Debates : Protagonistas

Jack Fuchs: �Hemos visto las chimeneas, y hab�a todav�a gente que no cre�a�

2012-02-03T21:36:18Z

El 27 de enero se conmemor� el D�a Internacional en Memoria de las V�ctimas del Holocausto. Para la ocasi�n, el portal educ.ar entrevist� a Jack Fuchs, sobreviviente del gueto de Lodz, y de los campos de Auschwitz y Dachau. �C�mo era la vida en el gueto? �C�mo era un d�a en un campo de concentraci�n y de exterminio? En esta segunda entrega continuamos analizando un acontecimiento hist�rico que trasciende cualquier simplificaci�n. ]]> �Ay! Para nuestra desgracia ahora lo sabemos todo (�) A los jud�os los matan de dos maneras: fusilados o por gas (�) �Ay, es la tr�gica, la horrible verdad! Horror, horror. Hombre, qu�tate la ropa, cubre de cenizas tu cabeza, corre por las calles, y baila enloquecido�. (Carta del rabino de Grabow, Jacob Schulmann, a sus amigos en Lodz. Fue escrita el 19 de enero de 1942, y unas semanas m�s tarde, Schulmann muri� en los camiones de gas de Chelmno. En la pel�cula documental Shoah, de Claude Lanzmann). Vivir un d�a confinado en el gueto, o peor a�n en un campo de exterminio (si cabe la palabra �peor�) era una proeza. Suele decirse que en un par de meses uno ya pod�a convertirse en un �veterano� y neutralizar y/o experimentar un endurecimiento de los sentidos a niveles antes insospechados. La conformaci�n de los guetos jud�os en Europa del Este (como los de Lodz, Varsovia, Kovno, Vilna, Bialystok y Sosnowiec) tuvo sus particularidades, y desde ya no promovieron una vida sencilla: al desplazamiento y el hacinamiento inicial, le siguieron el hambre, el trabajo forzado, las �selecciones� y la muerte (que pod�a acontecer en las propias calles). Fuente imagen: Museo Conmemorativo del Holocausto de los Estados Unidos / Wikipedia. Si bien el antisemitismo y la creaci�n de los guetos en Europa no constituyeron una novedad del siglo XX (basta recordar el an�lisis del historiador Richard Sennett sobre el gueto jud�o en la Venecia renacentista en el libro Carne y piedra), el r�gimen nazi s� los integr� con una invenci�n radical de su propia factura: la �soluci�n final�. Esto implicaba la exterminaci�n sistem�tica del pueblo jud�o y de todas aquellas personas que no se ajustaran a sus par�metros de pureza racial y social (lo que incluy� a gitanos, eslavos, homosexuales, enfermos mentales, etc.). Autor: Rode und Kiss / Fuente: Deutsches Bundesarchiv (Archivos federales de Alemania) / Wikipedia. La ciudad polaca de Lodz se caracterizaba por su perfil proletario e industrial. Sobre una poblaci�n de 700.000 habitantes, m�s de 160.000 eran jud�os. Con una activa vida pol�tica, donde se destacaban movimientos pol�ticos como el partido socialista Bund, Lodz era un importante centro cultural jud�o. Luego de ser ocupada por el ej�rcito nazi, el 10 de diciembre de 1939 el gobernador de Lodz, Friedrich Ubelhor, remiti� una orden secreta a las autoridades alemanas �en que especificaba la formaci�n del gueto (�) en la zona norte de la ciudad�� (Tiempo de Recordar, Jack Fuchs, Editorial Mil�, 1995, p�gina 57). En el siguiente video, Jack Fuchs nos habla de su vida en el gueto (Video 1/2). Para ver en pantalla completa, hacer clic en el bot�n ubicado abajo, a la derecha, del marco. La vida en otros guetos tampoco fue sencilla. Basta recordar las condiciones imperantes en el gueto de Varsovia, mundialmente e hist�ricamente conocido por su heroica sublevaci�n �en 1943� frente a la deportaci�n masiva de sus habitantes a los campos de concentraci�n y exterminio. ���Parec�a absolutamente otro mundo? (interroga Claude Lanzmann). �Eso no era un mundo, �no era la humanidad! Las calles llenas. Como si todos vivieran en ellas (�) Todos venden, todos mendigan. Los llantos, el hambre (�) Ni�os que corren solos (�) No era la humanidad. Era una especie� una especie de infierno�, contesta Jan Karski, antiguo correo del gobierno polaco en el exilio, sobre el gueto de Varsovia en Shoah. Trailer oficial de la pel�cula documental Shoah. La vida en los campos Como si haber sobrevivido (o �resucitado�) en el gueto no hubiese sido suficiente, los �ltimos a�os de la guerra se acompa�aron con su liquidaci�n (generalmente violenta) y el traslado de sus habitantes a dos destinos posibles: a los campos de trabajo forzado, o a su aniquilaci�n en los campos de exterminio (ya fuera por gas, fuego o bala). Miles de personas fueron hacinadas en vagones de tren destinados a ganado (donde se apretujaban entre 80 y 120 personas) y trasladadas por d�as enteros a sus nuevos destinos (sin provisiones de agua, ni comida y ni medidas de salubridad b�sicas). En la novela El largo viaje, el escritor espa�ol Jorge Sempr�n narra con grado de detalle esos traslados. A continuaci�n, Fuchs relata su traslado a Auschwitz y a Dachau (Video 2/2). Para ver en pantalla completa, hacer clic en el bot�n ubicado abajo, a la derecha, del marco. Hundidos y salvados A un fen�meno tan dif�cil de explicar como la Sho�, por su car�cter extremo y multidimensional, suele a�adirse otro de igual complejidad: la figura del sobreviviente. En obras como Maus (de Art Spiegelman) o la Trilog�a de Auschwitz (de Primo Levi) queda en evidencia la dificultad de analizar y emitir alg�n juicio (a posteriori) sobre la conducta o los m�todos de supervivencia que tuvieron que implementar los prisioneros para sobrellevar la vida en los campos. �Sobrevivir sin haber renunciado a nada del mundo moral propio, a no ser debido a poderosas y directas intervenciones de la fortuna, no ha sido concedido m�s que a poqu�simos individuos superiores, de la madera de los m�rtires y de los santos�, explica Primo Levi en Si esto es un hombre (Trilog�a de Auschwitz, Oc�ano-El Aleph, 2005, p�gina 123). �Se puede juzgar a una persona expuesta al horror extremo? �Qu� hacer frente a una maquinaria del control y de la muerte (impulsada por hombres, por supuesto) que no perdona el m�s m�nimo atisbo de rebeld�a o disentimiento, y que obliga a faenas inhumanas? �Son compatibles categor�as dicot�micas como bueno y malo, lo correcto e incorrecto, en este tipo de situaciones? Primo Levi, que tiene poco de condescendiente o de neutral (��Los ejecutores de �rdenes horrendas no son inocentes!; �La condici�n de ultrajado no excluye la de culpable�; ��Es que te averg�enzas de estar vivo en el lugar de otro? No puedes soslayarlo�) tambi�n supo referirse a �zonas grises� y a la dificultad de juzgar a los �salvados� (en todo caso, tambi�n habr�a que anteponer a los victimarios). Preguntas de dif�cil respuesta, o que por lo menos, no parecieran tener una sola. Imposible no recordar la poderosa y terrible escena de la pel�cula documental Shoah, donde Claude Lanzmann entrevista a Abraham Bomba, ex prisionero y peluquero en Treblinka. �Lanzmann lo conmina a recordar (�) Bomba, por ser justamente un sobreviviente de los campos, es un tipo duro. Primero contesta con parquedad y precisi�n casi t�cnica (�) pero poco a poco la memoria de su cuerpo (�) lleva a que aflore en �l esa angustia mortal que le envenena el coraz�n, y se quiebra (�) No quisi�ramos saber lo que est� recordando, es demasiado inmenso como para verbalizarlo�, comenta sobre esta escena el dramaturgo y director teatral Emilio Garc�a Wehbi. Testimonio de Abraham Bomba en Shoah (parte 2 de 2). �Parte de nuestra existencia reside en las almas de quien se nos aproxima: he aqu� por qu� no es humana la experiencia de quien ha vivido d�as en que el hombre ha sido una cosa para el hombre�, concluye Primo Levi (p. 212). Pr�xima y �ltima entrega: viernes 10 de febrero de 2012. Para seguir leyendo: -Jack Fuchs: "Auschwitz y la Sho� crearon un universo que nadie pudo entender� (Parte I), portal educ.ar (27/01/12). Fuente imagen 1: Autor: Daniel Ullrich / Wikimedia Commons. Fuente imagen 3: Maus, de Art Spiegelman.

