Muchos padres están en la primera fila cuando el camión con las computadoras llega a la escuela. Ponen el hombro para cargar las cajas, ayudan con los trámites, hacen preguntas. Los más experimentados dan una mano para enlazar las netbooks al servidor. Hay familiares que se emocionaron bajo el cielo jujeño –en una escuela de San Pedro–, el día en que se entregaron las computadoras a los nuevos egresados. Hay madres que miran orgullosas cómo sus hijos aferran entre sus brazos la primera computadora de la familia.

A través de las visitas que el equipo de Seguimiento y Evaluación realiza a las escuelas de todo el país se registra que una de las primeras variables constatables es el mayor acercamiento de la familia a las escuelas. Al preguntar a los docentes y directivos cómo fue la entrega de las computadoras, ellos cuentan que a partir de la llegada del Programa pudieron ver las caras incluso de aquellos padres o tutores a los que nunca antes habían visto. Muchas escuelas aprovecharon las reuniones para la firma del comodato a fin de abordar otras temáticas de interés socioeducativo.

El hecho de que las computadoras puedan ir de la escuela a los hogares implica un impacto, no solo en el acceso de las familias a la tecnología, sino también en la relación con la escuela. Especialmente entre aquellos sin competencias digitales previas, que desean aprovechar las posibilidades del nuevo dispositivo y aprender cómo usarlo para su trabajo, tiempo libre, trámites, participación ciudadana o intereses personales.

Algunos padres también se acercan a la escuela preocupados por el tema de los límites. Dicen que “los chicos están todo el día con la compu” y que ellos no comprenden bien qué es lo que están haciendo. Piensan que si supieran más acerca del funcionamiento de las nuevas tecnologías, sus hijos los participarían más de sus actividades.

Estas inquietudes, entre tantas, alientan la planificación de talleres de TIC para padres. En una escuela del barrio La Unión, un asentamiento en las afueras de la ciudad de Córdoba, una directora nos contó que a raíz del creciente interés de las familias de los alumnos decidieron diagramar talleres de capacitación para enseñarles cómo usar las netbooks. Y recordó que en esas mismas aulas, donde en los años 90 una de las principales tareas era alimentar a los estudiantes, ahora los padres, al ver a sus hijos más entusiasmados con los estudios, decidieron retomar su propia educación y terminar el secundario. "La familia hoy puede darse el lujo de relacionarse con el conocimiento, antes tenía que sobrevivir", señaló la directiva.

En el mismo plan de acercar a los padres a las actividades de los hijos, una profesora de Matemática de una escuela de Misiones prepara exclusivamente para ellos presentaciones en diapositivas, con el objetivo de involucrarlos en el acompañamiento de las trayectorias educativas.

La netbook se está afianzando como una vía de comunicación entre padres y docentes, y ayuda a fortalecer esta relación. Esta posibilidad de la netbook como instrumento de comunicación entre la escuela y el hogar es muy valorada por todos, y más aún por las comunidades de las escuelas de Educación Especial.

Al visitar un colegio de Paraná para niñas y niños hipoacúsicos, algunos padres y madres dijeron que para ellos la netbook materializa experiencias que no habían imaginado. En esa escuela los chicos grabaron videos de las clases con la computadora, que después llevaron y mostraron en sus casas. Por primera vez los padres pudieron interiorizarse con tanto detalle de las actividades de sus hijos en el aula. Algo difícil de transmitir con otros tipos de lenguaje encuentra una llave poderosa en esta herramienta, que abre nuevos modos de vinculación para padres, alumnos y directivos, y también nuevas oportunidades.

Fuente: Seguimiento y Evaluación de Conectar Igualdad/educ.ar.
Más información: evaluacionconectar@educ.gov.ar.