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La (R)evolución del Conocimiento
REVOLUCION XXI
Uno de los fenómenos más relevantes es el valor que ha adquirido el saber como condición indispensable para el desarrollo social. Por ende, el destino de los pueblos dependerá cada vez más de la inteligencia, como del poder creativo para adaptarse a diferentes realidades produciendo y administrando conocimientos acordes al tipo de sociedad a que se aspira para un desarrollo equitativo.
El bien más preciado será la capacidad de los individuos para adquirir, crear, distribuir y aplicar críticamente y con sabiduría los conocimientos. Las nuevas tecnologías adquieren un significado relevante para favorecer un crecimiento más equitativo y destacar el valor del aprendizaje en comunidad. Por consiguiente, los sistemas educativos pueden convertirse en una de las instancias decisivas para materializar un “saber hacer reflexivo y crítico” en búsqueda del desarrollo de las potencialidades futuras de la sociedad; fundamentando de esta manera los procesos de aprendizaje en la dimensión ética y cultural, científica -tecnológica, social y económica.
Es necesaria la innovación de un sistema educativo que estimule el desarrollo integral del ser humano contemplando nuevos paradigmas sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje, visualizando la importancia de tres pilares fundamentales:
a)Estimulación de la inteligencia y pensamiento crítico-creativo
b)Construcción de la Identidad y revalorización de la ética
c)Desarrollo y utilización de las ciencias y nuevas tecnologías
Este proceso incluye diversas capacidades intelectuales correspondientes al hemisferio derecho-izquierdo del cerebro, actitudes no solamente hacia el aprendizaje sino también hacia uno mismo, la percepción de la propia competencia, la capacidad de reflexionar sobre el propio pensamiento o metaconocimiento, estableciendo a la vez una relación entre lo individual y universal; generando distintos procesos cognitivos:
·Creación- actualización
·Producción- saber
·El procesamiento y el empleo inteligente de la información.
·La utilización de nuevas tecnologías como herramientas para el desarrollo
Necesitamos aprender a pensar en forma global mediante la construcción creativa del conocimiento, esto conlleva un proceso significativo donde las aulas se convierten en ambientes de trabajo y producción, ampliando nuestros límites espacio-temporales para lograr la transformación de la "sociedad de la información" en la "sociedad del conocimiento". Ya no sirven los modelos de antaño, y vamos descubriendo que el saber es un bien a ser construido permanentemente y en reciprocidad con cada contexto. La utilización de la web en este sentido se torna un elemento muy importante a tener en cuenta y no solo como recurso didáctico.
Estos cambios implican diseños de programas de formación que garanticen recursos humanos que den respuestas a las necesidades del país en cuanto a los profesionales que se requieren, aplicando estrategias y enfoques curriculares interdisciplinarios, incluyendo experiencias de aprendizaje in situ, propiciando la interactividad con otros países y por tal motivo es que se llevan a cabo prácticas de simulación que a continuación compartimos para su análisis y/o debate.
MAS QUE UN MODELO
En Agosto del año 2004 se realizó el 3er Modelo de Naciones Unidas del NOA, que organiza desde hace algunos años el “Instituto Herman Hollerith” de San Miguel de Tucumán, en coordinación con la “ONG Conciencia” y en esta oportunidad, debido a la gran convocatoria y participación de jóvenes, el Liceo Militar “Gregorio Araoz de La Madrid” aunaron esfuerzos para lograr que participan 300 alumnos de 21 establecimientos de la provincia y de Capital Federal.
Los salones del Liceo se convirtieron en departamentos que imitan a los del edificio del organismo en Nueva York. Hubo severos trámites protocolares. Luego los jóvenes intervinieron con mucha seriedad, con las reglas que se utilizan en la ONU, respetando las consignas de simulación y trasladando una situación mundial a un contexto de análisis y búsquedas de soluciones a través de la investigación, capacitación y prácticas en debates sobre problemáticas actuales relativas al conocimiento de cada uno de los países participantes.
Lo enriquecedor de estas experiencias escapa a la posibilidad de desarrollo en un solo artículo, debido a que todas las áreas del conocimiento se ven aquí involucradas e interaccionan en la práctica misma, estimulando el desarrollo de conceptos como democracia, saberes compartidos, respeto por las diferencias, entre otros.
El periódico “La Gaceta” nos informa acerca de las expresiones de algunos participantes “Con una túnica en la cabeza y una sonrisa, Diego Vellido encarnó al representante de Arabia Saudita. El alumno de primer año del colegio Don Orione asegura que, luego de esta experiencia, quiere salir desde su barrio, Villa Urquiza, para intentar hacer del mundo algo mejor. “Durante los debates dejo de ser yo para pensar como un árabe. Es espectacular; logro entender a los hombres”, dijo mientras se perdía entre una multitud de jóvenes diplomáticos.”