Mar�a Elena Walsh y el tiempo de jugar

2012-02-01T14:13:14Z

A 82 a�os del nacimiento de la escritora, poeta, guionista, cantautora, compositora y dramaturga Mar�a Elena Walsh recordamos su infancia, sus comienzos como artista, y destacamos el valor de su legado para la historia cultural argentina. Adem�s, les ofrecemos un conjunto de recursos multimedia para conocer y compartir sobre la obra de esta gran creadora.]]> Mar�a Elena Walsh naci� el 1� de febrero de 1930 en la localidad bonaerense de Ramos Mej�a. En ese entonces era una zona a�n campestre, muy verde y apacible, rodeada de chacras y casas quintas. La estaci�n de tren se hab�a inaugurado en septiembre de 1858 y fue la primera parada ferroviaria instalada fuera de los l�mites de la actual Capital Federal. En 1923 ya se hab�a electrificado el Ferrocarril Oeste en el tramo Once-Moreno, lo que permit�a combinar con el subte hacia la Plaza de Mayo. El eslogan de esa �poca era: "del subte al tren sin cambiar de and�n". El desarrollo ferroviario era sin�nimo de progreso. Su padre, Enrique Walsh, que era hijo de inmigrantes de origen irland�s, trabajaba como jefe de contadur�a de la l�nea Sudoeste. Era viudo, con cuatro hijos adolescentes, casado en segundas nupcias con Luc�a Elena Monsalvo, una argentina, amante de la naturaleza, hija de padre argentino y madre andaluza. Juntos tuvieron dos hijas, Susana, la mayor y Mar�a Elena, cinco a�os menor. Vecinos de la famosa fot�grafa Grete Stern, toda la familia viv�a en un gran caser�n con huerta, patios, gallinero, rosales, gatos, limoneros, naranjos y una higuera. Mar�a Elena Walsh sentada sobre el c�sped en Ramos Mej�a (1952). Voy a contarles lo que hab�a entonces en Ramos Mej�a. Hab�a olor a t�a, veredas de ladrillo con pastito y, tras la celos�a, un viejo organillero con monito. Y hab�a por los caminos much�simos fideos finos. Hab�a un cielo entero por donde navegaban las hamacas y leche que el lechero tra�a, no en botella sino en vaca. Hab�a lluvia en tinas y patios con ranitas adivinas, y una gallina clueca mir�ndonos con ojos de mu�eca. Hab�a a cada rato un gato navegando en un zapato, y hab�a en la cocina una mam� jugando con harina. ("Fideo fino", �lbum Juguemos en el Mundo II, 1969). A su pap� le gustaba tocar el piano y cantar canciones de la tradici�n oral inglesa que hab�a escuchado de ni�o. Desde peque�a fue �l quien la introdujo en ese cancionero popular y en los juegos ling��sticos que caracterizan el nonsense brit�nico, una de las principales fuentes de inspiraci�n de donde Mar�a Elena posteriormente tomar�a el uso del absurdo como recurso humor�stico esencial de su obra. Sus padres eran personas con una gran sensibilidad hacia el arte, la lectura, la m�sica. Mar�a Elena creci� un entorno de clase media ilustrada, rodeada de m�sica, libros y pel�culas del reci�n nacido cine sonoro, en los a�os dorados del musical hollywoodense. Mar�a Elena Walsh, fotografiada por Grete Stern (1947). Fue educada con mayores libertades con respecto a la educaci�n tradicional de las ni�as de la �poca, lejos del estilo Shirley Temple ��cono de la infancia en la d�cada del 30, de risitas con hoyuelos y adorables rizos tirabuzones�. Mar�a Elena se desarroll� al margen de cursiler�as sociales tales como las t�picas clases de danzas cl�sicas y declamaci�n. Tempranamente ella marc� un distanciamiento ideol�gico de las expectativas y los estereotipos impuestos social y culturalmente para cualquier jovencita en esos tiempos. A los 12 a�os ingres� a la Escuela de Bellas Artes Manuel Belgrano, de Buenos Aires, que a diferencia de la mayor�a de los establecimientos de ense�anza secundaria de los a�os cuarenta ofrec�a una propuesta educativa algo m�s liberal. Su adolescencia y primera juventud fueron dif�ciles: �Era t�mida y arisca, una osa encerrada en m� misma�, cont� en alguna oportunidad. T�mida y rebelde, le�a mucho. Mar�a Elena Walsh desde la ventana de su casa natal (1947). A los 15 a�os public� su primer poema en la revista El Hogar y en 1947, a los 17, antes de terminar de cursar en la Escuela Nacional de Bellas Artes, de donde egres� como profesora de Dibujo y Pintura, solvent� con sus ahorros la publicaci�n de su primer libro, Oto�o imperdonable, que recibi� el Segundo Premio Municipal de Poes�a. El jurado se hab�a excusado de no haberle otorgado el primer premio debido a que era demasiado joven. Este poemario, que reun�a textos escritos por ella entre los 14 y los 17 a�os, inmediatamente llam� de la atenci�n del mundo literario hispanoamericano por su estilo y madurez expresiva. Ese a�o fallece su padre. La escritura comenzaba a dejar de ser esa pr�ctica com�n, de car�cter pasajero en la vida de cualquier adolescente, para a partir de entonces impulsar un significativo y decisivo giro en su futuro. A ra�z del impacto que despierta su obra Mar�a Elena comienza a frecuentar tanto c�rculos literarios como universitarios, donde se vincula con las figuras m�s encumbradas de la cultura nacional e internacional. Precozmente inicia su independencia y su alejamiento del hogar familiar. En 1948 llega de visita al pa�s junto con su esposa el c�lebre escritor espa�ol Juan Ram�n Jim�nez. Aunque todav�a no hab�a sido galardonado con el Premio Nobel, Jim�nez ya era un pr�cer de las letras. Impresionado por la obra de la joven poeta la invita a pasar una temporada en su casa, en los Estados Unidos, y le brinda una beca para asistir a cursos en la Universidad de Maryland, en calidad de oyente. La relaci�n entre ese hombre de edad avanzada, poeta consagrado, y la poetisa adolescente result� tirante. "Un tipo dif�cil, muy depresivo. Por algo lo odiaban todos los poetas. Era muy dif�cil la relaci�n. Yo era muy chica, y �l era un se�or muy grande y tan importante. Yo era muy t�mida. De todas maneras, lo recuerdo como un maestro. A pesar de las maldades m�s grandes que dec�a. Era muy generoso y elogioso y muy alentador.", dice la autora en una entrevista que le realizara Mart�n Caparr�s, a principios de los 90. Regresa a la Argentina y prueba suerte como profesora de ingl�s. Insatisfecha y desilusionada por la mediocridad, la envidia reinante y la afici�n por el chisme en el ambiente literario, sumada a la incomodidad que le provocaban las circunstancias pol�tico- culturales que se viv�an durante el primer gobierno peronista, decide abandonar su destino de joven promesa literaria y emprende un viaje inici�tico junto con Leda Valladares, primero por Latinoam�rica y m�s tarde rumbo al Par�s de la posguerra, donde resplandec�a el viejo variet�. Mar�a Elena Walsh junto a Leda Valladares, en una presentaci�n en la TV francesa (1952). Ellas conformaron el d�o Leda y Mar�a. Recorrieron varias ciudades europeas interpretando m�sica folkl�rica �zambas, cuecas,vidalas y bagualas� en distintos reductos nocturnos con aires bastante existencialistas, hasta que recalaron en el Crazy Horse, donde esperaban a que terminaran los n�meros de strip tease para salir a escena a cantar. C�micos, perros acr�batas, cantantes debutantes de lo que ser�a el movimiento de la nueva chanson fran�aise, transformistas, bailarinas y toda clase de artistas y rutinas compart�an tablas con el d�o de ex�ticas cantantes de Am�rica del Sur. Obtuvieron un gran reconocimiento del p�blico y grabaron algunos discos. Por esa �poca, entre bambalinas, Mar�a Elena comenz� a escribir versos para ni�os, y del folklore nacional dio un vuelco hacia la "canci�n infantil de autor", seg�n la denominaci�n de su bi�grafo Sergio Pujol. A partir de entonces comienza su periodo m�s productivo, personal, original y por el que m�s se la reconoce. Para Leopoldo Brizuela, escritor y amigo entra�able de la autora, con sus espect�culos ella inaugur� el "cabaret para chicos", el "variet� infantil". A trav�s de sus canciones, textos, guiones y obras teatrales infantiles explor� una nueva po�tica que trascend�a lo did�ctico y lo tradicional. En la misma medida que Walsh vigilaba celosamente todos los detalles de su producci�n art�stica, por ejemplo los aspectos gr�ficos y el trabajo de sus sucesivos ilustradores, siempre mantuvo una actitud extremadamente abierta y desprejuicida con respecto a las infinitas adaptaciones inspiradas en su universo creativo. Reposiciones o tributos teatrales que incluyen el Variet� para Mar�a Elena, de Gerardo Sofovich, o la Manuelita devenida top model de Garc�a Ferr�. M�ltiples revisitas de su cancionero en la voz de artistas tan diversos como Julia Zenko, Sandra Mihanovich, Jairo, Mercedes Sosa, el Cuarteto Zupay o Adriana Szusterman. El escritor Pablo De Santis, en un video que puede verse m�s abajo, rescata su valor como figura capaz de ensamblar el mundo de la infancia y el universo de los adultos; el mundo de la m�sica con el de la literatura; el mundo de la narraci�n con el de la poes�a; el acervo popular y el erudito. Ella supo recrear y traducir un conjunto de m�ltiples influencias culturales �el sinsentido y el humor par�dico ingl�s, el romancero espa�ol, el copler�o y el folklore latinoamericano junto con el music hall franc�s y americano� en un repertorio singular�simo y diverso, presente en la banda de sonido de la infancia de muchas generaciones de ni�os, todav�a vigente como un tesoro familiar y afectivo altamente apreciado por todos nosotros. PARA SABER M�S SOBRE MAR�A ELENA WALSH

