4. Daniel I. Krichman. Mayo 11, 2006 16:56

   Hola Luis:
   Me gustaría poner a salvo algunas cuestiones de tu doloroso post "Me fui sin avisar y regreso de improviso"
   De la lectura simple, parece que ese tipo de demandas fueran patrimonio exclusivo de los chicos. Te invito a leer los comentarios en otro trabajo: http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/nuevos-alfabetismos/un-proyecto-de-inclusion-de-tics-en-educacion-en-traslasierra-cordoba.php. Este material fue publicado a partir del proyecto CICE, que armamos en Traslasierra como continuación de aquel foro que compartimos en Links entre el 2003 y 2004. Ya no son los chicos. La gente que pide bajo ese formato, necesita hacer tesis de maestrías, son futuros profesionales de Ciencias de la Educación o doctorados en Gestión de la administración escolar...

   Como puede leerse, a los que les hemos ofrecido que iniciaran un proyecto similar en la zona donde viven y nosotros los ayudábamos, no respondieron ni siquiera para decir: gracias, no es lo que estoy buscando.
   Tampoco es posible pensar que se trata de la educación en en uestro país. Los ejemplos mencionados vienen de diversos países.

   Me parece que no es un ovillo fácil de desenredar. Que además no lo podemos desenredar los docentes. En estos días, en algún foro he puesto una reflexión que repito acá: El discurso que emite nuestra sociedad, respecto a cómo es el imaginario deseable para ser un "ciudadano modelo" (o cómo es el imaginario modelo para ser un ciudadano deseable) es mucho más alto que el que emite la escuela, tiene mayor exposición sobre la población y está gestionado con herramientas que se parecen más a las del estado de bienestar que a las de las prácticas de supervivencia en la selva (la del conocimiento, por supuesto). Algunas de sus herramientas paradigmáticas: Control remoto, comidas enlatadas, salsas preparadas, pizza on delivery, juegue al loto y despida a su jefe, baje de peso sin esfuerzo, gane dinero sin trabajar, sea joven por el resto de su vida usando la crema tal...

   ¿Cómo pensar que con semejante mensaje, emitido hasta el hartazgo todo el día, alguien va a descubrir las virtudes de tener criterio propio para pensar, o las ventajas subsidiarias que aparecen cuando se involucra algún esfuerzo para conseguir objetivos, o cosas por el estilo?

   Es altamente improbable que eso suceda. De manera que no deberíamos seguir buscando (como en el cuento) el anillo aquí, porque hay luz, sino donde se nos perdió. Y parece que se nos perdió en otro lado, hace bastante tiempo, y la escuela es "solamente una" de las partes de la sociedad que sufre las consecuencias. No la única. La pregunta adecuada sería entonces ¿qué deberíamos hacer? No. La pregunta adecuada sería más o menos así: ¿Qué deberíamos hacer, como educadores, con semejantes muestras de desesperanza para manejarnos con chicos que probablemente han crecido con ese signo en sus casas?. De esa manera, además de eseñalar el problema, estaríamos poniéndole un contexto y sabríamos, de antemano, que no va a ser fácil salir de esta situación, ni vamos a poder hacerlo rápidamente.
   Sigámosla.
   Un saludo cordial desde Traslasierra.
   danielk
   

5. Luis Doval. Mayo 12, 2006 16:27

   Daniel
   Coincido con vos en que el ovillo no es fácilmente desenredable y a mi entender, básicamente por eso, porque es un ovillo y enredado.
   Hace años que se pretende homologar dos dispositivos tan disímles como el escolar -organizado como tecnología para difundir la lectoescritura, las operaciones aritméticas básicas y las bases de la socialización en un entorno geográfico específico y un contexto social determinado­- cuyo objetivo principal es "envasar la información" para lograr una determinada formación (el ciudadano); con otro dispositivo, (internet por ejemplo como parte de las tecnologías informáticas), estructurado para difundir información a escala planetaria y sin obstáculos. Donde esto de los "saberes socialmente aceptados" carece de validez.

   En consecuencia, la mayoría de las personas se acerca a internet o a la ventana de la computadora con la visión maestro-alumno: "vos sabés de esto, decime, dame, solucioname; yo con eso voy a la escuela y cumplo".

   Más allá de la edad, es la visión "escolarizada" del conocimiento lo que está generando esas disociaciones que marcamos.

   MI intención era promover esa reflexión, antes que ponerlo como patrimonio de los chicos. Chicos o grandes están en el rol de alumno, antes que en el de personas autónomas que se responsabilizan por su propio aprendizaje.

   Te recuerdo que la tecnología "escuela" es casi la unica "institución" de las que constituyeron la "sociedad disciplinaria" descripta por Foucault que, aunque en estado lamentabe, aun permanece en pie y a la cual, por otra parte, es dificultoso cuestionar.
   En el imaginario social escuela es igual a educación, dos términos que según parece, se alejan cada vez más de manera inexorable. El problema, es que no somos capaces de avizorar cual será el dispositivo que los reuna nuevamente.

6. franco. Mayo 21, 2006 02:06

   Más que por educación tecnológica , lo que me preocupa es la manera en que siempre, a nivel país planteamos las cosas. De una manera trasferimos la culpa de todos los males a la ley federal, a esto o aquello y si creemos que por las reformas se va a cambiar la educación, estamos cada vez peor. No es extraño que no podamos avisorar cual será el futuro inmediato si primero no tenemos un proyecto de país, si no sabemos a donde vamos.Por ello creo que las materias, los espacios que se pueden renovar seguirán siendo un misterio.
   Lo que es realmente preocupante es la gran deserción y la falta de estudio que ese está notando cada vez más en la escuela media. Muchos de los alumnos son apáticos, le da lo mismo todo.
   En educación tecnológica, mucho depende de nosotros, de los contenidos que abordamos y de si enseñamos a pensar, porque si no lamentablemente corremos el riesgo de "devaluar" este espacio tan importante y necesario.
   Para ello pensemos, investiguemos , leamos.
   Franco

7. miri . Julio 4, 2006 10:15

   Vaya rollo que os gastais, yo tb. soy profe y comprendo perfectamente que los alumnos no hagan mas que buscar información sin aprenderserla. Total para lo que nos enseñaron a nosotros, sola mente aprobar y cuantro menos esfuerzo nos costase, pues mejor.Ellos tinene la ventaja de que aunque les toque un coñazo de profesor que encima suspende por lo que le ha costado a él llegar ahí, yno por lo que les cuesta a cada alumno. Pues Que viva el ordenador, seguro que se enteran de más cosas que con muchos de nuestros ineficazces y absurdos profesores. Yo estoy con ellos y vosotros deberiais, o es que alguna vez dejasteis de tener curisidad por aprender, investigar y adquirir nuevas experiencias. Por favor, no frustreis los suyos, no querais que se parezcan a vosotros, dejarles AVANZAR.

8. miri . Julio 5, 2006 13:03

   ah claro estais todos de vacaciones!!

9. Ignacio L. Agosto 12, 2006 18:30

   Es una muestra clara del facilismo que reina dentro de los estudiantes. Quieren todo ya y masticado.
   Lo peor de todo es que también pasa en niveles superiores y entre colegas, con respecto a información y planificaciones. Es consecuencia de 10 años de Ley Federal, de compensatorios, de lo fácil, ahora hay que revertirlo.