Debates : EID : Webcreatividad

Experiencias participativas que albergan diversidad de historias

2008-05-25T11:00:43Z

Este 25 de Mayo, lo celebramos de una manera muy especial. El acto recordatorio realizado, en nuestra Escuela Rep�blica Oriental del Uruguay por los alumnos y docentes de primer grado turno tarde, fue por dem�s emotivo y gratificante. Participaron del mismo nuestros amigos tandilenses Sarita y Matias que viajaron especialmente desde su ciudad Tandil para integrarse al festejo con dos danzas criollas y una interpretaci�n de Matias tocando un instrumento musical -bombo- La escuela a pleno, el p�blico asistente emocionado, respetuoso, agradecido por el maravilloso momento, aplaudi� la representaci�n de esta hermosa y talentosa parejita. Luego del acto, los j�venes ense�aron a los alumnos de tercer grado secciones "C" y "D" los primeros pasos para tocar el bombo. Los invitamos a recorrer y disfrutar las fotos El blog, nuevamente como alternativa que permite pensar nuestra labor docente, desde la distribuci�n social del conocimiento, recrear y renovar nuestra manera de construir igualdad. Esta actividad es una de las programadas para este ciclo lectivo, donde dos escuelas p�blicas del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, planifican un proyecto JUNTAS, bajo l poder de un abrazo. Proyecto ECO:�OjO!

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Un recorrido por el aprendizaje colaborativo en educ.ar

2008-05-21T18:46:20Z

Algunos a�os atr�s, con avidez de aprender, de descubrir, como si quisiera saciarme de saber, comenc� a navegar por internet en b�squeda de otras personas que tuvieran los mismos intereses y, por sobre todo, que trabajaran uniendo la creatividad con las nuevas tecnolog�as. Despu�s de encontrar instancias de capacitaci�n (y de haber sido becada), pude corroborar esa intuici�n de que la web pod�a ser un universo de aprendizajes y creatividad compartida, y llegu�, casi por azar, al portal educ.ar. All� comenz� una de las m�s interesantes experiencias de aprendizaje colaborativo que puedo recordar y vivir en lo cotidiano, pues no se agota en las acciones del portal mismo, sino que va teji�ndose como en tramas-red un amplio bagaje de interacciones y construcciones, que hoy conforman una urdimbre de personas y saberes entrelazados por acciones concretas que se potencian a la hora de compartir la informaci�n para convertirla en conocimiento. ]]> webcreatividad" (a comienzos del 2005), un blog creado dentro del marco del sistema de blogs del portal, con la riqueza que implica la libertad de contar y poner a disposici�n de todos las producciones del aula: un espacio donde la creatividad y las TIC, sobre todo la Web, interact�an sin limitaciones, en distintas �reas de conocimiento. Me sorprendi� la respuesta de los docentes que -interesados en esas pr�cticas, comenzaron a dialogar, a proponer, a probar, acertando a veces, equivoc�ndose otras. Se trataba de atreverse a crear, a descubrir nuevos modos de plantear los contenidos, y aceptar el desaf�o de saber que no hab�a demasiadas experiencias previas, ni recetas. Era necesario inventarlo todo, pues en nuestro contexto poco y nada se hab�a investigado en este sentido. As� que pusimos manos a la obra, en este caso con el apoyo de Ver�nica Castro, representante del portal en estos temas. Aunque parezca ins�lito, desde el comienzo empezamos a construir la idea base recurriendo nosotras mismas a las TIC, pues nuestro modo de comunicarnos fue, precisamente, a trav�s del tel�fono y de la Web. Es decir, que ya est�bamos comenzando a crear utilizando recursos de las nuevas tecnolog�as. El blog fue creciendo y orient�ndose a enfatizar las pr�cticas con la Web social, considerando que la Web 2.0 podr�a potenciar la retroalimentaci�n entre docentes y alumnos, estimular la participaci�n y la independencia, al mismo tiempo que se convert�a en un desaf�o a la creatividad misma. Si los profesores que entraban al blog Webcreatividad lograban sentir la libertad y el gozo de compartir y aprender en el ida y vuelta de ese di�logo que nos nutre �y as� lo estaba viviendo en esos comienzos� se cumplir�a para m� la utop�a (compartida con el esp�ritu de educ.ar) de crear contenidos de forma colaborativa y dejar de ser s�lo lectores para transformarnos en cocreadores de contenidos y producciones. Tambi�n el ideal de sentir la libertad que se experimenta al tener un espacio de expresi�n, y sobre todo, invitar a nuestros alumnos a atreverse a gestar sus propios espacios y proponer la interacci�n y conformaci�n de redes de aprendizaje. De esta exquisita experiencia naci� la necesidad de la creaci�n de tutoriales ,orientados a la utilizaci�n de recursos y herramientas web 2.0 y simult�neamente, acompa��bamos con publicaciones de docentes que tuvieran acercamiento con estas pr�cticas, de manera tal que la teor�a no se desvinculara del �mbito del aula, y los temores fueran desapareciendo, al mismo tiempo que estimul�bamos la participaci�n y la independencia que implica mantener un blog, y a plantearse el lugar del docente, la escuela y el curr�culo en este nuevo mundo de nativos e inmigrantes digitales. Ese fue, pr�cticamente, el punto de partida del curso "Nuevas tendencias para el aprendizaje en la red: Web 2.0", que forma parte de las propuestas de e-learning de educ.ar, que ya va por su quinta edici�n, con muchos logros alcanzados, gracias al trabajo sin l�mites que ponen los docentes que entran al curso y tambi�n al equipo que lo sostiene y coordina (tanto Cecilia Sagol, como Claudia Aguirre, quien est� permanentemente atenta a cada detalle de este y otros cursos, como tambi�n al acompa�amiento de los tutores). Lo destacable, adem�s, es la mirada visionaria de quienes conducen el portal, que por cierto, no dejan de escuchar la voz de los docentes y proponer espacios de participaci�n, capacitaci�n e incluso, investigaci�n-acci�n, pues la reflexi�n sobre nuestras propias pr�cticas bien puede ser el primer paso para sentar precendente en estas innovaciones que est�n transformando la educaci�n. El eco de estas pr�cticas comienza a sentirse, y la retroalimentaci�n se hace evidente. Los docentes expresan su agradecimiento de m�ltiples formas en las encuestas de satisfacci�n, y se explayan solicitando lo que consideran necesario para sus pr�cticas en el aula. Afirman que los cursos se caracterizan por su calidad y que la pertinencia y adecuaci�n a la clase los beneficia y enriquece. Asimismo, valoran los espacios de interacci�n en foros de actividades donde docentes de todo el pa�s tienen la posibilidad de capacitarse en temas relacionados con sus intereses, a la medida de sus posibilidades horarias y geogr�ficas, y de forma gratuita. Destacan los aprendizajes que surgen en el mismo acto de compartir y se sorprenden, incluso, al descubrir que tambi�n hay tutores y contenidistas que son de provincias del interior. Es decir, que la democratizaci�n de una instancia de capacitaci�n se pone de manifiesto no solo en la oferta, sino que tambi�n contempla a profesionales de las otras provincias para conformar los equipos de trabajo. Por ende, las pr�cticas Web 2.0 o la utilizaci�n de la Web social se inician desde el mismo n�cleo del equipo de trabajo (nos ha pasado de tener reuni�n de tutores con Claudia Aguirre, Cecilia Sagol, Alejandro Piscitelli, integrando a quien, por vivir en Tucum�n, no pod�a estar f�sicamente, pero s� participar de la reuni�n a trav�s de una videollamada, que nos permiti� saludarnos y dialogar. Otra experiencia y ya en el �mbito del compartir entre compa�eros, fue conocer sobre el casamiento, el proceso de embarazo y nacimiento del hijo (L�zaro) de uno de los tutores mediante la web 2.0, y asi sucesivamente. Como bien se dice, "todo comienza por casa". Continuando con los temas que se desprenden de los comentarios y producciones de los docentes, es posible identificar la motivaci�n por investigar, aprender, perder miedos y sobre todo, atreverse a dar un paso para formar parte de una generaci�n distinta, innovadora, que toma la palabra, la ejecuta y practica, desarrollan experiencias piloto, comparten sus procesos, debaten, se ayudan y valoran sus logros como los de sus pares. Lograr estimular estos cambios y la misma reflexi�n sobre nuestro rol como docentes es un cambio sustancial en el sistema educativo. Lo valioso de los cursos y la plataforma e-learning es que las producciones se comparten dentro del curso y adem�s se publican y hacen visibles a la comunidad. Asimismo, y quizas lo m�s interesante, es que los aprendizajes prenden y fecundan sus vidas, dando lugar a gestaciones diversas en sus lugares de trabajo, y hasta en la propia web, armando otros blogs, o incluso, hasta comunidades de edubloggers, (Edublogger Argento, comunidad creada por Karina Crespo y Pablo Bongiovanni, donde participan muchos de los docentes que terminan el curso de web 2.0 de educ.ar ) donde aprenden y contin�an investigando de forma colaborativa. Ser�a concretar sue�os, el poder contar con que todos sepan que cuentan con esta posibilidad de capacitarse y que no quede un s�lo docente en nuestro pais que desconozca que tiene en sus manos un caudal de conocimientos (ya sea desde la plataforma e-learning, como los CD con material did�ctico, los blogs, etc) y que son los primeros destinatarios, que en ellos se piensa y con ellos se trabaja (y no s�lo "para ellos") por que si algo es evidente, es que gran parte de lo que d�a a d�a destacamos es la calidad de muchos de nuestros profesionales de la educaci�n, que en silencio y de forma persistente y cotidiana, van levantando ladrillo por ladrillo del gran edificio que significa habitar la educaci�n argentina. En este enlace pueden ver algunas de las producciones de los docentes del curso "Nuevas Tendencias para el aprendizaje en la red: web 2.0"

