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Adrián Paenza: "Encontrar en el otro un cómplice para disfrutar de pensar, de saber, de cuestionarse…"
Nuestro entrevistado responde a un perfil multifacético: Doctor en Ciencias Matemáticas, docente del Departamento de Matemática de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad de Buenos Aires y periodista de gran trayectoria en los medios televisivo, radial y gráfico. Actualmente conduce el programa Científicos Industria Argentina, por Canal 7, distinguido con el premio Martín Fierro 2003 en el rubro cultural/educativo.
Aquí habla de los puntos a enfatizar en nuestro país para evitar lo que él describe como la “estampida” de cerebros que se produjo en las últimas dos décadas, del problema del copyright en la producción científica y de la verdadera tarea de un docente de matemáticas, entre muchos otros temas.
Por Verónica Castro
—¿Cómo surgió la idea de “Científicos Industria Argentina”, el programa que conduce por Canal 7?
Adrián Paenza:—La idea surgió a través de Claudio Martínez (es el productor general del programa) y muy especialmente de su mujer, Edy Gerber. Ellos fueron los que originalmente tuvieron la fantasía de hacer un programa sobre la ciencia en la Argentina.
Con todo, creo que reducirlo a la “idea” de hacer un programa de ciencia sería desmerecer otro logro no menos importante: el formato. Ellos (Edy y Claudio) imaginaron un programa ágil, entretenido, diverso pero no menos profundo y hasta divertido. Creo que en este caso es esencial ponderar con cuidado no sólo los contenidos sino también el “continente”.
—Cuando hablamos de ciencia en nuestro país surge inevitablemente la cuestión de la fuga de cerebros. ¿Que puntos deberían enfatizarse para evitarla?
—En mi opinión:
·La inversión en ciencia, incrementando el porcentaje del PBI dedicado a esos efectos.
·Los salarios de los investigadores.
·Las becas de estímulo para aquellos que empiezan la carrera universitaria.
·La gratuidad de la enseñanza y su carácter público.
·La generación y ampliación de vasos comunicantes entre la ciencia y la industria.
·El reequipamiento de los laboratorios.
Si podemos proponernos un plan para duplicar esto en el próximo lustro, la Argentina no sólo estaría en condiciones de evitar la fuga de cerebros sino que empezaría por controlar la “estampida” que se produjo en las últimas dos décadas.
—Durante muchos años Ud. organizó reuniones de divulgación científica que se hacían todos los viernes. ¿En qué consistían específicamente? ¿Cuál fue el balance de esa experiencia?
—En principio, no fui yo solo quien las organizó, sino un grupo de docentes y estudiantes de la facultad de Exactas, quienes estuvimos activamente involucrados.
La idea fue hacer charlas informales (ni clases, ni conferencias, ni seminarios al estilo clásico) sino la posibilidad de llevar a los científicos que trabajan (y trabajaban) en el país, para que pudiéramos interactuar preguntando… Aprovechar a los que están en la frontera del conocimiento para poder mejorar nosotros.
Las charlas fueron un éxito porque hay una curiosidad genuina en la sociedad por enterarse de lo que hace el de al lado, y porque sirven como disparadoras de las ideas que potencialmente uno tiene y no advirtió. Además, generar un clima de acercamiento entre todos los que nos dedicamos a distintas disciplinas presume una posibilidad de integración mayor, para no hacer más demarcaciones artificiales (esto es matemática, esto es física, esto es química o biología), sino que buscamos borrar esos límites y provocar la interdisciplina en forma casi natural.
—Hoy, desde la política educativa nacional se intenta generar un cambio de mentalidad del alumnado para orientarlo a elegir carreras universitarias más orientadas a la producción. ¿Están preparadas nuestras instituciones para asumir este cambio? ¿Qué opina sobre este tema?
—No puedo contestar si las instituciones están preparadas para ese cambio, porque las modificaciones de ese tipo toman muchos años hasta que empiezan a producir resultados.
Pero, una vez más, los cambios no pueden ser artificiales. Falta una discusión entre los distintos sectores de la sociedad para elegir qué tipo de país queremos y cómo nos vamos a insertar en el mundo. Hoy, el gran desafío es “producir” conocimiento y darles ese “valor agregado” a nuestros productos.
Hay áreas muy sensibles en el mundo (biogenética, bioinformática, producción de energías alternativas, robótica, por poner sólo unos pocos ejemplos), para las cuales la Argentina está fuertemente capacitada. Pero, sin descuidar la inversión en ciencia básica, nos falta todavía la discusión para hacer un plan , digamos quinquenal con revisiones anuales, donde haya compromisos de parte de los distintos estamentos de la sociedad: científico, tecnológico, industrial, empresarial, y participación fuerte del Estado.
Por eso es que me cuesta hablar de aspectos parciales porque comprendo que mis ideas son poco elaboradas y que se hacen muy vulnerables frente a gente que le ha dedicado mucho tiempo y energía a pensar sobre estos temas.
—Actualmente vive en Chicago. ¿Qué diferencia encuentra entre los alumnos norteamericanos y los argentinos en relación con la elección de sus carreras universitarias?
—Como siempre, es muy injusto hacer una definición radical sobre el “alumno argentino” vs. el “alumno norteamericano”. Cada individuo vive una realidad distinta, independientemente de sus cualidades personales. El entorno en el que se desarrolla es fuertemente determinante. Además, depende de qué alumno estemos hablando. No es lo mismo un alumno que surge de una casa donde los problemas económicos están resueltos que uno que trabaja mientras estudia, y esto, en países como los nuestros, es determinante. No es lo mismo un alumno de una universidad de elite (Harvard, Princeton, MIT) que un alumno de una universidad menor, aun dentro de los Estados Unidos.
Pero como no quiero rehuir la respuesta, puedo afirmar que el alumno argentino promedio egresado de nuestras universidades nacionales está en excelentes condiciones competitivas, con una formación amplia y profunda, en comparación con el alumno promedio de una universidad norteamericana. Teniendo en cuenta las condiciones de entorno de las que hablaba antes, es un mérito de nuestros académicos (y de nuestros alumnos, por supuesto).
—¿Cuál es la carrera del futuro?
