Las redes sociales y las posibilidades educativas/productivas

Ya hemos realizado notas sobre las redes sociales pero respecto de los usos de estas redes y su aplicación en educación –y teniendo en cuenta la necesidad de estimular y desarrollar competencias digitales en los estudiantes que los orienten para generar contenidos relevantes y significativos- hay ejemplos muy interesantes sobre el uso de Facebook. Cabe destacar, especialmente, el Proyecto Facebook de la Cátedra de Datos de la UBA, liderado por Alejandro Piscitelli , que durante todo el año 2009 ha llevado a cabo una experiencia pionera con producciones más que interesantes.

Video con un ejemplo del uso educativo de Facebook en España

Ver también la nota sobre Generación Facebook

El boom de los dispositivos móviles asociados a Facebook y otras plataformas

Más allá del uso de las redes sociales a través de la navegación desde internet, los especialistas dicen que la nueva frontera en el desarrollo de estos espacios son los dispositivos móviles, que aportan un valor añadido fundamental: la inmediatez, sin importar la ubicación.

Cada vez es mayor el número de usuarios que se conecta a redes sociales desde su teléfono móvil. Pero no sólo redes sociales, los nuevos dispositivos ya son una plataforma para todo tipo de contenidos: desde videojuegos a contenidos educativos, pasando por películas, música, mobisodios, cómics, servicios basados en realidad aumentada y muchas otras piezas de comunicación.

Ver la nota con los especialistas que participaron en el Foro Internacional de Contenidos Digitales celebrado en Madrid a mediados de 2009. Los perfiles de los participantes demuestran cómo cada vez más las nuevas profesiones y carreras híbridas son requeridas para áreas como el entretenimiento, la comunicación, el marketing y diversas disciplinas artísticas.

Guía del estudiante último modelo

Todos los años vuelve a editarse la guía con las carreras que representan un abanico variado de elecciones para cada joven que desea combinar vocación, educación y posible inserción en el mercado laboral.

La realidad demuestra que el conocimiento se multiplica y se divide a la vez, cuanta más información sobre el mundo, mayor especialización. Y de ahí, surgen las nuevas posibilidades profesionales en las que no sólo la informática y las telecomunicaciones son importantes, sino también la biotecnología, los nuevos materiales, la seguridad, las ciencias ambientales, la robótica, el diseño y las nuevas tecnologías aplicadas a la educación, entre muchas otras.

Así comenzamos a familiarizarnos con nuevas opciones que responden a demandas bien actuales como: licenciatura en tecnología educativa, licenciatura en producción de bioimágenes, programa universitario de diseño de historietas, artes electrónicas, composición con medios electroacústicos, licenciatura en seguridad ciudadana, tecnicatura en comunicación interactiva, licenciatura en tecnología multimedial y así podríamos seguir con carreras y capacitaciones técnicas y profesionales que antes no existían.

Consultar los siguientes enlaces:

Dirección de Orientación al Estudiante (UBA) para la construcción de la trayectoria educativa y laboral

Universia: nuevas carreras

De la mano de la Web ya están naciendo nuevas profesiones.

Carreras nuevas, más cortas y con rápida inserción en el mercado.

Los "office bar", la opción elegida por los trabajadores móviles.

Las nuevas carreras y profesiones surgen como resultado de la metamorfosis de los medios y de las grandes transformaciones que atravesaron la sociedad, la ciencia, la cultura y la economía.

Es muy ingenuo imaginar que no hay nada nuevo bajo el sol, como suponer que lo nuevo aplastará a lo viejo. En su libro Mediamorfosis, Roger Fidler despliega la idea de complementariedad de los medios, de co-evolución, de modo que los nuevos medios y soportes no implican necesariamente la desaparición de los ya establecidos previamente, sino una reconfiguración de los usos, los lenguajes y sus ajustes a la demanda de los públicos.

Este proceso requiere también, la adaptación 'metamórfica' de los antiguos medios a través de nuevos desarrollos tecnológicos. "En vez de morir –dice Fidler-, al emerger nuevas formas, el principio de supervivencia sugiere que formas más antiguas se adaptarán y continuarán evolucionando en sus dominios".

Vivimos en un período equivalente a la etapa de los incunables en la impresión mecánica (época de los primeros libros publicados en los albores de la imprenta). En los últimos 150 años, cada generación ha debido asimilar por lo menos un nuevo medio de comunicación, desde el teléfono, la grabación de audio y el cine, hasta la radio, la televisión, el video y los medios digitales en las últimas décadas del siglo XX y primera del XXI.

Pero lo que hace que las últimas cuatro décadas sean especialmente significativas es la rápida transformación y confluencia de todos los medios gracias al desarrollo de plataformas digitales.

Un excelente video sobre la asimilación de las nuevas tecnologías

Ver nota sobre nuevos medios donde, entre otras cosas, se señala que “en 1474, los copistas de Génova organizaron un boicot contra la imprenta, ese peligroso invento traído de Alemania. En un intento sin precedentes, el poderoso gremio solicitó la expulsión de los imprenteros. Pero el Senado intervino oportunamente para anular la acusación, reconociendo que la nueva técnica tenía un efecto positivo en la sociedad”.

La convergencia y la cultura participativa

Uno de los aportes más importantes de internet como medio de comunicación ha sido la redefinición de la relación entre productores y consumidores. El paradigma según el cual unos pocos producen contenidos para otros muchos, característico de la televisión, se está desdibujando para dar lugar a uno nuevo, el de la red, en el que todos son potenciales productores al mismo tiempo que usuarios navegando la multiplicidad de plataformas que ofrece la web 2.0.

Henry Jenkins, investigador del MIT y uno de los analistas de medios más respetados del mundo, estudia las transformaciones culturales, sociales y económicas ocurridas a partir del proceso de convergencia mediática.

Estas transformaciones abarcan desde las dinámicas de cambio en las formas de producir entretenimiento y hacer negocios como respuesta al desarrollo integrado de los contenidos y de las estrategias de las marcas para avanzar a través de diversas plataformas mediáticas, pasando por el creciente protagonismo de los consumidores con una participación activa en el diseño y la arquitectura del paisaje mediático hasta la elección de líderes y la educación formal e informal.

Según Jenkins, la dinámica originada en la convergencia está redifiniendo la cultura popular. Una de las tantas consecuencias de la digitalización de los medios es que los consumidores actúan como comunidades, a través de redes, lo que Pierre Levy, experto en ciberculturas, denomina “inteligencia colectiva”. En este sentido, el consumo mediático se ha transformado en un complejo proceso social.

Video de Henry Jenkins sobre convergencia y cultura participativa

Al mismo tiempo los consumidores devenidos en prosumidores (usuarios activos que por medio de la personalización y customización de los servicios sumados a un manejo fluido de herramientas digitales no sólo consumen sino crean, producen y comparten contenidos y recursos) hacen pleno uso de un entorno mediático descentralizado a través de diferentes plataformas. Los prosumidores consideran a este entorno como un espacio público donde pueden ejercitar libremente todo tipo de actividades e intercambios.

Hermoso video que creativamente despliega la potencialidad de las TIC para producir

Ver nota sobre la influencia del prosumidor en las nuevas estrategias organizacionales

Por hoy terminamos, pero en la tercera y última entrega de esta nota mostraremos algunas experiencias híbridas que representan la tendencia de cómo se trabaja y se produce en la actualidad.

Enlace para leer la PRIMERA PARTE de esta nota.

Enlace para leer la TERCERA y última parte de esta nota.