Trabajos destacados Ediciones 2008

2008-05-05T16:41:34Z

Queremos destacar los blogs que han desarrollado los alumnos del curso de e-learning "Nuevas tendencias de aprendizaje en la red. Web 2.0", de educ.ar. La mayor parte de los alumnos son docentes que se han animado a darse a conocer en la Web de distintas formas. Algunos hicieron su propio blog para dar visibilidad a sus ideas, otros lo pensaron como espacio de trabajo con sus alumnos, y muchos de ellos eligieron hacer la p�gina institucional de su escuela. ]]> Karina Crespo, la docente a cargo de este curso de e-learning �...si algo es evidente es la calidad de muchos de nuestros profesionales de la educaci�n, que en silencio y de forma persistente y cotidiana van levantando el edificio de la educaci�n argentina�. Felicitamos todos los cursantes que realizaron estos blogs como actividad de integraci�n final del curso de e-learning Nuevas Tendencias de aprendizaje en la red. Web 2. Weblogs destacados de la edici�n 2008 Qu�mica XXI http://quimicaxxi.blogspot.com Cultura y sociedad 398 Comunicaci�n y Ciencias Sociales: Escuela de Ense�anza Media de Funes http://eem398.wordpress.com/ Patologoman�a Este es un espacio educativo cuya intenci�n es afianzar el aprendizaje de los alumnos de medicina sobre las bases de la enfermedad. http://patologomania.blogspot.com/search?q=Patologomania+ Regal� vida, preven� las ECV http://licenciaturaenfermeria.blogspot.com/ D�jame que te cuente Memorias de navegaci�n en entornos virtuales. http://memoriasdenavegacion.blogspot.com/search?q=D%C3%A9jame+que+te+cuente Herramientas para todos http://herramientasparatodos.blogspot.com/search?q=Herramientas+para+todos+ Divermatica http://divermatica.blogspot.com/ Building Ethics for Teachers http://ethicsforteachers.blogspot.com/ Universfle http://universfle.blogspot.com/ Multimedia 409 Introducci�n a los multimedios y los lenguajes multimediales, de la EEM 409 http://multimedia409.blogspot.com/ Sala de lectura Leopoldo Marechal Un lugar para leer, imaginar, compartir y disfrutar el maravilloso mundo de los libros. http://saladelecturasagrado.blogspot.com/ Entender la psicopedagog�a http://entenderpsicopedagogia.blogspot.com/ Aprendizaje y servicios solidarios en el Instituto Alte. Brown de Huanguel�n Descripci�n de los proyectos de servicio solidario de nuestra instituci�n educativa. http://aprendizajeservicioiabrown.blogspot.com/search?q= Blogs de ediciones anteriores Gustavo Cucuzza http://www.paraquesepan.blogspot.com/ Para que sepan Gabriela Spadoni http://www.eduticsantafe.blogspot.com/ Las TIC en la educaci�n Jorge Halpern http://escuelanomada.blogspot.com/ Escuela n�mada Norma Vargas http://proyecticss.blogspot.com/ Proyectics Lorena Zanola http://escuelacuatro.blogspot.com/ Escuela Cuatro Mariana Bargas http://profemariana-yo.blogspot.com/ Aprendiendo Norma Vargas http://inter-clase.blogspot.com/ Inter-Clase Diana Caffaratti http://edubloggerargento.ning.com/profile/DianaLauraCaffaratti Carmen Zamora creatividad http://coloresbrillantes.blogspot.com/ Edublogger argento www.edubloggerargento.ning.com Mar�a Florencia Puente http://la-misionera.blogspot.com/ La Misionera Claudia Ranea http://infosociales225.blogspot.com/InfoSociales225 Viviana �valos http://saliendodelfreezer.blogspot.com/ Para ver m�s blogs de docentes: comunidad de educadores bloggers argentinos Entrevista a Pablo Bongiovanni: edubloggers argentinos

Trabajamos por un Ambiente entero y en paz.

2008-04-05T03:13:29Z

FLORES PARA NUESTRO JARD�N, COLORES, PERFUMES LLENAR�N NUESTRA ESCUELA. Vivero Sue�os de Paz Llegaron plantines de flores, surge la necesidad de buscar alguna estrategia para plantarlos. �lida, nuestra directora se acerca a nosotros - grupo de 3 "D" y "C" y a sus docentes para preguntarnos si queriamos hacernos cargo de los canteros del patio de la planta baja. Por supuesto que aceptamos, enseguida conversamos alternativas para realizar esta plantaci�n. Silvia envi� una nota a los padres de Huilen, Jorge responde de inmediato al pedido de ayuda del grupo. El jueves 3 de abril realizamos un taller donde el docente fue el pap� de Huilen, las estrellas en esta actividad no fueron las plantas, sino los bichitos que sal�an de ellas. Ahora seguiremos investigando los ciempi�s, bichos bolitas, lombrices, hormigas y babosas que encontramos en los plantines. Casi todos los chicos desconoci�n estos"animalitos", como los llamaron. El mi�rcoles buscar�n en distintos sitios Web, datos sobre estos seres vivos, que los fascinaron. Primera presentaci�n se armar� sobre "El ciempi�s". los invitamos a seguir las actividades que se desarrollen, algunas planificadas otras, como esta que surgen de las inquietudes del alumnado. Esta propuesta se basa en una Cultura de Paz y No Violencia, en la que afirmamos que es mucho m�s que defender la ausencia de guerras, trabajar por y para la Paz. Es desarrollar desde la educaci�n temprana y de las experiencias de convivir solidaria y respetuosamente con el otro y con la naturaleza, aquellas virtudes que hacen del hombre un ciudadano socialmente responsable al que costara inducir a usar la violencia o la fuerza para la resoluci�n de conflictos. Desarrollamos actividades l�dicas, en este caso en el patio de la escuela ofreciendo un ambiente propicio donde desarrollar valores humanos fundamentales como la amistad, la solidaridad, el respeto al diferente, la tolerancia, la libertad. Educar-nos para la sostenibilidad, como ciudadanos ambientalmente participativos, cr�ticos y responsables, que respondan con acciones concretas a la p�rdida de diversidad biol�gica y cultural, las plantas, los animales, nos permiten esa relaci�n tan m�gica e insustituible con la naturaleza, que es VIDA. Algunos sitios para recorrer, con la llegada de la Web.2 las publicaciones de las propuestas que realizo con mis alumnos, se vieron facilitadas Presentaci�n realizada por alumnos de 5 grado

http:// Presentaci�n realizada por Macarena.

Todas las actividades son auspiciadas por el Club Amigos UNESCO, Buenos Aires Les dejo una frase que dice todo: Es deber de los ciudadanos contribuir a la protecci�n del agua, la atm�sfera, la conservaci�n del suelo, la flora, la fauna y todo el rico potencial de la naturaleza. Ciudadano tambien sos vos, empez� hoy no hace falta que hagas cosas grandiosas, podes plantar un �rbol, una planta, cerrar la canilla, cuidar los �rboles de la calles, en fin, algo chiquito de cada uno, es al final algo muy grande. Julieta durante las Olimpiadas 2007.

