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Sociedad de la Información
20 años de la Web: poco tiempo, muchos cambios
Un análisis de la Web que teníamos en 1988 y la que tenemos ahora, tomando en cuenta sus grandes transformaciones, la profundidad de los cambios, los actores involucrados y su impacto en nuestro pensar y hacer de todos los días, en especial en la producción de conocimiento.
Menos de diez años les bastaron a Los Beatles para transformar la música pop de todo el mundo; veinte la bastaron a la Web para cambiar nuestra forma de relacionarnos, de trabajar, de viajar, de entretenernos y –que es lo que nos interesa– de construir el conocimiento. Pero lo cambió muchas veces.
Tal vez justamente lo más interesante, si uno realiza la lectura histórico/evaluativa/balance que corresponde ante acontecimientos como los aniversarios, es que la Web también se transformó a sí misma en muchas ocasiones, en forma acelerada e impredecible. De una Web de contenidos a una Web de ambientes; de procesos top down a los usuarios como gestores; de un espacio predominante de contactos con desconocidos a uno de frecuentación de amigos. Sin detenernos en el meteórico crecimiento de la cantidad de usuarios y de páginas, como nunca antes se produjo en un medio de comunicación
Podemos encontrar, y más en estas fechas, muy buenas cronologías e historias de la Web para hacer esta lectura. En este caso, nos interesa destacar dos artículos que aparecieron en el último número de la revista Telos, de la Fundación Telefónica:
“Desafíos pedagógicos de la escuela virtual”, de Manuel Benito, y “Factores favorables a una tendencia fuerte”, de Juan Carlos Miguel, porque ambos trabajan aspectos diacrónicos de la ecuación con TIC (el primero), y de la cultura de la Web, aunque en ambos casos los objetivos centrales de los artículos son otros.
Antes de comentar lo artículos que hemos mencionado, resulta interesante ver el video La máquina somos nosotros, producido por Michael Wesch, profesor de Antropología Cultural de la Universidad Estatal de Kansas, que aborda justamente la transformación de la Web, para concluir "La Web 2.0 es enlazar personas".
TIC y modelos pedagógicos. Una lectura en diacronía
El artículo apunta a buscar en el pasado del uso de TIC en la educación pistas para mejorar el uso actual en diferentes niveles: política, gestión y sobre todo pedagogía. Benito piensa que poco se puede aportar solo con equipamiento si no hay un cambio en la forma de enseñar y aprender. Así reconoce las siguientes etapas –que pueden variar un poco en el tiempo si pensamos en el sistema educativo argentino–:
-Los modelos conductistas. Fines de los 70, principios de los 80, en los que se planteaba una relación bidireccional entre la computadora y el alumno, centrada en prácticas y ejercicios mecánicos y repetitivos.
-La enseñanza asistida por computadora (CBT). Fines de la década de los 80. Continúa el modelo anterior aunque propone actividades con mayor complejidad a partir de softwares más complejos. Es la época de las aplicaciones de la Inteligencia Artificial a la educación.
-La enseñanza basada en internet (IBT). Principios de los 90, camina de la mano con el constructivismo y comienza a surgir también la idea de la Web como un pasaporte a la igualdad educativa, superando el tiempo, el espacio y las diferencias sociales. Se encuentran con la limitación de herramientas y conectividad muy rudimentarias.
-El aprendizaje flexible. A mediados de los 90, la educación comienza a explotar la interactividad, los entornos virtuales, en forma destacada en la educación universitaria. Es la época en la que comienzan a producirse contenidos educativos especiales para la Web. En lo pedagógico, la educación con tecnología y el constructivismo representan la innovación educativa.
Finalmente, la quinta etapa y la que estamos transitando correspondería a las redes sociales, el trabajo colectivo, el papel activo del usuario y los contenidos libres. En lo pedagógico, el autor recupera la teorías de Siemens –el “conectivismo”–:
el aprendizaje sobre la base del deseo de aprender, la complejidad, el cambio permanente, el modo caótico y disperso del aprendizaje, la diversidad y la interacción entre personas, entre otros aspectos. Esta teoría reconoce el impacto de la tecnología en la personas, un impacto no visto antes, e intenta recuperar esta cuestión.
TIC y cultura. Una lectura en diacronía
Juan Carlos Miguel se pregunta ¿por qué hay tantos contenidos gratis en la Web? ¿Qué tipo de modo de producción podemos encontrar en este medio?
