Edupunk y educación expandida

Desde hace dos años resuena un concepto, idea, actitud, propuesta o movimiento que se ha denominado edupunk. El término, acuñado por Jim Groom, un especialista en tecnología formativa de la University of Mary Washington, en 2008, fue puesto en práctica y se ha ido extendiendo gracias al investigador canadiense Stephen Downes, especialista en los campos de aprendizaje en línea, nuevos medios de comunicación, pedagogía y filosofía.

El concepto edupunk establece un homenaje explícito y un paralelismo con el punk, movimiento musical de la segunda mitad de la década de 1970, dado que comparte con él la reacción contra lo establecido, la filosofía “Do It Yourself (DIY) / Hazlo Tú Mismo (HTM)” y un rechazo hacia lo considerado como comercial.

Edupunk refiere específicamente a la máxima “hazlo tú mismo / do it yourself” en el contexto de la educación. A este núcleo del edupunk podemos sumarle la tendencia de la “educación expandida”, que postula que la educación puede suceder en cualquier momento y en cualquier lugar, dentro y fuera de los muros de la institución académica.

Las propuestas del edupunk y la educación expandida se basan en la idea de resignificar la educación de manera que no esté solamente circunscrita al ámbito académico-institucional. Ambas se centran en la búsqueda de nuevas formas de educación que incorporen y se adapten a los procesos sociales y comunicacionales que ha provocado internet.

La nueva cultura digital se caracteriza por la organización en red, el trabajo colectivo, la convergencia de medios, el copyleft, etc. Para Stephen Downes, la mayor parte de estos procesos no se incluyen en los sistemas educativos convencionales, y así la nueva educación no está sucediendo ya solo, ni principalmente, en los espacios formales, ni es liderada por las instituciones educativas.

El que lo comparte todo

Stephen Downes trabaja para el National Research Council de Canadá, donde se ha desempeñado como Investigador Senior, con sede en Moncton, New Brunswick, desde 2001. Afiliado al Grupo de Aprendizaje y Tecnologías de Colaboración del Instituto de Tecnología de la Información, Downes se especializa en los campos de aprendizaje en línea, nuevos medios de comunicación, la pedagogía y la filosofía. Ha publicado numerosos artículos tanto en línea como impresos, incluidos el Futuro del Aprendizaje en Línea (1998), Objetos de Aprendizaje (2000), Perfiles de los Recursos (2003), y E-Learning 2.0 (2005).

Pero dejemos de agregar información sobre Downes y démosle la palabra.

Compartimos con ustedes tres segmentos en video de la charla que ofreció en la Universidad Nacional de Rosario. La imagen está un poco pixelada pero el audio es impecable (excelente traducción simultánea).

"La información relevante está en un flujo, en una corriente, y no en la colección o acumulación de datos". (S. Downes).

"Organizar la información de una manera que me sirviera, eso era lo que me interesaba". (S. Downes).

"La red se alimenta de las miles de decisiones individuales". (S. Downes).