Una comunidad virtual de aprendizaje formada por docentes argentinos

2008-03-02T00:23:15Z

Si recordamos la respuesta de los docentes, hace un a�o atr�s, al plantear el trabajo con blog en el aula, parec�a una traves�a incierta y con pocos indicios de pr�cticas que nos fueran formulando seguridades. Por el contrario, �ramos conscientes de que la utilizaci�n de la web con un fuerte rasgo social, implicaba todo un desaf�o de creatividad y voluntad para emprender experimentos con logros y fracasos. Afortunadamente, en la actualidad, contamos con diversos ejemplos de pr�cticas muy bien desarrolladas utilizando estos recursos tecnol�gicos, lo que nos hace suponer que d�a a d�a, cada vez ser�n m�s los docentes que se sientan estimulados a convivir con la sinergia que trae el trabajo colaborativo y el descubrir la capacidad de crear y producir contenidos. Formar parte de una comunidad implica mucho m�s que estar en una lista de miembros, recibir informaci�n, o intercambiar datos. Se trata, sobre todo, de dejarse atravesar por el sentido de pertenencia, adquirir compromisos y saber que juntos, es posible, que somos seres sociales y que en la soledad toda construcci�n queda limitada a una sola perspectiva. Una sociedad caracterizada por el individualismo y el zaping, la velocidad de m�ltiples lenguajes y la experiencia de lo simult�neo, corre el riesgo de sumirse en una marat�n sin reflexi�n, sin rasgo de profundidad en su estructura. Por tal motivo, viendo que las nuevas tecnolog�as son un permanente desencadenante de est�mulos a los que todos, en alguna medida, estamos expuestos, queremos compartir el testimonio de Horacio Morales, quien forma parte de la comunidad Edubloggers Argento, quien nos cuenta su experiencia a partir de identificar los avances tecnol�gicos y el nuevo mundo que todo esto implica en el rol docente y en las pr�cticas cotidianas. Seguir leyendo...]]> Autor: Horacio Adri�n Morales Docente Primario R�o Cuarto, C�rdoba EDUBLOGGER� �ES UN SENTIMIENTO! Blog, descriptores sem�nticos, sindicadores, hiperv�nculos, tags, brogoll, links, post, c�digo embbed, wikis, webquest, feevy� ��Por favor! Hablame en cordob�s b�sico�, dijo mi amigo. Y yo, pacientemente, le expliqu� que su baja comprensi�n del tema se deb�a a su condici�n de �inmigrante digital� �Bueno�, exclam�, �est� bien. Y ya que dec�s, me hiciste acordar que con el turco, el gringo y el gallego nos �bamos a encontrar en la orilla del r�o para armar un picadito. Te dejo negro. Cuidate de los wiskis�� S�, yo tambi�n, igual que mi amigo, en este verano, cuando me registr� en Edublogger Argento, necesit� incorporar un mont�n de palabras nuevas a mi diccionario personal. A pesar de poseer un considerado entrenamiento en la navegaci�n de internet, a pesar de conocer la existencia de los blog y sus blogger, nunca me hab�a topado con tan amplio abanico de �posibilidades bloggeras�. Un espacio virtual, una comunidad (como nos definimos), en donde los docentes argentinos priman y en donde el intercambio de conocimientos es la sangre que fluye por los circuitos. Supe de la comunidad a trav�s de una lista de educadores hispanohablantes a la que pertenezco. L�gicamente fui a curiosear y me encontr� con una din�mica comunicacional nunca antes experimentada que me atrap� de inmediato. Fui el n�mero ochenta en registrarme y actualmente estamos por los trecientos. La gran mayor�a tienen sus blogs personales, de aula, docentes, etc., muchos mantienen m�s de un blog, varios ense�an, asesoran e incentivan a hacer un blog, tanto a alumnos como a compa�eros docentes. En la hechura de los blog me inici� esta comunidad, a mi primer blog lo llam� �Un banco de pruebas�, all� hice mis primeras armas y actualmente pruebo configuraciones, dise�os, posteos. Lo m�s interesante fue descubrir esa veta educativa, pedag�gica, did�ctica que por su flexibilidad e interacci�n posee el blog. No ahondar� aqu� en este tema, muchos especialistas e investigadores han escrito cosas verdaderamente interesantes y s�lidas, e incluso se sigue investigando. Quisiera resaltar que, como docente, obviamente me atrajo fuertemente la perspectiva educativa de los blogs y de todas las dem�s herramientas WEB 2.0 que en la actualidad nos ofrece internet. A trav�s de esta comunidad se produjo mi encuentro con dichas herramientas. Docentes comprometidos con la expansi�n de las TICs en educaci�n me contagiaron sus ganas de realizar proyectos que llegaran a todo el mundo y especialmente a los alumnos. El ejemplo de trabajo y perseverancia, reflejados en sus sitios con complejas elaboraciones multimediales, me empujaron a seguir por el mismo camino. Los abundantes y variados comentarios alentadores ante mis peque�os logros estimularon mi apetito de seguir aprendiendo y compartiendo. Las minuciosas explicaciones y las pacientes consultas incentivaron mi capacidad creativa para producir. Las fundadas cr�ticas y profundas discusiones avivaron mi acervo cognitivo para ponerlo al servicio. Porte�os, chubutenses, rionegrinos, chaque�os, mendocinos, tucumanos, santafesinos, cordobeses� argentinos. Muchas camisetas, un solo sentimiento. Es inevitable experimentar la cercan�a, yo me sent� como en mi propia casa desde el primer d�a. Fui de visita y termin� siendo parte integrante. C�mo no fortalecer los v�nculos profesionales con intercambios interpersonales, cuando la din�mica de una comunidad est� orientada hacia la participaci�n colaborativa. Nos hemos propuesto en la comunidad participar con nuestro propio nombre, sin nick que nos velen, porque creemos y queremos compartir lo aut�ntico de cada uno. Aunque esto no es excluyente, hemos optado por este tipo de din�mica. Con algunos miembros he establecido tambi�n un v�nculo de tipo personal, construyendo una amistad, compartiendo vivencias m�s �ntimas. Es la misma comunidad la que posibilita o limita el tipo y grado de relaciones que pueden ser establecidas. Aqu� no hay �jefes� que digan qu� y c�mo hay que hacer las cosas, y, se me ocurre, si a alguno de los administradores de la comunidad se le ocurriese tomar medidas arbitrarias para con los miembros, el �piquete virtual� que se armar�a ser�a may�sculo. Muchos miembros invierten un cuantioso tiempo para la comunidad, organizando, proponiendo, clasificando, contestando, comentando, sugiriendo. Otros, menos expertos, pero no menos valiosos, aportamos en la medida de nuestras posibilidades. Cada uno aporta ese peque�o gran granito que construye y vivifica a la comunidad. Rescato, de uno de los comentarios, el testimonio de uno de los �administradores�, �administradora� en realidad, que personalmente me impact� muy positivamente: �Creo que se est�n abriendo las puertas hacia nuevos espacios de construcci�n colectiva en beneficio de nuestras pr�cticas, pero sobre todo, para crecimiento de nuestro rol como docentes. Para quienes dicen que los docentes est�n desmotivados o no se interesan por una mejor educaci�n para nuestros chicos, �que entre a edublogger argento! :P�. Son las palabras de Karina Crespo, mentora, impulsora, incansable alentadora e indiscutible referencia en la comunidad. El otro admnistrador es Pablo Bongiovanni, tambi�n referencia obligada, y no por ser administrador, sino porque se gan� ese espacio de autoridad a fuerza de liar v�nculos, compartir saberes y discusiones, y por animar constantemente a los miembros a formar una comunidad din�mica y dinamizadora. En lo personal, ambos me estimularon para que me introduzca en la blog�sfera a trav�s de la hechura de un blog. Se sumaron a ellos las �insistencias� de varios otros miembros de la comunidad que, adem�s, aportaron sus conocimientos y experiencias en el tema. Hoy experimento con un blog personal y he presentado en mi colegio la propuesta para hacer uno en el marco del Proyecto Huerta Escolar. Me anim� a tirarme y a nadar en el mar de los blog gracias al chaleco salvavidas de la comunidad Edublogger Argento. Creo que todos los docentes, y no s�lo los de inform�tica o tecnolog�a, debemos ir empap�ndonos de estas herramientas digitales que nuestros alumnos manejan tan habitual y naturalmente. Ellos, �nativos digitales�, necesitan de nuestro aporte educativo para que esa misma tecnolog�a no se vuelva en su contra con dependencias adictivas o discriminaciones sociales. Nosotros, �inmigrantes digitales�, necesitamos del aporte de nuestros alumnos para poder enriquecer ese invalorable proceso de ense�anza-aprendizaje y no caer en el rutinario facilismo de las recetas preestablecidas. Aprendamos siempre, creamos siempre, ayudemos siempre. �S�lo se trata de vivir, esa es la historia��

Una propuesta innovadora: las TIC en Escuelas de Jornada Extendida en Tucum�n

2007-12-16T17:20:19Z

En el transcurso del ciclo lectivo 2007, la Provincia de Tucum�n, implement� desde el Ministerio de Educaci�n y la Direcci�n de Educaci�n General B�sica 1 y 2, a cargo de la Profesora Elsa Rogero , el Proyecto Hacia la construcci�n de una nueva escuela. La prolongaci�n de jornada como una estrategia que asegura m�s y mejor educaci�n. La propuesta de extensi�n horaria no s�lo se desarrolla en Tucum�n, sino que forma parte de una iniciativa conjunta entre provincias y naci�n, para mejorar la calidad educativa. En este caso particular, vamos a mencionar s�lo un recorte de la gran variedad que contiene el dise�o del proyecto tucumano. El cual iremos dando a conocer paulatinamente, acorde al proceso de reflexi�n sobre la apropiaci�n del mismo. Nuestro objetivo, en esta instancia, es destacar la labor y producci�n de una escuela en particular (todas merecen ser mencionadas y publicadas). Recortar la mirada para identificar la importancia de un conjunto de elementos que hacen posibles una educaci�n en v�as de crecimiento. Muchas veces escuchamos desde el discurso colectivo que "en manos del docente est� el futuro de nuestra educaci�n" o bien "sin recursos es imposible mejorar la calidad educativa", o "las pol�ticas educativas son la soluci�n a nuestros problemas", etc. En esta publicaci�n pretendemos reflexionar sobre los beneficios que traen aparejados la integraci�n de pol�ticas educativas acertadas, gestiones que posibilitan vehiculizar proyectos alternativos, inversi�n en recursos (materiales y humanos) y la vocaci�n docente en conjunto con todos los actores de la comunidad educativa de una instituci�n educativa: "La Escuela Soberan�a Nacional" de San Miguel de Tucum�n Prestemos atenci�n a la reflexi�n final y la palabra de l@s chic@s. Aqu� adquiere importancia el rol de las TIC, por que es cuando se convierten en un medio para construir la identidad y permite la expresi�n de nuestro mundo simb�lico... Es v�lido mencionar que estas experiencias son posibles de sostener cuando se articulan distintos factores dentro del sistema educativo y se cuenta con un equipo que acompa�a, apoya, gu�a, capacita y escucha a cada actor de la comunidad educativa.]]> Una maestra investigadora Coqui (Mar�a Mora), es maestra de alma y eso se percibe en cuanto establecemos di�logo con ella. Su disposici�n y curiosidad ante nuevas alternativas que posibiliten mejorar los procesos de ense�anza y aprendizaje, ella es la primera en estar bien predispuesta a los cambios... Responsable de inform�tica en la Escuela Soberan�a Nacional (San Miguel de Tucum�n), trabajadora incansable y atenta a las necesidades de los chicos y sus diversos contextos, nos narra (a trav�s de su correo electr�nico) su vivencia y los descubrimientos que forman parte de la implementaci�n del Proyecto de Jornada Extendida en la provincia, desde el punto de vista del �rea que le compete, el trabajo con la investigaci�n de las ciencias y nuevas tecnolog�as. Ante la propuesta de narrar su experiencia, Coqui nos cuenta: Dice Coqui: La defino como Una experiencia Exitosa. Dicen que el mejor modo de aprender algo, es ense��ndolo. Y con esta experiencia aprend� mucho d�a a d�a. Destaca la docente, quien particip� de instancias de capacitaci�n junto a otros colegas en jornadas intensivas de trabajo, organizadas por la provincia En nuestra escuela tuvimos 100 alumnos en Jornada Extendida el 80% de ellos no tienen una PC en su casa. La escuela les proporciona una sala de inform�tica compuesta por 8 PC ( que son pocas para tantos alumnos) con software con Word , Excel Power Point Paint Roxio etc. M�quinas de foto, impresora, esc�ner, pen drive, filmadora, etc, proporcionadas, en gran parte, por el Programa PIIE. Con ello logr� un aprendizaje m�s significativo, los procesos complejos se vuelven simples, se estimula la participaci�n, la escuela se convirti� en un centro atractivo de encuentro, a partir de los distintos Software y las propuestas ense�ados, los alumnos son autores de sus propios aprendizajes, a partir de la realizaci�n de videos. Ya no son meros consumidores sino que se convierten protagonistas de los mismos y permite la integraci�n entre los turnos opuestos como tambi�n la integraci�n entre docentes. C�mo se trabaja Por ejemplo: unos de los trabajos que hicimos fue el tema de la familia que surgi� un d�a porque un alumno se encontraba triste porque sus padres no lo entend�a y sus compa�eros se preocuparon por el y comenzaron a contarle las experiencia que viv�an ellos tambi�n en sus casas y desde all� surgi� la idea de realizar un cuestionario donde les preguntaba de sus necesidades. Despu�s de ver el cuestionario que fue contestado en forma an�nima comenzamos a buscar fotos que est�n de acuerdo a lo que quer�an expresar. Las PC est�n en red y cada alumno hacia una parte del video y un alumno era el encargado de recoger la informaci�n entonces cuando su compa�ero termina de hacer su parte le manda la informaci�n a su computadora (por el sistema de red) para que el la recoja y as� realice el mismo. II Laboratorio de Gesti�n Curricular (capacitaci�n en Tucum�n, con docentes y alumn@s) Taller de Ciencia y Tecnolog�a.

