- Educar
- Noticias y agenda
- Actualidad educ.ar
- Eventos
- Diálogo Regional de Política y la iniciativa OLPC
Diálogo Regional de Política y la iniciativa OLPC
Entre los días 8 y 10 de noviembre de 2006 se celebró la IX Reunión Hemisférica de la Red de Educación, en la sede del BID, en Washington, D.C., EEUU. El 8 se dedicó a "Las implicaciones de los modelos de computación uno a uno en América Latina y el Caribe (One Laptop Per Child, OLPC)". Alejandro Piscitelli, gerente general de educ.ar, participó en el evento.
El Diálogo Regional de Política es un instrumento creado por el Banco Interamericano de Desarrollo (BID) para apoyar la cooperación y el intercambio de información entre los países miembros prestatarios del BID en áreas cruciales para el desarrollo económico y social de América Latina y el Caribe.
La Red de Educación y Recursos Humanos del Diálogo está conformada por viceministros o funcionarios de rango equivalente, responsables del diseño de políticas y la administración de los sistemas educativos nacionales en América Latina y el Caribe.
El objetivo de la Red es crear un espacio para que los países de América Latina y el Caribe compartan experiencias, conozcan prácticas externas a la región, revisen estudios sobre los avances de la política educativa a nivel mundial, y exploren áreas de cooperación regional en temas relacionados con el mejoramiento de la educación en la región. Los temas a tratar en cada reunión son elegidos por los miembros de la red.
Precisamente en estos días –del 8 al 10 de noviembre– se está celebrando Washington, D.C., EE.UU., la novena de esas reuniones, cuyo tema original central es "Los sindicatos de maestros y la reforma educativa".
La razón que llevó a educ.ar a estar presente en este evento, representando al viceministro de Educación de la Nación, no fue incursionar en esas temáticas sino asistir a una sesión extraordinaria que lo antecedió, y que llevaba el sugestivo título de "Modelos de computación uno a uno".
Efectivamente, a partir de la impactante provocación disparada por Nicholas Negroponte, titular de OLPC, a principios de 2005 –y con la rapidez que avanzó este proyecto, al punto de que la primera máquina estará casi lista, en su formato definitivo, dentro de unos días–, mucho se ha movido al avispero en materia de la intersección entre tecnología y educación, y por ello fue convocado con carácter de urgente este evento que se realizó a lo largo del miércoles 8 de noviembre.
La jornada fue extenuante y cubrió una serie amplísima de los temas que generalmente circulan alrededor de la iniciativa, muchas veces denostándola o alabándola acríticamente en vez de analizarla en detalle, recopilar antecedentes, comparar experiencias semejantes y, sobre todo, imaginar cuáles son las condiciones de evaluación de un dispositivo original, en una ecología del conocimiento ampliada y que busca romper con muchas de las inercias que hoy existen en la incorporación tecnológica en el aula, sin al mismo tiempo sostener utópicamente que la tecnología hará la revolución educativa. En este contexto tuvo lugar la citada sesión especial dividida en cuatro paneles y una discusión cerrada final.
El primer panel se tituló Aprendiendo en la Era digital y los programas de computación uno a uno. En el curso del mismo expusieron Pedro Francés, de la OECD (Organización de Cooperación y Desarrollo Económico), sobre los nuevos canales de aprendizaje en la sociedad digital; Andrew Zucker, que habló de la evaluación de los programas de computación 1 a 1, y Miguel Nussbaum, quien disertó acerca de cómo transformar la enseñanza y los procesos de aprendizaje en la clase.
En los tres casos hubo una enorme prevención inicial en contra de la iniciativa y se insistió numerosas veces en el criterio de que lo que no se puede evaluar (postura que a veces esgrime Negroponte) no se puede gestionar. Si bien el clima cambiaría sustancialmente durante el día, desde el vamos se notó una enconada oposición entre los defensores de la tecnología y los pedagogos y los evaluadores internacionales, que derivaría en una serie de muy interesantes discusiones a lo largo de toda la jornada.
El panel 2 estuvo enteramente dedicado a la presentación de la iniciativa de OLPC, y en él intervinieron Nicholas Negroponte, David Cavallo, Walter Bender y Antonio Bator, que ha sido recientemente designado como CEO (Chief Educational Officer) del proyecto.
