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- Abril 2007
Abril 2007
27-04-2007 |
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La red Mesh se pone en movimiento
Hace unos días Michael Bletsas condujo un Workshop en Buenos Aires -que fue replicado y amplificado estos días en Boston- describiendo algunas cuestiones referidas al mesh, señalando las últimas novedades del proyecto, mostrando los primeros usos operativos de la red mesh funcionando –convalidando de este modo una de las cualidades esenciales y distintiva al proyecto OLPC-.
La presentación de Michael Bletsas se centró en dos aspectos:
- Explicar algunos avances técnicos del Mesh .
- Lograr la vinculación entre dos y más dispositivos a la red Mesh.
22-04-2007 |
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Noticias al por mayor del proyecto OLPC
A medida que el proyecto OLPC deja las mesas de diseño del hardware -definitivamente terminado-, del software, aun en ebullición, pero con fecha firme de cierre en los próximos meses en su versión estable y final de distribución masiva, y empiezan a pensarse en serio las dimensiones menos escrutadas cuales son los modelos pedagógicos y los modelos de implementación, carradas de notas, intercambios y cuestionamientos invaden las discusiones académicas, los laboratorios y los medios públicos.
Una serie de notas aparecidas en los últimos días iluminan distintas dimensiones del proyecto y lo convierten en un ejemplo excepcional de lo que los sociólogos de la ciencia y de la tecnología denominan TAR (teoría del actor-red), un enfoque que permite dar cuenta de la heterogeneidad material de las innovaciones, y en particular mostrar que, además de los actores humanos, los demás seres vivos y las entidades materiales -como es el caso de la OLPC o la Classmate- poseen capacidades de agencia.
16-04-2007 |
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Laptops, modelos pedagógicos y modelos de infancia
Desde hace un par de semanas la prueba de las laptops de bajo costo está en pleno frenesí. En Brasil y en Nigeria, en Uruguay y en la Argentina diseños más o menos sofisticados están por fin llegando a las escuelas físicas, dejando el aura de abstracción y fantaseo académico, para correr el riesgo más significativo y valioso que es la bajada a la escuela.
Curiosamente, una de las mejores discusiones acerca de la principal diferencia entre OLPC y Classmate no ha tenido lugar en ninguno de estos países, o en los otros que forman parte del lote inicial seleccionados por Negroponte para instalar masivamente su visión en las sociedades del Sur.
08-04-2007 |
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Análisis del software y el hardware de la computadora OLPC
Como se anticipó en Estado del proyecto en la Argentina, una iniciativa de estas características exige numerosas evaluaciones, la opinión de expertos, la convocatoria de docentes y de alumnos, la revisión de experiencias realizadas en otros países y, sobre todo, un enorme cuidado para no caer en los extremos del endiosamiento fácil pero tampoco de la condena por anticipado.
Un fenómeno tan complejo como el educativo no puede recurrir a simplificaciones de ningún tipo. No alcanza tampoco con reiterar diagnósticos o indignarse fácilmente frente a las enormes falencias de todo tipo que afectan los procesos de transmisión cultural.
03-04-2007 |
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Músculo marketinero vs. filosofía educativa. Las máquinas se deben comparar en sus usos áulicos y no mediante campañas de prensa
La verdad no se impone nunca por sí misma.
Mucho pero mucho tiempo atrás, cuando empezamos a interesarnos por este métier un tanto violento de la innovación, nos dimos de bruces con una constatación inesperada, aunque a poco de desandarla bastante previsible: la verdad no se impone nunca por sí misma, lo mejor no abunda, el buen diseño no necesariamente es el que se impone. Lo que la gente quiere no es necesariamente lo que la industria le vende, etc., etc. (aunque en ese entonces nada sabíamos de Bruno Latour o de Donald Norman, a quienes conoceríamos al poco rato).
Y no hablo en general sino muy en particular. Me refiero a una de mis obsesiones de las últimas dos décadas y por eso puedo hablar, no con un poco sino con un mucho de conocimiento de causa, y en este caso también de efectos.