—Sería un atrevido yo si pretendiera contestar esta pregunta con alguna presunción de éxito. Depende además, de qué futuro hablemos. Es decir: de cuántos años estamos hablando. Las carreras van cambiando con el tiempo, y está muy bien que así sea, por la evolución propia de la sociedad que las cobija. Con todo, y aceptando las desviaciones propias de mi formación que me condicionan inexorablemente, me inclino por la biología, la computación, la física y la matemática, pero sé que me expongo a mi propio disenso en esta respuesta. Pero es lo que pienso, al menos en este momento.
—Ud. es periodista, doctor en Ciencias Matemáticas, profesor de Matemáticas y conductor de TV. ¿Cómo se articulan estas distintas facetas en la enseñanza?
—No sé. Yo soy una sola persona, muy privilegiada por las condiciones en las que me pude desarrollar. Mi familia (mis padres en primer lugar) fueron muy generosos con sus hijos. No sólo nos criaron y nos cobijaron de pequeños, cosa esperable, sino que fueron estimuladores permanentes para generarnos (a mi hermana y a mí) nuevos desafíos. En esas condiciones, nos fue más fácil tener múltiples actividades. Por eso es que hacer todo lo que hago me resulta natural, porque fue lo que hice desde que era muy muy joven. Me gusta comunicar, contar, fascinar a la gente que me escucha como me fascino yo con lo que escucho de otros. Me gusta generar pasión en el que me escucha, porque yo la tengo. Me gusta que un alumno disfrute, porque quiero compartir lo que yo disfruto. Y lo mismo me pasa frente a una cámara encendida en un programa cualquiera. En esencia, son la misma cosa. O mejor dicho, es la misma cosa: se trata de encontrar en el otro un cómplice para disfrutar de pensar, de saber, de cuestionarse…
—Siguiendo con sus distintas facetas profesionales ¿encuentra relación entre el fútbol y la matemática?
—Por mi formación, como queda claro de las respuestas anteriores, yo puedo encontrar relaciones no sólo entre la matemática y el fútbol , sino entre la matemática y cualquier otra manifestación social. El fútbol me dio (y me da) un contacto directo con la pasión que comparten las mayorías. La matemática me da una herramienta para pensar. No es poco.
—¿Cómo debiera ser el abordaje de la enseñanza en el campo de las matemáticas en la escuela?
—La escuela, como tal, debe ser repensada y actualizada a las condiciones del siglo XXI. Con todo, y en esto lamento repetir lo que digo sistemáticamente, la matemática no puede ser disfrutada por los alumnos, sencillamente porque quienes la difundimos terminamos dando respuestas a preguntas que la gente no se hizo. Y eso es, inexorablemente, muy aburrido. Estar sentado frente a una persona que responde a lo que yo no me pregunté es, cuanto menos, un sufrimiento. Y encima, existe el poder que tiene el docente que no le permite al alumno que se levante y se retire. Por eso creo que deberíamos empezar por reformular qué queremos enseñar, por qué lo queremos enseñar, qué problemas intentamos resolver y cuáles son las curiosidades de los chicos que vamos a ayudar a evacuar. La vida es al revés: uno primero tiene problemas, luego trata de resolverlos, y finalmente, cuando advierte que ciertos patrones se repiten, formula una teoría. Si el proceso frente al estudiante es al revés, o sea, primero le explicamos la teoría y después le fabricamos artificialmente un problema que él no tiene, es posible que no le interese. Ahora, el día en que comprendamos que la verdadera tarea de un docente es generar preguntas y saber descubrir las curiosidades que tiene un chico, entonces habremos dado un salto cualitativo muy importante para vencer la barrera docente-alumno (en matemáticas al menos).
—¿De qué manera las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación están influyendo en el campo de las ciencias?
—De manera esencial. Cuando yo empecé mi carrera los dibujos se calcaban, y los que aparecían en los libros eran hechos a mano. Hoy, internet (para aquellos privilegiados que tenemos acceso) nos permite abrir, desde nuestra computadora, una ventana al mundo. Y ya no se trata sólo de espiar: se trata de ver… y hasta interactuar.
El aporte de las nuevas tecnologías es imposible de medir aún. Estamos todavía en el medio del cambio, y como dice la frase, el cambio llegó para quedarse. De manera que, agarrémonos fuerte, porque esto no se detiene.
—Una de las discusiones en relación con las nuevas tecnologías afecta a la propiedad intelectual. ¿Qué piensa del problema del copyright en el caso particular de la producción científica?
—Voy a apropiarme de una frase que me dijo el premio Nobel de Medicina y Fisiología del año 2002, el inglés John Sulston, en una entrevista que le hice para Científicos Industria Argentina que todavía no fue emitida: es aceptable y esperable que uno patente un invento. Lo que es inadmisible es que alguien pretenda patentar un descubrimiento.
Creo que esa respuesta, que me encantó, obviamente, resume lo que pienso.
Fecha: Abril de 2004
53 Comentarios
- Juan Jose Bulaich . Marzo 14, 2008 11:04
hola me llamo juan son de Santiago del estero, mi curiosidad me llema a navegar por campos que muchas veces escapan a mi conociiento, y es un placer leer sus polemicos comentarios
- Francisco. Mayo 5, 2008 13:53
Hola: Soy francisco de Zárate y tengo 16 años, solamente quisiera preguntar dónde puedo averiguar sobre charlas/conferencias del Sr. Paenza Adrian sobre matemática. Gracias.-
- mariana. Mayo 7, 2008 09:18
hola mi nombre es mariana, tengo 32 años y tengo ganas de empezar a estudiar un profesorado de matematica.Estoy muy ansiosa por empezar!!Me gustaria saber si Adrian Paenza dicta cursos o seminarios o si me pueden decir de un buen lugar donde estoudiar en zona sur. Gracias
- Juan Graci. Junio 23, 2008 13:05
Hola Adrian, es un placer escucharte, leerte o verte po TV.