Dadas las diferencias de opiniones e interpretaciones, y ante cierto cuestionamiento ideológico que hizo Negroponte de las presentaciones anteriores, el panorama se abrió para una discusión profunda e interesante motivada especialmente por las intervenciones de los ministros, viceministros y representantes de los distintos países que asistieron la reunión.
En el transcurso del almuerzo, Clotilde Fonseca, de la Fundación Omar Dengo de Costa Rica, mostró una interesantísima experiencia hecha en una escuela rural en Costa Rica utilizando laptops comunes y emulando el proyecto OLPC, que ha tenido un excelente resultado y repercusión.
Finalmente, durante la tarde tuvieron lugar dos paneles. El primero congregó a Bette Manchester, administradora de los proyectos especiales del Departamento de Educación de Maine, quien ya había dado una charla parecida en mayo en la presentación del proyecto OLPC. Para nuestra sorpresa varios de los analistas criticaron –como lo hicimos nosotros en su momento– el diseño del mismo.
Posteriormente Intel mostró oficialmente su máquina Compumate, aparatito que no posee ninguna de las virtudes tecnológicas del OLPC, y cuya estrategia pedagógica debe ser radicalmente revisada por cuanto incorpora las limitaciones de los proyectos tradicionales de alfabetización digital –palabra que según muchos asistentes debería ser decididamente desterrada de las mesas de conversaciones actuales–.
Del último panel "Software y hardware en los programas de computación 1 a 1" participaron Robert Tinker y Alvaro Galvis, de The Concord Consortium, quienes expusieron el trabajo que están haciendo en herramientas de simulación escritas en Java y de libre distribución.
Pero la frutilla del postre la aportó el numeroso equipo brasileño –había 4 representantes oficiales y otros tantos colaboradores–, que hizo la primera demostración pública de evaluaciones de hardware y software, revelando cómo cualquier comentario, crítica o apología del proyecto OLPC debe hacerse no en relación a sus componentes aislados (hardware, software, capacitación de docentes, contenidos, estrategias pedagógicas) sino en relación a una ecología del conocimiento que pocas veces se aprecia antes de empezar a opinar.
Tanto la presentación de Laercio Aniceto Silva, como la de Roseli de Deus Lopes fueron un modelo de comprensión del desafío, de comentarios sagaces acerca de algunas de sus limitaciones, pero sobre todo de aceptación plena de que su no implementación supondría gravísimas condenas y el sostenimiento de un statu quo antichicos que perjudica a los sectores más carenciados de la población de manera irreversible.
Durante la reunión se distribuyeron más de una docena de artículos y materiales que educ.ar pondrá en breve a disposición de los docentes, investigadores y analistas que quieran seguir de cerca del proyecto.
Dado que la reunión incluyó a responsable políticos de numerosos países, no estuvieron excluidas las dudas, los impactos políticos –potencialmente nefastos de no tener en cuenta muchas de las consideraciones ya discutidas aquí– que una mala implementación del proyecto podría tener. Se cuestionó asimismo la conveniencia de atarse masivamente a una tecnología como la de OLPC, siendo que en el mediano plazo todos los chicos de gran parte del mundo dispondrán de dispositivos de acceso digital, y se tuvo muy en cuenta que este proyecto es inviable si no tiene el apoyo y no es apropiado por los propios docentes.
Para nuestra sorpresa el BID había avanzado muchísimo en el análisis de la iniciativa, y entre el material distribuido estuvo un trabajo –en curso de redacción– de Juan Carlos Navarro, que si bien es cauteloso y llama a tomar en cuenta numerosos cabos sueltos de la iniciativa, al mismo tiempo endosa plenamente sus objetivos, imagina que controlando numerosas condiciones de contorno el mismo es viable y merece mucha mayor discusión y análisis que lo que hemos hecho hasta el presente.
En el curso del día las delegaciones brasileña y argentina desarrollarán una nueva red de consultas y de actualización a fin de trabajar en todos los temas antes mencionados y encontrar las mejores soluciones para una implementación efectiva de tamaña iniciativa.
