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Mayo 2005

14-05-2005 |

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¿Pensamiento único o plural?

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En este artículo compartimos una reflexión desde diferentes áreas del conocimiento respecto a las realidades que nos impactan a diario, como puede ser, en este momento, un planteo respecto a la riqueza del pensamiento plural o la permanencia de un pensamiento único.

El artista plástico Nani Cabral, argentino, (de quien apreciamos en este artículo algunas de sus obras) junto al sociólogo mexicano Armando Palacios Lárraga, dan muestra que la capacidad expresiva es enriquecedora cuando la reflexión es consecuencia de conciencia y cuestionamientos sobre los procesos históricos y el presente que vamos construyendo a diario.

Ambos, de algún modo, nos permiten ver esta dualidad ante la cual nos enfrentamos al hablar de paradigmas y formas de pensamiento. ¿Hay una sola solución? ¿Unico camino a construir? O es factible aprender a pensar entre todos, construyendo espacios de encuentros más equilibrados ante una realidad discordante y en permanente puja por el poder...

La utilización de la web, la existencia de una lista de discusión sobre la didáctica filosófica , donde varios participantes van generando propuestas. El correo electrónico, las imágenes digitales, el chat, entre otros recursos, sumados a la necesidad de comenzar a crear nuevas realidades va haciendo posible conectarnos, flexibilizarnos, escucharnos y conocernos para dejar el lugar de la queja y comenzar a mirar desde otro lugar como "las ganas de crecer" y "webcrear"


04-05-2005 |

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Alfabetización digital y nuevos paradigmas educativos

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En la actualidad, la utilización de Internet está poniendo en evidencia importantes transformaciones en la sociedad de la comunicación e información. En este contexto, el sistema educativo no queda excluido de dicho proceso de cambio y requiere replanteos y rediseños acordes a las necesidades de una sociedad regida por parámetros donde la información abunda, los tiempos y espacios adquieren otras dimensiones y los procesos de comunicación son un importante vehículo en la construcción de significados en la búsqueda de la sociedad del conocimiento.

Asimismo, la educación pone de manifiesto la necesidad de implementar un sistema que articule los nuevos recursos tecnológicos y prácticas pedagógicas creativas, integradas a nuevos paradigmas educativos, para satisfacer las continuas adaptaciones a un mundo global y en permanente movimiento, fluctuante y diverso, enfrentándose con una antigua pedagogía habituada a la transmisión de contenidos memorizados sin articulación e integración válida para un coherente seguimiento de profundización, donde el conocimiento surge en único origen: el docente.

Gracias a los procesos evolutivos del ser humano, y su capacidad de crear y recrear, los paradigmas van cambiando y pareciera que van, asimismo, decantando aprendizajes, pues ha llegado la hora de aprender a “construir juntos una realidad diferente”, descartando pensamientos unidireccionales como el de poseer la única verdad, la única respuesta, la única metodología...

Debido a estas mutaciones, los investigadores sostienen que una gran fuente de desequilibrios entre países y regiones residirá en la aplicación de estas tecnologías. En concreto, estos pueden producirse entre las distintas sociedades que hayan sabido adaptarse a esas tecnologías y las que no lo logren por falta de recursos financieros o de voluntad política. Lo que resulta innegable es que las nuevas tecnologías están produciendo una verdadera revolución que afecta a todas las actividades de la sociedad, tanto a la producción y al trabajo como a la educación y a al desarrollo social.