Realmente pienso que tu foma de "contar de que se trata" -algunos llaman a esto explicar- hace que todo resulte más apasionante y que siempre queden ganas de saber como sigue. Te mando un abrazo, a los 44 redescubro Matemáticas. - nilda. Julio 14, 2008 20:56
Soy Nilda de Carlos Casares, quisisera,saber donde puedo preguntar sobre charlas o conferencias de matematica del Sr.Paenza
- nilda. Julio 14, 2008 20:58
Me gustaria saber donde puedo preguntar sobre charlas o conferencias de matematica del Sr. Paenza
- Juani. Julio 28, 2008 11:05
Paenza, maestro, como disfruto de tus programas y tus libros. El otro dia te crucé enfrente de mi casa (creo que es cerca de la editorial de tus libros) y no me anime a hablarte. Espero volver a cruzarte pronto. Gracias a los que hicieron posible esta entrevista, fue muy interesante. Saludos
- Silvina Cabral. Julio 28, 2008 16:55
Querido profesor: soy una fana de sus programas y siempre que surge el tema de la ciencia, la tecnología o la matemática,recomiendo sus programas,
Soy directora de la E.P.B. Nª20 de la ciudad de Mar del Plata, estamos armando el laboratorio de la escuela; necesitaría conseguir material de información. Nos conectamos con el grupo de voluntariado de la Facultad de Cs.Exactas de M.d.P.pero hasta ahora va todo muy lento.
Mis ansiedades no van con los tiempos de la ciencia no...?.
Sigamos apostando por" la materia gris argentina".
Lo admiro y respeto...
Silvina.
- anto. Agosto 18, 2008 17:26
es un honor estar al menos 1 hora x semana
- Jesus Garay. Agosto 21, 2008 11:59
Me parece espectacular poder aprovechar todo el bagaje cultural de Adrián. Acabo de leer la nota que le hicieron en la revista "Monitor", que es del Ministero de Ed8ucación de la Nación, y todas las verdades ahí relatadas. tal vez deberíamos encarar la Ciencia Matemática de esa forma. Soy Asesor Pedagógico de un Colegio en Concordia y hay un fracaso generalizado de los alumnos en esa ciencia. Y el problema, como dice Adrián, no son ellos, sino nosotros , los docentes.
- marta. Agosto 27, 2008 13:33
Querido Adrian: quisiera saber donde puedo conseguir los elementos didacticos para matematicas por eje: el de los aros de distinta medida que vi en tu programa, se llama la torre..., el juego consiste en una base con tres palitos donde deberia trasladarse el aro de menor a mayor sin salteares el menor por sobre el mayor,( o algo asi jeje)
Me gusto para poder jugar con mis nietos que tienen 9, 4 y 2 años, el tema es que son los tres, varones y tengo que entretenerlos muchas veces y no se mas como!!
Me gusta mucho tu programa, pero como no soy una persona preparada con estudios terciarios,( hace tan solo 2 años que curse la secundaria) me cuesta entender lo que explicas ( me desconcentro por lo tanto no poseo buena memoria), cuanto daria por saber lo que no se!! y poder aplicarlo a mis nietos.
Felicitaciones por tu sabiduria, capasidad intrelectual, no logro comprender el que haya personas con tanta capacidad natural para saber!!, como explicas y la pasion que pones en cada programa, te admiro!!un abrazo
Marta 58 años - Alejandro. Septiembre 3, 2008 23:39
Hola Adrian, me gustaria saber si en alguno de tus programas se ha hablado sobre el juego de la Ruleta, me parece que seria un tema que interesante para tratar. Hay muchos estudios realizados por grandes matematicos y hasta ahora nadie puedo lograr vencerla ni siquiera su inventor y por eso se termino suicidando. Espero tus comentarios, saludos
Alejandro - RUBEN N GIANNI. Septiembre 6, 2008 15:40
AGUA EN LA PUNA. BASTA DE MENTIRAS
Para que se dejen de inventar, mentir, difamar, los que llenan la Web de estupideces respecto del Proyecto que está explorando el potencial hidrogeológico de La Puna:
Si pusiéramos a una pareja de abogados, contadores, senadores, periodistas, intendentes, médicos, informáticos, etc., a hablar de mujeres, fútbol, autos, comidas, vinos, política, ropa, etc., es probable que la conversación se pueda extender por varias horas y hasta, quizá, días. Ahora tomemos esa mismas parejas, pongamos un reloj y midamos el tiempo que llevarían conversando sobre Hidrogeología, Balances de masas, Evapotranspiración, Coeficiente de Almacenamiento, Reservas anuales, etc., probablemente la conversación se extienda por 20 segundos. No obstante se inundó la Web, la radio los diarios y la TV con artículos diciendo que en La Puna no hay agua, que hay poca, que el agua es dulce, que esto y aquello, pero lo cierto es que nadie, salvo nosotros, invertimos 4,5 millones de dólares, por primera vez en la historia, para comenzar a entender y cuantificar las reservas subterráneas de agua y conocer su verdadero potencial hidrogeológico.
Los calificativos mucho, poco, alto bajo, son completamente subjetivos por lo que cuando se trata de hablar en serio, de evaluar un yacimiento mineral, de cuantificar la aportación de agua a una cuenca, ó de calcular la estructura de un puente, y quien habla no sabe traducir con números lo que dice, es porque no tiene la más mínima idea de lo que está hablando.
Decir que en La Puna hay agua, no hay agua, hay poca ó hay mucha y que es salada ó dulce, requiere de un intenso programa de trabajos, un grupo de expertos en el tema y 15 millones de dólares en investigación. Hasta hace 5 meses atrás nadie sabía nada, es más muchos de los que hablan ni siquiera habían escuchado la palabra Hidrogeología…..pero de pronto ahora hay miles de expertos opinando y viendo visiones como acueductos, gigantescos reservorios de agua dulce, contrabando de agua a Chile y cientos de barbaridades más.
El periodista del diario El Tribuno, y el seudo puestero Roberto Alegre(quien hace 20 años que abandonó el puesto de Socompa) fueron quienes desataron la tormenta, fotografiaron 30 caños de plástico color azul, de 160 mm de diámetro, utilizados para riego en las fincas, que usamos para evacuar el agua bombeada durante los pruebas de bombeo a los bajos para evitar la erosión del suelo…y engañó a 37 millones de argentinos diciendo que esa era la prueba evidente de que ya se estaba bombeando agua dulce de contrabando a Chile…es más, a los 3 días viajó una comisión de Aduana y tres policías a Lullaillaco, listos para llevarme preso acusado de contrabando agravado…imagínense la vergüenza que pasaron cuando vieron que eran caños de agro riego.