M�s all� de lo netamente acad�mico, lo m�s hermoso fue... Lo gratificante de esto es cuando la mam� de Agostina nos dijo Uds. lograron lo que yo en mi casa no pod�a lograr y es que mi hija quiera seguir estudiando y quiera estar todo el d�a en la escuela. ..O la mam� de Facundo nos comente que le regalaron un PC antes del d�a de la madre y su hijo le hizo un video y que fue all� que se entero cuanto sabia su hijo de inform�tica porque ella casi nunca lo mandaba al cyber. �y la mam� de Santi Santiago no tiene PC en su casa, es un ni�o muy aplicado y muy participativo, le gusta dibujar a mano y en la PC , pero tiene un problema, su mam� siempre esta internada ella tiene 18 operaciones y nos contaba que tenia que cuidar de su hermanito a la tarde por que su padre estaba cuidando a su mam�, pero lo mismo el se dio tiempo para estudiar cumplir con todas las materias y particip� en la obra de teatro, hizo un video de los Simpson porque es fan�tico de ellos y siempre una computadora estaba disponible para �l, cuando terminaba de ensayar sub�a a la sala de inform�tica para hacer su video, un d�a antes de la presentaci�n de la obra de teatro me dijo: se�o no tengo la ropa para actuar, entonces las Srta Juanita y Carolina (docente de jornada extendida) se encargaron de hacerle el traje de duende y el �ltimo d�a de clase Santi se llevo el diploma al mejor compa�ero. Un d�a comentado a un familiar las experiencias vividas con los alumnos me dijo: cuanto es el aumento de sueldo por todas las horas que te dedicas. Le conteste lo �nico que aumente es mi satisfacci�n como docente por lo logros obtenidos Para mis colegas Los docentes tenemos que estar m�s all� de lo acad�mico tenemos que estar en las necesidades del ni�o muchas veces ser su contenci�n ser su escucha su apoyo y siempre debemos tener en cuenta que cada alumno que tenemos es �nico y particular. Ellos tambi�n nos ense�an todos los d�as Soy docente por vocaci�n y siempre estoy dispuesta al cambio de las nuevas tecnolog�as a pesar de mis 30 a�os de servicio en la docencia Coqui nos regala m�s de sus reflexiones: Para conocerlas, hacemos clic aqu� Para ver otras producciones de Coqui y la Escuela Soberan�a Nacional, de Jornada Extendida, pueden visitar su blog

Docentes que construyen una web social y colaborativa

2007-12-13T01:52:29Z

Hace unos meses d�bamos la primicia de la creaci�n de la primer comunidad de edubloggers argentinos. Lo interesante de esta experiencia es ir descubriendo que la educaci�n ha pasado a formar parte del inter�s proactivo de los docentes, cosa que no sol�a suceder en d�cadas anteriores. Las nuevas tecnolog�as van abriendo espacios para que los docentes vayan tejiendo tramas no s�lo donde expresar sus inquietudes, sino tambi�n, donde comenzar a reflexionar acerca de sus propias pr�cticas. Varias son las etapas que estamos viviendo en Argento y pensamos que ser�a una buena iniciativa compartir el gran entramado de voces que est�n tejiendo esta experiencia tan fruct�fera no s�lo desde la explosi�n de contenidos y aprendizajes relacionados a nuestras �reas de conocimiento, sino tambi�n, desde lo que implica el trabajo colaborativo, en todos los aspectos desde los cuales vamos interactuando. No pasa un d�a en que parte de los argentos dejen de entrar y participar en cuanta iniciativa surja en pos del crecimiento conjunto. Esto nos ha llevado a re pensar nuestros roles, b�squedas, objetivos, carencias, fortalezas y por qu� no, tambi�n nuestros sue�os... Vamos experimentando sobre la marcha y no es un dato menor, pues si recorremos la diversidad de p�ginas y gran cantidad de aportes en cada t�pico planteado, descubriremos un tejido social complejo (por la simultaneidad de los lenguajes y posteos) pero a la vez, un exquisito mundo para ser recorrido y analizado para comprender que los docentes tambi�n podemos crear, proponer, investigar, descubrir, acordar, disentir y hasta recuperar nuestros c�digos y mundos simb�licos relacionados con el pasado y el presente. Distintas son las propuestas que burbujean en la comunidad. Por el momento, nos embarcamos en un intento de creaci�n colaborativa de un marco de convivencia o el boceto de nuestra propia identidad como grupo humano que con libertad, pasi�n, creatividad y respeto, vamos transitando este mundo de los aprendizajes de la mano de una actitud "participativa", un gran logro en una sociedad te�ida de individualismos. Les compartimos el ensayo de nuestros primeros intentos de definir en forma conjunta, quienes somos y hacia donde vamos, y para eso abrimos un wiki, donde, adem�s estamos simult�neamente aprendiendo :)]]> Y m�s o menos, as� comienza... Edublogger Argento es una comunidad argentina, formada principalmente por EDUCADORES, que generalmente, tienen la intenci�n de aplicar las TIC (principalmente la inform�tica) en espacios educativos. Hasta ac�, es m�s o menos lo que todos sabemos. Esta es, adem�s, la intenci�n fundante de la misma. Creo que es bueno, sin embargo, ahora que empieza a estar m�s �grandecita� especificar los t�rminos, a saber: Es �comunidad�: por lo tanto contiene en sus m�ltiples espacios de construcci�n no s�lo intercambios de contenidos sino tambi�n el esp�ritu de expresar descubrimientos, experiencias, gui�os, gestos, humildes indicios de �calidez humana�. Los chistes, los comentarios que incluyen pistas de la �vida real�, los sobrenombres, links y detalles que no tienen que ver con lo netamente acad�mico, foros de encuentro, foros de recuerdos, foros en los que se vuelcan intenciones, dudas, incertidumbres. Fotos y videos que nos hablan de una realidad que nos contiene a todos pero no a todos por igual. Es evidente que la construcci�n de un espacio virtual no puede dejar de lado las mejores cualidades que tenemos como seres humanos y caracter�sticas inevitables: solidaridad, humor, manifestaciones de cari�o, espontaneidad, capacidad de preguntar, dudas, sensaci�n de desconcierto, pedido de ayuda, contenci�n, honestidad (explicitar con respeto discrepancias, sensaciones diversas respecto a lo que va ocurriendo en la comunidad), horizontalidad (nadie es jefe de nadie, nadie est� por encima de nadie), reconocimiento (se reconoce espont�neamente el aporte del otro, aunque su aporte sea inquirir), capacidad y necesidad de sistematizaci�n (en este sentido es indispensable un creador-creadora que pueda articular de manera organizada propuestas estructurantes de la comunidad. No creo que ser�a lo m�s inteligente que todos tengamos calidad de administradores de la comunidad �que de hecho puede hacerse-; es necesario (para su organizaci�n eficiente y eficaz) que sean pocos los que puedan realizar cambios en la plataforma; ser�a grave sin embargo que se desoigan los pedidos, sugerencias, inquietudes de los integrantes, hecho que hasta ahora no ha ocurrido: ya sabemos que Pablo y Karina invierten casi el 80% de su tiempo en leernos y dar respuesta a inquietudes. Es argentina y esto implica necesariamente marcas nacionales. El gusto por el mate, el imaginario social compartido, las problem�ticas en cuanto a recursos y a las implementaciones, los modos de intercambio (palabras, modismos, jerga si se quiere, calidez), los temas que se proponen, todos estos aspectos se ven atravesados por nuestra argentinidad. Y si bien hay que cuidarse que esto no nos encarcele y nos limite, que seamos capaces de preguntarnos tambi�n por nuestra �argentinidad� y redefinirla en tanto no ayude a los intercambios, creo que es sumamente grato que se evidencie en el esp�ritu de la comunidad. Un punto de encuentro no menor, un �che�, un mate, que sin muchas palabras nos hacen sentir un poco en casa. Es educativa y por lo tanto, necesariamente, las tem�ticas tienen que ver expl�cita o impl�citamente con los procesos educativos, las inquietudes que se relacionan a la ense�anza, al aprendizaje; las preocupaciones sobre lo que viene, sobre el estado actual de la educaci�n; la revisi�n saludable de nuestras pr�cticas. En general, el perfil educativo que se manifiesta es constructivista, colaborativo; promueve redes, el intercambio, una actitud cr�tica hacia nuestra realidad, hacia nuestras posibilidades y hacia nuestras concreciones. Se �huele� en los intercambios una actitud coherente: para ense�ar a �aprender a aprender� es necesario ejercerlo. No hay pedestales instaurados: es un espacio en el que se intercambia el rol del maestro y del aprendiz con espontaneidad, con libertad, no se teme preguntar, no se teme decir �no s�, no se teme pedir ayuda. Tiene la intenci�n de aplicar las TIC a procesos educativos. Lo aparentemente "amplio" de esta afirmaci�n es a prop�sito. Sabemos que en realidad el recorte est� hecho en las aplicaciones relacionadas a las Nuevas Tecnolog�as, sin embargo que tan nuevas son las tecnolog�as que se est�n aplicando en el campo educativo en la actualidad y en la Argentina var�a en cada entorno espec�fico. Por lo tanto, tal vez lo que englobe mejor y m�s ampliamente nuestra intenci�n sea la aplicaci�n de diferentes mecanismos relacionados a la utilizaci�n de tecnolog�as con un fin educativo, en todo caso, con una filosof�a Web 2.0 pero no necesariamente aplicando religiosamente sus herramientas ya que esta filosof�a tiene aspectos m�s te�ricos que pueden tenerse en cuenta a�n cuando no tengamos a mano la posibilidad de utilizar todas las posibilidades Web 2.0. Procedimientos de an�lisis y s�ntesis, trabajos con mapas y redes conceptuales, an�lisis de im�genes, interpretaci�n e introducci�n a la sistematizaci�n hipertextual de la informaci�n son algunas de las estrategias pedag�gicas que pueden aplicarse a�n cuando no lo hagamos con una computadora o utilizando Internet. Sin duda no es el objetivo �ltimo de esta comunidad pero seguramente es uno de los objetivos indispensables: no se tiene buenos cimientos en la utilizaci�n de los procesos inform�ticos, especialmente aquellos relacionados con la Web 2.0 sino existe un trabajo previo y simult�neo con procesos intelectuales transversales a todo contenido te�rico y a toda situaci�n humana (escolar o extra escolar). Por otra parte, se habla de intentos porque no necesariamente quienes participamos de esta comunidad debemos acreditar una cierta cantidad de experiencias con rigor medible desde lo cient�fico, con respecto a la Web 2.0 espec�ficamente. Qui�n desea aprender, qui�n se anima a la aventura de experimentar y de compartir esa experiencia es bienvenido. Con menor o mayor trayecto de pr�cticas, todos somos aprendices en alg�n punto (y de forma permanente). La vertiginosidad de los cambios en este tema, la proliferaci�n de software y herramientas, la multitud de aplicaciones concretas que se realizan de las mismas no nos permite acreditarnos ning�n �grado�, ning�n �t�tulo�. Tal vez el mejor sea compa�eros. Algunos salieron antes y cuentan su experiencia, otros salieron despu�s y preguntan. Pero una vez en el camino, nadie puede regular la velocidad del paso y de lo �nico que podemos estar seguros es que cuantos m�s seamos los que cartografiemos esta in�dita experiencia, m�s territorios experimentados podremos incluir en nuestro mundo virtual Educativo 2.0 en construcci�n y crecimiento desde una mirada orientada a la investigaci�n-acci�n. Ejemplo de una de las m�ltiples propuestas surgidas de los diversos foros en la comunidad Fuente: Edublogger Argento Gracias a los autores!

