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Con "Pispas", la primera infancia también se compromete

Daniel Lavella es guionista y director de la serie de animación Infantil en 3D: "Pispas". Una Serie creada como herramienta para gestionar la diversidad cultural a través del juego.
A Daniel ya hemos tenido el placer de conocerlo hace unos años, cuando nos presentó el documental "El lobo de los cuentos".

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El documental se dirigía más que nada a un público adulto. Hoy, Daniel, cambia de target y nos cuenta, entre otras cosas, por qué, para qué y cómo.

–¿Qué te motivó a que te dedicaras al público de los más pequeños?

–"El lobo de los cuentos", como la serie de documentales “Entre Culturas” y las campañas de sensibilización de lucha contra la xenofobia y el racismo eran productos y herramientas paliativas.

Intervenir en la infancia con herramientas educativas enfocadas a la gestión de la diversidad cultural es una forma de intervención preventiva hacia futuras actitudes de desigualdad de trato y una base de prevención contra la xenofobia y el racismo.

–Impresionante esta sutil diferencia. Es una manera de decir que con los niños tenemos esperanzas y que nos gustaría, de algún modo, acompañarlos en el desarrollo de una actitud solidaria y comprometida con la diversidad…


–Efectivamente, y por eso esta línea de intervención preventiva en el desarrollo de los más pequeños, me parece todo un reto. La primera infancia es una etapa del ciclo vital humano. Es la etapa en la cual las niñas y los niños sientan las bases para el desarrollo de sus capacidades, habilidades y potencialidades. La Primera Infancia es importante por los diferentes y complejos procesos que el ser humano realiza durante este periodo: se determinan las capacidades para las relaciones vinculares y afectivas que, en otras etapas de la vida, serán difíciles o casi imposible de construir.


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Se da el reconocimiento de sí mismo-a y del entorno físico y social, que luego se refleja en la construcción de su autoconcepto, su autoimagen y sus relaciones e interacciones con su mundo. Se sientan las bases para los procesos de comunicación individual y colectiva. Se desarrollan las habilidades básicas para el autocuidado.

–: ¿Cómo surge la idea de esta serie en particular?

No fue fácil, quería quitar cualquier estereotipo y arquetipo sobre imágenes que tengan que ver con el racismo, con la xenofobia. Aquellos que de alguna manera nos hacen posicionarnos en discursos moralistas, lejos de la construcción de la ética y el respeto hacia el otro. Es decir fuera de un discurso y de una imagen políticamente correcta.

Hace cinco años, cuando vivía en Madrid, una tarde paseando a mis perros por un parque cerca de casa, me sorprendió una imagen que me emocionó y vi todo lo que estaba buscando y sobre lo que venía reflexionando: un grupo de niños y niñas jugando a colgarse y a trepar por una pirámide de cuerdas, típica en los parques. Observé, en el grupo, al menos seis procedencias de origen diferentes: árabe, oriental, caucásica, subsahariana, latina y gitana. Me quedé un buen rato observando este grupo de niños y niñas… Al escuchar sus risas y sus gritos en el juego, sentí una emoción que conectó con ese disfrute que experimentamos cuando sentimos a nuestro niño y niña jugar.

Tenía ante mí una sociedad que no es la del futuro, es la de ahora, y que no entiende de las desigualdades entre hombres y mujeres por ser de aquí o de allá. Ese grupo de pequeños humanos jugando existe en cada calle, escuela, pueblo y ciudad. Tras observar al grupo de peques, vi otra imagen un poco más alejada del área de juego: madres y padres hablando, mientras acompañaban a sus hijos en el parque jugando en aquella pirámide de cuerdas. Evidentemente eran de procedencias diferentes también y ahí estaban, haciendo lo mismo: disfrutando de la compañía de otros padres y madres. Eran dos imágenes que aparecieron de lo cotidiano, de lo simple y exentas de discursos políticos y moralistas. Era la vida misma que en un paseo cotidiano con mis perros, dió como resultado lo que ahora es "Pispas".

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–¿Se puede EDUCAR JUGANDO?