Comienzo de la pel�cula Juguemos en el mundo (1971). Una obra �nica e incomparable en su tipo, que atravesada por toda la impronta y la audacia de la creadora �a diferencia de la m�s reciente, taquillera y muy libre adaptaci�n cinematogr�fica de Manuel Garc�a Ferr�� pas� sin pena ni gloria por las salas de cine. Sugerimos poner atenci�n a todos los nombres que aparecen en los cr�ditos cinematogr�ficos: gui�n de Mar�a Elena Walsh y direcci�n de Mar�a Herminia Avellaneda; un elenco estelar�smo de actores de gran prestigio teatral; vestuario general de Renata Schussheim y las t�nicas y ponchos de Mar�a Elena Walsh hechas por Fridl Loos, innovadora artista, dise�adora y creadora de una moda gauchesca absolutamente original, utilizando por primera vez materiales como barrac�n o tejidos en telar del Norte; esculturas y objetos de agua m�vil realizados por el artista pl�stico Gyula Kosice, un precursor del arte de vanguardia cin�tico lum�nico. Do�a Disparete (Perla Santalla) y Bambuco (Jorge Mayor) se trasladan a un pueblo y all� viven distintas aventuras llenas de sarcasmo, disparete y parodia. Fue filmada en Pasteur, localidad bonaerense del partido de Lincoln, donde Mar�a Herminia Avellaneda hab�a nacido y vivido gran parte de su ni�ez.

Canci�n Serenata para la tierra de uno, fragmento de Juguemos en el mundo (1971).

Canci�n El manubrio azul, fragmento de Juguemos en el mundo (1971).

Canci�n El reino del rev�s, fragmento de Juguemos en el mundo. (1971)

Publicidad de la Enciclopedia y Colecci�n Veo Veo, de Hyspam�rica (1986). Material del Archivo Difilm, de Daniel y Luis Mariano Di Chiara. Un proyecto editorial ambicioso que combinaba textos did�cticos, divulgaci�n cient�fica y literatura, cuidando muy especialmente la ilustraci�n y el dise�o gr�fico. Dirigido por Mar�a Elena Walsh y con la colaboraci�n invalorable de Beatriz Ferro. De periodicidad semanal, aparec�a un fasc�culo y dos libros que formaban los siete tomos de Mi primera enciclopedia y por otro lado Mi primera biblioteca, compuesta por 100 vol�menes de cuentos divididos en series (celeste, amarilla). Esta �ltima segu�a un exquisito y riguroso criterio literario en la selecci�n de los relatos. La propia Walsh tradujo a los m�s notables y originales autores europeos de literatura infantil, en particular �seguramente debido a su especial inter�s por la calidad de las im�genes� se ocup� de difundir obras de escritores que a su vez eran ilustradores de sus propios textos, de los que poco o casi nada se conoc�a en la Argentina, tales como: David McKee, Allan Ahlberg, Colin Mcnaughton, Gabrielle Vincent, Jacques Pr�vert, Yvan Pommaux, Ren� Escudi�,Robert Desnos, Janosch, Erwin Moser. Les sugerimos salir a buscar los escasos ejemplares que existen todav�a escondidos en los anaqueles de las librer�as de viejo.

Discurso de Mar�a Elena Walsh, en ocasi�n en que fuera distinguida en el 170� aniversario de la UBA (1991). Material del Archivo Difilm, de Daniel y Luis Mariano Di Chiara. El video la muestra en su faceta de pensadora y observadora cr�tica de su tiempo, con filosas opiniones p�blicas a las que era imposible mantenerse indiferente. Aqu� por ejemplo se pronunciaba acerca del arancelamiento de la universidad p�blica.

Una de las �ltimas entrevistas a la autora, transmitida por el canal C5N en ocasi�n de su fallecimiento, el 10 de enero de 2011.

Versi�n radial de la nouvelle Dailan Kifki, de Mar�a Elena Walsh, emitida el 21-08-11 en el programa Secretos Argentinos, de Radio Nacional. AM 870 Mar�a Elena Walsh narra Don Fresquete, cuento que integra el CD "Cuentopos" (1968). Los relatos fueron musicalizados por Oscar Cardozo Ocampo, e incluidos en los libros Cuentopos de Gulub� (1966) y El diablo ingl�s (1974). Este material sonoro forma parte de la Audioteca de Buenos Aires. La c�lebre escritora habla sobre su infancia. Material del Archivo de Radio Nacional AM 870.

Homenaje a Mar�a Elena Walsh emitido por la TV P�blica: Parte 1. Entrevistas a la cantante Susana Rinaldi; fragmentos de: Do�a Disparate y Bambuco, personificados por Perla Santalla y Jorge Marrale; Requetepillos, programa escrito por Mar�a Elena Walsh y dirigido por Mar�a Herminia Avellaneda (ATC, 1987, 1988), con: Nora Zinski, Claudio Da Passano, Claudio Gallardou, Carola Reyna, Rita Terranova, Elvira Vicario, Guido Dalbo, y las canciones de la autora interpretadas por Julia Zenko. Pod�s seguir viendo Parte 2 y Parte 3 de este tributo televisivo.

Video homenaje producido por la editorial Alfaguara, a prop�sito de la presentaci�n que se llev� a cabo en octubre de 2008, en la sala del Circolo Italiano de su novela autobiogr�fica Fantasmas en el parque y la edici�n especial de Canciones para mirar y Do�a Disparate. Incluye testimonios de Pablo De Santis, Magdalena Ruiz Gui�az�, entre otros.

Entrevista radial de Mar�a O'Donnell al historiador Sergio Pujol, a ra�z de la reedici�n de Como una cigarra, biograf�a de Mar�a Elena Walsh (Emec�, 2012). Programa La vuelta, Radio Continental. Descargar fichero

Clips presentaci�n de la edici�n en portugu�s de Zoo Loco, con ilustraciones de la reconocida Angela Lago.

PARA SEGUIR LEYENDO Muri� Mar�a Elena Walsh. En: educ.ar (10-01-2011). Mar�a Elena Walsh. Homenaje. En: educ.ar (17-01-2011).

104 aniversario del nacimiento de Atahualpa Yupanqui

2012-01-31T14:04:53Z

Cantautor, guitarrista y escritor, uno de los m�ximos exponentes del folclore argentino. Durante a�os actu� sin descanso en numerosas ciudades de su patria, hasta que en la d�cada de 1940 conoci� el �xito como poeta renovador de la m�sica folcl�rica argentina. En 1948 se exili� en Par�s, desde donde inici� una brillante carrera internacional. Falleci� en 1992. H�ctor Roberto Chavero Haram, fue autor de m�s de 1500 canciones, se hizo famoso con temas como Caminito del indio; Nostalgia tucumana; Los ejes de mi carreta; Zamba del adi�s; Huajira; Viento, viento; Campo abierto o El payador perseguido. Entre su producci�n l�rica cabe destacar Piedra sola (1950) y Guitarra (1958). Tambi�n fue un notable prosista, como atestigua un buen n�mero de sus obras, entre ellas El canto del viento (1965) y Notas de un viaje al Jap�n (1977). Muchas de sus composiciones, de hondo lirismo y cr�tica abierta a las condiciones sociales de Am�rica Latina, figuran en el repertorio de grandes int�rpretes mundiales de la canci�n. A lo largo de su vida edit� varios libros: Piedra sola (1940); Aires indios (1943); Cerro Bayo (1953); Guitarra (1960); Senda; El canto del viento (1965); Coplas del payador perseguido (1972) y La Capataza (1992). Muri� en Nancy, Francia, el 23 de mayo de 1992. Las redes sociales se hicieron eco del aniversario y se sumaron al reconocimiento. Twitter tiene a "Atahualpa Yupanqui" como uno de los trend tropic del d�a. Ademas, el buscador Google destac� el aniversario de del nacimiento de Atahualpa con un doodle Fuente imagen 1: Wikimedia Commons]]>