Muchos, incluso diputados, vociferan …se van a llevar el agua y aquí no va a quedar nada. Analicemos esto: para desarrollar un campo de bombeo de unos 20 pozos distribuidos en unos 25.000 km2, es necesario extender el gasoducto minero (y que casi nadie lo utiliza), que termina en Posito y llevarlo por 120 km hasta Tolar Grande. Allí hacer una planta generadora de energía de alta tensión, luego llevar la corriente hasta lugares tan remotos como Llullaillaco, Río Grande, etc., hacer la planta reductora para bajar la tensión a 380 volts…electrificaríamos toda la alta Puna, se deben hacer mas de 300 Km de nuevos caminos, hacer un acueducto de cientos de km para interconectar todos los pozos….esto generaría unos 500 puestos de trabajo durante 7 años, y habría gas y energía eléctrica en todo el sector de La Puna abarcada por el dto. Tolar Grande. Esto cuesta la friolera de 450 millones de dólares…esta es la inversión que los diputados, ONGs, periodistas y funcionarios se oponen. Y peor aún TN engañó a todo el país diciendo ”Así se roban el agua”…recuerdan la famosa e infame investigación de los genios periodistas de Canal 11…y pensar que recién se hicieron tres pozos entubados en caño de metal y 2 EXPLORATORIOS entubados en plástico de 4” de diámetro, que no tienen ni bomba ni energía…no tienen vergüenza los que publican cosas así.
Todo el país, gracias a estos señores que viven de los impuestos, está convencido que ya se está vendiendo agua DULCE a Chile. Eso es una blasfemia absoluta. Les explico un poco: la minería es una actividad íntimamente vinculada a la hidrogeología porque si un yacimiento no dispone de agua, por más rico que sea, no se puede explotar. En una mina se consume agua dulce para consumo humano y la no potable para otras actividades tales como lavado de vehículos, preparación de las soluciones de flotación y el mayor consumo está dirigido a los que los mineros llaman “mitigación de polvo”…en otras palabras se necesita mucha agua salada para regar los caminos. Este es el gran consumo de agua de las minas de Chile y cuanto más salada mejor, porque es para bajar los niveles de polvo ambiental y la sal deja una cubierta que endurece el suelo. Les aclaro que Mina La Escondida tiene su propia planta desaladora, con la que procesa agua de mar y envía a la mina 520 l/seg. de agua para consumo humano.
En nuestra breve investigación encontramos agua dulce en la cuenca de Socompa, por lo tanto esa agua sería eventualmente comercializada para los proyectos argentinos. El resto del agua encontrada es hipersalada…unas 2 a 6 veces mas que el agua de mar y con contenidos de arsénico entre 1 y 2, 4 millones de veces superiores a los tenores recomendados por el Código Alimentario Argentino….esta es precisamente el agua que necesita Chile y que estaría dispuesta a comprarnos. Pero como ocurre con cualquier otro producto de exportación, solo se comercializa los excedentes no utilizados en el consumo interno, porque sería bastante estúpido exportar todo el trigo producido, o el aceite, ó la carne y luego volver a importar esos mismos productos…. ….se exporta solo los excedentes del consumo interno.
En el dto. de Tolar Grande hay tres proyectos mineros (metalíferos) en avanzada etapa de exploración (Taca Taca, Lindero y Río Grande) y un cuarto en una etapa muy temprana(Cerro Salin) que van a necesitar de agua dulce y salada. Nuestra investigación es de vital importancia porque puso en evidencia que esos proyectos van a contar con toda el agua necesaria para poder llevarse a cabo (este es el consumo interno al que me refiero) y si la cantidad de agua subterránea salada disponible fuese suficiente y quedase algún saldo.. ¿Porque no vendérselas a quien la necesite?....cual es el problema? O acaso los tres mayores productores de agua mineral de la Argentina consultaron con alguien a la hora de exportar agua mineral?....no solo el país es exportador de agua dulce, sino que también importamos agua mineral desde Francia. Nosotros queremos comercializar agua dulce y salada para la minería local y exportar salmueras a Chile…donde está el problema?
Todos están convencidos que vamos a dejar seca a La Puna. Les explico: explotar agua subterránea no es como explotar un yacimiento mineral hasta el agotamiento, en este caso solo se bombea una fracción de la recarga anual (la aportación de la lluvia y la nieve), es decir no se toca el almacenamiento de la cuenca (la reserva neutra)…solo se utiliza una fracción de lo que la naturaleza repone todos los años, por eso es absolutamente renovable, en nuestro caso determinamos que con solo bombear un 20 a un 30% de la recarga anual podríamos satisfacer la demanda interna y quedaría un saldo exportable. Y así se hace en todo el mundo…El Valle de Tulúm, en San Juan, hay unos 4000 pozos de agua subterránea, en la zona nororiental de Mendoza hay unos 7000, en el cono aluvional de La Rioja cerca de 1000.. y de donde viene esa agua?……de la recarga anual que aportan los ríos que drenan la cordillera¡¡¡¡¡¡. Y nadie está SECANDO los acuíferos.
Ustedes piensan que alguien invertiría 450 millones de dólares en un proyecto y luego nosotros a los tres años le diríamos…disculpen, se nos acabó el agua¡¡¡¡
Y porque no les alcanza a los chilenos el agua? Porque ellos tienen una cantidad de agua máxima disponible por recarga anual…pero las nuevas exploraciones, cada vez, descubren mayores reservas de mineral y necesitan extraerlas, en consecuencia les aumenta la demanda de agua. En cambio nosotros tenemos 100 veces mas agua que ellos y una minería en pañales y yacimientos muy pequeños comparados con los de ellos. Y además nosotros venderíamos la cantidad que podemos, ni mas ni menos, en cambio ellos la demanda la impone los nuevos hallazgos de reserva mineral….entienden la diferencia?….si China necesita un trillón de toneladas de trigo por año y nosotros podemos venderles 1000 Tn, el problema es de ellos, no nuestro….no vamos a dejar al país sin trigo porque los chinos no lo tienen ……con el agua pasa lo mismo le venderemos lo que exceda de nuestro consumo interno, ni una gota mas.
Porque entonces no usan el agua de mar? Les respondo: por la sencilla razón de que el mar está a 500 km de los yacimientos y estos a su vez están a 4000 m de altura sobre el nivel del mar, por consiguiente es mucho mas barato comprarnos a nosotros el agua salada( que está a 90 Km de sus yacimientos y a casi a misma altura). En el fondo, en vez de hablar por hablar tendríamos que estar agradecidos de esa circunstancia, porque encontrar a alguien que nos compre hasta el agua salada y tóxica, es una bendición y no una desgracia, como quieren hacérselo ver a la sociedad.