La WEB, como recurso para el aprendizaje colectivo

2007-12-06T16:31:28Z

Los alumnos en la sala de informatica, junto a la capacitadora de Instancias Porf. Silvia Turner y la docente de grado Silvia Senatore, desarrollan como pareja pedagogica distintas posibilidades de presentar las actividades realizadas. Secuencia 1.- Los alumnos toman las fotos 2.- Las almacenan en un CD 3.- Seleccionan las mas significativas -es decir las que dejen ver la plantacion de las estacas enraizadas en los viveros de las escuelas- 4.- Dise�an el orden de la subida de las fotos, buscan todas las posibilidades que tienen para armar la presentacion, guardan, copian el codigo y a disfrutar.

La Web como recurso para el trabajo colaborativo

2007-11-26T03:54:03Z

Excelentes noticias para la comunidad educativa de la Escuela N8 DE 8 y de la Escuela N15 DE 11. El pr�ximo martes 27 de noviembre a las 11 hs en Avenida Jos� Maria Moreno 480, recibir�n el segundo premio en el marco de las II Olimpiadas Ambientales organizadas por el Ministerio de Medio Ambiente. Participaran del evento representantes del Ministerio de Educaci�n, de Medio Ambiente, sum�ndose al mismo promotores URBASUR, la empresa encargada de la limpieza de la zona de la Escuela 8. La propuesta ganadora Cuidemos la Vid@, nuestro papel es importante, con alcance local, nacional e internacional tiene como objetivos, sembrar en los ni�os el esp�ritu ecologista y a la vez formarlos como multiplicadores en la gesti�n, aprovechamiento y valorizaci�n adecuada de los residuos s�lidos urbanos para su posterior reciclado. Lo destacable de esta propuesta es que todos los que formamos la comunidad educativa nos sentimos responsables de la situaci�n de emergencia ambiental p http://www.unesco.org/mab/index.shtmllanetaria y esta toma de conciencia ambiental, es mucho mas que una campa�a de sensibilizaci�n, es educ@r-nos para la sustentabilidad, es abrir un espacio de participaci�n en todas sus dimensiones, es decir, en el formar parte, tomar parte y tener parte. Una de las actividades mas relevantes fue la Forestaci�n con estacas de sauces criollos parte de nuestra Reserva Ecol�gica Costanera Sur y las actividades barriales informando sobre el estado de las costas del Rio que tocan la Reserva, que son UN VERDADERO BASURAL A CIELO ABIERTO.

Los chicos en una de las visitas realizadas a la misma para evaluar esta situaci�n, reconocieron poder ser responsables de esa basura, ya que llega arrastrada por el agua de cualquier sitio. Sin toma de conciencia esa basura aumentara. La situaci�n ambiental es responsabilidad de todos, y asumiendo la nuestra estamos desarrollando estas actividades de educaci�n ambiental ciudadana.

Los chicos pudieron realizar el taller de papel reciclado gracias al tutorial, que nos prepararon los chicos de Laboral A, del Instituto Pedag�gicos Acuarela, discapacidad leve a moderada.

]]> UNESCO

Gracias por el reconocimiento Silvia Senatore

Los alumnos dise�aron y mantienen el Blog de las Olimpiadas

2007-11-24T05:46:06Z

Asi comienza esta propuesta donde se complementan la naturaleza y las nuevas tecnologias.

Pudimos observar que los mitos sobre la Web, disminuyeron en el transcurso del ciclo lectivo, a tal punto que muchos padres solicitan asesoramiento para ingresar al mundo de Internet. En las reuniones de principio de a�o, muchos adultos se opon�an a la participaci�n de sus hijos en proyectos colaborativos en entorno Web. Ahora ellos mismos impulsan y solicitan que estas propuestas no se terminen con la forestaci�n de parte la Reserva.

Te invitamos a recorrer este viaje N@tural-mente

2007-11-24T04:03:44Z

Ganamos el Segundo Premio en las II Olimpiadas Ambientales Para alcanzar la meta construimos alumnos, docentes y la comunidad, un espacio de trabajo solidario, participativo y sobre todo ajeno de ego�smo, individualismo, en el que prevalecieron las opiniones m�s sinceras, donde se pudo �decir lo que se piensa y siente� priorizando el debate y la experiencia compartida, acordando el sentido que damos a algunos t�rminos y creando un lenguaje com�n que facilito el di�logo pacifista y ambientalmente responsable. Un espacio alimentado por la diversidad de experiencias y procedencias de los participantes. Estamos convencidos de que escuchar, debatir, aprender, son procesos importantisimos, que requieren tiempo, paciencia y ser generosos en su uso. Nos sumamos a este sue�o, de un MUNDO ENTERO Y SANO, los docentes de las Escuelas N 8 DE 8 y Escuela N15 DE 11 a las iniciativas de una D�cada de Educaci�n para el Desarrollo Sostenible, que Naciones Unidas promueve de 2005 a 2014. El concepto de sostenibilidad surge por v�a negativa, como resultado de los an�lisis de la situaci�n del mundo, que puede describirse como una �emergencia planetaria� (Bybee, 1991), como una situaci�n insostenible que amenaza gravemente el futuro de la humanidad. Como se�ala UNESCO, �El Decenio de las Naciones Unidas para la educaci�n con miras al desarrollo sostenible pretende promover la educaci�n como fundamento de una sociedad m�s viable para la humanidad e integrar el desarrollo sostenible en el sistema de ense�anza escolar a todos los niveles. El Decenio intensificar� igualmente la cooperaci�n internacional en favor de la elaboraci�n y de la puesta en com�n de pr�cticas, pol�ticas y programas innovadores de educaci�n para el desarrollo sostenible. Porque compartimos la siguiente afirmacion.....Vivimos una situaci�n de aut�ntica emergencia planetaria, marcada por toda una serie de graves problemas estrechamente relacionados: contaminaci�n y degradaci�n de los ecosistemas, agotamiento de recursos, crecimiento incontrolado de la poblaci�n mundial, desequilibrios insostenibles, conflictos destructivos, p�rdida de diversidad biol�gica y cultural�es que trabajamos en Educaci�n Abiemtal Fuente Es una iniciativa de Educadores por la Sostenibilidad Espacio desarrollado por asenmac para la OEI Si queres informarte sobre este tema visita el siguiente sitio Decada por una Educacion para la Sustentabilidad Silvia Liliana Senatore

Tutoriales web 2.0

2007-10-31T18:29:04Z

Hace tiempo que venimos investigando sobre pr�cticas con diversas aplicaciones web 2.0. Tanto es as�, que desde noviembre de 2006, una comunidad de edubloggers fue asomando sus intereses e iniciativas en cuanto a la producci�n de contenidos en blogs, wikis y distintas aplicaciones que abren camino a publicaciones multimedia. A manera de recordatorio o s�ntesis, presentamos una serie de tutoriales �tiles para trabajar con web 2.0 en el aula.]]>

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Tu blog es parte de nuestro territorio �sumate!

