3 Comentarios

1. Pablo Baqués. Abril 29, 2006 02:12

   "El desafío es enorme, las posibilidades maravillosas. No perdamos la oportunidad, pero hagamos las cosas como se deben hacer."

   Quizá una de las cosas que se "deben hacer" es preparar con tiempo a los futuros receptores de las laptops.

   A los chicos.

   (Me gusta decir CHicos. Empieza igual que child con 'ch', y no con 'ni'... por otro lado el MIT nunca asimilará la "enie" y el programa acabará bautizado UNA LAPTOP POR NINO).

   Decía: no convendría ir preparando con tiempo LOS CONTENIDOS que luego las laptops vehiculizarán y potenciarán? Si desde ahora, cuando todavía falta por lo menos un año para entregar la primera máquina, nos pusiéramos a sembrar la abstracción y la creatividad que luego las máquinas enriquecerán al distribuir, pienso que al menos en parte estaríamos haciendo lo que "se debe hacer".

   Pensemos que las máquinas son autos circulando por (después de todo, aunque la moda ya pasó, se la solía llamar la "supercarretera de la información") Internet. Si estuvieramos por distribuir un millón de autos (a chicos!) no les enseñaríamos principios fundamentales de vialidad, cómo leer un mapa y algo de mecánica?

   Entonces: está muy fuera de lugar mi propuesta de comenzar desde ahora a enseñar contenidos que luego, específicamente , puedan enriquecerse con el uso de una laptop?... y más aún, si esos contenidos fueran tales que permitieran a los Aprendices : llegar a Tutores y redondear su aprendizaje mediante la enseñanza a otros; convertirse en emprendedores; usar blogs, páginas delicious y toda la Web 2.0 para mostrar a sus amigos, familias, autoridades y el mundo entero sus logros... no pensarían todos que hicimos lo que se debe?

   Creo que anticiparíamos, en muchas mentes, el deleite intelectual que significa poseer una herramienta que resuelve un problema anterior. Es como si me hablaran de paisajes maravillosos a los que hoy no puedo acceder pero que PERCIBO a través de las descripciones de otros, y después, un día... alguien me da las llaves de un auto y yo ya sé manejarlo, y ya tengo la hoja de ruta...
   

2. Dubitador. Abril 29, 2006 06:55

   
   Creo que Pablo Baqués tiene razon; sin embargo la respuesta a su inquietud está en el propio laptop.

   Su concepcion es tan distinta que que solo hay un modo de aprender a usarlo y es usandolo; el propio uso genera sus formas de uso.

   De poco o nada pueden servir unas lecciones teoricas, tales como las normas de circulacion impartidas en el autoescuela, puesto que las meras descripciones e ilustraciones sobre el uso de un pc han sido siempre un fracaso, sobre todo debido que indefectiblemente enseñan sobre un pc, unos programas, unas convenciones de uso, que ya no está ahi, que ya no son eso.

   Quienes puede que si precisen una suerte de introduccion teorica son los profesores y las personas adultas en general, ya que por lo comun necesitan desaprender unas costumbres y prejuicios que entorpecen su comprension, traslado y potenciacion de sus actividades al nuevo instrumento y en el nuevo medio.

   Sencillamente puede bastar con entregar a la clase los laptops, preferiblemente provistos de unas memorias flash rom con los contenidos y programas esenciales del curso, y utilizarlo como se usan los libros y libretas, aprovechando la facilidad de intercomunicacion para distribuir ejercicios, realizar pruebas, añadir informacion complementaria etc.

   Los primeros que deben realizar practicas son los profesores entre si, experimentando tanto en el papel de alumno como de profesor, haciendo cursos reales, impartiendose mutuamente clases donde refrescar conocimientos que con seguridad han quedado diluidos con el tiempo, pero en particular refrescando continuamente su experiencia de ser alumno y recibiendo las enseñanzas del mismo modo como ellos las imparten a su alumnado.

   El fracaso de la educacion formal se materializa en el hecho de que las personas adultas salen de tu etapa escolar reacias a volver a ser alumnos, a recibir clases, a volver a ser de nuevo ese grupo de idiotas manejados por el poderoso y omniscente profesor.

   
   

3. Daniel I. Krichman. Abril 29, 2006 23:44

   Voy a agregar una tercera línea de pensamiento a las sugeridas por mis antecesores, aun sabiendo que estamos muy lejos de rozar, siquiera, el meollo de la cuestión. Soy docente de educación media y trabajo en un establecimiento que cuenta con un laboratorio informático equipado, hace 2 años, por el Plan Nacional de Alfabetización Digital del Ministerio. Las impresoras y los scanners todavía están dentro de las cajas originales. Hace un año estamos tratando, con otro docente, de implementar un proyecto al que llamamos CICE, que pretende hacer mediar las TICs en la educación real de Traslasierra, en el oeste Cordobés (www.redaprenderycambiar.com.ar/cice). Hemos tenido toda clase de trabas, desde las formales (el proyecto no tiene status curricular) por lo que debemos trabajar fuera de hora o en mi casa) hasta (¿cómo llamarlo?...) de resistencia corporativa (me quitaron todo el puntaje en la lista de Orden de Mérito, por un "error").
   Creo que las dos posiciones enfocan algo de lo que pasa o pasará, o deberíamos hacer que pase para que este proceso de saturación produzca un salto de cantidad en calidad. Recién ayer viernes, pudimos usar el laboratorio para trabajar con siete chicos de primer año, que accedieron a quedarse fuera de hora para que les enseñáramos algo de todo este mundo de las TICs con lo que hay instalado (la escuela no tiene conexión a internet y lo que hemos hecho es un portal en el que ponemos lo más importante de lo que vamos leyendo y tratamos de que los profes dejen actividades para sus alumnos), pero hubo un salto cualitativo: Los dos ayudantes que me asistieron fueron Julián (11 años/6to grado y Cristian 12 años/2do año) ambos del taller Los chicos de la Cuadra, con quienes venimos trabajando hace un año en el marco del proyecto CICE. La batalla más importante, para nuestra manera de ver las cosas, hoy por hoy, es hacerles entender a los pibes que ellos TAMBIEN pueden acceder a esto, aunque sean hijos de padres desocupados o subocupados y de condición socioeconómica muy baja. Por eso mi clase de ayer comenzó preguntando si sabían qué era lo primero que hacía falta para que ellos pudieran manejar una PC. Y no acertaron en la respuesta, aunque dieron montones de alternativas. La respuesta es Creencia. Creencia en que ellos pueden hacerlo, en que podrán aprenderlo, en que eso significará más puertas para su futuro, etc. La batalla contra la institución, ya se sabe... Hay una lectura interesante de por qué Moisés tardó tantos años en cruzar el desierto para llegar a la Tierra Prometida. Porque con un pueblo de esclavos es imposible hacer un país libre. Hasta que no apareció otra generación en el desierto, que aprendió a sobrevivir en condiciones extremas, no estuvieron dadas las condiciones subjetivas para llegar.
   Un abrazo desde Traslasierra
   danielk