Mientras analiza esta interesante cuestión de política cultural, nos regala un parágrafo titulado “Las seis culturas de internet” (basado en los trabajo de M.Lessard), que ilumina particularmente la historia de la Web.
-La cultura militar, que es el origen de internet, que buscaba un sistema de comunicación reticular.
-La cultura universitaria, que rápidamente se apropia de la red, de donde se hereda la cultura meritocrática, la disposición de contenidos.
-La cultura de los programadores, que impulsa la línea del software libre.
-La cultura de los foros de discusión, los grupos y la lista, que desde los 90 anticipaban lo que hoy explota en la Web
-La cultura empresaria, que intenta rentabilizar los contenidos.
-La cultura 2.0.
Y aquí estamos. Como vimos, no sabemos hasta cuándo, ni hacia dónde ni qué nuevos caminos se abrirán en este campo. Lo que es seguro es que la Web se seguirá transformando como un organismo vivo de acuerdo con la participación de la comunidad, en un proceso similar al que hace más de cien años Ferdinand de Saussure describió para la lengua pero mucho más acelerado y vertiginoso, porque esta lengua tiene millones de usuarios, dispersos y diferentes como ninguna otra. Y siguen creciendo.
Terminamos esta nota con otro video, que resume algunas de las características más importantes de los estudiantes de hoy, la forma en que aprenden, lo que necesitan para aprender, sus objetivos, las esperanzas, los sueños, lo que serán sus vidas, cómo y qué tipo de cambios van a experimentar. Fue creado –como el anterior– por Michael Wesch, en este caso con la colaboración de 200 estudiantes de la Universidad Estatal de Kansas.
Otros artículos del dossier sobre "La escuela digital. Desafíos de la innovación educativa", publicado en el número 78 de la revista Telos
Educación 2.0.Horizontes de la innovación en la Escuela, por Obdulio Martín Bernal
Los bárbaros de Google. Educando con sentido a la Generación Einstein, por
Alejandro Piscitelli
Las TIC en la vida escolar. Los Centros Modelo de EducaRed, por
Mariano Sanz Prieto
- Autor: Cecilia Sagol |
- 17-03-2009 |
- 4 comentarios
4 Comentarios
- Favio. Marzo 30, 2009 13:42
Felicitaciones Cecilia, lo voy a leer-ver detenidamente en estos días. Soy alumno de 2do año de la Carrera de Historia del ISFD Borges del interior de Corrientes y quisiera compartir contigo uno de mis blogs en proceso de construcción sobre la Sociedad de la Información y su aplicación por país. www.fsptic.blogspot.com o www.sptic.blogspot.com. favio.
- monicaK. Abril 19, 2009 20:59
Como nos tenés acostumbrados, un paisaje amplio, pero puntual a la vez, de los cambios de los últimos 20 años.
Excelente, Cecilia! también yo, si me permitís, voy a usar el texto para los cursos de herramientas TIC que doy para Económicas de la UM.
- Edith le bas. Septiembre 2, 2009 18:36
Soy Lic.en Filosofía recibida en UM ,donde ejerzo como docente desde 1.983.Trabajo desde entonces en diversas facultades y saberes,pero el cambio mas extraordinario fue cuando a partir de 1.997 fui titular de Etica y Deontología en medios de Comunicación.Allí aprendí que Marshall Mc Luhan tenía razón , estabamos enseñando con herramientas antiguas en un mundo nuevo.Las TICS me ofrecen la maravillosa oportunidad de seguir evolucionando ad infinitum en este nuevo universo en expansión del aprendisaje comunitario dado que en este nuevo milenio quien no descubra que la web somos nosotros ,es decir docentes y alumnos quedará como Penélope esperando a un hombre que jamás reconocerá.
Muchas gracias a UM por el curso,es maravilloso.
Lic E.Le Bas - GINA GRACIELA. Enero 12, 2010 14:06
Hola soy Gina Graciela Nieves Bárcenas de Barranquilla, al ver y leer el video, confirmo que los estudiantes de hoy son tecnológicos, que se interesan más por estar interso en la comunicación mundial, ya sea para conseguir amigos, hacer investigaciones, actualizarse de los hechos realizados en el mundo, lo que si es que tanto alumnos como maestros debemos estar actualizados en este era de la tecnología para mejor nuestros actos pedagógicos y brindarle a los niños herramientas didácticas y motivadoras para su aprendizaje significativo.