2007-10-24T21:53:11Z

�Ten�s un blog y te sent�s solo en la blog�sfera? �Quer�s comunicarte con otros edubloggers del pa�s y no sabes c�mo? �No conoces docentes que blogueen? �Te interesa intercambiar estrategias did�cticas y/o experiencias? �Te gustar�a saber para que puede servir un blog en educaci�n? ]]> Pablo Bongiovanni que ser�a muy enriquecedor contar con una comunidad de educadores bloggers argentinos. Edublogger Argento es el origen, la primer semilla de este sue�o que necesita de todos para construir nuestro mapa nacional en la blog�sfera. La intenci�n de esta red es generar el primer espacio espec�fico informal, para que edubloggers argentinos se conozcan y potencien sus ideas. Reunirnos y delinear un mapa-web de edublogs en nuestro territorio puede llegar a resultar muy fruct�fero no solo por lo que implica la utilizaci�n de este recurso como forma de comunicaci�n, sino tambi�n por que abre puertas a las instituciones, donde la comunidad educativa (en todas sus variables) puede llegar a interactuar y desarrollar instancias de intercambio sumamente interesantes para la construcci�n de conocimiento compartido con un sello que nos identifica: "ser argentin@s" Es una comunidad libre, tu blog es parte de nuestro territorio �sumate!

La web: un espacio para aprender a pensar

2007-10-22T10:58:39Z

El Licenciado Rolando Riveros Vidal realiz� una entrevista al prestigioso cient�fico chileno Victor Sandoval quien desde hace a�os investiga y teoriza sobre los procesos de interacci�n en la web y las m�ltiples posibilidades de este recurso para el desarrollo social V�ctor Sandoval naci� en Chile y fue educado en Chile y Europa. En Francia obtuvo tres diplomas de postgrado (Matem�ticas-Estad�sticas, Did�ctica de las Matem�ticas, Matem�ticas Puras). Hizo tres tesis de doctorado, respectivamente: gesti�n, matem�ticas y econom�a. Obtuvo un doctorado de Estado de la Universidad de la Sorbona (Paris 1, 1980); un doctorado de tercer ciclo (U. de Paris 9, 1979). Su carrera comprende la educaci�n y la investigaci�n cient�fica en varias universidades chilenas y europeas. Desarrolla su carrera cient�fica a partir de 1970. Desde octubre de 1990 a octubre 2001 se desempe�a como profesor e investigador en Sistemas Industriales y Sistemas de Informaci�n en la Ecole Centrale de Paris (la m�s grande escuela de ingenieros en Francia). Termina su carrera universitaria como acad�mico e investigador en febrero 2007 en la Ecole Nationale des Ponts et Chaussees (ENPC), formadora de ingenieros de elite en el domino de la construcci�n, urbanismo y transportes". Trabaja en destacados laboratorios de investigaci�n cient�fica, entre ellos, sobre Ingenier�a Industrial. Actualmente trabaja con el CPNI (Conception, Produit Nouveaux Innovation). Asesor de varios proyectos de investigaci�n en Chile (MECESUP). Asesor cient�fico de organizaciones como el IMCOM (Institut M�diterran�en de la Communication), el Club del Hypermonde, la ESOCE (European Society of Concurrent Engineering) ; el VEN (Virtual Enterpise Center, Tokyo, Japon) Miembro de grupos de discusi�n por Internet como MISTICA, (Metodolog�a e Impacto Social de las Tecnolog�as de la Informaci�n y de la Comunicaci�n en Am�rica, entre otros). Miembro de comit�s cient�ficos de Conferencias Internacionales como VRIC (Virtual Reality International Conference). Miembro del Consejo Cient�fico de ARENOTECH (Arte, Educaci�n y Nuevas Tecnolog�as), Asociaci�n de Investigadores Europeos frente a los retos de la sociedad del conocimiento. Investigador en los �ltimos proyectos europeos de investigaci�n cient�fica sobre la calidad en la educaci�n superior tales como EQO (European Quality Observatory) y DLAE (Distance Learning Accreditacion in Europe).]]> Entrevista realizada por Rolando Riveros Vidal R.: �Qu� es la Webcreatividad? VS: Primero, la Webcreatividad es una palabra que se us� al principio cuando apareci� la web, en los a�os noventa, para se�alar p�ginas bonitas. Yo retom� la idea y, sobre todo, la palabra para aplicarla a la creatividad en general. Entonces para m�, la webcreatividad es la creatividad usando la web como instrumento, como ayuda, como herramienta, como comunidad y es el fen�meno que se produce hoy en el mundo entero: el fen�meno de la webcreatividad. Sin embargo, no existe una publicaci�n, una teor�a sobre este concepto. Con uno de mis amigos, Henri Samier, de la Universidad de Angers, escribimos un libro titulado La Webcr�ativit�, publicado este a�o: hace un balance general de la idea de la creatividad como producto del cerebro humano y la webcreatividad como un producto del cerebro humano ayudado por la web en un pasaje de ida y vuelta continuo, lo que se est� realizando cada d�a por millones y millones de personas en el mundo. Un poco sin saberlo, pero si uno lo supiera, ser�a todav�a mejor porque se podr�a aplicar a todos los dominios, en todos los sectores, y, sobre todo, aprovechar la potencialidad extraordinaria que representa como vector la webcreatividad. R.: El a�o 1992, en una conferencia en la Universidad de Estocolmo, se�alaste: �El hombre debe aprender del hombre en un mundo abierto�, �A qu� te refer�as? VS.: En ese tiempo, la Internet daba sus primeros pasos. Las primeras conexiones que se realizaban en EEUU, y la Internet, ese mismo a�o se abri� al mundo. Lo que yo quise decir con eso es que en el mundo que nac�a con las tecnolog�as de la informaci�n, el conocimiento se convertir�a en un vector muy importante y que este conocimiento ten�a que aportarlo cada uno y, cada uno ir a buscarlo. Aqu� comienza a realizarse una idea del siglo XIX, enunciada en �Cr�tica del Programa de Gotha� por K. Marx que escrib�a: ��De cada cual, seg�n sus capacidades; a cada cual seg�n sus necesidades!" O sea lo que viene m�s all� del sistema actual es un sistema en el cual cada uno pueda aportar lo que tiene y cada uno puede ir a buscar lo que quiere. Y la met�fora de la Web es esa precisamente! Si cada uno de los millones de usuarios de la web no siente eso! Es lo que vivimos y experimentamos a cada instante millones de personas. Y eso es un mundo abierto basado en la tecnolog�a abierta en el que cada hombre debe aprender del otro. Y este espacio de humanidad, de libertad, de creaci�n debe ser defendido, extendido y utilizado a fondo, por ejemplo, con la webcreatividad. R.: �C�mo defines una Comunidad Virtual? VS.: Una Comunidad Virtual (CV) es una comunidad que existe gracias a las redes telem�ticas, en primer lugar, la Internet es una de esas redes. En el caso de la Internet, es una comunidad que existe en l�nea y que tiene una realidad que va m�s all� de la realidad f�sica ordinaria. Esto forma parte de lo que yo llamo el trabajo en hiperdimensiones: es una teor�a que desarroll� y que forma parte de lo que llamo �Mi Testamento�, compuesto por 25 lecciones sobre el hiperespacio en espa�ol, franc�s e ingl�s, y que posteriormente pondr� en l�nea. Entonces, lo que ocurre aqu� es ese entorno general: existe un espacio m�s grande que el espacio de las tres dimensiones ordinarias, m�s el tiempo. Existe un espacio que yo llam� al principio 5D (D por dimensiones), en el cual estamos trabajando. Esa dimensi�n las dan las tecnolog�as de la informaci�n y tiene aplicaciones extraordinarias. Aqu� viven las CV! Y todo lo que vive aqu� tiene algo que ver con el comportamiento y naturaleza de la CV. Si tuvi�ramos conciencia de eso, por ejemplo, no se habr�an cometido aberraciones como las del Transantiago que pone en relaci�n mundos reales y virtuales, por ejemplo, a trav�s del GPS o de la tarjeta BIP. Esta �ltima tan simple no pod�a funcionar bien sin tener en cuenta los par�metros del nuevo espacio y sus relaciones. S�lo as� pod�a empezar a resolverse el problema de la complejidad del sistema TSA y su comprensi�n y utilizaci�n por los usuarios! O, por ejemplo, la Red Enlaces, que yo consider� siempre un prototipo ideal para exportar: lo que saben hacer los chilenos en materia de educaci�n. En laces se enred� a medio camino. Ahora hay millones de comunidades virtuales. R.: T� se�alas que las TIC son herramientas al servicio del hombre y no al rev�s. VS.: Pienso, en primer lugar, que las TIC