También alguien escribió y la periodista de TN dijo: es una blasfemia que aquí hay lugares donde la gente se muere de sed y estos sinvergüenzas van a vender el agua. No puede haber más mala intención en esos comentarios, porque en todos lados se omite deliberadamente aclararle a la gente que se trata de salmueras absolutamente tóxicas, de las que no depende ningún organismo y que hay una extraordinaria abundancia. Pero si en vez de agua salada hubiese igual cantidad de agua dulce…..ustedes se imaginan lo que costaría poner un metro cúbico de esa agua en el Chaco. O si se quisiera usar en la zona, ¿que cultivos se podrían hacer a 4200 m.s.n.m.m, con vientos de 150 km/h con temperaturas nocturnas desde marzo a diciembre por debajo de cero grado y mínimas de hasta -30 °C, en esa zona no proliferan ni los cactus?. Es una zona con un grado de aridez extremo, pero paradójicamente muy rica en agua subterránea salada.Les explico la paradoja: la aridez es un término de carácter climático, pero sucede que la gente la confunde con pobreza hidrogeológica y viceversa. Por ejemplo, las sierras de Córdoba o las de San Luís, no son áridas, llueve mas de 1000 mm al año, sin embargo es muy pobre en agua subterránea, porque el subsuelo es de granitos y rocas metamórficas sin porosidad primaria….el agua de lluvia genera innumerables arroyos pero el agua no se infiltra y de ahí lo contradictorio…llueve mucho pero hay muy poca agua subterránea. En cambio en La Puna, llueven apenas 90 mm/año, pero el terreno tiene los índices de infiltración más altos de la naturaleza ya que más de un 90 % de la zona está cubierta por depósitos piroclásticos (volcánicos). Por lo tanto, prácticamente, el 90% del agua de lluvia o nieve que cae, se infiltra inmediatamente…eso significa que se recargan los acuíferos a una tasa anual de unos 80 litros por metro cuadrado de superficie…eso es una barbaridad de agua. Lamentablemente el agua dulce proveniente de la precipitación, apenas entra en contacto con el terreno, incorpora las sales provenientes de la actividad volcánica y de ahí surge su altísima salinidad.
Todo esto que relato, hasta hace 5 meses atrás, nadie sabía nada, todo el mundo aseguraba que La Puna está absolutamente seca, y como verán para hablar de hidrogeología hay que saber un par de cosas y fundamentalmente poner muchos millones, sino todo es habladurías.
Quien escribió este artículo es el que descubrió el agua en La Puna. Lic Ruben Norberto Gianni.e-mail: rubennorbertogianni@hotmail.com
- Gabriela . Septiembre 29, 2008 13:24
Estimado Dr.: me permito escribir esta nota dada la admiracion que tenemos hacia Ud. , es por ello y dada la amplia experiencia que Ud. posee en lo que hace al ambito de "las matematicas", desearia consultarle o solicitarle una sugerencia, para una de mis hijas que hoy tiene 18 años y esta realizando el CBC para la Carrera de Administracion de Empresas, si bien pareciera estar comoda en lo que esta realizando , hemos dialogado muchas veces sobre lo mucho que le gusta todo aquello asociado a las matematicas, la gran duda y alli va la consulta y/o sugerencia , es que deberia estudiar alguien como ella que le encanta "matematicas" pero duda mucho sobre su futura aplicacion desde el punto de vista laboral, salvo por su puesto el area docente, puesto que esto es lo que en primer instancia a uno se le ocurre. Dicho esto , y agradeciendole desde ya su gentil colaboracion, le envio un respetuoso saludo, Atte. Gabriela Ferraro - Buenos Aires, 29.09.08
- raul laborde. Octubre 21, 2008 00:50
Señor, Profesor, Doctor Adrian Paenza, tuve el placer de ser alumno suyo en la cátedra de Análisis I en la UBA. Ahora me ha surgido un problema, ínfimo, con una definición que le ha dictado la Srta. de mi hijo que cursa el 3er. año de EPB. Definición de SEGMENTO: es un conjunto "finito" de puntos, que tiene principio y fin. Yo considero que el segmento, al igual que la semirrecta y la recta, son conjuntos infinitos de puntos. Si Ud. dispone de un poquito de tiempo le agradecería me indique alguna bibliografía donde pueda corroborar mi afirmación. Sin más, desde ya, muchas gracias. Raul Laborde.
- Miguel J. G. Polonyi. Noviembre 29, 2008 14:56
Estimado Dr. Paenza:
He leido uno de sus libros y visto algunos de sus programas por el canal Encuentro y, por supuesto, me encantan.
Soy ingeniero y me parece que hay algo que quizás aún no ha mencionado. Específicamente, se trata sobre la importancia del error en las matemáticas aplicadas.
Si bien la progresión de los números es infinita. en la práctica no tiene sentido extender los dígitos significativos más allá del error de medición. Es por eso que el número pi, como Ud bien sabe, no se extiende en la práctica más alla de 3,14, ya que con ello se cubre la precisión necesaria para la gran mayoría de los casos.
Seria importante que los chicos y grandes, sepan diferenciar entra las matemáticas abstractas y las aplicadas. Es por ello que me atrevo a traer a su atención este tema.
Un cordial saludo,
Miguel J. G. Polonyi
. - Alejandra . Enero 14, 2009 10:20
Muy interesante todo lo publicado sobre este Maestro de la Ciencia que nos enorgullece. Soy directora de una escuela primaria de Marcos Juárez ( Cba.) que este año cumple su 120º Aniversario.En el marco de los festejo quisiéramos concretar un Conferencia
a nivel de toda la ciudad con este destacado científico pero no logramos contactarnos con él. Necesitaría información acerca de cómo puedo hacerlo.Atentamente. Alejandra Perez. - Alejandra. Enero 14, 2009 10:26
Hola Adrián: Soy Directora de una Escuela Primaria de la ciudad de Marcos Juárez provincia de Córdoba. En el 2009 el centro educativo a mi cargo cumple 120 años. Estamos planificando un Programa Cultural dentro del cual desearíamos incluírlo a Ud. con una disertación pública. Desde el año pasado he tratado de contactarme sin poder lograrlo y ahora renuevo mi esperanza al encontrar esta página.Quedo a la espera de su respuesta le agradezco en nombre de todo el personal docente que conforma la Institución. Sus publicaciones resultan muy útiles a la hora de pensar las matemáticas. Afectuosamente. Alejandra.