–Claro que sí. El juego es un instrumento ideal para educar. Entendiendo el juego como un espacio privilegiado, libre y voluntario, para estimular el aprendizaje, sobre todo en la infancia. Debería ser así en todas las etapas de la vida: poder experimentar a través del juego. El mensaje principal de la serie es “Pispas Educa Jugando”.

Desde este enfoque “Pispas” abre un espacio de ocio educativo dirigido a niños y niñas de 1 a 6 años, a profesionales de la educación y al ámbito familiar. Este espacio que propone “Pispas” se basa en estimular valores desde la temprana edad tales como:

• El respeto a la diferencia
• La Igualdad entre las personas
• La Autorrealización y desarrollo personal
• La Creatividad individual y colectiva
• La Participación individual y grupal
• El trabajo en equipo
• El Cuidado del medio ambiente
• La Espontaneidad


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–Evidentemente más allá de la opción educativa, el juego significa para vos un modo indispensable para aprender a vivir en sociedad. Un elemento vital…

–“Pispas” se basa en que el juego no es un mero pasatiempo, el juego es una forma de aprender a vivir. El juego como derecho elemental para el desarrollo personal de niños y niñas.

Niños y niñas se expresan fundamentalmente a través del juego, teniendo esta actividad un elevado potencial educativo de disfrute y entretenimiento. El juego favorece la sociabilidad y representa una valiosa forma de trasmisión de valores tales como la cooperación, la solidaridad, el respeto y el afán de superación. Estimula en los niños pautas de comportamiento social y actitudes de convivencia, tolerancia y compañerismo. Con el juego se aprenden habilidades, valores e ideas, básicos en el inicio del proceso de crecimiento en la primera etapa de la infancia.

Jugar es soñar, inventar, expresar, tocar, experimentar y el comienzo de la autorrealización en los primeros años de la vida infantil. Constituye el deseo de vivir y disfrutar de la vida, con actitud de iniciativa y descubrimiento, como impulso vital y fuente de alegría expresados mediante la actividad libre y espontánea que supone jugar, y en todo lo que implica hacia el respeto al otro y a su diferencia.

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–Habláme un poco de los personajes. Empezando por Pispas que no es un ser humano. ¿Cómo llega esa idea de personajes-objetos y, particularmente, objetos cotidianos? (secador, etc)

Pispas es una furgoneta con vida propia que expresa emociones e interactúa con los personajes. Es amiga de los protagonistas de la serie. Es un personaje divertido y mágico que se puede transformar en diferentes medios de transporte: en nave espacial, en barco o en tren. Es un elemento fundamental para el desarrollo de cada aventura. Pispas es el objeto de deseo del niño y de la niña con el que se comunica juega y experimenta.

La serie "Pispas" se estructura alrededor de seis personajes: Iyo, Lupe, Nora, Pap, Chuan y Lea acompañados de la furgoneta animada que lleva el nombre de la serie y hace de guía en el viaje educativo. Los personajes representan la diversidad cultural existente en nuestra sociedad desde una perspectiva equitativa. Los protagonistas de la serie viven las mismas aventuras, cada cual de forma diferente pero en base a su personalidad, no a su origen.

Los diferentes fenotipos culturales de los seis personajes (Iyo, Lupe, Nora, Pap, Chuan y Lea) nos aproximan a seis tipos de culturas: gitana, latinoamericana, árabe, subsahariana, asiática e indoeuropea. A destacar el personaje de Iyo que nos acerca a la cultura gitana, muy presente en nuestra sociedad pero muy olvidada tanto en el ámbito educativo como en series de animación.

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Los personajes-objetos animados de la serie como TocToc (personaje compuesto por varios objetos: un exprimidor, una tostadora, un muelle, una pelota desinflada, una cuchara y un tenedor) son objetos cotidianos para niños y niñas Lo mismo sucede con BoomBoom: un pequeños secador muy travieso y divertido.

En el imaginario de cada niño y niña existe un objeto cotidiano que puede tener vida y comunicarse con él o ella. ¿Quién de pequeño no intentaba ver caras y formas y con ello algún personaje amigo proyectado en un objeto?

–¿Cuáles son los temas a destacar que se desarrollan en los episodios?

