Industria tecnológica y propuestas de valor educativo

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Industria tecnológica y propuestas de valor educativo

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Industria tecnológica y propuestas de valor educativo

Durante los días 26, 27 y 28 de marzo tuvo lugar en San José de Costa Rica, el seminario Intel World Ahead con el objetivo de acercar propuestas, ideas y proyecciones sobre el impacto de distintas tecnologías y dispositivos emergentes en los ámbitos educativos. Educ.ar y la Fundación Enlaces de Chile participaron y discutieron sobre las propuestas y experiencias locales en materia de inclusión de TIC en el aula.

Cómo ayudar a generar cambios concretos y positivos en la educación, cuál es el estado del arte y las TIC que están disponibles, cuáles son las tecnologías emergentes producto de consumos particulares y cuáles son los aspectos tecnológicos más relevantes para seleccionar una tecnologia e incluirla en el sistema educativo, fueron algunos de los principales debates que se generaron a los largo del seminario.

Rodrigo Sandoval, director de desarrollo de tecnologia de Intel para Latinoamérica, marcó la visión de la empresa en materia de innovación y desarrollo de distintos dispositivos.

Sosteniendo que el consumo de computadoras a nivel mundial esta distribuido en tres grandes fases: entre 1990 y 2003 el consumo estaba asociado a una computadora por casa, del 2003 hasta el 2007 se observa una computadora por persona y a partir del 2007, se observa un quiebre y un estilo de apropiación de varias tecnologías por persona en edades cada vez menores. Sandoval afirmo que “Hay una tendencia hacia el consumo individual de tecnología asociado al crecimiento en los volúmenes, la descentralización y producción de contenidos”.

Los individuos buscan cada vez más nuevos vehículos que permitan el acceso y la producción personal: second life, streaming de video, youtube, aplicativos 2.0, etc; marcan tendencias sobre un ecosistema tecnológico con herramientas cada vez mas poderosas, móviles e innovadoras.

Mary Bialas, del departamento de educación de Intel, sostiene que el modelo a seguir para la inclusión de herramientas tecnológicas en la currícula es el 1 a 1. Actualmente, se están desarrollando pilotos en Latinoamérica, destacándose las pruebas en Argentina y Brasil, a partir de las cuales en los próximos meses se publicaran los primeros resultados de las experiencias.

Parte del debate entre los referentes de educación de Chile y Argentina fue acerca del éxito de este modelo y evaluar si realmente es el objetivo a cumplir por los ministerios locales y avanzar en medidas que sigan esta perspectiva o continuar el modelo laboratorio escolar.

Durante el seminario, también compartimos experiencias e ideas en materia de políticas de inclusión de TIC en Chile. La Fundación Enlaces y el gobierno de Chile, han determinado el estándar de referencia tecnológica para el año 2010. Según el nivel de educación básica o media y rural e urbana, preveen una computadora por curso con un mínimo de 2 PC por escuela para rurales y un laboratorio cada 16 cursos en urbanas. La política en temas de inclusión de TIC en Chile se determinó en base a un mínimo de 45 minutos por semana en el laboratorio de informática por curso.

La reflexión que dejamos abierta y seguiremos en próximas oportunidades se basa en la idea de no centrar la discusión sobre políticas de inclusión de TIC en relación a cuáles son las tecnologías disponibles o en la infraestructura que cada dispositivo representa, sino en el modelo de uso y apropiación que creemos es sostenible y permite mejores resultados en el aula. La infraestructura nos permite acortar la brecha digital pero no implica un mejoramiento en la calidad de aprendizaje.

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