Asimismo, el sociólogo y escritor Guillermo Ochoa Montalvo, fundador del Portal de Periodistas y escritores latinos, reflexiona acerca de las nuevas generaciones de jóvenes y la necesidad de cambiar nuestras realidades para construir un mundo mejor. Dedica un artículo en su columna (Al Sur, Cartas a Ana Karen) cuyo título “Este domingo ellas tienen la palabra” transmite la inquietud por acercarnos a un cambio de pensamiento y rescata la producción de un grupo de alumnos de polimodal del Instituto organizador del mismo evento.
No es menor el detalle de señalar que todo este intercambio se ha realizado gracias a la utilización de Internet como recurso, medio y estrategia no solo de aprendizaje, sino también de búsquedas de espacios alternativos de expresión y participación.
APRENDER CON Y DE LAS DIFERENCIAS
Alumnos de diferentes colegios, capacitadores, dirigentes de instituciones, docentes y organizadores se despiden después las entregas de distinciones y tres días de arduas jornadas de trabajo.
Como testimonio y a manera de comenzar una reflexión abierta, compartimos el pensamiento de Constanza, quien junto a un grupo de compañeros, han participado de publicaciones en la web acerca de sus aprendizajes en este tipo de experiencias innovadoras de integración donde intervienen diferentes actores de la sociedad (ONG, instituciones privadas y estatales, universidades, medios de comunicación, colegios y escuelas de nivel medio, etc); representando, a su vez, a distintos países del mundo.
Más que una simulación de Organismos: Modelo de la ONU
Nuevos y nuevas...
Nuevos amigos
Nueva cabeza
Nuevo mundo
Nueva realidad
Nueva experiencia
Nuevo aprendizaje
Nuevo enriquecimiento
Nuevas personas
Nueva sonrisa
Nueva personalidad
Nueva manera de ver el mundo
Nueva sensibilidad
Nueva percepción
Nueva humanidad
Nuevos jóvenes
Nueva generación
Nueva escuela
Nuevas delegaciones
Nuevo país
Nueva oportunidad de participación
Nuevos créditos
Nuevo modelo
Modelo viejo
Modelo nacional 2004
Modelo Tucumán 2003
Nueva prensa
Nueva asociación conciencia
Nuevos capacitadores
Nuevas capacitaciones...
Es un conjunto de sentimientos emociones-regalos, oportunidades y proyectos vividos y por vivir en un futuro no muy lejano; ya que solamente los “nuevos” humanos somos el modelo de la humanidad encargados de cumplir con buen coraje nuestra misión de construir un porvenir NUEVO, SANO y ajeno a la corrupción la guerra y el hambre.
Constanza María Delgado
2do Año Polimodal C.A.D. Instituto Herman Hollerith. S.M. de Tucumám
Publicado en Columna Sur. 15-10-2004 Espacio "La (R)evolución XXI"
BIBLIOGRAFIA
- Ausubel, D.P.; Novak, J.D. y Hanesian, H. (1989). Psicología cognitiva. Un punto de vista cognoscitivo. Méjico. Trillas
- Brunner, J. (2000) “Globalización y el Futuro de la Educación: Tendencias, Desafíos, estrategias”. Documento presentado al Seminario UNESCO. Prospectiva de la Educación en la Región de América Latina y el caribe.
- Marina, J. A.(1998) “Teoría de la Inteligencia creadora” ED. Anagrama, Barcelona
-Columna Sur Portal de Periodistas y Escritores Latinos www.columnasur.org
- Novak, J. D. “ Aprendiendo a aprender” . Ed. Marínez Roca, Barcelona,1988.
2 Comentarios
- laura garcia vitoria. Abril 11, 2005 03:48
Estimada Karina,
Tu articulo me parece constituir un pilar esencial para la progresion de la sociedad basada en el conocimiento.
No hemos hecho mas que empezar y el camino es largo.
Gracias por tu "sabiduria" como tu dices, que es un vocablo que me parece ser mas adecuado para ese "mas" que requiere poseer un lider carismatico que conduzca al mundo hacia la paz y el conocimiento
Laura garcia - karina Crespo. Abril 12, 2005 14:13
Muchas gracias, Laura.
Leyendo tus palabras y relacionando esta experiencia de Naciones Unidas, jóvenes que vivencian el ponerse "en el lugar del otro" y nos cuestionan o reclaman por un mundo más justo, no es casual que la web sea un recurso permanentemente utilizado por ellos.
Como tampoco es casual que formen grupos y produzcan páginas web o investiguen sobre temas de su interes.
Tal vez somos los adultos quienes necesitamos aprender más! reconocer los caminos que ya no funcionan y buscar con objetivos claros cuales serán nuestros parámetros de convivencia
Ya no tenemos una sola manera de convivir...hablamos de dos realidades (virtual y no virtual), todos se dinamiza! y a pesar de esto, aún hay muchas personas que ignoran y están al margen de esta posibilidad de poder ver a futuro y construirlo a conciencia.
mi mejor sonrisa
karina