Tr�fico de fauna en la Argentina: tercera parte de la entrevista a Claudio Bertonatti

2012-01-27T17:29:02Z

En esta entrevista, Claudio Bertonatti explica que los animales silvestres que se ofrecen a la venta en mercados y ferias como los de Pompeya y Villa Dom�nico, entre otros lugares, o a trav�s de internet, son animales que proceden de la caza ilegal: capturados y extra�dos de la naturaleza sin ning�n tipo de miramiento.]]> Claudio Bertonatti expone una realidad que muchas veces no reconocemos. La Argentina tiene leyes nacionales y provinciales cuyos objetivos son evitar y combatir el tr�fico de fauna, sin embargo, el comercio ilegal de animales -que es uno de los negocios clandestinos m�s grandes y m�s redituables del planeta- persiste en nuestro pa�s como persiste en todo el mundo. Aunque en los �ltimos a�os ha disminuido su intensidad en la Argentina, sigue siendo un problema grave, b�sicamente porque la red de tr�fico de fauna es fuerte (como lo son las redes de tr�fico de drogas o de armas) y, a veces, los esfuerzos, el trabajo y las leyes resultan insuficientes para evitar este delito. Por ello, como complemento de la legislaci�n -y su cumplimiento- es fundamental el aporte de la educaci�n y la concientizaci�n de los ciudadanos para valorar y preservar nuestra fauna. Educ.ar y el Programa Conectar-Igualdad lanzaron una plataforma multimedia que desarrolla a fondo la tem�tica del tr�fico de fauna. La plataforma Cuenta Regresiva presenta varios recursos y se sustenta en una historia de ficci�n que involucra a cuatro adolescentes argentinos. Si bien las situaciones y los personajes son ficticios, fueron creados con la idea de estimular la reflexi�n sobre el problema del tr�fico de fauna en nuestro pa�s. Para saber c�mo comienza la historia mir� el cap�tulo 1 de �Cuenta Regresiva� En el cap�tulo 2 de �Cuenta Regresiva� se refleja lo que Claudio Bertonatti explica en su testimonio. Si quer�s ver m�s cap�tulos naveg� toda la plataforma interactiva. Tambi�n pod�s entrar al blog y enterarte de cosas que ni siquiera imaginabas. Finalmente, te recordamos que en esta NOTA describimos todas las funcionalidades de la plataforma Cuenta Regresiva, no dejes de leerla.

Jack Fuchs: �Auschwitz y la Sho� crearon un universo que nadie pudo entender�

2012-01-26T14:40:06Z

El 27 de enero se conmemora el D�a Internacional en Memoria de las V�ctimas del Holocausto. Para la ocasi�n, el portal educ.ar entrevist� a Jack Fuchs, sobreviviente del gueto de Lodz, de Auschwitz y Dachau. �C�mo explicar el sufrimiento extremo? �Qu� ense�anza nos dej� la Sho�? En este primer cap�tulo de tres, intentaremos abordar un acontecimiento hist�rico que trasciende cualquier simplificaci�n. �Toda esta tragedia jud�a es al mismo tiempo una tragedia universal�, explic� Fuchs.]]> Tiempo de Recordar (Editorial Mil�, Buenos Aires, 1995), d�ndole cr�dito al decir del documentalista franc�s Claude Lanzmann. Nacido hace 87 a�os en la ciudad de Lodz (Polonia), este escritor y pedagogo necesit� cerca de 40 a�os para poder comenzar a hablar sobre lo sucedido durante la Segunda Guerra Mundial. Para ver en pantalla completa, hacer clic en el bot�n ubicado abajo, a la derecha, del marco. Su historia, la historia El 8 de septiembre de 1939, el ej�rcito alem�n ocup� Lodz, y al a�o siguiente comenz� la confinaci�n de miles de jud�os (incluidos �l y su familia: padre, madre, un hermano y dos hermanas) en uno de los primeros guetos creados por los nazis en suelo polaco. A las duras condiciones de vida en el gueto (hambre, fr�o, trabajos forzados y muerte) le siguieron la �industrializaci�n de la muerte� en Auschwitz (donde, solo al llegar, perdi� a sus padres y hermanas) y el trabajo esclavo en Dachau. La familia antes de la guerra (circa 1929). De izq. a der. (de pie): su hermano Abraham (se cree muri� en Chelmno) y Jack. De izq. a der. (sentados): su padre Hershl, su madre Esther y su hermana Sara (falta su hermana Eva, todav�a no nacida). "Este es el �nico testimonio fotogr�fico que conservo de mi familia", comenta Fuchs en Tiempo de Recordar. Pese a todos los tormentos sufridos, y las ausencias vilmente infligidas, Jack Fuchs es un hombre sereno, afable y principalmente� sin odio. �Despu�s del fin de la guerra murieron much�simas personas. Y quien sobrevivi� no pensaba en venganza. Yo no s� si est� bien o mal. Pero yo no pensaba en venganza. Pensaba en c�mo empezar, otra vez, a vivir�, explica. En este primer cap�tulo (los pr�ximos se publicar�n los viernes 3 y el 10 de febrero pr�ximos), el entrevistado aborda la dificultad de narrar y explicar el horror, y su visi�n acerca de algunos relatos �libros y pel�culas� que trataron de hacerlo. Cabe destacar que Fuchs particip� en numerosas charlas y congresos sobre temas relacionados con la Segunda Guerra Mundial, la Sho�, la discriminaci�n y los derechos humanos. Asimismo, ha visitado numerosas escuelas y establecimientos educativos argentinos para difundir su experiencia y conocimiento en la materia. En julio de 2010, la Legislatura de la Ciudad Aut�noma de Buenos Aires lo nombr� Ciudadano Ilustre por su lucha y compromiso con los derechos humanos. D�a Internacional en Memoria de las V�ctimas del Holocausto La fecha fue aprobada por la Asamblea General de las Naciones Unidas, el 1 de noviembre de 2005, a trav�s de la resoluci�n 60/7. Se eligi� el 27 de enero porque ese d�a, en 1945, el ej�rcito sovi�tico lleg� a las puertas del campo de Auschwitz-Birkenau (Polonia). Cabe destacar que el Estado de Israel conmemora el D�a del Recuerdo del Holocausto (Yom HaShoah) el d�a 27 del mes jud�o de nissan. Materiales sobre la Sho� En el portal educ.ar se publicaron varias notas sobre producciones documentales/art�sticas que abordan la tem�tica. Ya sea analizando textos como Maus, de Art Spiegelman, pel�culas y sitios web, o mediante la rese�a de libros para ni�os y j�venes, creemos en la necesidad de abordar y reflexionar sobre el tema en todos los �mbitos, entre ellos la escuela. Asimismo pueden encontrase materiales digitales en el sitio web del Museo del Holocausto-Sho� de la Ciudad Aut�noma de Buenos Aires, y del USC Shoah Foundation Institute for Visual History and Education. Tambi�n puede abordarse la tem�tica desde historias de vida singulares, como sucede en el Centro Ana Frank en Argentina. Otros textos Para conocer m�s sobre la vida y el pensamiento de Jack Fuchs, recomendamos la lectura de su libro Tiempo de Recordar. Elaborado con la profesora y licenciada en Historia del Arte Liliana Isod, la obra repasa la val�a del testimonio, de la memoria y de la voluntad de vivir, a trav�s de su experiencia e historia personal. Recientemente sali� publicado el libro MetaMaus (Pantheon Books, Nueva York, 2011). Esta nueva obra de Art Spiegelman se adentra en el proceso de producci�n de su novela ganadora de un Premio Pulitzer. MetaMaus incluye un DVD interactivo, con materiales in�ditos y testimonios del padre del autor (Vladek, protagonista de Maus). MetaMaus (Book trailer). Una obra imprescindible para conocer la vida y el contexto que sign� a los campos de concentraci�n y de exterminio nazi es la Trilog�a de Auschwitz (Editorial Oc�ano - El Aleph Editores, Barcelona, 2011), de Primo Levi. Esta obra re�ne sus tres grandes libros testimoniales: Si esto es un hombre, La tregua, y Los hundidos y los salvados. El largo viaje (Tusquets Editores, Buenos Aires, 2004), de Jorge Sempr�n, nos brinda la mirada de un prisionero pol�tico de los campos. Sempr�n fue parte de la resistencia francesa y luego fue apresado y deportado a Buchenwald. �En realidad, no eran precisos estos campos para saber que el hombre es el ser capaz de lo mejor y de lo peor. Esta constataci�n llega a ser desoladora por lo banal�, desliza el autor.

