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Presentaron resultados del Censo de Finalización de la Educación Secundaria
El ministro de Educación de la Nación, Alberto Sileoni, se reunió con la presidenta de la Nación, Cristina Fernández de Kirchner, para presentarle los resultados de la Evaluación Censal que se aplicó, por primera vez, a estudiantes del último año de la escuela secundaria durante 2010, en el marco del Operativo Nacional de Evaluación (ONE).
La prueba censal, que realizó por primera vez la cartera educativa a 277.959 alumnos del último año de la secundaria de todo el país, muestra que los estudiantes lograron desempeños satisfactorios o destacados en pruebas de aprendizaje.
Acceder al documento completo.
Los resultados de la evaluación de cada escuela estarán disponibles en la web del Ministerio de Educación, para que los directivos y las autoridades educativas provinciales puedan acceder a los mismos utilizando una clave de acceso reservada.
También a través del sitio de internet del Ministerio los docentes de las escuelas accederán a las Recomendaciones Metodológicas para la Enseñanza, elaboradas a partir de los resultados del operativo. Las Recomendaciones serán enviadas en formato impreso a cada una de las instituciones escolares participantes de la evaluación, con el fin de que se conviertan en una herramienta útil en las aulas.
Algunos datos
“Los resultados confirman que vamos por buen camino. Comienzan a verse las consecuencias de las políticas públicas implementadas por este gobierno fuera de la escuela, pero con un gran impacto en la educación. La Asignación Universal por Hijo (...), que incorporó a más de 130 mil alumnos a la escuela, y la creación de 5 millones de puestos de trabajo, son algunas de las medidas que se suman a las acciones escolares”, expresó Sileoni.
Y agregó: “Fortalecidas por esas políticas indirectas, las medidas propiamente educativas, como la entrega de netbooks del Programa Conectar Igualdad, la mejora sustantiva del salario y de la formación docente, las 1800 escuelas nuevas, la distribución de 40 millones de libros, la provisión de equipamientos y materiales, los planes de mejora para escuelas secundarias y técnicas, ponen de manifiesto que las mejoras en los rendimientos de los alumnos son producto de un conjunto de acciones que avanzaron en la reconstrucción del sistema educativo y la revalorización de la escuela pública”.
Afirmó además el ministro: “El estudio que realizamos revela que logramos una migración de resultados de aprendizajes bajos a medio, y esto, en otras palabras, significa que más del 65,6 % de los estudiantes alcanzaron resultados satisfactorios o destacados en Ciencias Naturales, un 70% logró tales desempeños en Ciencias Sociales y en Matemática, mientras que en Lengua el porcentaje ascendió al 73 por ciento”.
Sileoni dio esas precisiones durante la presentación en Casa de Gobierno, en la que estuvo acompañado por el secretario de Educación de la cartera educativa nacional, Jaime Perczyk, el subsecretario de Planeamiento Educativo, Eduardo Aragundi, y los ministros de Educación de las provincias de Buenos Aires, Tucumán, San Luis, Río Negro, Neuquén, Mendoza, La Rioja, La Pampa, Formosa, Entre Ríos. Corrientes, Córdoba, Chaco, y Catamarca.
Acerca de las pruebas
Las pruebas evaluaron cuatro áreas de conocimiento: Lengua, Matemática, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales. Los estudiantes debieron resolver tanto actividades de respuesta cerrada como de respuesta abierta, al mismo tiempo que respondieron un formulario complementario con información sobre aspectos contextuales. También docentes y directivos completaron cuestionarios sobre el contexto institucional y pedagógico, que permiten analizar los factores asociados al aprendizaje.
Durante la presentación del informe, Sileoni aclaró que no se evaluaron contenidos y capacidades de un año particular de estudios, sino que se tuvo en cuenta la trayectoria escolar de los chicos. Es decir que en la prueba que se aplicó a los estudiantes del último año de la secundaria no se evaluaron los contenidos del programa de 5º sino que se les pidió que resolvieran actividades –algunas de opción múltiple, otras abiertas– que requieren la puesta en juego de contenidos y capacidades adquiridas a lo largo de toda su trayectoria educativa.
A la hora de corregir los exámenes, se tuvo en cuenta el desempeño de los alumnos a partir de un criterio estándar, es decir, se identificaron grupos de estudiantes con niveles similares de rendimiento: bajo, medio y alto. Los dos primeros corresponden a aquellos que cumplieron satisfactoriamente las expectativas planteadas de acuerdo con los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios que se acordaron en todas las escuelas del país.
Las pruebas fueron elaboradas por los equipos del área de evaluación del Ministerio de Educación nacional, con el acompañamiento de los equipos curriculares, luego de consensuar con todas las provincias los contenidos y capacidades a evaluar. La elaboración de los ítems que conforman los exámenes estuvo a cargo de docentes de Biología, Física, Química, Matemática, Lengua, Historia y Geografía, y contó con la lectura crítica de especialistas de la cartera educativa nacional y de la Universidad de Buenos Aires.
El ONE
Usualmente se aplica, por un lado, a una muestra de alumnos de 3° y 6° grado de primaria y, por otro, a una muestra de jóvenes de 2° y 3° año del nivel medio. Como novedad, en esta última edición se sumó la prueba censal en las cuatro áreas de conocimiento habitualmente evaluadas (Lengua, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales y Matemática), que contó con la participación de 7308 escuelas y 277.959 jóvenes del último año del secundario de todas las jurisdicciones.
Esa evaluación censal indica además que hubo un incremento considerable en la cantidad de estudiantes que alcanzaron un buen desempeño con respecto a años anteriores. En Ciencias Naturales, un 44,3% de los jóvenes alcanzó un nivel medio y alto en el año 2007, mientras que en 2010 la cifra ascendió a 65,6 por ciento. En tanto, en Ciencias Sociales, del 57,8% obtenido en 2007 se pasó al 70% en 2010; y en Matemática, del 55,3% de estudiantes con desempeño alto y medio, se llegó al 70% el último año.
Por otra parte, cabe destacar que Lengua continúa siendo el área de conocimiento en la que se manifiestan mejores rendimientos colectivos a pesar de que no se observó la misma tendencia, porque el porcentaje bajó del 78,8% al 73,7 por ciento.
Un dato importante es que la mejora se registra en todo el país. Las regiones Cuyo, Centro y Patagonia son las que evidencian los mejores resultados, mientras que los estudiantes de NEA y NOA muestran un avance sustantivo y sistemático en los aprendizajes. Aquí, el porcentaje de estudiantes en el nivel bajo disminuye casi 30% en Ciencias Naturales y un 20% en Matemática.
Fuente: Ministerio de Educación de la Nación.
