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Todas las cosas que usted quiere saber acerca de los modelos de computación 1:1 y que no tiene empacho en preguntar
El riesgo de la innovación
Los proyectos innovadores son complejos y tienen harto riesgo de fallar. Después de todo así como de cada emprendimiento comercial que se inicia, nueve se van a la bancarrota en menos de un año, lo mismo pasa con las innovaciones tecnológicas. De cada 100, solo 1 pasa del estadio de prototipo y se convierte en un bien ganancial de la sociedad toda.
En el caso de los modelos de computación educativos 1:1 todas estas incertidumbres se ven complicadas porque su ámbito de incidencia es uno de los más urticantes, de los más ensalzados, de los más bendecidos, pero al mismo tiempo de uno de los eslabones más débiles de la causación social, cual es la educación. Porque mezclar tecnología y educación es poner en contacto a dos sustancias inertes en la ausencia de la otra, pero explosivas ante su mera proximidad.
Por eso en educ.ar estamos más que atentos a todas las observaciones y comentarios que estamos recibiendo diariamente respecto del proyecto OLPC y de los modelos 1:1. Y si no contestamos a cada post aislado o si no entramos en escaladas retóricas, es porque respetamos todas y cada una de las opiniones, porque creemos estar frente a un desafío epocal y porque muchas veces no tenemos respuestas en lo inmediato.
Pero para no crear más ansiedad que la que nosotros mismos padecemos, los ponemos al tanto del estado actual del proyecto que, strictu sensu, no debería llamarse OLPC sino modelos de computación 1 a 1.
Proyectos 1:1
Como habrán seguido en la prensa general y como ocasionalmente se ha publicado en este weblog, actualmente estamos en una etapa sumamente compleja de evaluación y prototipeado que trata de enhebrar muchísimos hilos sueltos generando, más que respuestas, preguntas; más que soluciones, diseños, y que trata de integrar propuestas y críticas provenientes de los más variados sectores e intereses.
Estaremos evaluando a la brevedad dos tipos de máquinas y dos modelos pedagógicos diferentes pero potencialmente convergentes o acoplables: tanto el OLPC de Nicholas Negroponte como la Classmate de Intel. En esta tarea nos ayudan instituciones más que respetables, como el Departamento de Computación de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales o la Universidad de La Plata -en materia de hardware y software-, así como especialistas de distinto nivel y origen.
Próximamente se constituirá formalmente una comisión de trabajo liderada por Adrián Paenza, que será la encargada de recabar propuestas, recibir sugerencias, analizar en detalle los mil y un intríngulis que un proyecto como este supone, y que hará consiguientemente sus recomendaciones.
Una vez que esté formalmente integrada se dará a conocer públicamente la composición de la comisión y, tal como se hizo con la Ley de Educación, pero en una escala mucho más acotada y específica, se habilitará un weblog (o wiki) concreto, para que tanto docentes como directivos, alumnos, especialistas, etc., vuelquen sus comentarios y sugerencias.
Las esperadas experiencias piloto
En cuanto a las experiencias piloto propiamente dichas, ya hemos recibido propuestas de numerosas escuelas e instituciones educativas que querrían sumarse a ellas. La composición y la estructura del piloto será decidida por la citada comisión (que seguramente recabará insumos de la comunidad educativa), por lo cual no podemos anticipar esquemas de distribución o destinatarios precisos.
Son muchos quienes quieren ser los primeros testeadores de la máquina. Y esto nos alegra y satisface porque muestra el interés que el proyecto ha generado en la comunidad docente. Sin embargo, la cantidad limitada de máquinas (500 de cada clase), el hecho de que el testeo deba hacerse sobre el fin del verano y apenas iniciadas las clases, la necesidad que tenemos de que los docentes empiecen a probar las máquinas en el mes de febrero, etc., pone enormes restricciones en la muestra a elegir.
En cuanto al proyecto en general, a su seriedad, a los motivos por los que el gobierno apuesta al mismo, porque nos importan críticas razonadas a su epistemología subyacente, y porque también nos agradan endosos como los que mencionaremos a continuación, todos deben saber de qué se trata, hacia dónde apunta y cómo está previsto desarrollarlo.
Comentarios que nos importan
Para terminar esta breve síntesis hacemos referencia a dos comentarios. Uno es de Fernando Flores, senador de la República de Chile y una de las personalidades que más entienden el mundo de la alianza (muchas veces trunca) entre educación y tecnología.
En un post reciente de su weblog (el más leído de todo Chile) Fernando dice que está convencido de que el proyecto One Laptop per Child (OLPC), que desde el año pasado impulsa Nicholas Negroponte, va a transformar el mundo, incluso si no llegara a tener éxito, principalmente por lo que está provocando. Por ejemplo, Intel ha reaccionado y ahora quiere sacar un computador de US$ 200.
A continuación remite a una nota publicada por el afamado columnista John Markoff, de The New York Times, titulada For $150, Third-World Laptop Stirs a Big Debate (Por 150 dólares la computadora del tercer mundo genera un gran debate), donde se resumen las fuerzas políticas que se encuentran expuestas.
El artículo fue casualmente reproducido ayer por el diario La Nación de Buenos Aires, bajo el título ¿Una computadora puede enseñar a aprender? y es una de las mejores síntesis actualmente disponibles. Muestra varios de los aspectos en juego en la propuesta.
Invitamos a nuestros lectores, que son mayoritariamente docentes, a enviarnos sus comentarios y sugerencias asegurándoles que iremos informando acerca del desarrollo del proyecto colaborativo (porque el proyecto no es de educ.ar, ni del Ministerio ni de alguna minoría esclarecida), para que todos participemos en él, y que a la brevedad instalaremos nuevos canales de comunicación y participación para que sea lo más consensuado y compartido posible.