- silvina. Enero 20, 2009 20:25
Soy docente de primaria en el gran Bs. As. compré uno de los libros de Adrían Paenza. me encantaría k existiera un sitio en donde uno pueda hacerle consultas, aunque no sea su alumna.
- Javier Feltan. Enero 22, 2009 21:45
¿Es posible conectarse con el Dr Paenza para hacerle llegar algunos problemas de su area?
Gracias - Jorge R. Ferrari. Enero 30, 2009 14:53
Dr. Paenza:
¿No tiene nada sobre solitarios?, con barajas u otro accesorio?
Creo que es un tema ideal para las vacaciones en que aun quienes somos intelectuales, docentes o investigadores (aun de ciencias exactas) nos gustaría hacer algún "divertimento" de nivel, en forma accesible (hacerlo en la vivienda u hotel donde estamos veraneando)y de resolución rápida...
Por ejemplo, ¿por qué es tan difícil de sacar el solitario de Napoleón?
Jorge - Eugenio. Marzo 7, 2009 08:43
Les interesará leer estos artículos y sobre los trabajos de un argentino, ingeniero de la UBA, ingeniero nuclear del Balseiro.
Atentamente
E.A.Schsuter, padre
Pueden simplemente escirbir en Google: Eugenio Schuster Lehigh University
O bien:
http://www.lehigh.edu/~eus204/schuster.html
http://www3.lehigh.edu/default.asp
Fusion researchers take top two prizes in national student poster contest - Eugenio. Marzo 7, 2009 08:47
Les interesará leer estos artículos y sobre los trabajos de un argentino, ingeniero de la UBA, ingeniero nuclear del Balseiro.
Atentamente
E.A.Schuster, padre
Pueden simplemente escirbir en Google: Eugenio Schuster Lehigh University
O bien:
http://www.lehigh.edu/~eus204/schuster.html
http://www3.lehigh.edu/default.asp
Fusion researchers take top two prizes in national student poster contest
Eugenio vive en Pensilvania. Creo que Paenza está muy cerca de allí en estos momentos - carla, cba. Marzo 20, 2009 01:46
hola soy carla de isla verde, pcia de cba..estoy en el tercer año del prof de matematica y la profe nos pidio investigar sobre el binomio de Newton. Quisiera, saber en donde puedo sacar info, q libro usar, etc...
muchisimas gracias..es usted un ejemplo para quienes amamos los numeros, leí algunos de sus libros de matematicas estas ahi, xq en el pueblo la biblioteca no los puede comprara a todos. quisiera saber tambien si hace conferencias en el interior, seria un honor tenerlo por aca...saludos - esther. Marzo 30, 2009 22:03
Soy profesora en Matemática en una escuela en la localidad de Grand Bourg. Tenemos en la misma un alumno de tercer año esb que, hace tiempo, participa en las olimpíadas matemáticas con muy buenos resultados. Éste alumno cursa sus estudios en el turno mañana, y por la tarde presencia mis clases de primer y segundo año polimodal para aprender los contenidos de dichos cursos. He observado que tiene una gran capacidad de abstracción, que utiliza para resolver los problemas de una forma diferente a la de cualquier docente del área, superando de esa forma la falta de éstos contenidos. Me gustaría saber si existen becas o cursos para alumnos como él, ya que en algún momento muy próximo, superará a sus profesores, y realmente se va a malograr la capacidad de un alumno de los que se presentan uno en un millón. No se si es el lugar indicado para plantear esta cuestión, pero me gustaría que me puedan informar al respecto. Gracias.
- Sebastian Francisco Vila. Marzo 31, 2009 22:59
Tengo hechos unos calculos, y quisiera hacerle una pregunta al Sr. Paenza. Si es posible sin intermediarios. Me gustaria tener su correo directo y recibir na respuesta de u propia persona.
- Sebastian Francisco Vila. Marzo 31, 2009 23:03
Necesito hacerle una pregunta al Sr paenza, respecto a unos trabajos de geometria que he realizado y quisiera que la respuesta fuera directa de el mismo.
- Elena. Abril 25, 2009 18:21
Quisiera saber si el Sr. Paenza, puede explicarme que significa "La suma de los numeros representados". Asimismo aprovechar para felicitarlo por su maravillosa manera de trasmitir sus conocimientos que hacen que para mi la matematica, eso, ¡para mi!
Muchas gracias - Silvia Carvajal. Mayo 5, 2009 16:44
Mi sobrino tiene 5 años y manifiesta un interés particular por los números.
Le agrada resolver operaciones mentalmente y descubrir el uso de los números en cada juego que inventa Actualmente estudia ajedrez y lo disfruta mucho.
Les agradeceríamos si por favor pudieran asesorarnos para que pueda alimentar esta capacidad que parece ser innata ya que no es una disciplina muy explorada por los miembros de su familia.
Gracias profesor Paenza por abrir el mundo mágico de los números para que los niños puedan descubrirlo.
Silvia.
- débora. Junio 2, 2009 03:57
Sr:Paenza: quisiera me oriente en Cap.>Fed.dónde un niño de 9 años puede disfrutar de las matemáticas como usted las desarrolla en Alterados por pi. Desde ya muchas gracias!!
- Andrea. Junio 12, 2009 15:11
Hola soy un desastre en matematicas pero no puedo tolerar no entender a que le llaman numeros representados que pasan en un juego de la tv . por ej 4 415 44 15 12
- Javier. Julio 1, 2009 15:28
no entiendo el siguiente problema, puede explicármelo: que volumen ocupa medido en condiciones normales de temperatura y presión ocupan 1,8X10 a la 24 moléculas de oxigeno
- DARIO ARIEL FOIGELMAN. Julio 12, 2009 11:34
PROFESOR PAENZA:
ME INTERESARIA SABER SI HAY ALGUNA FORMA O METODO PARA UBICAR LOS DIGITOS CORRECTAMENTE EN EL JUEGO DEL KAKURO.
SI USTED SABE ESTO LE PEDIRIA ME ENVIE LA INFORMACION A MI MAIL DADO QUE QUIERO APRENDER A RESOLVER ESTE JUEGO Y NO SE COMO ENCARARLO.