Tr�fico de fauna: entrevista a Claudio Bertonatti. (Segunda parte de cinco)

2012-01-10T19:04:42Z

Para poder luchar contra el tr�fico de fauna hay que, en primer t�rmino, poder distinguir entre animales dom�sticos y silvestres. Hoy Claudio Bertonatti nos explica cu�les son las diferencias entre las mascotas y la fauna en su h�bitat natural. Cuenta Regresiva ]]>

Tr�fico de fauna: entrevista a Claudio Bertonatti. (Primera parte de 5).

2012-01-10T18:38:41Z

La Argentina tiene leyes nacionales y provinciales cuyos objetivos son evitar y combatir el tr�fico de fauna, sin embargo, el comercio ilegal de animales -que es uno de los negocios clandestinos m�s grandes y m�s redituables del planeta- persiste en nuestro pa�s como persiste en todo el mundo. Para conversar sobre este tema acuciante, entrevistamos al especialista Claudio Bertonatti. Cuenta Regresiva� 1 acci�n = 1 cambio, los invitamos a navegarla en http://www.cuentaregresiva.educ.ar/ ]]>

Henry Jenkins: "La educaci�n tiene que preparar a los chicos para el mundo que ser�"

2012-01-10T13:23:10Z

�Por qu� tendr�a que cambiar la Educaci�n? �Por qu� habr�a que cambiarla? �Cu�l es el potencial de las nuevas tecnolog�as? En esta entrevista, el director de la carrera de Estudios Comparativos de Medios (CMS) del Massachusetss Institute of Technology (MIT), explica su visi�n acerca de los cambios culturales, econ�micos, pol�ticos y tecnol�gicos que la sociedad actual genera en el sistema educativo. Fundaci�n Telef�nica y el material fue tomado del Canal Youtube de Educared: http://www.youtube.com/watch?v=URdUcNTME1s. Las din�micas de YouTube, Wikipedia, de las redes sociales y de los videojuegos, tambi�n fueron abordadas por Jenkins. Para seguir leyendo: -"Henry Jenkins, el investigador del MIT, estuvo en Buenos Aires y habl� de las relaciones de los j�venes con las tecnolog�as digitales", portal educ.ar. -"Henry Jenkins: inteligencia colectiva, cultura participativa y TIC en el siglo XXI", portal educ.ar.]]>

133� aniversario el nacimiento de Horacio Quiroga

2011-12-29T17:37:53Z

El domingo 31 de diciembre de 2011 se celebra un nuevo aniversario del nacimiento del escritor uruguayo. Sus cuentos son un cl�sico de la literatura Latinoamericana. naci� el 31 de diciembre de 1878 en la ciudad de Salto (Uruguay). M�s tarde se radic� en la Argentina, donde escribi� la mayor parte de su obra, que lo convirti� en uno de los grandes autores de la literatura latinoamericana. Una vida dram�tica, siempre cercana a la estrechez econ�mica, con matrimonios conflictivos, experiencias con el hach�s y el cloroformo y el constante cerco del suicidio, aliment� su tarea de cuentista, una de las m�s importantes de Am�rica. Su primera obra �que pas� sin mayor relieve� fue un libro de poemas, cuentos y prosa l�rica publicado en 1901: Los arrecifes de coral. Sin embargo, el reconocimiento lleg� en 1917, cuando public� el libro Cuentos de amor, locura y muerte, destac�ndose desde all� por su particular narrativa. Esta obra es una colecci�n de quince relatos en los que la tragedia, la enfermedad, las obsesiones, el vicio y la locura son los temas recurrentes. Con un estilo sencillo, sugerente y persuasivo, Quiroga exhibe la tr�gica debilidad del ser humano ante las fuerzas que lo determinan. El libro perdido (Cuentos de la selva de Horacio Quiroga), Coproducci�n de Biblioteca Nacional, Canal Encuentro y la Televisi�n P�blica El siguiente libro de cuentos lo public� en el a�o 1918 bajo el t�tulo Cuentos de la selva �dedicado a su hijo�. Sus ocho relatos conforman una muestra brillante de una prosa natural y clara. Las historias hablan sobre los animales y los peligros a los que se enfrentan, rodeados de una exuberante vegetaci�n tropical. Cuentos de la selva llev� a Quiroga a ser considerado uno de los mayores cuentistas latinoamericanos de todos los tiempos. Este libro es muy usado en la ense�anza primaria, tanto en la Argentina como en Uruguay. Algunas de sus obras son El crimen de otro (1904), Historia de amor turbio (1908), El salvaje (1920), Las sacrificadas (1929), Anaconda (1921), El desierto (1924), Los desterrados (1926), Pasado amor (1929), Suelo natal (libro de lectura para ni�os, en colaboraci�n con Leonard Glusberg) y M�s all� (1935). El escritor uruguayo se suicid� el 19 de febrero de 1937, poco tiempo despu�s de enterarse de que padec�a c�ncer. El Hombre Muerto, por Rain Dogs Cine. Adaptaci�n del cuento de Horacio Quiroga. Fuente imagen: Wikimedia Commons.]]>

Nueva convocatoria: Tu foto, tu provincia

2011-12-29T15:40:11Z

Encuentro presenta un nuevo sitio en el que invita al p�blico en general a subir una foto del lugar en el que viven, compartirla con amigos en las redes sociales y verla por Canal Encuentro. Se trata de una propuesta participativa cuyo objetivo es retratar a la Argentina.]]> Encuentro con la bandera, en la que cientos de argentinos de todas las provincias compartieron sus fotos, esta nueva convocatoria te invita a fotografiar tu localidad y darlo a conocer a la comunidad, desde una mirada �nica y particular. Parte del material de Tu foto, tu provincia integrar� una propuesta audiovisual que se emitir� por Canal Encuentro en los pr�ximos meses. El sitio cuenta con una Galer�a de postales donde se podr� ver cada una de las fotos publicadas y compartir las que m�s gusten en las redes sociales. Las im�genes pueden filtrarse por provincia. Para publicar una imagen ten�s que ingresar a Sub� tu foto y seleccionar el archivo que quer�s compartir. Los �nicos requisitos son: tener una c�mara fotogr�fica digital y que la foto est� guardada en .jpg. Requerimientos t�cnicos Formato: .jpg Peso: m�ximo 5mb Tama�o ideal: A4 o 2400x1650 pixeles Resoluci�n ideal: 300 dpi Para seguir leyendo: -"Geograf�as Argentinas", Canal Encuentro.

A�o Nuevo: as� pasan los a�os...