Para más información sobre el estado actual del proyecto visite La opción de una PC por alumno
8 Comentarios
- Rosa Orrego. Diciembre 9, 2006 15:47
Son muy interesantes los informes acerca de los modelos de computacion 1:1,sera cuestion de esperar los resultados de las evaluaciones posteriores.
Esperemos que su empleo resulte sumamente eficaz en los procesos de enseñanza aprendizaje y que a traves de este proyecto se acorte la brecha digital existente entre los sectores menos favorecidos. - Claudia Chamudis. Diciembre 11, 2006 11:41
Estamos trabajando desde hace unos años en Educación Rural en la provincia de Santa Fe, y consideramos que tanto este proyecto, como los concursos para otorgar conectividad a las escuelas rurales, nos dan la oportunidad de atrevernos a diseñar proyectos educativos osados, con altas expectativas para los alumnos del medio rural. Las tecnologías de la información y la comunicación pueden ser herramientas que acorten distancias y atemperen el aislamiento. Sabemos que hay que enfrentar muchas adversidades (muchas veces nos han criticado por el nivel de utopía), pero estamos convencidos de que hay "atajos", como dice Piscitelli, que deben ser aprovechados para mejorar la calidad educativa de los alumnos rurales. Desde Santa Fe, los maestros rurales se están capacitando en el uso de las TICs, venciendo resistencias, cambiando actitudes. De a poco va llegando la electricidad donde no había, se sigue esperando mayor equipamiento, algunos se esperanzan con lograr conectividad a Internet. Les ofrecemos desde aquí muchas "voluntades" para sumar, y nuestro aliento para seguir adelante.
- Claudio F. Sprejer. Diciembre 12, 2006 08:10
Me parece que lo más importante del proyecto de Negroponte, es que logra movilizar estructuras. Lo que resulte de ello tiene que ser forzadamente positivo porque plantea una alternativa de bajo costo y obliga a los "gigantes" del software y del hardware a ponerse a tiro con dichos costos. En cuanto a las posibles aplicaciones en educación, tener un Mercedes Benz no garantiza saber manejarlo. Particularmente siempre defendí (y me manejé sustancialmente mejor) utilizando y proponiendo utilizar la creatividad con el uso de recursos mínimos.
En nuestro país sería tal vez más interesante (y más factible de desarrollar) un proyecto de reciclaje de equipos PC donde lo descartado por unos se convierta en los futuros medios de otros - Patricia Ferreyra. Diciembre 12, 2006 10:52
Agradezco su interesante comentario Sr. Piscitelli y me gustaría que se habilitara el weblog cuanto antes para poder aunar los esfuerzos de quienes queremos colaborar...
Estoy a disposición...
- Rodolfo. Enero 2, 2007 17:19
Ante todo deseo hecer una critica con respecto a las computadoras ya entregadas a muchas escuelas primarias de Buenos Aires. No se pueden usar, por falta de personal idoneo, por falta de espacio y por la negligencia de parte de los funcionarios. Creo que es muy importante para nuestro pais haber entrado al proyecto OLPC y esperemos que hayan mas personas inteligentes como el Sr. Negroponte para que en otras areas se pueda ir superando las brechas entre paises desarrollados y sub-desarrollados. Gracias y buen año.
Rodolfo - Francisco. Enero 16, 2007 12:22
Espero que de todo esto surja algo en concreto.
Recordemos las palabras de Ortega y Gasset."Argentinos a las cosas"
No deberíamos estar discutiendo el uso de las tecnologías de computación, sino usándolas.
No es admisible, ni se concibe actualmente una educación sin las herramientas que proporcionan la stecnologías de la información.
Tenemos que educar para el futuro, no hay otra forma de educación.
Y en esta tarea (además de las computadoras) el elemento humano es un ladrillo fundamental y ese es nuestro talón de Aquiles.
Con mucha vergüenza tengo que decir al respecto que mi niño de tan solo 3 años maneja mejor un computador que la mayoría de los docentes de Argentina.
Un verdadero fracaso en materia de educadores!!!!
Por suerte eso tiene fácil solución, urgente debemos incorporar gente joven y muy capacitada en el manejo de medios tecnológicos.
Ojalá así sea.
PD: aclaro que tengo 50 años.
- Horacio Aldo Cingolani. Abril 8, 2007 17:33
Hola!
1-Creo que no queda ninguna duda de la enorme importancia que tiene y tendrá la computación. No es una innovación más y son muchos los que le dan aún más importancia en la evolución humana, que a la revolución industrial !!!!!
2-Estoy casi por desafiar a alguien que encuentre un área de la actividad humana en la cual la computación e Internet no cumplen ningún rol. Yo hice el ejercicio y no lo he encontrado.
3-Creo que se va un poco lento en cuanto al gobierno electrónico. Un paso muy importante sería declarar a Internet y la computación "DE INTERÉS NACIONAL".
4-Esta tecnología está aún un poco atrasada en cuanto a la programación educativa, pero ya existen excelentes programas para cualquier cosa, pero falta bastante para hacerlos fácilmente usables y evaluables.
5-No es fundamental en cuanto a la docencia, que se adopte la oferta de Negroponte o la de Microsoft. con ambas se sale adelante. Preferiría la de Microsoft porque aquí todo el mundo usa su tecnología y los chicos (y los maestros) tienen a quién consultar. Eso no es un problemas pues todas las tecnologías tenderán a converger.
6-El problema es dar muy buenos pasos con la intensidad a decuada en el momento adecuado. horacio
- rosa. Abril 18, 2008 13:02
solo quisiera saber como puedo hacer en mis antecedentes y limitaciones y metodologias
