Ambos talleres comienzan igual: Marcelo de la Torre baja de su auto y camina hasta el baúl, de donde toma una pizarra que lleva a cada localidad que visita de la provincia de Santa Fe para dar los cursos de capacitación, que en Ceres y Humberto 1º tuvieron una duración de aproximadamente tres horas y que se desarrollaron en un espacio común: los cibers. La cantidad de personas que asistieron osciló entre las doce y las quince.

Los cursos dictados estuvieron estructurados de la siguiente manera: de la Torre comienza con una breve introducción a los usos culturales y educativos de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la sociedad, su importancia y vitalidad para el desarrollo y los cambios profundos que produce su inclusión. Luego comenta y señala las bisagras culturales producidas por la revolución digital y se acerca más concretamente a los sistemas complejos de producción y circulación de la información y el conocimiento. Es en esta instancia del curso cuando los asientes se entregan al debate, porque claro cada uno tiene una pensamiento más o menos elaborado respecto de los efectos que produce la inclusión de la tecnología, en el proceso de enseñanza-aprendizaje, en la formación no formal de niños y jóvenes, en la gestión cultural de las comunidades y en las culturas mismas en que las tecnologías son incluidas. El curso continua con la exposición y consiguiente aplicación de los parámetros canonizados de búsqueda de información e imágenes en la Red. La segunda parte del curso de capacitación está orientada a fomentar la participación activa de las personas en la Red. En ese sentido los asistentes al curso comienzan a producir y publicar sus contenidos, informaciones e imágenes en el weblog del Programa Redes Culturales. Escriben los textos, los editan y enlazan, buscan imágenes para ilustrarlos, los categorizan y los publican. En el weblog de Redes Culturales, hemos publicado en forma más testimonial desde los lugares mismos donde se realizaron los cursos dos breves relatos de las experiencias en el Departamento Castellanos y en el Departamento San Cristóbal.

En la localidad de Ceres, aprovechando la visita, fuimos a la Escuela Domingo Faustino Sarmiento, que se encuentra justo frente a la estación de ferrocarril, una estación muy pintoresca hoy recuperada culturalmente que ve pasar cada semana trenes de carga y uno de pasajeros. Allí nos reunimos unos minutos con una veintena de maestras que estaban a cinco o diez minutos de entrar a las aulas a dar clase. Fue breve pero caluroso el encuentro. Llevamos unos CD de la Colección educ.ar que les entregamos y estuvimos charlando sobre los chicos, su educación, el trabajo en el aula y las tecnologías en ese proceso interminable que es el del aprendizaje. Algunas de las maestras ya tenían conocimientos de informática y otras no, con lo cual los CD, ambos Elementos Básicos de Informática y Banco de Recursos Interactivos, fueron bien recibidos. Esta escuela de Ceres tiene un laboratorio de informática que utilizan alumnos y docentes así que, como nos dijeron las maestras, los CD serán aprovechados por unos y otros.

El trabajo territorial de capacitación informática que lleva adelante el Programa Redes Culturales en la provincia de Santa Fe constituye una acción concreta de inclusión digital. Se trata de un programa estratégico que estimula la reapropiación de lo público por parte de los ciudadanos y propone un trabajo intenso de inclusión digital ciudadana sobre los dominios públicos virtuales. Desde ese programa de la Secretaria de Cultura provincial, la construcción territorial de redes sociales a través de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, y más específicamente desde la capacitación en sus usos, hacen de la administración de los recursos humanos y tecnológicos ya existentes un camino posible de inclusión.

Si pensamos que la brecha digital, que tiene mucho de económica y otro tanto de cultural, podrá ser reducida significativamente sólo con equipamiento y conectividad estamos en problemas. El contra ejemplo grosero de esa afirmación podría ser que incluso teniendo una situación de equipamiento y conectividad plena la brecha digital tendría continuidad. Eso quiere decir que necesitamos mucho más y mucho menos que una computadora por habitante en el plantea, necesitamos mucho más y mucho menos que todos los hogares del mundo conectados a Internet. Probablemente la capacitación informática y el estimulo de una cultura de acceso publico a la Red y de su construcción descentralizada estén más relacionadas con las acciones concretas para disminuir la brecha que el equipamiento masivo. Y en este punto los planes y acciones de capacitación son decisivos, pues personas que no son “propietarias” de una computadora pueden estar incluidas si están capacitadas con las competencias digitales mínimas que les permitan reapropiarse del acceso público a la Red. Es aquí donde los cibers y los telecentros, como el recientemente inaugurado en Rosario, juegan un papel clave. Por otro lado, respecto de la participación activa en la construcción permanente de la Red y la producción autónoma de contenidos, las herramientas de software social tienen un papel protagónico para reducir la brecha. Se trata de los weblogs y los wikis, los foros y las listas de distribución, por ejemplo. En esa dirección trabaja Redes Culturales.