SIN OTRO PARTICULAR,SALUDA A UD MUY ATTE.DARIO ARIEL FOIGELMAN
- DARIO ARIEL FOIGELMAN. Julio 12, 2009 11:35
PROFESOR PAENZA:
ME INTERESARIA SABER SI HAY ALGUNA FORMA O METODO PARA UBICAR LOS DIGITOS CORRECTAMENTE EN EL JUEGO DEL KAKURO.
SI USTED SABE ESTO LE PEDIRIA ME ENVIE LA INFORMACION A MI MAIL DADO QUE QUIERO APRENDER A RESOLVER ESTE JUEGO Y NO SE COMO ENCARARLO.
SIN OTRO PARTICULAR,SALUDA A UD MUY ATTE.DARIO ARIEL FOIGELMAN
- gabriela. Julio 23, 2009 18:21
Estaba escuchando en el programa encuentros acerca de los libros q entran todos en 1 m. y de acuerdo al nº asignado a cada letra no hay manera de completar un metro debido a que la ultima letra corresponde al 27 y se consideran siempre decimales, significa que el mayor numero q se puede ocupar en el metro es el que corresponde al 0.27......
No existe en tu teoria el 0.9999999 q seria el ultimo punto previo al 1 q representa el metro (ya que el nº 9 no existe, sino el 09)
De modo que la teoria deberia decir que todos los libros escritos y q se van a escribir se ubican en una escala que va hasta el 0.272727 que seria zzz.
Gracias - Karina . Julio 24, 2009 08:45
Necesitaría consultar sobre las características de un adelanto tecnológico referido a la hoja del loto empleada en los parabrisas de autos, mencionado por el Sr. Paenza en su programa de televisión. Desde ya muchas gracias . Karina Chubut.
- estefania. Agosto 4, 2009 18:17
Tengo 15 años. Voy a 1° del polimodal.
Para la escuela me pidieron hacer un trabajo sobre fisica forense...
Realmente busque en gran cantidad pero los resultados no fueron positivos. Todo lo que encuentro es sobre antropologia forense que no es lo mismo...
asi que me gustaria si me pudiesen enviar a mi mail alguna respuesta sobre lo que necesito.
Desde ya muchas gracias - Estela. Agosto 12, 2009 22:22
Estimado Profesor Paenza:
Le escribo para comentarle y para pedirle su opinión sobre una investigación que estoy realizando sobre como las situaciones problemáticas han cambiado a través de los años, para lo cual hemos analizado carpetas de los padres de mis alumnos, tios y hermanos mayores. Quisiera su opinión sobre este tema, ya que la considero importante. Si quiere saber más sobre la investigación que estoy realizando, hagamelo saber a través de un
e-mail. Muchas gracias. Estela - estela. Agosto 12, 2009 22:25
Estimado profesor Paenza: Necesitaria conectarme con usted para que me de su opinión sobre una investigación que estoy realizando sobre como han cambiado o evolucionado las situaciones problemáticas a través del tiempo.
Muchas gracias y espero su pronta respuesta. - Prof. Ing. Luis umlandt . Agosto 23, 2009 12:34
Necesito comunicarme con el Doctor Paenza a la brevedad pues con los chicos de la Escuela Tecnica de La Banda Santiago del Estero desarrollamos una tecnologia sencilla de uso libre y gratuito que reutiliza el Balasto Electronico de la Lampara de Bajo Consumo Agotada y permite hacer funcionar Tubos Fluorescentes sin el Balasto Convencional que derrocha mucha Energia Electrica en calor y tiene un malisimo Factor de Potencia. se ahorra 30% de electricidad y da luz sin efecto Estroboscopico.Siemens asegura que el 70% de la iluminacion del mundo se realiza con Fluorescentes, si se pasara a la nueva tecnologia se ahorraria 70 X 30 =21% de Enegia destinada a iluminacion que escuche por ahi ronda entre 1/2 y 1/3 de la Generacion Electrica Mundial. Queremos enseñarles a los Electricistas Instaladores como fabricarlos y reparararlos ante eventuales fallas, si no lo hacemos ya, esta Tecnologia se impondra como Unidad Sellada y sera otro caso donde la Electronica deja sin Trabajo a los Tecnicos "Tradicionales", como pasa con los Mecanicos de Automovil.
Mi telefono es 0385-4370157 o 0385154197723 Espero su comunicacion - oscar. Septiembre 29, 2009 10:55
estimado Adrian, espero puedas leer esto, soy de Curuzú Cuatiá y estoy colaborando dictar Análisis Matemático I en un nobel Universidad, estoy convencido de que tu método es el que puede llegar a la gente, trata de que podamos acceder a travez de internet en temas concretos y complejos como son los límites para poder trasladar esa lógica a nuestor estudiantes, un abrazo
- Marcelo Fernandez. Octubre 17, 2009 12:56
Hola maestro quiero hacerle una pregunta porque tengo mis serias dudas con respecto a la educacion de mi hija en la materia de matematica y que ya esta en 6 grado de la Escuela Normal Toribio de Luzuriaga de Tunuyan Mendoza, en donde aprobaron un proyecto de matematica que nunca lo vi y se los he pedido varias veces a los directivos de la mencionada escuela pero nada, bueno el punto es que sus maestras no quieren que mi hija se sepa las Tablas de Multiplicar por que segun ellas son unos loros que repiten y repiten, pero no les enseñan nada, nosotros como en la casa tenemos que ayudarle porque le mandan de tareas varias hojas con teoria y ellas ven la tarea hecha y dan el tema como sabido, pero caso es que esta en 6 grado y lamantablemente por culpa de sus maestras es un animalito sin ofender a los animales, pero llevas 6 años perdidos, se lo puedo asegurar. Necesito de Ud. alguna orientacion para hacerles ver a estos directivos que estan equivocados. Muchas Gracias. Marcelo Fernandez. Necesito una solucion URGENTE.