–"Pispas" cuenta con una variedad de temáticas muy relacionadas con el aprendizaje y con temas de actualidad. Por ejemplo, en relación al aprendizaje más tradicional y atemporal, podemos señalar temas tales como: los colores, los primeros números, la música (jugando con ritmos). Pero, como decíamos, también intentamos reflejar problemáticas más de actualidad tales como: el cuidado del medio ambiente, el reciclado de los residuos, el respeto a los seres vivos, la reutilización de los juguetes rotos y la invención de nuevos juegos, el saber qué pasa cuando nos aburrimos, etc… Todos los temas están relacionados con el despertar de la curiosidad y cómo podemos hacer para que esto derive en un estímulo de la creatividad.

–¿Por qué tiene tanta relevancia la música en la serie? Es particularmente llamativa, interesante, pensada…

–“Pispas”, en su producción, cuenta con una divertida y original banda sonora, que refuerza lo aprendido con una canción temática exclusiva en cada uno de los episodios de la serie, reforzando el aprendizaje con pegadizas y rítmicas letras que, niños y niñas pueden aprender y cantar con diferentes estilos: rock, pop, funky, disco, jazz, swing, folk, entre otros. La música es utilizada como símbolo del lenguaje universal, como fuente de inspiración y de motivación.

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–Y ahora está a la altura de las nuevas tecnologías propiamente dichas. Salió "Cantando con Pispas, Vol. 1" para descargar en i-tunes...

–Sí, intentamos acercarnos a todas las opciones posibles y es indudable que las Tic son parte del proceso.

El Museo de la Paz de Gernika acaba de declarar la serie de Interés cultural y educativo a favor de la cultura de la paz y de los derechos humanos. No es usual que un museo se interese por una serie de animación. ¿Por qué crees que este Museo sí lo ha hecho? y ¿cuáles fueron las actividades que este Museo realizó junto a "Pispas"?

–"Pispas" se concibe como una herramienta preventiva hacia situaciones conflictivas en la convivencia social. Todo el contenido de la serie fomenta la gestión de la paz, el acuerdo entre personas ante una situación y una buena calidad convivencia social, en definitiva el respeto al otro y a su diferencia.

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Por tal motivo y con este enfoque ético-social, el Museo de la Paz se interesó por "Pispas". El área de educación del museo llevaba tiempo con intención de abrir un nuevo espacio permanente dirigido a la primera infancia, con talleres educativos basados en exposiciones participativas e interactivas. Trabajando conjuntamente con el equipo del área educativa del Museo, estuve aproximandamente un año, diseñando y adaptando cinco temas tratados en la serie de "Pispas": el medio ambiente, el respeto a la diferencia, los ritmos del mundo, la diversidad jugando con mundos imaginarios y pintemos nuestro mundo. Cada tema es un espacio y una exposición diferente.

Las visitas, tanto escolares o familiares, pueden elegir el tema que más les atraiga. Son exposiciones a la carta. Los grupos ven un episodio de "Pispas", sobre el tema que han elegido y al terminar el episodio, viajan por el espacio taller exposición, introduciéndose en el mundo que acaban de ver y que, en este contexto, pueden experimentar jugando. Los espacios están dinamizados por los educadores del museo. Es un auténtico lujo ver cómo cada niño y niña se emocionan e interactúan en los talleres... Es como ver aquella imagen del parque que me inspiró este mundo tan particular...

Para el proyecto ha sido un verdadero estímulo que el Museo de la paz de Gernika, con un prestigio internacional como modelo pedagógico para la gestión de la Paz, se haya percatado de Pispas y la considere de interés cultural y educativo para la gestión de la paz en el mundo y la lleve a su espacio dedicado a la infancia donde niños y niñas de escuelas de España, Francia y Alemania, puedan visitar los talleres exposición de Pispas y poder crear, experimentar y jugar con cada una de sus temáticas.

El Museo ha traducido al euskera, al francés y al alemán la exposición taller Pispas. Esto es un indicador muy importante de impacto para el proyecto.

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–¿En qué estado de producción se encuentra la serie?

–Acabamos de finalizar la primera temporada de la serie con un total de 13 episodios. Hemos comenzado la segunda temporada que constará de otros 13 episodios.

Links:
Página oficial de la serie "Pispas"
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