2011-12-28T19:50:58Z

Todas las culturas antiguas y modernas han establecidos rituales que celebran de diversos modos los ciclos naturales. Las civilizaciones han desarrollado sofisticados aparatos para medirlo y representarlo �desde la clepsidra al cron�metro�; los fil�sofos han intentado definir su esencia; los historiadores narran sus avatares; las religiones celebran sus ritos sagrados. La tenue sustancia del tiempo conserva, sin embargo, su car�cter poderoso y enigm�tico. Por Mar�a Elena Ques �Qu� celebramos? El a�o, explica el historiador franc�s Jacques Le Goff, no es solo una unidad para la planificaci�n productiva, un modo de computar la duraci�n de la vida y de fechar los acontecimientos hist�ricos. Tambi�n est� asociado al ciclo de las estaciones, tradicionalmente representado como una secuencia de muerte y renacimiento, que le confiere �para las diferentes culturas� una trascendencia religiosa, pol�tica y econ�mica. De izquierda a derecha: Calendario azteca y Calendario celta. En muchas culturas, la celebraci�n del A�o Nuevo incluye la quema de un mu�eco caracterizado como un viejo, para simbolizar la renovaci�n de la vida. En la tradici�n contempor�nea, los brindis, las reuniones, los fuegos de artificio y la preparaci�n de men�es t�picos son modos de convocar la buena fortuna para el ciclo que comienza. Las sociedades y las instituciones han buscado siempre �por motivos de organizaci�n civil y de criterios religiosos� establecer formas de medici�n del tiempo, vinculadas a la celebraci�n de los ciclos solares y lunares. A lo largo de la Edad Media, conviv�an en Europa diversas tradiciones que situaban el comienzo del a�o en fechas cargadas de sentido: el 25 de marzo (en el sur de Francia), el 25 de diciembre (en Espa�a), el 1 de marzo (en Venecia, Italia). En todos los casos, conviv�an tradiciones paganas y cristianas. La tradici�n de celebrar como comienzo del a�o el 1 de enero proviene del calendario juliano, impuesto por los romanos en los territorios conquistados, e identificada en la tradici�n eclesi�stica con la fecha de la circuncisi�n de Cristo. Pero reci�n a partir de 1582, la reforma del papa Gregorio ir�a imponi�ndose en las naciones europeas, no sin algunas resistencias. En varios pa�ses del norte de Europa, el calendario gregoriano se adoptar�a reci�n en el siglo XVIII. Se atribuye a Kepler el haber comentado esta resistencia diciendo que �Los protestantes prefieren estar en desacuerdo con el Sol, que de acuerdo con el papa�. Como es sabido, los revolucionarios franceses, conscientes de la importancia pol�tica del tema, impusieron un nuevo calendario, con nuevas denominaciones para los meses. Este intento de romper con el pasado y de fundar una nueva tradici�n ligaba las celebraciones al ciclo productivo y a los fastos de la Rep�blica. Sin embargo, el calendario de la Revoluci�n sufri� cambios sucesivos y termin� chocando contra el poder de las tradiciones populares, que marcan el ritmo de la vida cotidiana, hasta ser finalmente fue abolido por Napole�n en 1806. �Desde cu�ndo contamos? El calendario gregoriano �que h�bilmente ensambla tradiciones religiosas y criterios cient�ficos� fij� como el a�o �1� (de nuestra era) la fecha del nacimiento de Cristo, estableciendo un c�mputo progresivo y regresivo para los eventos anteriores a ese a�o. Sin embargo, esta usanza coexiste con otras. La tradici�n jud�a mantiene como a�o �1� el que se atribuye a la creaci�n de Ad�n y Eva y, de ese modo, cursan actualmente el a�o 5772. La di�spora ha difundido esa tradici�n en todo el mundo. Entre otras fiestas de la colectividad jud�a argentina, y desde hace algunos a�os, el A�o Nuevo Jud�o dio lugar a una colorida celebraci�n popular en el barrio de Palermo (Ciudad Aut�noma de Buenos Aires). All� se fusionan tradiciones con espect�culos (como los bailarines de tango en �disch) se degustan platos tradicionales y se escucha m�sica en vivo de diferentes estilos. La variedad de celebraciones del A�o Nuevo es una de las facetas del mosaico inmigratorio que conforma nuestra cultura. Una de las colectividades que se afinc� m�s recientemente en el pa�s, la china, puebla a�o a a�o con sus coloridos rituales el barrio porte�o de Belgrano. Por las calles, abarrotadas de puestos con comidas t�picas y venta de objetos tradicionales, desfila el drag�n, y la colectividad china organiza diversas actividades para la promoci�n de su cultura. La llegada del a�o 4709 (A�o del Conejo) convoc� a miles de personas, dentro y fuera de la comunidad de origen. A�o Nuevo chino en Buenos Aires. Asimismo, otras tradiciones milenarias conviven en nuestro territorio: los mapuches del sur de Chile y Argentina celebran We Tripantu el 23 y el 24 de julio. La fecha coincide con el solsticio de invierno, y se celebra el regreso del Sol y un tiempo de purificaci�n que se simboliza sumergi�ndose en los r�os. La comunidad guaran�, por su parte, celebra la fiesta de A�o Nuevo el 21 de septiembre, asociada al renacimiento de la naturaleza. A caballo entre la arbitrariedad y la ciencia, la religi�n y el poder civil, la tradici�n y la novedad, lo p�blico y lo privado, las celebraciones de A�o Nuevo se fueron alejando �en las sociedades modernas� de sus or�genes ancestrales. Sin embargo, a trav�s de la diversidad de formas que asumen los ritos celebratorios, la necesidad de reunirse y de celebrar junto a los afectos el inicio de un nuevo tiempo se sigue revelando igualmente poderosa, capaz de reavivar sue�os e ilusiones e impulsarnos a fijar prop�sitos y descartar r�moras del pasado. Por eso, desde aqu�, �les deseamos un excelente 2012 para todos! Para seguir leyendo: -Ari�s, Phillipe y Duby, Georges, Historia de la vida privada, Madrid, Taurus, 1989. -Eliade, Mircea, El mito del eterno retorno. (Versi�n digital). -Le Goff, Jacques. El orden de la memoria. Buenos Aires, Paid�s, 1991. -Ricoeur, Paul. La memoria, la historia, el olvido. Fondo de Cultura Econ�mica, 2004.]]>

138� aniversario del nacimiento de Rosario Vera Pe�aloza

2011-12-20T17:55:36Z

Se celebra el 25 de diciembre de 2011. Rosarito, recordada como la "Maestra de la Patria", fund� el primer jard�n de infantes argentino y dedic� su vida a la educaci�n inicial. En 1900 fund� el Jard�n de Infantes anexo a la Escuela Normal de La Rioja, el primero de una larga serie que se concret� m�s tarde en las ciudades de C�rdoba, Buenos Aires y Paran�, aboc�ndose al estudio de planes y programas de educaci�n preescolar. Desde el inicio de su carrera tuvo un sue�o, que se concret� en 1931: la creaci�n del Primer Museo Argentino para la Escuela Primaria, hoy Complejo Museol�gico del Instituto F�lix Bernasconi. A �l le dedic� 17 a�os de su vida en forma desinteresada. Luego de una admirable trayectoria, fue nombrada Inspectora de las Escuelas Municipales, adem�s de dictar las c�tedras de Pedagog�a y Matem�tica en la Escuela Normal �Del Divino Maestro�, incorporada al Profesorado en Lenguas Vivas. Entre su reducida obra escrita se encuentran: El hombre que rehus� el Olimpo; Los hijos del sol; Historia de la Tierra; Un viaje accidentado; Cuentos y Poemas y Pensamientos breves sobre juegos educativos. Falleci� el 28 de mayo de 1950. Esta fecha se toma, precisamente, para conmemorar en su honor, el "D�a de la Maestra Jardinera" y el "D�a Nacional de los Jardines de Infantes", institucionalizado el 15 de septiembre de 1971. Materiales para el Nivel Inicial En el marco de la conmemoraci�n, ofrecemos una serie de recursos educativos para ser utilizados en el aula: La Direcci�n Nacional de Gesti�n Curricular y Formaci�n Docente, a trav�s de la Direcci�n de Educaci�n Inicial del Ministerio de Educaci�n de la Naci�n y el portal educ.ar, crearon la �C�tedra Nacional Abierta de Juego, modalidad virtual�. En este espacio se abordan diferentes tem�ticas sobre: el juego en la Primera Infancia. En 2011, la Direcci�n de Educaci�n Inicial del Ministerio de Educaci�n de la Naci�n produjo seis cuadernillos denominados Serie: Temas de Inicial. La serie esta presentada en formato impreso y digital (PDF), y cuenta con los siguientes t�tulos: -La Ludoteca Escolar para el Nivel Inicial. -El juego y Educaci�n Inicial. -Acerca de los libros y la narrativa en la Educaci�n Inicial. -Modelos organizacionales en la Educaci�n Inicial. -C�tedra Nacional Abierta de Juego. -Biograf�as maestras. Te invitamos a ver Ronda Pakapaka �la franja de programaci�n destinada a la primera infancia (de 2 a 5 a�os) dentro de la nueva se�al Pakapaka� que recuperar el sentido de lo infantil en esta etapa, considerando especialmente las diversas experiencias de ser ni�o en nuestro pa�s. El CD N� 24 de la Colecci�n edu.car CD, re�ne una serie de recursos, actividades, juegos y orientaciones did�cticas y sugerencias metodol�gicas para Nivel Inicial, y est� dirigido a docentes, los alumnos y la familia. Para seguir leyendo: -Libro: Pensamiento vivo. De Rosario Vera Pe�aloza, Biblioteca Nacional de Maestros. -�De Patria, mujeres, geograf�a y kindergarten. Preguntas alrededor de Rosario Vera Pe�aloza�, por Daniel Brailovsky en educared. Fuente imagen 1: Wikimedia Commons]]>