- julio suna. Octubre 19, 2009 12:43
por razones de trabajo necesito encontrar un egresado de la uba en ingenieria en minas es muy importante soy uruguayo vivo en el departamento de rocha uruguay.ESPERO SU RESPUESTA Y AGRADEZCO SU DEFERENCIA GRACIAS. JULIO
- aldo. Noviembre 7, 2009 23:00
Hola Adrian: tengo una duda , Vos hiciste o propusiste el Problema 1049 es igual a MIL? Me comentaron que fue hecho por vos si fue asi , no cometiste un error ? pues 1000 en numeros romanos es MXLIX. Gracias espero tu respuesta , te mando un abrazo . Aldo
- LUCAS. Febrero 1, 2010 18:29
LES RECOMIENDO 2 LIBROS “GRATUITOS” QUE HABLAN DEL FUTURO, ellos son:
EL SHOCK DEL SIGLO XXI
LOS PRÓXIMOS 500 AÑOSLOS CUALES PODRAN LEER O BAJAR A SUS COMPUTADORAS DESDE:
www.futurofuturo.es.tl
- Jorge. Febrero 16, 2010 08:56
Soy docente de la cátedra Electrónica I en la UTN de San Nicolás y me interesó mucho el programa de Cientif. Ind. Argentina del sabado 13 /02/2010 sobre el desarrollo de circuitos integrados en el INTI.
Desearía saber si es factible obtener una copia de este programa ó una dirección de contacto p/obtener material didcatico para mostrar en mi cátedra. - miriam r irigoyen. Marzo 31, 2010 12:19
buenos dias, es un gusto comunicarme con ud PROF PAENZA, mi inquietud es la siguien, siempre siempre que estoy con mi pareja y amigos o un graupo tiro una opinion mia y les pregunto yo para mi es de esta manera y se arma un tole tole cada vez mas caliente unos pensamos una cosa y otros otro, mi filosofia o logica es sobre esto yo tengo 47 que cumpli el 21 10 2009 entonces yo expreso que estoy empezando a vivir los 48 transitando por que los cumplo el 21 10 2010 entonces que es como las horas son las 12 dentro de un rato 12 10min ya no son mas las doce y asi con todo lo q se mide metros km etc mis ej son miles hasta empiezo con cuando tengo 0 años y ahi voy hacia mi primer año de vida, bueno no es un problema o si pero tenemos unas polemicas jajaj yo como vasca q soy para mi es como cuento espero la explicacion o respuesta por mail o por tele para que todos lo veamos o lo leamos desde ya muchisisismas gracias un gusto cariños MIRIAM
- Alberto Acosta. Junio 23, 2010 15:04
Hola Adrián: En primer lugar felicitaciones por tus aportes a la tentación de pensar, de usar un poco el cerebro para algo útil: fortalecerlo. Veo que muchos chicos se prenden y eso es muy positivo. Estoy leyendo La vuelta al mundo en 34 problemas y 8 historias y por supuesto está buenísimo. Me gusta la manera en que encarás las matemáticas llevándolas a lo cotidiano. Y en el libro, en el problema de los azulejadores, si bien tus planteos con correctos (obvio), me dá la impresión de que la situación que genera no es tan viable llevada a la realidad: me cuesta imaginar un equipo que en 2 horas termina un patio, compartiendo la tarea con otros que demoran por ej 6 horas, 4 o 3. Cuántos azulejos coloca cada uno por minuto?. Al menos no me parece justo y un incordio al momento de pagarles por el trabajo. Si bien la matemática es una ciencia exacta, yo me permití llegar a un resultado muy diferente, pero como la pregunta es ¿cuántas horas insumirían los cuatro equipos trabajando juntos?, yo sólo dividí el patio en cuatro partes iguales y puse a trabajar a c/equipo en su cuarto; llevando los tiempos a segundos saqué el tiempo de c/eq. y los sumé y "les pagué" a c/eq. un cuarto del costo de su presupuesto. Me pareció que tenía más sentido común. POR FAVOR: si no es así me gustaría una respuesta a mi mail. GRACIAS ADRIÁN Y SEGUÍ POR FAVOR, ESTÁS CAMBIANDO ALGO EN LA HISTORIA.
- Alberto Acosta. Junio 23, 2010 15:08
Hola Adrián: En primer lugar felicitaciones por tus aportes a la tentación de pensar, de usar un poco el cerebro para algo útil: fortalecerlo. Veo que muchos chicos se prenden y eso es muy positivo. Estoy leyendo La vuelta al mundo en 34 problemas y 8 historias y por supuesto está buenísimo. Me gusta la manera en que encarás las matemáticas llevándolas a lo cotidiano. Y en el libro, en el problema de los azulejadores, si bien tus planteos con correctos (obvio), me dá la impresión de que la situación que genera no es tan viable llevada a la realidad: me cuesta imaginar un equipo que en 2 horas termina un patio, compartiendo la tarea con otros que demoran por ej 6 horas, 4 o 3. Cuántos azulejos coloca cada uno por minuto?. Al menos no me parece justo y un incordio al momento de pagarles por el trabajo. Si bien la matemática es una ciencia exacta, yo me permití llegar a un resultado muy diferente, pero como la pregunta es ¿cuántas horas insumirían los cuatro equipos trabajando juntos?, yo sólo dividí el patio en cuatro partes iguales y puse a trabajar a c/equipo en su cuarto; llevando los tiempos a segundos saqué el tiempo de c/eq. y los sumé y "les pagué" a c/eq. un cuarto del costo de su presupuesto. Me pareció que tenía más sentido común. POR FAVOR: si no es así me gustaría una respuesta a mi mail. GRACIAS ADRIÁN Y SEGUÍ POR FAVOR, ESTÁS CAMBIANDO ALGO EN LA HISTORIA.
- Roberto . Agosto 13, 2010 11:29
es posible conseguir el e.mail de A. Paenza. Nos gustaria hablar con el acerca de la posibilidad de que de alguna conferencia en Entre Rios
- Sandra. Septiembre 9, 2010 23:17
Soy alumna de un Instituto SUperior de Formación docente. Estamos viendo la posibilidad de contactarnos con el Dr.Paenza para saber si es posible viajase a la ciudad de Necochea para dictarnos una conferencia. Es posible hacernos de un mail directo?
- Eliana. Septiembre 20, 2010 00:03
Estamos organizando un encuentro provincial de educacion matematica para docentes y alumnos del profesorado,quisiera saber como podemos contactarnos con el Dr.Paenza para realizar una invitacion al mismo.Gracias
- Noelia Ortiz. Julio 21, 2011 10:21
Desde el Instituto secundario en el cual trabajo necesitamos contactarnos con adrián, cómo podemos hacer??
Gracias!