son herramientas creadas por el hombre. Entonces, el nuevo espacio, el hiperespacio, es un espacio totalmente creado por el hombre. La naturaleza no es creada por el hombre. El espacio en tres dimensiones donde est�, por ejemplo, el bosque, la ciudad, el mar, son espacios creados por la naturaleza. Naturalmente el hombre mismo ha sido creado por ella. El tiempo del hombre, el tiempo del espacio es un tiempo natural. T� no puedes dominar el tiempo. En cambio, el hiperespacio, t� lo dominas, t� lo has creado, y es eso lo que permite una nueva proyecci�n: primero, el espacio lo hemos creado nosotros; segundo, el espacio lo estamos poblando nosotros, lo estamos llenando con cosas nosotros; y, tercero, debemos utilizarlo para beneficio nuestro. Te pongo el ejemplo de la web: hay 20 billones de p�ginas web, sin contar los blogs, que multiplica por dos el volumen total de p�ginas y �stas son creadas por una multitud de personas y las ponen en l�nea para servir a los otros. Y, entonces, yo voy a servirme. Esto es lo que caracteriza este momento hist�rico. Sin embargo, hay fuerzas sociales, econ�micas que tratan de torcerle la nariz, como se dice en Chile, a esa realidad y utilizar eso para sus propios beneficios y eso no puede ser. Te puedo contar que las empresas m�s fruct�feras son aquellas que est�n dispuestas a compartir y utilizar los datos que est�n en l�nea. La prueba es que el laboratorio de investigaci�n de Yahoo investiga todo acerca de la blogosfera (Ricardo Baeza, chileno, es el director de ese laboratorio). No es una esfera privada, por el contrario, es lo m�s p�blico que hay de la web. Cada uno puede crear su blog, cada uno puede utilizarlo, cada uno puede compartirlo. Es por ello que hay una potencialidad extraordinaria para el desarrollo humano actual. Pero, la condici�n sine qua non es que se conserve ese espacio p�blico, de lo contrario, se puede convertir en una jungla que puede frenar el desarrollo. R.: El senador Fernando Flores ha promovido el proyecto Pa�s Digital �Qu� te parece esta iniciativa? VS.: El problema no es solamente conectar, crear espacios. Espacios puede crearlos cualquiera hoy. El problema m�s importante es c�mo tomar conciencia de que se trata de un nuevo espacio. Yo no estoy seguro que Fernando Flores tenga claro que se trata de un hiperespacio, su naturaleza y leyes. Lo sabr�amos, porque �l es un cient�fico conocido en el mundo entero. Primera condici�n, saber que trabajamos en un espacio que es m�s grande que el espacio nuestro en el que el tiempo no es tiempo ordinario, incluso Manuel Castells no entiende este problema: el tiempo es un hipertiempo, un tiempo compuesto de muchos tiempos, el tiempo m�o, el tiempo de las m�quinas, el tiempo de los otros, el tiempo psicol�gico, el tiempo sociol�gico, el tiempo f�sico de Einstein, etc. Segunda condici�n, las distancias no son las mismas distancias: hay distancia cero, hay la hiperdistancia, las distancias culturales, las distancias de lenguas, las distancias de entendimientos, nuevos tipos de distancias, etc. En ese ambiente hay dos grandes redes conviviendo en ese nuevo espacio. No comparto la definici�n de Castells �sociedad de redes�. Hay una red de computadores y una red de personas. Y la utilizaci�n �ptima de esas dos redes es lo que permite progresar. La tercera condici�n, hay que realizar experiencias pilotos que, partiendo de esos dos principios fundamentales, permitan ver lo positivo y lo negativo para mejorar. Un proyecto como ese requiere: unos objetivos claros, actividades necesarias para la concreci�n del proyecto, un trabajo colectivo, un trabajo social, un planning adecuado, evaluaci�n y tests de resultados, difusi�n e implementaci�n. Entonces es un producto colectivo, que cada uno tenga conciencia. Las rupturas culturales tambi�n deben ser consideradas, de lo contrario, estaremos ante un fracaso. Te puedo contar que antes de venir a Chile, a fines de agosto o principios de septiembre, escrib� un �punto de vista�, basado en muchos a�os de trabajo en ingenier�a de transportes, para mostrar que el Transantiago fue una aberraci�n. Por ejemplo, el Transantiago fue una ruptura cultural fundamental para la cual la gente no estaba preparada, no se realiz� ning�n proyecto piloto, en vivo! Y porque el sistema se inserta en un sistema m�s global, en ese ambiente de hiperespacio, del GPS que gobierna los tiempos del sistema. Entonces, las ecuaciones que realizaron los expertos, si no toman en cuenta esos dos elementos, no pueden funcionar, aunque usen las bases matem�ticas m�s abstractas (esto lo digo como matem�tico): �Qu� ecuaci�n que calcula parques de micros o tiempos de metros, troncales y alimentadores considera las rupturas culturales o el hiperespacio? Las ecuaciones no pueden funcionar porque no toman en cuenta los par�metros fundamentales del nuevo espacio. Les invito a preguntar eso al Ministro de Transportes o la Presidenta Bachelet que dieron su aprobaci�n para la puesta en marcha. Lanzo esta idea: habr�a costado much�simo m�s barato pedir a soci�logos y psic�logos que hagan encuestas sobre rupturas que tener un sistema basado en ecuaciones y tecnolog�a puras! Luego se habr�a podido hacer un modelo matem�tico modular y global alimentado por experiencias piloto. R.: �Qu� significa el concepto de Alfabetizaci�n Digital? VS.: Significa que vivimos una irrupci�n de las nuevas tecnolog�as de la informaci�n. Estas nuevas tecnolog�as tienen que ver con las maneras de escribir, con las maneras de hablar, con la manera de comunicar. Significa que cada ser humano debe participar y para ello debe aprender lo elemental, debe alfabetizarse. Debemos aprender a vivir en el nuevo hiperespacio. Hay una coherencia con mi teor�a general. Le� en un diario de Osorno acerca de los viejos que comienzan a relacionarse con la Internet, y uno de ellos dijo: �Hoy d�a, si uno no se maneja en la Internet, es como si fuera ciego�. Recuerdo que mi mam� que era analfabeta dec�a: �Si no sabes leer, eres como un ciego�. Y as� aprend� a leer y escribir el castellano. El desaf�o de hoy es alfabetizarse en lo digital! Sin embargo, hay que hacer la distinci�n: los ni�os de hoy que est�n frente a los computadores, naturalmente se alfabetizan, es como aprender a caminar. A uno no le dan reglas para aprender a caminar, uno aprende caminando. Pero la gran mayor�a debe aprender alfabetiz�ndose en los nuevos espacios. Hace cinco a�os escrib� un cap�tulo llamado �5D� para un libro que deb�a publicar Ricardo Baeza, en que propongo que ahora se puede aprender a escribir y a leer usando la web y desde los dos a�os, o sea, basta saber hablar y entender lo hablado. R.: En el proceso de alfabetizaci�n digital de los ni�os y j�venes ocurre un fen�meno de autoaprendizaje de habilidades que est�n fuera del contexto curricular. �Qu� hacer frente al mal uso de estas herramientas? VS: Eso mismo vivimos nosotros en Francia con el Minitel. El Minitel es totalmente desconocido en el mundo entero, sin embargo, fue la primera Internet. Esto ocurri� a comienzos de 1981. En el a�o 1985 hab�a seis millones de Minitel y serv�a para el tel�fono, para hacer las reservaciones de trenes, de aviones, para comprar billetes para el estadio y entr� all� la pornograf�a. Pero despu�s se calm�, entonces los ni�os tambi�n ve�an estas im�genes, porque el Minitel es muy simple, es muy lento. Ahora desapareci�. Cuando lleg� la onda de la pornograf�a en Internet, no me extra��, porque ese mundo contiene justamente el mundo nuestro. Pero no es un reflejo como en las cavernas de Plat�n. No es la sombra del hombre que pasa. Ni tampoco no son tres mundos como los de Karl Popper. Es mucho m�s complicado, porque esta sombra es interactiva con nosotros y ella se modifica ella misma y el tercer mundo de Popper no esta en la mente, es una realidad virtual, es parte del hiperespacio. En ese sentido es que yo lo tomo. �Qu� hacer? Tener paciencia, ver que las cosas se decanten, prevenir, dejar la vida aprender de ella misma. Entre en Second Life y podr�s salir asustado, pero describe tu pueblo all� y podr�s salir honrado, como M�ximo Gorki y su relato �Mis universidades�. Presentaci�n del Dr Sandoval