Pakapaka presenta su nuevo portal en la Web

2011-12-19T13:08:08Z

Este desarrollo potencia los objetivos del canal de TV infantil del Ministerio de Educaci�n de la Naci�n, en el sentido de conformarse como proyecto de convergencia educativo, p�blico y federal. http://www.pakapaka.gov.ar. Desde el portal educ.ar siempre se promovi� el poder de los espacios digitales para incentivar el juego, la experimentaci�n y la imaginaci�n. Tambi�n pueden fortalecer y ampliar las posibilidades de protagonismo y participaci�n de los chicos y chicas, adem�s de contribuir al desarrollo de su creatividad. Jugar videojuegos, explorar nuevas experiencias digitales, ver su programa favorito, escuchar y descargar videos o ringtones para celulares, canciones, cuentos, trabalenguas, adivinanzas y formar parte del Club Pakapaka son algunas de las nuevas actividades que los chicos pueden hacer de manera gratuita y accesible para todos. Cabe destacar que el nuevo portal atiende las nuevas exigencias de accesibilidad, ya que cuenta con una interfaz integrada en Flash y en HTML (en la parte inferior). La convergencia en Pakapaka Muchos de los chicos y chicas argentinas miran y graban videos digitales, crean podcasts y p�ginas web, descargan canciones y pel�culas de internet, juegan on line, env�an mensajes de correo electr�nico y SMS. Pero no todos pueden experimentar estos fen�menos de la misma forma, con la misma intensidad o frecuencia. Para algunos, son pr�cticas cotidianas, con las que est�n muy familiarizados y en las que son participantes activos. Para otros �chicos y chicas de zonas rurales con menor grado de conectividad, provenientes de familias de menos recursos, con capacidades diferentes, etc.�, la interacci�n con las tecnolog�as digitales es m�s espor�dica, menos com�n, m�s ajena. Por eso, en el nuevo portal de Pakapaka se tienen en cuenta las brechas digitales y se trabaja para generar contenidos considerando las diferentes capacidades, edades y niveles de alfabetizaci�n digital, as� como tambi�n se presta especial atenci�n a los formatos, como por ejemplo ofrecer contenidos en video y tambi�n en audio para facilitar su reproducci�n y descarga seg�n los diferentes anchos de banda de los usuarios, traducir en imagen y audio lo textual y utilizar men�s accesibles para todos. El proyecto de convergencia de Pakapaka se ha desarrollado considerando especialmente los modos en que los nuevos medios afectan las subjetividades y las culturas infantiles. En este terreno, y pensando en clave de lo p�blico, recorrimos los ejes principales de este nuevo escenario que nos plantea renovados desaf�os: las nuevas subjetividades, la nueva cultura medi�tica y las nuevas competencias de la infancia digital.]]>

Concurso de proyectos educativos: se conoci� a los ganadores

2011-12-16T15:12:06Z

Se trata de la tercera edici�n del concurso �Proyectos para el Aula� y �Aplicaciones Interactivas�. Organizada por el portal educ.ar y Conectar Igualdad, la convocatoria estuvo dirigida a docentes, directivos e instituciones de todo el pa�s. Para la ocasi�n se seleccionaron proyectos de diversas tem�ticas.]]> -Categor�a �Proyectos educativos�: Escuelas secundarias e Institutos Superiores de Formaci�n Docente Primer premio Proyecto educativo grafica 2011, de Mar�a Laura Calio, Claudina Dabadie y Mariela Otero. Escuela de Educaci�n Secundaria T�cnica N� 3, Necochea, provincia de Buenos Aires. Se trata de una campa�a de difusi�n sobre los Derechos del Ni�o, a partir de la investigaci�n, el armado de una propuesta y la ejecuci�n con programas de procesamiento de imagen de las netbooks. Segundo Premio �Esto pas� en mi pa�s? �Esto pas� en nuestro pa�s! Re-pensar la Dictadura Militar Argentina, Anal�a Florencia Becerra Bergese y Jos� Luis Jacquier. Escuela 4-078 �Profesor Tom�s Silvestre�, Guaymall�n, provincia de Mendoza. El proyecto contiene un abordaje interdisciplinario de la �ltima dictadura militar a partir del uso de las netbooks, foros, blogs y plataformas web. Tercer Premio Haciendo arte con TIC, de Mar�a Fernanda Moya y Ricardo Jos� Buzzada. Centro Polivalente de Arte, Salta, provincia de Salta. La propuesta consiste en la realizaci�n de animaciones donde los alumnos trabajar�n en la construcci�n, animaci�n y sonorizaci�n de un stop motion. Cuarto Premio TIC y el campamento educativo, de Mariela Andrea Sappia. E.E.M N� 330 �Rep�blica de Grecia�, Granadero Baigorria, provincia de Santa Fe. Utilizaci�n de las netbooks en un campamento para poder interactuar con la naturaleza a partir de las herramientas que brinda el software. Quinto Premio La teoria constructivista y� �los nuevos escenarios educativos�, de Fabi�n Alejandro Flores y Rub�n D. Viera. Escuela T�cnica N� 1 �Gral. Joaqu�n de Madariaga�, Paso de los Libres, provincia de Corrientes. Propuesta interdisciplinaria que incluye material digital online y software de las netbooks para la ense�anza de matem�tica, f�sica y tecnolog�a. Menci�n Mi gente y mi lugar en movimiento, Fernando Alfredo S�nchez y Claudina Dabadie. Escuela de Educaci�n Secundaria T�cnica N� 3, Necochea, provincia de Buenos Aires. Propone la realizaci�n de videos con las problem�ticas locales, desde la idea original: el gui�n. Menci�n Un intercambio indispensable, de Alejandra Cornet, Claudia Villaverde y Patricia Szraibman. Escuela T�cnica N� 3 D.E. 9, Ciudad Aut�noma de Buenos Aires. Blog que incluye secuencias de webquest, videos, y tutoriales para abordar el problema del aparato respiratorio. Menci�n Hacia una evaluaci�n integradora que integra a las netbooks en la escuela secundaria agraria, de Mariela Senger, Alejandro Moroni, Emilia Garmendia, Mercedes Hoffmann, Mat�as Basualdo y Ra�l Laborde. Escuela de Educaci�n Agropecuaria N� 1 N. Yraizoz � UNMdP, General Alvarado, provincia de Buenos Aires. Creaci�n de un dispositivo digital de evaluaci�n integradora con Exe learning y otros software de las netbooks. Menci�n El empleo de TIC y aula extendida en el aprendizaje de Enlace qu�mico: Una propuesta did�ctica, de Ram�n Fern�ndez Urretavizcaya. Colegio Nacional �Rafael Hern�ndez� (UNLP), La Plata, provincia de Buenos Aires. Aplicaci�n de una colecci�n de recursos multimedia en el proceso de ense�anza y aprendizaje de alumnos de tercer a�o del Colegio Nacional de la Universidad Nacional de La Plata, para la unidad 2 del programa de qu�mica. Instituci�n de Educaci�n Especial Primer premio TIC, tac, TIC, tac� Recuperando el tiempo en los actos escolares, de Mar�a Carola Rodr�guez. Escuela Especial N� 1 Sordos e Hipoac�sicos, Santa Rosa, provincia de La Pampa. Propuesta interdisciplinaria (Lengua, Historia, Tecnolog�a y Educaci�n Art�stica) que aborda las efem�rides escolares para realizar material gr�fico para enviar digitalmente y subir a plataformas 2.0. Segundo Premio Animales Primitivos, de Marina del Carmen Miranda y Cristina Ferra. E.E.E. �Jos� A. Terry�, Rivadavia, provincia de San Juan. Proyecto de trabajo para el aula con la tem�tica de los dinosaurios y la construcci�n de herramientas digitales de seguimiento y evaluaci�n. Incluye videos y software presentes en las netbooks. Tercer Premio Lazos Culturales, de Martha Ilda Bustos y Marcela Estebes. E.E. Especial �Dra. Carolina Tobar Garc�a�, Rawson, provincia de San Juan. Propuesta interdisciplinaria que incluye material digital on line y software de las netbooks con eje en la diversidad cultural, y utiliza plataforma Exe-learning. Cuarto Premio Integr�ndonos, de Adriana Marcela Navarro y Mar�a Silvia Castro. E.E.Especial �Dra. Carolina Tobar Garc�a�, Rawson, provincia de San Juan. Propuesta interdisciplinaria que aborda la problem�tica de los medios de comunicaci�n a partir del trabajo con diferentes soportes digitales. Quinto Premio C�mic e Historietas, de Mar�a Laura Rodr�guez y Mar�a Graciela Alario. E. E. E. y F. L. N� 29 D. E. 18 �Dr. Osvaldo Magnasco�, Ciudad Aut�noma de Buenos Aires. Se trata de una propuesta de secuencia did�ctica basada en la elaboraci�n de historietas a partir del uso de material digital. Menci�n De los chicos para los chicos, de Andr�s Duarte y Carina Brovia. E. E. M. N� 203, Ezeiza, provincia de Buenos Aires. Implica la elaboraci�n de software espec�fico por parte de docentes para escuelas especiales. Menci�n Activa-mente, de Araceli Gatto y Andrea Santiva�ez. Escuela Especial de Formaci�n Laboral N� 2, Neuqu�n, provincia de Neuqu�n. Propone capacitaci�n laboral para alumnos de escuelas especiales en base al software de las netbooks. -Categor�a �Aplicaciones interactivas�: 1) �A desarrollar� Primer premio Ma�olo, de Marcelo G�mez. E. E. E. Y F. L. N� 29 D.E. 18 "Dr. Osvaldo Magnasco", Ciudad Aut�noma de Buenos Aires. El proyecto consiste en una p�gina web que muestra un museo virtual interactivo de arte infantil. Segundo Premio TIC � ara�as, de Gabriel Ernesto Alcant�, Mar�a E. Noriega, Julio M. Orta, Nora M. Rojas y Norma B. Tosco. IPEM N� 27 �Dr. Ren� Favaloro�, R�o Cuarto, provincia de C�rdoba. Sitio web que re�ne v�nculos para trabajar en forma on line y off line (intranet) para constituir una herramienta de ense�anza colaborativa, mediante la aplicaci�n de videos tutoriales y documentos realizados por estudiantes y/o docentes. Menci�n Efecto Invernadero, de M�nica Josefa Toncich. IPEM 195 1� Teniente Pedro Ignacio Bean, C�rdoba, provincia de C�rdoba. Software para que los alumnos puedan crear y editar p�ginas HTML, generando una carpeta que contiene la informaci�n b�sica y las im�genes, para que las p�ginas se relacionen unas con las otras por medio de enlaces internos y externos. 2) �Desarrolladas� Primer premio Clase de video ejecutable, de Javier Pereyra. Escuela Secundaria N� 15, Pontevedra, provincia de Buenos Aires. Software para las netbooks que incluye videos, esquemas, explicaciones y ejercicios para utilizar on line y off line con la tem�tica de n�meros irracionales. Segundo premio Sigue, de Hugo Alejo Di Marco. Escuela N� 4016 "Ing. Antonio M. Arboit�, Jun�n, provincia de Mendoza. Se trata de una herramienta de gesti�n para la realizaci�n de emprendimientos educativos. Menci�n Clasemattic, de Julio Marcelo Tarabini. Escuela N� 1 �Colonia San Jos�, Col�n, provincia de Entre R�os. Es un portal E-learning dividido en distintos bloques disciplinares. Cuenta con m�s de 110 aplicaciones interactivas desarrolladas exclusivamente para el concurso. 3) �Desarrolladores� Primer premio Educatina.com, de Denise Abulafia, Mariela Loszpe, Cristian Ventura y Nicol�s Berman, La Lucila, provincia Buenos Aires. El proyecto trata sobre un portal interactivo que contar� con m�s de 1000 videos educativos desarrollados en base a los programas acad�micos de secundario y terciario del Ministerio de Educaci�n de la Rep�blica Argentina. Segundo premio La morada Rosada, de Jorge Esteban Garc�a y Alejandro Nocetti, de la Ciudad Aut�noma de Buenos Aires. La aplicaci�n consiste en un juego de aventura textual que simule el rol de un presidente de Argentina post-2001. El objetivo del juego es que el usuario desarrolle o construya una sociedad que obedezca a las caracter�sticas de alguno de los tipos de organizaci�n pol�tico-hist�rica. Menci�n �Con qu� se escribe?, de Norberto Omar Morel, Villa Berthet, provincia de Chaco. Software educativo para instalar en la netbook que permite abordar las faltas ortogr�ficas m�s comunes.

Recorrido virtual por edificios de patrimonio hist�rico y cultural

2011-12-15T13:55:46Z

El portal educ.ar desarroll� Argentina Virtual, un proyecto que consiste en recorridos virtuales por edificios p�blicos e hist�ricos significativos del pa�s. El proyecto, que se enmarca en el Programa Conectar Igualdad, impulsado por Presidencia de la Naci�n, estar� disponible para las netbooks que distribuye ese programa.]]> http://argentinavirtual.educ.ar/. La tecnolog�a permite hoy trascender las distancias, y brinda la oportunidad de acercar y conocer de manera virtual lugares lejanos, adem�s de colaborar con la difusi�n de nuestro patrimonio cultural. La propuesta de los recorridos virtuales permite conocer edificios significativos y emblem�ticos de la Argentina, sea por su valor arquitect�nico, hist�rico, patrimonial o funcional. El desarrollo de la tecnolog�a digital posibilita recrear la experiencia de una vista en 360�, y acceder as� a sus dimensiones y detalles. Para la realizaci�n del proyecto se cont� con el importante asesoramiento de historiadores, escritores y otros profesionales. Se seleccionaron 10 edificios: museos nacionales y provinciales; edificios p�blicos administrativos e hist�ricos patrimoniales. La elecci�n se fundament� en tres grandes ejes tem�ticos, diferenciados por colores: -Poderes del sistema democr�tico: Poder Ejecutivo (Casa Rosada); Poder Legislativo (Congreso de la Naci�n) y Poder Judicial (Corte Suprema). -Edificios hist�ricos relevantes en la constituci�n de la Rep�blica: Museo Hist�rico Nacional del Cabildo y la Revoluci�n de Mayo; Casa Hist�rica de Tucum�n y Convento de San Francisco y Museo Hist�rico Provincial de Santa Fe, donde se proclam� la Constituci�n de 1853. -Patrimonio de museos nacionales y provinciales: Museo Nacional de Bellas Artes, Museo de Arte Contempor�neo de Rosario (Castagnino+macro), Museo de Arqueolog�a de Alta Monta�a (Salta) y Museo de Ciencias Naturales (La Plata). Recorridos interactivos El usuario podr� seleccionar el recorrido deseado y realizar acercamientos (zoom) para ver detalles de inter�s. Asimismo, se incluyeron comentarios de car�cter hist�rico y arquitect�nico que complementan la informaci�n y las particularidades de cada edificio (tanto en formato de texto como de audio, a modo de visita guiada). Adem�s, se eligieron 10 objetos por edificio, que se presentan en 3D y realidad aumentada. Esta tecnolog�a permite ver en la computadora el entorno real mezclado con el virtual. A partir de un c�digo que se enfrenta a la c�mara web se puede ver el objeto en todas sus dimensiones. Es una herramienta que enriquece y hace m�s din�mico el acercamiento a las obras y objetos seleccionados. El recorrido es acompa�ado por un video sobre la historia de cada instituci�n. Tambi�n se elabor� un cuento o texto narrativo ficcional que toma como locaci�n a cada uno de los edificios elegidos, y que tambi�n se ofrece en versiones para leer y en audio, narrado por su autor. Finalmente, se seleccionaron recursos que pueden ser de utilidad en el marco educativo: incluyen un material complementario de video y gr�fico sobre cada lugar, links a otros proyectos afines producidos por el portal www.educ.ar o el Canal Encuentro y secuencias did�cticas. C�mo usar el sitio Una vez seleccionado el edificio se puede acceder al recorrido o a las obras destacadas. Al inicio del recorrido, tendr� la opci�n de seleccionar tres �conos con los siguientes contenidos: Ficha/cuento (una ficha t�cnica de la instituci�n, un cuento o relato ficcional que tiene el edificio correspondiente como locaci�n y un nuevo acceso a los objetos seleccionados), Video (sobre la historia del edificio e instituci�n) y Recursos (material educativo para trabajar en el aula). El recorrido permite al usuario elegir la direcci�n de navegaci�n con el mouse. Tambi�n, tendr� la opci�n de disminuir y ampliar la imagen, utilizando el mouse, el touch pad o con el teclado, presionando las teclas + y -. Como gu�a del paseo, las flechas celestes tienen una etiqueta con el destino de cada sala y debajo, el plano del edificio. All� se puede leer un texto que relata la historia del lugar, que tambi�n podr� escucharse como audio al activar el �cono correspondiente. Durante el recorrido se encuentran objetos destacados que pueden visualizarse en realidad aumentada o en 3D. Para ver el objeto en realidad aumentada hay que imprimir el marcador y situarlo frente a la c�mara web. De no contar con esta herramienta, se puede ver el objeto en 3D. El proyecto a futuro En lo inmediato, al proyecto se les sumar�n dos edificios: la Manzana Jesu�tica de C�rdoba y el Museo Provincial del Hombre y el Mar, de Puerto Madryn. Para el 2012, la intenci�n es lograr acrecentar la cantidad de lugares significativos que integren Argentina virtual, con la inclusi�n nuevos destinos. Agradecimientos: El proyecto fue posible gracias a la colaboraci�n y apoyo de las instituciones convocadas, que cedieron los permisos correspondientes para fotografiar las salas, brindaron informaci�n y material gr�fico y supervisaron los contenidos finales. Para seguir leyendo: -"Capilla Sixtina en la Web", educ.ar. -"Museos vivos", educ.ar. -"Visita al museo: el videojuego de educ.ar", educ.ar. -"Taller �Realidades h�bridas. Nuevos desaf�os para navegar la complejidad�, educ.ar.