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R.: �Es posible un autoaprendizaje a trav�s del Aula Virtual? VS.: Hay mucho del autoaprendizaje. Para responder esta pregunta debemos partir por el docente. El docente no puede ser un ser jer�rquico, alguien que va a in-formar, meter en la cabeza algo; es m�s bien, alguien que va a participar, a construir. Entonces estamos construyendo colectivamente el conocimiento en conjunto. Y desde ese punto de vista, la utilizaci�n del Youtube, por ejemplo, puede ser extraordinaria. Te puedo dar ejemplos. Una de las m�s entusiastas seguidoras de la Webcreatividad es Karina Crespo, en Tucum�n, Argentina. Modera un blog que se denomina Webcreatividad, en el portal educativo del estado argentino. Y es extraordinario lo que hace con los videos que suben a Youtube. Ella trabaja con docentes de distintas escuelas de la provincia Tucum�n, generalmente donde los recursos siempre faltan, (en algunos casos, donde no hay ni siquiera electricidad). La potencialidad de esta herramienta es enorme, pero hay un nuevo principio pedag�gico que se instala: hay un nuevo espacio. Te puedo contar que en Chile hay un investigador, decano de la Facultad de Educaci�n de la Universidad de Concepci�n, Abelardo Castro. Ha creado una teor�a del aprendizaje que denomina �supracognition�. Es lo que practica Crespo demostrando de paso que los LapTop de Negroponte son letra muerta sin webcreatividad y supracognici�n. La supracognition es totalmente v�lida en esta nueva teor�a pedag�gica, porque incluye el constructivismo, dejando de lado el constructivismo radical, es decir, la construcci�n del conocimiento en conjunto. Abelardo se�ala que se aprende por estructuras, es por ello que todos debemos contribuir a crear las mejores estructuras para sacar el m�ximo de provecho y aprender lo m�ximo que se pueda. �C�mo ajustar un curr�culum, una cultura pedag�gica en esas condiciones? Ese es el desaf�o a encarar. Por el momento hay islas, ni siquiera archipi�lagos. Necesitamos conectar las islas para crear archipi�lagos, para crear continentes, para poblar el hiperespacio. Otro ejemplo preciso: en la Universidad de Valdivia dirig� a distancia la creaci�n de un objeto de aprendizaje que es el h�gado, con una profesora de anatom�a, de la facultad de Medicina que se llama Sandra Bucarey. El objeto de aprendizaje sobre el h�gado nos permiti� aprender muchas cosas, a mi, a ella, a los alumnos y a otros (de Luis �lvarez, director del centro de computaci�n aprendimos softwares y normas). Y una de las conclusiones que sacamos es que el objeto de aprendizaje debe ser significativo, debe hacer sentir a los estudiantes como nativos digitales. Y eso, si tomas en cuenta los par�metros del hiperespacio, puedes construirlo. Ahora estamos construyendo un objeto sobre el ri��n. Lo que yo aprend� con los estudiantes hace unos d�as, con los alumnos que realizan este proyecto, es que el objeto de aprendizaje en l�nea es mucho m�s eficaz que el simple manual, porque el manual es en blanco y negro, y los objetos de aprendizajes se pueden igualar a la realidad a trav�s del computador. Todo esto los aproxima a�n m�s a la vida profesional que desempe�ar�n m�s tarde. Cuando un paciente llegue con un h�gado accidentado, estar�n m�s preparados para tratar un cuerpo e h�gado digital, anticipando medidas, ganando tiempo (uso del hipertiempo y la hiperdistancia), gracias al objeto de aprendizaje. R.: Internet2 es una red disponible s�lo en EEUU, en centros educativos y cient�ficos. �Qu� opinas de la brecha digital que esto implica? VS.: No es ninguna novedad. Ellos siempre operan as�. La caridad empieza por casa. Ellos aplican perfectamente ese principio. Por ejemplo, los puntos �edu� son limitados a unos 150, y no hay m�s. Porque ellos consideran que son 150 las universidades norteamericanas, algunas de Canad� y de M�xico, que pueden pretender a eso, pero ninguna universidad, aunque sea del m�s alto nivel, como las que se encuentran en Europa, puede aspirar a eso. Entonces tienen que conformarse con un punto cualquiera. Es decir, entrar en la red de puntos �edu�, donde est� la gran investigaci�n cient�fica, es dominio reservado. Es t�pico del imperio en el sentido romano donde esta el Senado que legisla y las Legiones que aplican la ley. Con la Internet2 es lo mismo. Eso no me extra�a en lo absoluto. Internet2 llegar� m�s o menos tarde al resto del mundo. Sin embargo, es un privilegio, es una ventaja que ellos tienen. Lo que ocurre con la Internet es un fen�meno de largo aliento. La Internet viene preparada en un servicio que se llama DARPA (Defense Advanced Research Projects Agency). Esa DARPA es un poco desconocida del gran p�blico, pero muy conocida en los grandes investigadores norteamericanos porque tienen mucho dinero. Es un organismo que depende del Pent�gono y su funci�n es investigar c�mo ser� la realidad en 20 � 30 a�os m�s. Por ejemplo, ellos investigaron sobre la traducci�n autom�tica de lenguas que dejaron de lado hace unos 15 a�os. La �ltima exposici�n de �adelantos� de la DARPA del mes de agosto 2007 se puede ver aqu� http://www.slate.com/id/2171923/entry/2171925 Por favor no se piense que son locuras! La Internet2 es producto de eso, est� en ese marco. Debemos considerar que EEUU tiene una estrategia mundial, entonces esto corresponde a una estrategia de pa�s, la estrategia de los que dominan ese pa�s. Pero entonces no se puede hacer nada? Creo que se puede. Lo que es importante, es que las universidades y los gobiernos latinoamericanos se pongan los pantalones. Si los gobiernos latinoamericanos, o la OEA (el Secretario General es un chileno, para qu� sirve ese cargo si no?) deben negociar con el gobierno norteamericano, que le digan: Ustedes tienen Internet2 y nosotros somos la mayor�a de los pa�ses de Latinoam�rica y esta mayor�a pide que la Internet2 est� al servicio de toda Am�rica. Ese es un punto de vista pol�tico que es capaz de ayudar a los pa�ses latinoamericanos. El resto son l�grimas como las de los llorones de �Conducta en los velorios� en �Historias de Famas y Cronopios� de Cort�zar. Esa es una cosa concreta, precisa. El gobierno de Chile tiene una presidenta, que creo socialista; el Secretario General de la OEA, que creo tambi�n es socialista: �Qu� es el socialismo? El socialismo es luchar por el progreso humano, es humanismo contra dominaci�n, igualdad de posibilidades contra explotaci�n. Y la Internet2 son las TIC m�s avanzadas, son el progreso y posibilidades inmensas. Entonces, que planteen el problema, que le pidan a EEUU, no hay nada que esperar ni rogar. Es una negociaci�n pol�tica. Por qu� Chile debe andar de rodillas por la Internet2 y aceptar sin m�s el TLC? Que use el TLC para la Inbternet2, para s� mismo y sus hermanos latinoamericanos �Cu�nto cuesta? Hay un presupuesto. No va a costar mil millones de d�lares. Con el 0,0001 por ciento de las entradas del cobre, Chile financia la Internet2. Se pueden hacer cosas extraordinarias, pero esa es una decisi�n pol�tica. Es ah� donde la pol�tica tiene importancia. Es ah� donde se est� favoreciendo el desarrollo de Chile, porque las TIC son una etapa muy importante en el desarrollo de un pa�s. R.: Se considera a la sociedad actual como la Sociedad del Conocimiento. Sin embargo, se producen desigualdades estructurales, econ�micas y pol�ticas. �C�mo superar esa brecha digital? VS.: Primeramente, hay un mal entendido. Todas las sociedades humanas, desde que la humanidad existe, est�n basadas en el conocimiento. La sociedad de hoy no es ni m�s ni menos basada en estos que la sociedad de las cavernas. Porque eso es lo que distingue al hombre de otras especies, de otras sociedades, como por ejemplo, las sociedades de abejas, de hormigas que tienen su inteligencia. Y esa es la inteligencia de la sociedad humana: su conocimiento, su desarrollo, su aplicaci�n para su propio desarrollo, su progreso, para vivir mejor. Lo que ocurre hoy es que ese conocimiento tiene un input de tecnolog�a de la informaci�n cada vez m�s importante y hay una automatizaci�n del proceso de ese hecho. Entonces algunos hablan de Sociedad de la Informaci�n, otros dicen que estamos m�s avanzados, estamos en la Sociedad del Conocimiento y eso a mi juicio es un bluff. Ahora la brecha digital aqu� existe, no existe en el conocimiento, porque no hay un escritor m�s o menos inteligente, o que tenga m�s o menos conocimiento en Am�rica Latina, en el sur de Chile, en el norte, en Bolivia, en Francia o en Tailandia. Todos ellos pueden aspirar a ser premios Nobel. La prueba es que Chile ha tenido dos Premios Nobel y puede tener dos m�s: por ejemplo N. Parra y V. Teitelboim. Y Am�rica Latina ha tenido unos 14 en total. La prueba es que Chile tiene cient�ficos de renombre mundial y Am�rica Latina, tambi�n. Entonces no es una discriminaci�n de la sociedad del conocimiento, sino la brecha digital, es una discriminaci�n respecto a qui�n tiene m�s o menos tecnolog�a y qui�n puede aspirar a usar mejor esa tecnolog�a. El problema es c�mo resolver la implementaci�n de la tecnolog�a al servicio de las mayor�as. Me parece que lo que se realiza en Venezuela, sin compartir el punto de vista pol�tico de ese gobierno, es interesante, puesto que est�n poniendo la tecnolog�a de la informaci�n al servicio de la mayor�a y son las mayor�as las que construyen las riquezas del hombre. Visto as�, lo que dije sobre estrategia latinoamericana Inernet2 es totalmente v�lido y coherente, pero eso necesita pensar primero latinoamericano y no andar pidiendo consejo primero a los EE UU. Eso significar�a poner el zorro en el gallinero! Mira esto: en una discusi�n entre japoneses y norteamericanos a prop�sito de una proposici�n que estaba haciendo B. Bangert de Washington dijo �V�ctor es un zorro, y el zorro es el animal m�s inteligente que conozco�. No soy tan zorro pero Latinoam�rica est� llena de zorros: ��senlos! Algunas referencias en la Web: http://www.amazon.com (preguntar V�ctor Sandoval) http://www3.fnac.com/item/author.do?category=book&id=19208(FNAC Francia, una lista de libros de V�ctor Sandoval, 3 mas 11) http://shiva.istia.univ-angers.fr/etudiants.0405/innovinfo.html (Ver algunos trabajos realizados por sus alumnos de post grado) http://www.comundi.fr/index.php?content=forma-inter-detail&id_produit=13176 (3 seminarios de formaci�n en b�squeda Internet) http://www.hypermonde.net/svg0801/Ecrits/Sandoval/homesand.htm Libros en l�nea http://www.google.fr (algunas referencias, preguntar V�ctor Sandoval)

Caracter�sticas de las personas creativas

2007-10-21T14:33:14Z

Navegando por Youtube, y el blog de Jorge Halpern del curso de Web 2.0 del Portal educ.ar, encontr� estos videos que me parecieron interesantes para reflexionar acerca de como se desarrollan los procesos creativos y en qu� medida estimulamos la creatividad en las aulas. Asimismo, conoceremos algunas caracter�sticas de las personas creativas y cuales son los bloqueos que suelen paralizar el desarrollo de la misma en el aula. Para saber como son las personas creativas, hacemos CLIC AQUI]]> Sitios para visitar, aprender y tomar ideas y capacitarnos IACAT Neuronilla Creatividad Art-mirall es un espacio de discusi�n y un laboratorio de creaci�n transdiciplinar. Su nombre �mirall� en catal�n significa espejo o reflejo y se debe a la calle donde nos localizamos �Mirallers� (artesanos fabricantes de espejos). Asociaci�n para la Creatividad. Proporciona cobertura jur�dica y estrat�gica a cuantos forman parte de la misma. Vemos m�s sitios haciendo CLIC AQUI